学校课改工作总结

学校课改工作总结

《学校课改工作总结》希望对网友有用。篇一：学校实施课 程改革情况汇报

丹阳市实验学校实施课程改革情况汇报

新一轮的课程改革正以令人瞩目的迅猛之势，在我市顺利推 进。作为丹阳教育对外展示窗口的实验中学，我们认真贯彻《国 务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，落实教育部《基础 教育课程改革纲要》提出的各项任务，根据《江苏省基础教育课 程改革实施意见》以及《市基础教育课程改革实施方案》，制订 了《实验中学基础教育课程改革实施方案》，把“以学生发展为 本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程改革的基本理 念，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。

一、强化学习，更新观念。

利用各次培训和各教研组学习的时间认真组织教师学习《国 务院关于基础教育改革与发展的规定》、《基础教育课程改革纲 要（试行）》、各学科的新课程标准，了解课程改革的重要意 义、指导思想、改革目标以及相关的政策措施，并结合实际进行 深入的研究和讨论，转变教师的课程观、教学观、学生观和评价 观，把握新课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大 变化，明确新教材的编写思路、结构、内容和特点，树立素质教 育的人才观、质量观和课程观，正确处理继承与改革、部分与全 体、学科与整体、眼前与长远的关系。

二、加强培训，注重实效

基础教育课程改革师资培训是一项系统工程，严格坚持“全 员培训、突出重点”的原则，合理规划培训内容、对象、规模和 进度，把通识培训与学科培训相结合，把省市级培训和校本培训 相结合，把

学习培训和教学实践相结合。语、数、外、音、地、精品史 六门学科个选派一名骨干教师参加省级新教材培训。暑期首先进 行初一年级教师培训，然后利用业务学习再进行全员培训，最后 利用各教研组每周的学习时间进行分学科培训。培训中把新课程 改革的目标、具体要求及其实施方式作为工作的核心内容，注重 培训实效，不断提高教师队伍的专业素养。

1、建立与新课程相适应的教学管理新制度。为保证新课程的 顺利实施，我们积极探索一种新的教学管理制度，即谋求建立一 种有助于激发教师的主体性、积极性、创造性的新的教学秩序， 从而避免“穿新鞋走老路”、“涛声依旧”的现象，我们建立了 理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题，不小看理论 思维，促进教师专业的提高，这种理论学习，更加指向实践中发 生的真实问题。其次是建立对话交流制度，进行信息的交换、经 验的共享、专题研讨。三是建立了课题研究制度，形成浓厚的学 术研究氛围。四是建立了新课程研讨制度，确定每周六为“新课 程教研日”，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，以教研 组为单位，总结、交流、反思本周的教学情况，思考研讨下周的 教学内容。如集体备课、教学研讨、每人一节的多媒体教学观 摹、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研讨、教育 沙龙等。在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中 找到解决问题的途径。

2、建立“以校为本”的教学研究新机制。学校是课程实施的 最基本的单位，教师是课程实施的最重要的队伍，以校为本的教 学研究制度

范文写作的建立，将对课程改革的深入发展起到推动作用。 在新课程背景下，我们积极倡导建立一个高水平的教学研究集 体，即教师通力合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛 围，才能形成改革的力量。我们强调教师之间的互助和合作，教 师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展 的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及 在课程实施等教学活动中的交流与对话，沟通、协调与合作，共 同分享经验与成功。我们不断增强教师的研究意识，促使他们养 成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问 题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作、教学 研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生 活方式。

3、建立以“参与式”为主体的教师培训新模式。课程的最终 实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个 长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。正如专家所言，通识培训只 是把表层的士刨了一下，下面的土还非常坚硬，根深蒂固的东西 要打破是要下一番功夫的。要把新的理念转变为教师的教学行 为，需要教师积极主动地参与。为此，我们积极探索以“参与 式”为主体的积极互动的培训模式，以全新的理念和模式对教师 开展校本培训。除了派语、数、外、政、史、地、生、音、体、 美等老师参加省级新教材培训、镇江市培训、丹阳市培训以及学 校暑期进行新教材培训外，我们开展课堂研讨、最全面的即席指 导，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。培训者先亲自 上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表 现出

来。我们先请教师针对课堂教学中出现的问题进行讲解，然 后，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师开展 讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所。在这里，没有传统 意义上的“教师”、“学员”，大家都是平等的参与者，教师不 再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与研讨。讲座学 习也发生了实质性的变化，不再单纯地讲理论，而是分析案例， 在案例分析中让教师潜移默化地接受理论。这种全新的培训方 式，构建了一种新的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等 对话、交流的平台，使教师们受到空前的锻炼和提高，教育观念 发生了根本的变化。

三、严格执行，规范实施

1 .严格执行课程计划和课程标准，按要求开齐、开足各类课 程和各门学科。

2 .将综合实践活动作为必修的课程。继续开设信息技术教 育、研究性学习、社区服务与社会实践，劳动与劳动技术教育 课。把研究性学习作为当前实施综合实践活动课程的重点，结合 我校挂靠的省级课题《初中综合活动教学中探究性学习的研 究》，对综合实践活动的各个领域进行统筹安排，根据年级的不 同，提出切合实际的不同要求。

3 .思想汇报专题加强外语教育和信息技术教育。继续认真研 究和探索我校英语教育特点和计算机教育特色，充分利用师资优 势和已取得的两大特色教育的一些成功经验，不断扩大战果。

