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部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件
一、教学内容
本节课选自部编版一年级上册识字第9课《日月明》。教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细内容为通过日月星辰的自然现象，引导学生认识“日”“月”“明”三个字，并学习它们的字形、字音及意义。
二、教学目标
1. 让学生掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察自然现象，认识汉字的兴趣和能力。
3. 提高学生的观察力、思考力和想象力，培养他们的创新意识。
三、教学难点与重点
重点：掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义。
难点：理解汉字之间的联系，如“日”与“月”组合成“明”。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示日出、月夜、明亮的天空等图片，引导学生观察并描述这些自然现象。 2. 例题讲解（10分钟）
（1）讲解“日”字，引导学生观察字形，了解字义，学习字音。
（2）讲解“月”字，采用类似方法，让学生认识这个字。
（3）结合“日”和“月”，讲解“明”字，让学生理解汉字之间的联系。
3. 随堂练习（10分钟）
让学生练习书写“日”“月”“明”三个字，教师巡回指导。
4. 汇报展示（10分钟）
学生展示自己的书写成果，教师点评并给予鼓励。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固字音、字形和字义。
六、板书设计
1. 板书课题：识字第9课《日月明》
2. 在课题下方分别写出“日”“月”“明”三个字，标注字音，旁边附上相应的图片。
七、作业设计
1. 作业题目：请用“日”“月”“明”三个字各写一个句子。
2. 答案示例：
（1）太阳从东方升起，照亮了大地。
（2）月亮在夜空中静静地挂着，显得格外美丽。
（3）明亮的天空下，我们快乐地玩耍。
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案
备课组： 一 年级
执教人：
课 题 《日月明》 第 5 单元第9 课 总课时 2
教材分析 本课是一篇韵文，分为两部分。前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标 1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点 认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点 帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备
（资料收集） 多媒体课件、图片。
板书设计 9 日月明
日+月=明 小+土=尘
作业备课 课后题
西关小学平行路校区 语文 科精品备课表（二）
第 2
课时教学案
教 学 流 程
一.激情导入
1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？
生：太阳/日出/阳光……
3. 师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）
4. 师：从这个图片当中你又看到了什么呢？
生：月亮/月光/月亮升上来……
5. 师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？
生：“日”字和“月”字。
6. 师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？ 生：明
语文一年级上册第九课《日月明》
日月明
教学目标：
1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点
会写“森、心”等5个生字
教学过程：
第一课时
一、兴趣导入：
同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。从此，他们俩成了最好的朋友。他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。 二、我是读书小能手
1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文
①请一位读书小能手看书读课文
②播放录音范读
③模仿老师练习读
④增加难度，去掉拼音读课文
⑤男女生轮流读
⑥变换方式练习读
三、我是识字小达人
明 力 尘 从 众 双 木 林森 条 心
1. 说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文
3、读词语
四、我能把字写漂亮
“木 林”（引导学生观察占格、笔顺）
第二课时
一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字
二、了解字义（明 男 尖 尘 从 众 林 森）
一年级上语文教案-9.日月明 人教（部编版）
9.日月明
教学目标
1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个字。会写“木、林、土、力、心”5个字,认识一个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
重点难点
识字和写字。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知,激发兴趣
1.(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧!
2.课件演示:日和月合到了一起。
二、以字引文,兴趣读文
1.认识“明”字。 (1)导言:谁愿意给大家读读这个字?
(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。
2.读文感知。
(1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文,学生指字跟读。
三、识记生字,理解字义
1.学习会意字“尘”。
(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想不想?
(2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)
(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?
2.学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。
(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?
