《心理学基础》复习思考题

基础心理学复习题与参考答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、合理情绪疗法的完美目标是帮助求助者( ) 。

分值 0.5 分A、完善自我分析B、学会现实合理的思维方式C、完善自我体验D、减少情绪困扰和不良行为正确答案：B2、心理咨询师解决自己的心理矛盾和冲突,不恰当的途径和方法是( )。

分值 1 分A、给同病相怜的求助者咨询B、上级咨询师的督导C、同辈咨询师的督导D、专业的个人体验正确答案：A3、兴奋性思维联想障碍的一种常见形式是（）分值 0.5 分A、妄想心境B、被洞悉感C、思维散漫D、思维奔逸正确答案：D4、婴儿对主体我的认识出现在( )前后分值 0.5 分A、2 岁B、1 岁C、4 个月D、6 个月正确答案：B5、在态度的成分中，起主导作用的是（）成分。

分值 0.5 分A、认知B、外显行为C、行为倾向D、情感正确答案：D6、合理情绪疗法再教育阶段的主要工作是( ) 分值 0.5 分A、修正、改变B、解说C、强化、巩固D、分析正确答案：C7、“人的认知、情绪情感、动机、行为永远是相互联系的”,这是普遍联系观点中的( ) 分值 1 分A、心理、生理交互作用观点B、整体性观点C、心身一体观点D、限制性观点正确答案：B8、由咨询师为求助者示范良好行为,而后引导、鼓励求助者表达相同的行为的是( )。

分值 1 分A、象征性示范B、生活示范C、参与示范D、内隐示范正确答案：C9、求助者由于不完全信任咨询师而出现沉默,并且表现出不安的神情,这种沉默是( )。

分值 0.5 分A、思考型B、反抗型C、情绪型D、怀疑型正确答案：D10、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构,这个过程叫( ) 分值 0.5 分A、顺应B、平衡C、同化D、整合正确答案：C11、精神分析学派的咨询目标是使求助者( ) 。

分值 0.5 分A、潜意识意识化B、体验自由感C、消除自我失败D、建立好习惯正确答案：A12、求助者中心疗法的哲学基础是( ) 分值 0.5 分A、人本主义B、机能主义C、行为主义D、结构主义正确答案：A13、求助者中心疗法的治疗的主要阶段,求助者出现的变化是( ) 分值0.5 分A、与咨询师之间建立了以情感为基础的联系B、求助者几乎可以不需要咨询师的帮助C、能够较为流畅地、自由地表达客观的自我D、对个人经验持僵化和疏远的态度正确答案：A14、罗杰斯认为求助者发生积极的改变的充分必要条件是( ) 分值 0.5 分A、咨询策略B、咨询关系C、咨询技巧D、咨询过程正确答案：B15、MMPI 的 Q 量表高分提示受测者有（）。

第一章绪论一、概念：心理学*、心理*；观察法、实验法、问卷法二问答：1、心理学的研究对象包括哪些方面？（掌握）2、心理学是怎么产生的（理解）3、心理学研究的基本方法有哪些？（掌握）4、心理的实质是什么？（掌握）第三章注意一、概念：注意*；无意注意*；有意注意*；有意后注意*、注意的稳定性，注意广度、注意的分配；注意的转移二、问答：1、注意有何功能和外部表现（了解）2、无意注意；有意注意规律是什么，他们各自如何在教学上应用？（掌握）3、注意的品质有哪些？（了解）4、为什么在教学中要多应用有意注意与无意注意相互交替相互转化的规律组织教学（了解）第三章感觉与知觉一、概念：感觉的适应、联觉、感受性、感觉阈限、感觉对比二、问答：1、感觉有哪些规律（了解）2、知觉有哪些特性（掌握）3、培养学生的观察力应使用哪些有效策略（如何培养学生的观察力）（了解）第四章记忆一、概念：记忆*、记忆表象*、前摄抑制*、后摄抑制*二、问答：、1记忆过程的环节（了解）2、1．按照储存时间长短，记忆可以分为哪几类？各有什么特点？（理解）3、识记效果与哪些因素有关？（掌握）4、简要叙述艾宾浩斯关于“记忆遗忘曲线”的实验（掌握）5、遗忘曲线表明了何规律？遗忘受哪些因素的影响（掌握）6、根据遗忘的规律识记后如何组织复习才能防止遗忘？（掌握）7、如何有效组织复习？（掌握）第五章思维二、概念：思维*、想象*、再造想象*、创造想象* 幻想三、问答：1、思维有何特征？（了解）2、思维和语言有何关系？（掌握）3、思维过程包括哪些具体的过程？（了解）4、想象有哪些类型？无意想象、有意想象有哪些？（理解）第六章情绪与情感一、概念：情感*、心境*、激情*、应激*、愤怒、恐惧、哀伤问答：1、情绪、情感有何关系？情感和情绪的区别与联系是什么？（掌握）2、情绪、情感有何功能及外部表现？（了解）3、人的基本情绪有哪些？（了解）4、情绪状态较典型的有哪几种？他们有何特点？情感按社会性质、内容分主要有哪些类型？（理解）5、教师怎样培养学生的积极情感？（掌握）第七章意志（了解）一、概念：意志*、二、问答：1、意志有何特征？（了解）2、意志行动过程包括哪些阶段？（了解）3、意志包括哪些品质？（了解）第八章个性及其倾向性一、概念：个性*、需要、*二、问答：1、个性的结构及特征？（了解）2、简述评马斯洛的需要层次理论？（掌握）第九章个性心理特征概念：气质、性格、能力、才能、智力、天才1、气质类型通常分为哪几类，各有何特点？（掌握）2、怎样根据不同气质类型特因材施教？．试论述不同气质类型的特点，及如何对不同气质的学生进行教育。

