第4课 漂亮的包装纸-人教2011版二年级美术下册教案

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美 术 课 教 案

授课内容: 四年级下册第4课《主题与背景》

授课班级：

指导教师：

授课教师：

学 校：

第4课 《主体与背景》教学设计

课题：主体与背景 领域：造型、表现

教学目标：

知识与技能：让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系。

过程与方法：引导学生利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。

情感态度与价值观：培养学生的审美能力。

教学重难点：

重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。

难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教具：多媒体 图片 学具：绘画工具

教学过程：

一、导入 出示图片。

师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“李翔”。请你们观察一下，他在干什么？ 大家看！ （出示李翔在运动会中的背景图） 师:刚才李翔在跑道上赛跑，现在它在干什么？ 同学们这回再想一下刘翔在干什么？

生：回答 ( 出示幻灯片李翔座过山车、与爸妈照合影、老虎来了等四幅图片)

师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？ 生：主体人物都是李翔，而背景不同。

师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？ 今天我们就来研究一下主体与背景的关系。. 师：（板书主体与背景） 二、发展阶段：

1、（课件展示）通过一幅画来理解主体与背景的概念。

主体：事物的主要部分。

背景：图画，摄影里衬托主体事物的景物。

2、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）

师：在主体与背景的关系中，背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。 （播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？

生：学生观察并讨论。

师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？

生：交流 。（师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个 最基本的作用——丰富画面。“一幅完整的作品，必须要有人或物作为主体，再用背景来衬托。这是一幅作品最基本的要求。”这也是我们以后创作作品时所必须注意的要求。）

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授课内容: 四年级下册第14课《藏书票》

授课班级：

指导教师：

授课教师：

学 校：

第14课 《藏书票》教学设计

教材分析：

本课融造型•表现和设计•应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。

学情分析：

虽然四年级的学生在之前的学习中接触过版画的基础知识，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，成功率不高。所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票的了解作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。

教学目标：

知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

技能目标：学会用吹塑纸版画的形式制作藏书票。

情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。

教学重点：

掌握藏书票的构成及制作方法。

教学难点：

设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。

教学准备：

课件 教具

学生准备：

绘画用品等

教学过程：

一、导入新课

1、创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你是采用什么方法是别人知道这是你的爱书呢？引导学生发现课前给小组发放的贴有藏书票的书籍，观察这种小型装饰画，告诉学生这种贴在书籍扉页的小型装饰画叫“藏书票”，引出本课内容。

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授课内容: 四年级下册第7课《色彩的情感》

授课班级：

指导教师：

授课教师：

学 校：

第7课《色彩的情感》

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。本课是在三年级学习三原色知识之后的再一次色彩学习。在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。这些联想，是人们心理因素和生理因素共同作用的结果。教材中出示了詹建俊、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。

二、学情分析

四年级是小学阶段想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们的思维活跃、观察、动手能力较为全面，已经掌握了基本的造型方法，并能熟练运用点、线、以及面块相结合的表达方法创作富有个性的作品。

三、教学目标

1、让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。

2、通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。

3、通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。

四、重点、难点

1、重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。

2、难点：如何引导学生选择恰当的色彩来表现自己的情感。

五、教学准备

教师：多媒体课件、彩色卡片

学生：纸张、水彩笔、油画棒等。

六、课时

1课时

七、教学过程

（一） 、引导阶段

1、播放音乐《喜洋洋》、《二泉映月》。

2、提问：听音乐，说一说你的感觉是什么？可以尝试着用点和线把你听到的感觉画出来吗？

3、展示图片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》

《漂亮的包装纸》教案

学情分析：

这个年龄段的学生不仅喜欢鲜艳的色彩，而且对绘画外的形式充满了好奇，设计包装纸正满足了学生这一特点。色彩、材料、图案的排列都由学生自主选择，可给予他们极大的创作空间，满足学生的创作欲望。

教材分析：

本节课属于“造型·表现领域”，教师可引导学生用绘画、拓印、拼贴等方法，制作包装纸。在拓展部分让学生包装一件礼物送给其他同学，增进感情和友谊。

教学策略

本课可采用“激趣—观察—实践—探究—创作”的教学策略，以送礼物的情境导入，了解包装纸的作用，在赏析的过程中观察发现图案排列的规律，通过动手实践，尝试进行图案排列，认识不同的排列规律，感受不同排列方法产生的美感，并在作品的欣赏中学习不同的创作方法，设计自己喜欢的漂亮的包装纸，巩固设计和运用知识的能力，最后将设计应用于生活，用作品传达自己的情意。

教学目标

1、知识与技能：通过观察发现小图案构成的包装纸具有的美观效果，学会利用各种小图案进行有规律的排列，制作一张包装纸。

2、过程与方法：通过欣赏各种包装纸导入课题，引起学生兴趣；让学生自主分析、探索包装纸的图案排列规律。

3、情感态度与价值观：用自制的包装纸装饰一件小礼物送给同学，体验制作成功的喜悦和同学友情带来的快乐。

教学重点、难点

教学重点：了解包装纸设计的排列规律，创作出漂亮的包装纸。

教学难点：启发学生进行大胆的想象、变形、创造，制作一张新颖的包装纸。

教学准备

教师准备：课件、剪刀、包装纸、记号笔等。

学生准备：尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水、油画棒、彩色笔等材料。

教学过程

一、导入新课

教师：生活中我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿上了漂亮的外衣，现在我们欣赏一组漂亮的礼物上的包装纸。

（课件出示图片，教师引导观看。 ）

板书课题──漂亮的包装纸

二、探索新知

1．师生共同分析包装纸的图案与排列方式。