3.引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。
课题 日月明 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年
级 一年级上册 学科 语文
教材分析 《日月明》是部编人教版小学语文一年级上册第五单元的识字课。本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程中学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标 １、知识与能力：
在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明、尘、从、众、双、森、条”等11个生字，会写本课生字“木、林、土、力、心”。
正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
２、过程与方法：
1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
３、情感态度与价值观：
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 学科核心素养 文化自信：领悟团结协作力量大的道理。
语言运用：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字，和日字旁1个偏旁;会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
思维能力：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。了解会意字的构字结构，感受古人的造字智慧，产生自主识字的热情。
宙美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、请看大屏幕，这是什么？（课件出示太阳）太阳我们也称它为——日。小小手一起来书空（板书：日）
2、小眼睛再来看：这是什么呀？（课件出示月亮）动手写一写“月”字吧。（板书：月）
日月明 第一课时（教案）
【教学目标】
1. 了解“日月明”这个成语的含义；
2. 培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；
3. 提高学生的语文写作能力。
【教学重难点】
1. 理解和记忆古诗词中的“日月明”这个成语的意义和用法；
2. 培养学生对古诗词的透彻理解和感性理解能力。
【教学准备】
1. 课件和PPT；
2. 多媒体设备；
3. 教学用具：黑板、粉笔、读音器。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 播放一段视频或者音乐，以吸引学生的注意力；
2. 展示一张图片，并带领学生说出相关的成语、词语，例如“月下独酌”、“梅花香自苦寒来”。
二、新课讲解（15分钟）
1. 提示学生今天要学习的诗句，并指出其中的成语“日月明”；
2. 讲解“日月明”这个成语的含义和用法，并列举几个相关的例句，如“春夏秋冬四季轮转，日月明晦相辉映”，“人生如梦，日月如梭，岁月不停地流转”；
3. 运用多媒体设备播放相关的图片、视频或者音乐，以帮助学生更深刻地理解这个成语；
4. 介绍古诗词《赋得古原草送别》，并带领学生读一遍； 三、课文解读（15分钟）
1. 梳理课文中的主要思想，即离别时的感伤和光阴的短暂；
2. 分析并讲解古诗词中出现的成语和常用词汇，例如“归来”、“送别”、“舟车”、“悠悠”、“相逢”等；
3. 鼓励学生对古诗词进行感性理解和解释，让他们自由地表达自己的想法和感受。
四、练习（20分钟）
1. 设计一些相关的练习题目，例如选择题、填空题、简答题等；
2. 提供一篇范文，帮助学生理解古诗词的写作方式和技巧；
3. 让学生自己尝试写几句类似的古诗词，激发他们的创意和写作能力。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，例如复习今天所学的成语、词语和古诗词的内容；
2. 鼓励学生自己写一篇类似的古诗词，可以与家长一起完成。
【教学反思】
1. 在教学过程中，可以适当加入一些趣味性质的元素，例如游戏环节或者小演讲比赛，以吸引学生的兴趣和参与度；
最新人教部编版小学一年级语文上册 识字《日月明》优质课教案
教学内容 识字——日月明
教学目标 1. 认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
2. 初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
3. 正确、流利地朗读韵文。
教学重点 认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
教学难点 初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教学准备 生字卡片、生字加工厂贴图、相关的课件
教学时数 1课时
教 学 过 程 备注
一、出示图片，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)
2．课件演示：日和月合到了一起。
微课播放：微课介绍“明”的演变过程，让学生在微课动画中识字，体会明从象形字到小篆到楷体的演变过程。
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？理解明的意思：鼓励使用组词的方式认识明，如：明亮、光明。明的意思就是明亮之意。
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2．读文感知。
(1)过渡
出示“生字加工厂”贴图，引导学生观察，将“日”和“月”放入“生字加工厂”，就能生产出“明”字。“明”字是“日”和“月”拼在一起，今天我们还要认识许多这样的字。让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
（2）激趣读文
今天老师要带你们一起去秋游，今天秋游的目的地就是参观生字加工厂。但是同学们要先读好课文，将课文中的生字找到，运上火车，才能出发哦。
学生朗读课文，读出生字。
部编版语文一年级上册第五单元《日月明》课前解析教学教案和教学反思
【课前解析】
《日月明》是一篇字理识字的集中识字课文，根据会意字构字特点编写。课文以韵文形式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短句，揭示了会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字的趣味，激发主动识字的热情。
关注韵文结构特点：韵文前四句采用三字一顿的形式，揭示会意字的构字特点，后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。韵文音韵和谐，朗朗上口，易于学生诵读记忆。
关于插图：课文配图是三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结力量大的道理；途中远处小树形象勾勒出“多木才成林”的意境。插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。
关注识字：本课11个生字中，重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”，平舌音汉字“从、森”，前鼻音汉字“心、林”；字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字原理，