综合复习与思考题综合复习与思考题之一一、填空题1．心理学是研究及其发生、发展规律的科学。

2．人的包括着相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。

3．注意是人的心理活动对一定对象活动的和。

4、记忆从内容划分有、逻辑记忆、和运动记忆。

5．情绪情感是在基础上产生的，它是以为中介的反映形式。

6．人的意志的目的能否达到，决定性的因素是行动目的是否符合。

7．双趋冲突是指只能选择其中一种吸引人们的目标时所产生的。

8．神经系统的三种特性是兴奋和抑制的、、。

9．俗话所说“秉性难移”是指人的特点，它具有稳定不易改变的特点。

10．情感教育是以培养学生的、美感、理智感为目的和内容的教育。

11．心理健康教育的首要任务是面对，开展预防性和发展性的心理健康教育。

12．教师的育人观的重点是回答教育培养什么人的问题，即。

二、名词解释1．创造能力 2．创造想象 3．创造性思维 4．道德感 5．定向反射6．发散思维 7．反射 8．非智力因素 9．感觉 10．感觉适应三、单项选择题1．现代科学心理的创始人是（）。

A、华生B、马斯洛C、弗洛伊德D、冯特2．注意的两个最基本的特点是（）。

A、指向性与选择性B、指向性和集中性C、紧张性和集中性D、紧张性和选择性3．平衡觉、运动觉和机体感觉属于（）。

A、外部感觉B、内部感觉C、运动知觉D、空间知觉4、当人们看见“天安门”三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是（）。

A、再认B、回忆C、表象D、想象5、识记的内容因消退原因，完全不能再认或回记叫（）A、暂时性遗忘B、永久性遗忘C、干扰性遗忘D、逆向性遗忘6．思维是以（）为基础，反映的是事物的本质特征和事物之间的联系。

A、感性材料B、理性材料C、推理D、表象7．想象的基本材料是（）。

A、感性材料B、理性材料C、推理D、表象8．情绪情感是以哪种选项为中介的反映形式？（）A、需要B、动机C、态度D、认识9．一个小孩得了虫牙，感到非常疼痛，但他又不肯就医。

心理学绪论复习与思考题一概念题观察法：研究者在教育活动的自然情境中直接观察并记录个体的行为变化，从而了解其心理的方法。

注意：（1）每次观察项目不宜过多（2）观察的行为从特征上加以界定（3）观察中应随时记录（录音、录像）（4）可时间取样方式。

调查法：通过问卷、访谈等多种方式获取有关材料，从而了解被试者的心理。

教育心理实验法。

心理实验法有两种，实验室实验法与自然实验法。

教育心理实验是一种自然实验法。

特征：第一，在正常的教育活动中进行，不打乱学校正常教学秩序。

第二，实验控制的特殊性。

个案研究法：综合运用各种方法对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，广泛应用于对学习困难或品德不良学生、超常儿童、特殊才能学生的研究。

二思考题1 怎样理解中等学校心理学的对象和性质？中等学校心理学的研究对象是以教育心理学为主要内容，兼及中等学校学生心理学与教育社会心理学的部分内容。

（1）中等学校心理学兼有社会科学与自然科学性质，以社会科学特征为主（2）中等学校心理学注重理论性，而以应用性为主中等学校心理学常用的研究方法有哪些？观察法（2）调查法（3）教育心理实验法（4）个案研究法（5）教育经验总结法学习和研究中等学校心理学的意义是什么？（1）中等学校心理学有助于认识学与教的心理活动规律，科学育人（2）中等学校心理学有助于教学改革，提高教育质量（3）中等学校心理学有助于提高教师的心理素质（4）中等学校心理学有助于开展教育科学研究第二章心理学基础知识复习与思考题一概念题需要：是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部环境的一种稳定要求，并成为有机体活动的源泉。

