农村学前教育发展现状及对策

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学前教育的发展现状及对策

作者：王树花

来源：《学校教育研究》2015年第21期

一、宁明县学前教育现状

2015年全县共有幼儿园74所，其中，公办幼儿园4所，民办幼儿园70所。县城办的幼儿园共20所，乡（镇）办的幼儿园共29所，村办的幼儿园共25所。学前三年3—5周岁学龄前幼儿共15740人，入幼儿园人数11598人，毛入园率为73.6% ；全县学前教育以民办幼儿园为主。

民办幼儿园中：独立建园的有5所，使用民房改造的有65所。各民办幼儿园在业务上接受县教育局统一管理，由县教育局负责对其管理情况进行考核和指导。各幼儿园均设有园长负责全面管理，配备相关的领导，按照幼儿园管理有关规定进行日常管理。

近年来，宁明县高度重视学前教育发展，学前教育整体水平和普及程度不断提高。但从总体上看，学前教育仍是当前教育中的薄弱环节，主要表现为：人民群众对优质学前教育的需求日益增长与优质学前教育资源供给严重不足的矛盾依然突出；城乡之间、公民办幼儿园之间的发展不均衡，农村幼儿园与民办幼儿园相对薄弱；幼儿教师队伍数量不足，待遇偏低，社会保障政策尚未完全落实，队伍整体素质不高；学前教育管理体制机制需进一步完善；保教质量有待进一步提高；学前三年毛入园率偏低，“入园难”问题较为突出，与人民群众对学前教育的需求不相适应。

二、学前教育存在的问题分析

（一）师资力量薄弱

我县共有450名幼儿园教职工，其中公办幼儿园86人，民办幼儿园364人。公办教师只占总数的19%。民办幼儿教师的来源和身份复杂。一些农村小学附设园为了节省经费开支，只好从学校教师中调剂教师，这些调剂的教师由于没有受过专业的幼教培训，教学方式方法仍沿用教小学的模式，严重影响到教学质量的提高。

（二）教学条件简陋

除宁明县幼儿园的条件稍好一些外，全县其他幼儿园无论是场地、房屋、大型游乐玩具等硬件设施，还是电脑等多媒体设备都少之甚少，条件落后，环境差。还有一些幼儿园将不同年龄段的幼儿混编在一起。没有玩具、教具、更没有开启孩子智力的场所和设备。有些幼儿园虽然有较好的硬件设施，但却没有将其投入到教学中，发挥这些设施的教育价值，因为这些设施龙源期刊网

第２７卷第２期　２０１４年４月　濮阳职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｐｕｙａｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ＶｏＩ．２７　Ｎｏ．２　Ａｐｒ．２０１４　

农村学前教育的现状及对策　

王原璞　

（濮阳职业技术学院，河南濮阳４５７０００）　

摘要：目前，我国广大的农村学前教育发展较慢，远远不能满足社会发展的需要，突出表现为学前教育的布局不合理，教育教　学观念陈旧，教师素质有待提高，教育水平与农村现实不符等。加强农村学前教育教学是提高国民整体素质．促进教育和社会公　平，推动新农村建设的重要举措。　关键词：农村；学前教育；学前教育现状；发展对策　中瞄分类号：Ｇ６１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２－９１６１（２０１４）０２－－０１１８－０３　

学前教育位于终身教育的第一顺序。是基础教　

育的重要组成部分。全面发展学前教育对于促进学　

前儿童身心健康发展，普及全民义务教育，促进教育　

和社会公平，推动新农村建设，提高国民整体素质，　

具有重要的现实意义。但是，由于城乡差别依然存在，　

我国农村学前教育发展缓慢，成为整个教育发展过　

程中的最薄弱环节。当前及今后较长的一段时期内，　

我国学前教育发展的重点在农村，难点也在农村。　

一、我国相关的学前教育政策　

２００３年，国务院办公厅转发教育部等部ｆ－ｊ《关　

于幼儿教育改革与发展指导意见》，指出幼儿教育是　

基础教育的重要组成部分。发展幼儿教育对于促进　

儿童身心全面健康发展，普及义务教育．提高国民整　

体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重　

要意义ｌ１］。２００９年３月，在十一届全国人大二次会议　

上，人大代表庞丽娟教授提议：由中央财政设立专项　

资金，开展国家中西部农村乡镇中心幼儿园建设工　

程，以推动和加快农村学前教育的发展与普及。从而　

实现城乡学前教育平衡发展。缩小城乡教育差距，为　

农村幼儿提供教育机会［２１。这既有利于促进广大农村　

浅谈农村学前教育现状与对策

摘要：学前教育是我国学制的第一个阶段，是基础教育的一个重要环节，其教育质量对于九年义务教育的普及密切相关。学前教育质量的好坏，将直接影响到基础教育甚至是整个教育的质量及我国教育事业的发展。目前，我国城乡教育差距比较大，这与农村学前教育质量有着很大关系。本文就是针对我国目前农村学前教育的现状，指出存在问题，并给出合理化的对策，希望能为发展农村教育提供一定的参考价值，进而巩固提高九年制义务教育，缩小城乡教育差距。