四、加强研究，积极探索

教科室把新课程的研究作为工作重点，切实帮助教师解决新 课程实施

中的重点难点问题，尤其要对课堂教学方法改革、综合实践 活动、校本课程开发、心理健康教育、课程管理等难点问题进行 深入研究，努力促进了课程改革实施水平的提高。充分发挥教科 室作用，加强教科研力量，充分发挥教师在课程改革中的积极 性、主动性和创造性，深入学习努力实践，注重案例研究，加强 积累，注意引导学生主动学习，关注个体差异，合作教学等多种 形式的教学实践，满足不同学生的学习需求，建立新型的师生关 系，努力提高新课程实施水平。

五、改革评价，促进发展

探索并构建促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价 体系和教育质量评价体系。改革课堂教学活动评价，制定符合新 课程改革要求的《实中课堂教学改革评价表》。评价中关注学生 的学习方式、学习水平、学习效率；范文TOP100在关注学生学业 成绩的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展。既重视结 果性评价，更重视过程性评价、发展性评价、全面性评价和基础 性评价。把教师评价、学生评价、其他社会成员评价结合起来， 实现评价主体的多元化。

六、强力推进，全面展示

为了全面推进新课程改革、积极实施素质教育，交流课改信 息，加强校际间的联系，进一步深化教育改革，共同探索新课程 理念下课堂教学的新路子，我校于11月14日举办了以“走新课 程，体现新理念”为主题的教学节活动，面向市内、外全面开课 并进行了研讨，受到了各级领导及兄弟学校老师的高度评价。

七、明确职责，深化管理

篇二：课改工作汇报材料

在课改中成长，在反思中提升

——立山小学课改工作汇报材料

各位领导、老师：

大家好！

“綦江之行”悄然落幕，然课改的浪潮已在我校掀起，在深 化推广课改的进程中，我校全体课改成员认识统一，行政有为， 推进有力，锐意课改。广大教师求真务实，潜心研究，深刻感 悟，快速成长，形成了人人谈课改，班班建小组，个个来评价的 课改氛围。课改已成为我校教育教学的主旋律。下面我就我校课 改工作作个汇报，错漏之处敬请各位领导、老师批评指正。

一、前阶段工作回顾

（一）、精心准备，为课改做好一切保障

1 .建立健全了组织机构，强化课改组织领导。

学校成立了以校长为组长、行政领导、课改骨干教师为成员 的课改领导小组，领导小组下设课堂教学改革组、集体备课组、 大课间活动、课改督导组，对课改工作进行组织管理。

2 .完善了课改方案、制度，督查工作的落实。

学校研究制定了课堂教学改革实施方案、大课间活动实施方 案、集体备课制度、学习小组评比制度、课改考核评价制度等， 并在实施过程中得以充实和完善。

3 .加大宣传的力度，课改氛围浓厚。

我们利用教师例会，课改教师会宣传课改工作，利用远程资 源让全校教师了解教育新观念。学校先后召开了学生会、家长

会，悬挂宣传标语，办课改板报、制作课改展板，教室里各班创 新设计，开设课改专栏，校园处处营

造出浓厚的课改氛围。

4 .加强理论的学习，积极投身课改。

组织全体教师学习新课程理论、学校课堂教学改革方案，教 师能正确理解掌握新课程理念，能自觉践行新课程理念，积极投 身新课改中。

(二)、研培结合，全面提升教师素质 1 .校本培训促发展。我校组织骨干教师到外地学校观摩学习 19人次，学习课改先进做法，然后再“以点带面”，由这批骨干 教师对其他老师进行校本培训。本期进行校本专题培训6次，使 老师们有了思想上、理论上的准备，从而为边实践边提高课改奠 定了良好的基础。

2 .教研互动共前行。

(1)、教导处收集、整理、印发了课改相关资料，为教师扫 清各种障碍，增强课改的信心；

(2)、每两周四晚上召开一次课改工作交流会，提供了教师 交流的平台；

(3)、“以课促研，以研促教”。本期我校举行课改观摩课 3节、课改教研课8节次。课改骨干教师彭晓霞、付林、张鲜在学 校上示范课，对“三段六步”的教学流程，进行示范引领。课改 年级教师人人上过关展示课，课改领导小组听课评课。课后的评 课、议课，人人参与、人人发言，并写好反思。

(4)、课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和 教训进行理性思考，写成教育日记。要求做到：每周一篇教育随 笔。

3 .集体备课重落实。学校每周举行两次集体备课，周二语文 备课组、周三数学备课组进行集体备课。倡导在集体备课中做到 “四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过 程、优化教学方法、优化反思内容；“五

备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。每次集 体备课由分管领导考勤，备课组长组织，主备教师主讲，同学科 教师讨论。力争做到集思广益，群策群力，集体备课形成《教学 案》初稿，修改后交教导处审阅，形成《教学案》正式文稿，在 同年级中使用。

(三)、立足课堂，“三段六步”指导教学。

在课改中，我校强化质量意识，深化课堂教学改革，始终以 “三段六步”的课堂教学模式为主线，以各科“教学案”为载 体，以教师为主导、以学习小组为单位，引导学生自主学习、合 作探究、巩固提升，从而推进新课程课堂教学改革。

1、“三段六步”的内涵：

三阶段：自学阶段、导学阶段、测评阶段。六步骤：定向示 标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测评。学 校要求教师按照“三段六步”的课堂教学模式设计课堂教学，要 求课堂做到五个必须：课堂必须是情感的课堂、快乐的课堂、互 动的课堂、开放的课堂、丰富的课堂。要求教师三个带进；把微 笑带进课堂、激励带进课堂、趣味带进课堂。要求学生八会：会 整合信息、会读书观察、会讨论研究、会提问质疑、会动手操 作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。