关注写字：本课会写5个生字，其中4个独体字，指导书写让学生先观察独体字的笔画占位，再观察各部分的大小、宽窄，教师范写、学生习练结合。“心”的书写美观需特别指导。
关注词语：课后“读一读”练习中的词语是本课部分生字的常用词语，引导学生认读，巩固识字。
【教学目标】 1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
【教学重点】
初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。
【教学难点】
正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
【课前准备】
课件、词语卡片。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”2个生字。
最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 部编版一年级语文上册《日月(rìyuè)明》第二课时教案
第二(dì èr)课时
一、趣读词语(cíyǔ)，练习说话
1．多媒体课件以“小青蛙(qīngwā)过河”的形式出示词语：明月、力气(lì qi)、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成
最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
………… 4．教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
课题 日月明（第一课时） 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年
级 一年级上册 学科 语文
教材分析 《日月明》是部编人教版小学语文一年级上册第五单元的识字课。本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程中学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标 １、知识与能力：
在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明、尘、从、众、双、森、条”等11个生字，会写本课生字“木、林、土、力、心”。
正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
２、过程与方法：
1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
３、情感态度与价值观：
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
学科文化自信：领悟团结协作力量大的道理。 核心素养 语言运用：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字，和日字旁1个偏旁;会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
思维能力：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。了解会意字的构字结构，感受古人的造字智慧，产生自主识字的热情。
宙美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
教学过程
一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]
一年级上册语文教案- 识字9《日月明》人教部编版（第一课时）
9 日月明
教学目标
1.认识 明 鲜 等13 个生字，会写 力 手 水 3个字
2.正确 流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力
3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心
教学重点 字音及会意字构字特点
教学难点 理解会意字字意
教学准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2．准备字卡。(学生)
过程设计
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。今天，老师还想告诉大家一个小秘密，就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还能组成一个新的字，可有趣了，你们行不行？
2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？（课件出示太阳）谁来告诉老师，这是谁？太阳也叫—— “日”。（课件出示月亮）这又是谁？，月亮也叫——“月”。
3、（课件演示：日和月合到了一起。）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)谁来试着读读这个字？ (指名读，强调“明”是后鼻音) (2)日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？像这样的字我们把它叫做 “会意字”。
(3)谁能给“明”组词？（指名说词语）
2．读文感知。
(1) (课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
《日月明》第一课时教案
一、教材分析
《日月明》是人教部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘„„”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。
二、学情分析
小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会 带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。
三、教学目标
1.正确流利朗读课文前四行。
2.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”“林”生字。
3.通过亲身感受、观察图片等方法，掌握会意字的构字原理，尝试用会意字的构字特点猜字义 。
四、教学重点难点
1.教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2.教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；
四、教学过程
一、了解课题，引发兴趣
1、以“明”揭题 。
（1）“明”字音。
师：孩子们，今天老师要带大家走进汉字王国，来，认识第一个新朋友。它是：出示“明”
（2）意思。
师：你知道“明”字的意思吗？它的秘密藏在这个字里面，明左边是——日，右边是——月。日和月都很明亮，聪明的古人把它合在一起组成明，明的意思就是——特别的明亮。 （3）日字旁
师：日在明字里变成了偏旁，它叫日字旁。
（4）揭题
师：日月一起变成明，这就是我们今天要学习的课题，读：日月明。接下来还有几个像明一样藏着秘密的汉字，我们一起去找找吧！
二、初步感知，识记生字
1、自由读，圈画出课文的生字。
2、师范读，生跟读。
3、同桌互读，相互正音。
4、齐读。
三、分块识字，初步感受会意字构字特点。
1、 认识“男”
《日月明》教学设计
第二课时
教学内容 《日月明》
教学
目标
知识与技能：认识13个生字，会写力、手、水3个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点 字音及了解会意字的结构特点。
教学难点 “钩”的书写指导情。
教学示范、引导。 方法