需要的特性：一是动力性、二是对象性、三是社会性。

根据需要的起源，可以将需要分为生理需要和社会需要。

按照需要所指对象的性质不同，可以将需要分为物质需要和精神需要。

马斯洛的需要层次理论系统地探讨了需要的实质、结构以及发生发展的规律，比较客观地反映了人类需要产生的规律，在普通社会人中具有普遍性他建立了一个直观的、明确的需要组织层次系统，具有一定的积极意义，而且在实践上也产生了重要影响。

《心理学基础》复习题与参考答案————————————————————————一、选择题（单选题，每小题1分，45*1=45分）1、创建世界上第一个心理学实验室，被公认为心理学鼻祖的是（ D ）。

A.华生B.弗洛伊德C.斯金纳D.冯特2、以特定的心理量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解的研究方法是（ B ）。

A.实验法B.测验法C.调查法D.观察法3、在教学方法手段改革的教育实验研究中，教师的教学策略处理属于（ A ）。

A. 自变量B. 因变量C. 无关变量D. 常量4、下列哪个现象与视觉适应现象有关。

（ D ）A．夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些B．不管是白天还是夜晚，人们知觉到红旗总是红色C．直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶D．夜晚开车与对面车辆会车时不宜开远光灯。

5、坚信人人都有自我实现的潜能，尊重个体的独特性的心理学流派是（ C ）A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.格式塔学派6、平时人们所说的“一心二用”是（ D ）。

A．不可能的Ｂ．不良品质 C.无条件的Ｄ.有条件的7、感受器在刺激的持续作用下，感受性会随刺激时间而发生变化，此现象叫做（ D ）。

A.感觉后效B.感觉变化C.感觉对比D.感觉适应8、正上课时突然听到某同学的手机铃声响了，对这种刺激的注意属于（ B ）。

A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意分配9、感受性是（ B ）。

A．能引起感觉的最小刺激量 B．感觉器官对适宜刺激的感觉能力C．感觉阈限的大小 D．最小可觉差的大小10、登山运动员的登山服饰，为安全大计在服装颜色设计方面主要需考虑知觉的（ B ）。

A.整体性Ｂ.选择性Ｃ.理解性Ｄ.恒常性11、强调心理学应该研究无意识现象的是（ C ）学派。

A.构造主义B.行为主义C.精神分析D.认知12、当物体移到100米远处，视网膜上的成像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为知觉的（ A ）。

第一章导论一、单项选择题1. 心理现象分为（A）。

A．心理过程与个性心理B．认知过程与个性心理C．情感过程与个性心理D．意志过程与个性心理2. 心理过程包括（D）。

A．认识过程、情感过程、行为过程B．知觉过程、情感过程、行为过程C．感觉过程、知觉过程、意志过程D．认识过程、情感过程、意志过程3. 个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的。

A．认知过程B．情感过程C．意志过程D．认知过程、情感过程、意志过程4. （C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。

A．普通心理学B．发展心理学C．理论心理学D．生理心理学5. （B）在广度上研究各个社会领域内的心理。

A．社会心理学B．应用心理学C．发展心理学D．比较心理学6. （F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。

（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学。

（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学。

（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象。

（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。

A．比较心理学B．生理心理学C．社会心理学D．实验心理学E．发展心理学F．普通心理学7. 进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）。

A．社会心理学B．理论心理学C．应用心理学D．普通心理学8. 自然实验法的优点是（A）。

A．减少人为性，提高真实性B．减少人为性，降低真实性C．提高人为性，增加真实性D．提高人为性，降低真实性9. （C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

A．笛卡尔B．洛克C．冯特D．缪勒10. （B）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。

A．1789 B．1879 C．1798 D．189711. （A）被誉为心理学之父或心理学第一人。

心理学绪论复习与思考题一概念题（一）观察法：研究者在教育活动的H然情境屮直接观察并记录个体的行为变化，从而了解其心理的方法。

注意：（1）每次观察项目不宜过多（2）观察的行为从特征上加以界定（3）观察中应随时记录（录音、录像）（4）可时间取样方式。

（二）调查法：通过问卷、访谈等多种方式获取有关材料，从而了解被试者的心理。

（三）教育理实验法。

心理实验法有两种，实验室实验法与自然实验法。

教冇心理实验是一种自然实验法。

特征：第一，在正常的教冇活动屮进行，不打乱学校正常教学秩序。

第二，实验控制的特殊性。

（四）个案研究法：综合运用乞种方法对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，广泛应用于对学习困难或品徳不良学生、超常儿童、特殊才能学生的研究。