关键词：农村 学前教育 现状

农村学前教育发展状况如何，不仅关系到农村基础教育的发展，更关系到农村社会经济的协调发展。

一、农村学前教育发展特点

1.学前教育机构分布比较集中。从分布状况看，农村学前教育机构即幼儿园，主要分布在县、乡、镇周边经济文化发展水平较高的地区。

2.家长教育需求与教育资源供给成反比。在调查中，有95.3%的家长表示希望自己的孩子能够得到良好的学前教育，同时我们也发现，在83.7%的自然村都没有基本的学前教育机构，这明显的体现出家长教育需求与教育资源供给中的矛盾。

3.教育内容小学化。在调查中，几乎所有的农村幼儿园的教育内容存在小学化教育。幼儿从小班就开始学习写字、数学等学科性知识，严重违背了幼儿身心发展规律和学前教育发展规律。

4.没有完善的农村幼儿园课程体系。农村幼儿园在课程设置上大多借鉴或照搬别的城市或省、市的教材，其中许多目标、内容与当地幼儿发展实际水平及当地人文地理环境等严重不符。

5.农村学前教育办学机构以民办教育为主。农村学前教育办学基本都是个人，其身份有农民、工人、商人等，他们发现学前教育越来越多的受到广大家长的重视，而教育机构又不足。为此，他们开办以营利为目的的学前教育机构，其管理水平、教育观念等都非常落后。

6.学前教育师资水平落后。在县、乡一级政府或私人幼儿教育机构中，其教师来源大都是具有一定学历水平的年青教师。而在镇村一级的学前教育机构，尤其是经济发展水平落后的地方，教师大都来源于高中、初中毕业生，所以，整体师资专业水平还是比较落后的。

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农村学前教育现状及发展对策的研究

作者：石太梅

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期

【摘要】幼儿的教育是社会主义教育事业的一个极为重要的组成部分。学前教育是我国教育的第一个环节，是农村教育体制当中的一个重要组成部分；对其普及九年义务教育息息相关。如果学年教育工作不好。那么必然会影响到以后的教育。当下农村学前教育主要存在以下问题：幼儿园的办园条件简陋、幼儿园的教学组织管理不严格，教师授课单一化。要解决以上问题，就得提高各级部分对农村学前教育的认识，改善现有的管理体制；加大学前教育的投资，改善农村幼儿园办园条件，改善传统的教学理念和教学方法，形成具有农村特色的幼儿园学前教育。

【关键词】农村学前教育办学条件教学体制教学理念教学方法

此论文系甘肃省十二五规划课题《农村学前教育现状及发展对策的研究》研究成果。

农村人口在我国总人口的 70%左右。但是由于经济、交通等等许多的原因，农村的教育条件虽然比过去进步了许多。但是仍然算是比较落后的。我国普及九年业务教育，给小学、初中带来了便易。但是农村的学前教育仍然是一个值得关注的问题。为了给广大的农村儿童，一个质量高的早起教育，农村的学前教育问题还是非常迫切需要解决的问题。

一、农村学前教育的意义

幼儿的教育是社会主义教育事业的一个极为重要的组成部分。这可以说是缩小城乡差距的一个标志。学前教育是我国教育的第一个环节，是农村教育体制当中的一个重要组成部分；对其普及九年义务教育息息相关。如果学年教育工作不好。那么必然会影响到以后的教育。研究表明，幼儿在进入到小学之前，在对于知识的掌握、良好习惯的养成、社会能力的适应水平以及个性形成等方面都存在着较大的差异，这个虽然使得城乡儿童之间有同等的受教育的机会，但是他们的起点却是非常不平等的。这样的不平等会一直影响到以后他们的学生生活。所以，与城镇地区相比之下，农村的辍学率就比较高，但是，长期以来，农村的学前教育一直没有受到重视，这也就成为教育体系当中一个比较薄弱的环节。因此，在构建教育体系的时候，应该具有全局性。要重视农村学前教育的重要作用。