教学准备 多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、趣读词语，练习说话
1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
【设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。】
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
…………
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
【设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》（教案）
一、教学目标
1. 知道月亮、太阳是什么；
2. 知道月亮、太阳有什么作用；
3. 能够正确地朗读文本。
二、教学重点
1. 让学生了解月亮、太阳的基本信息；
2. 让学生了解月亮、太阳的作用；
3. 提高学生的阅读能力。
三、教学难点
1. 让学生理解月亮、太阳的作用；
2. 提高学生的口语表达能力。
四、教学准备
1. 板书：《日月明》；
2. 教学用具：多媒体课件、图片、实物等；
3. 教材：部编版小学语文一年级上册。
五、教学过程
1. 导入
教师喊口号：“大家一起做体操，伸一伸手，踮一踮脚，抬一抬头！”然后，教师问：“小朋友们，今天我们学习的课文是什么？”
2. 学习
1. 教师给出图片，引导学生找出画面中的太阳和月亮，并让学生说出自己对太阳和月亮的认知； 2. 演示多媒体课件，让学生观看太阳、月亮变化的图片，引导学生了解太阳、月亮的变化；
3. 播放多媒体课件里的儿歌《太阳出来喜洋洋》，让学生跟随歌曲的旋律动起来；
4. 分配角色，学生进行小组朗读，每位学生朗读一句，其他学生一起读。
3. 归纳总结
教师让学生联想自己朗读时的感受，并给孩子进行简单的生动形象的解说，来加深学生对太阳、月亮的理解。
4. 练习
1. 每位学生分别独自进行太阳、月亮的绘画；
2. 小组内表演创造有关太阳、月亮的情景小剧，演出过程中教师对学生的表达及语言进行指导。
5. 反馈
教师请学生发表感想，并进行适当的引导和评价。
六、教学扩展
1. 让学生观察天空，自由创作；
2. 观看太阳、月亮的变化及有关视频，进行讨论；
3. 听相关故事，了解太阳、月亮的传说。
七、教学评价
1. 学生能够正确地说出太阳、月亮，并知道它们的作用；
2. 学生能够正确地朗读本课文；
3. 学生能够进行简单的表演，表达对太阳、月亮的理解；
4. 学生营造出轻松愉悦的氛围，培养了他们的兴趣和好奇心。 八、教学反思
部编版一年级上册《日月明》语文教案
教材分析：
这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”通过朗朗上口的短语，揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快。音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字的构字特点；后两句是五字句式。进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。
教学目标：
1.借助会意字的结构特点，认识“明，尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
2.会写“木，林”等5个字和卧钩1个笔画。
3.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
4.了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。。
教学重点：
正确朗读课文，学写笔画卧钩教学难点。
教学难点：
尝试用会意字的结构特点，识字记字。
课前准备：
1. 教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2. 学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.(出示图片)同学们，这个人你们认识吗？他的名字叫仓颉，大家都叫他“造字圣人”。为何称他为“造字圣人”呢？因为远古时期的文字就是他创造出来的。仓颉是怎样把文字创造出来的呢？想知道吗？今天老师就带着你们穿越时光隧道，去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。
2.(出示多媒体课件)并解说：这一天，仓颉看见太阳慢慢地升起来了，给大地带来了光明，他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明，如果太阳和月亮合在一起，不是更明亮了吗？于是，他就用这两个字创造出了一个字--“明”。
3.板书课题，齐读课题。
【设计意图】会意字具有“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的结构特点。学生在比较和探索中，能自然而然地感受到古人造字的智慧，体验到识字的乐趣。 二、形象揭题，趣味识字
9 日月明
1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11个生字和日字旁 1个偏旁。会写“木、林” 等 5个生 字和卧钩 1 个笔画。
2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3. 了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
重点
正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。
难点 尝试用会意字的构字特点识记生字。
1. 识字写字。 识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认
读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大 小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
2. 朗读指导。 课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语
境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。
3. 理解运用。 “一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难
度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过 看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2 课时
第 1 课时
1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写生字“木、 力”。
2. 趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。
一、课前谈话，激发兴趣。
小朋友们好 , 教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦 ! 真了不起！开学到现在，我们通过 看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？ （指名读 生字。）
大家的记性真好！
今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！
二、板书导入，初识会意。