二思考题1怎样理解中等学校心理学的对象和性质？屮等学校心理学的研究对象是以教育心理学为主要内容，兼及屮等学校学生心理学与教冇社会心理学的部分内容。

（1）屮等学校心理学兼有社会科学与自然科学性质，以社会科学特征为主（2）屮等学校心理学注重理论性，而以应用性为主2、中等学校心理学常用的研究方法有哪些？（1）观察法（2）调杳法（3）教育心理实验法（4）个案研究法（5）教育经验总结法3、学习和研究中等学校心理学的意义是什么？（1）屮等学校心理学有助于认识学与教的心理活动规律，科学冇人（2）中等学校心理学有助于教学改革，提高教育质量（3）屮等学校心理学有助于提高教师的心理素质（4）屮等学校心理学有助于开展教育科学研究第二章心理学基础知识复习与思考题一概念题第二章需要：是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部环境的一种稳定要求，并成为有机体活动的源泉。

需要的特性：一是动力性、二是对象性、三是社会性。

根据需要的起源，可以将需要分为生理需要和社会需要。

按照需要所指对象的性质不同，可以将需要分为物质需要和精神需要。

马斯洛的需要层次理论系统地探讨了需要的实质、结构以及发生发展的规律，比较客观地反映了人类需要产生的规律，在普通社会人屮具有普遍性他建立了一个肓观的、明确的需要组织层次系统，具有一定的积极意义，而且在实践上也产生了重要影响。

心理学复习思考题:
1、试分析学习与研究心理学的意义?师范生为什么必须学习心理学?
2、试分析人的心理的实质。

3、什么是感觉?什么是知觉?二者的区别与联系何在?
4、根据感知规律怎样提高直观的效果?
5、遗忘有哪些规律?遗忘原因分哪几种?
6、分析怎样组织复习才能有效克服遗忘? 怎样培养学生良好记忆品质?
7、试分析分心的原因?怎样克服分心?怎样培养学生良好的注意品质?
8、分析怎样有效掌握科学概念?
9、解决问题思维活动分几个阶段?分析影响问题解决的方法及因素有哪些?
10、学生良好的思维品质有哪些特点?怎样培养良好思维品质（含创造思维）?
11、分析激情的正负作用及怎样控制和调节人的激情?
12、怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪?
13、良好意志品质有哪些特点?怎样培养学生良好意志品质?
14、分析了解气质差异在社会生活和教育上有什么作用?
15、分析性格和气质有什么关系?分析学生的性格的结构构成或差异
16、试分析人的能力差异及以形成的条件有哪些?怎样才能有效地形成和发展学生的能力?。

第一章绪论一、名词解释1．心理学：心理学是研究人的心理活动产生、发展的过程及规律的科学。

二、填空1．自1879年德国的心理学家、生理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室以来，心理学才从哲学的母体中独立出来，成为一门独立的科学。

2．个体心理现象包括三个方面：心理过程、心理状态和个性心理。

3．个性心理特征指能力、气质、和性格等方面的特征和差异。

三、选择最佳答案1．心理现象又称为C ，是对客观现实的反映。

A、心理规律B、精神C、心理活动D、意识2．心理学是研究人的 D 的科学。

A、（心理学）个性心理B、心理过程C、认识过程D、心理现象3．个性心理是通过A 形成并表现出来的。

A、心理过程B、认识过程C、情感过程D、意志过程4．通过分析学生的图画、日记、作文、考卷以及课外小组活动中制作的模型来了解学生个性特点的方法称为 C 。

A、观察法B、自然实验法C、产品分析法D、调查法5．在日常生活中适当地控制条件，并结合自己的任务，来探求人世的心理现象及其规律的方法称为 D 。

A、观察法B、调查法C、实验法D、自然实验法四、辨别正误1．个性心理和心理过程是人心理活动的两个不同的心理现象。

√2．认识过程包括观察力、记忆力、思维能力和想象力。

×五、简答1、心理过程和个性心理有何联系？2．心理学的研究任务有哪些？其意义表现在哪方面？第二章需要和动机一、名词解释1．需要：需要是有机体对内部环境和外部生活条件尖人脑中的反映。

2．动机：动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。

二、填空1．需要可根据起源分为自然需要和社会需要；根据对象的性质可分为物质需要和精神需要。

2．马斯洛把需要分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、和自我实现的需要五个层次。

3．动机的功能体现在激活功能、指向功能和维持和调整的功能三方面。

三、辨别是非1．一个人想什么、说什么、需要什么，完全是由其主观所决定的，与社会现实无关。

1．心理学的研究对象是什么？它包括哪些内容？（具体内容细化一些）答：心理学的研究对象是人的心理现象及其规律。

内容：1、心理过程，指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动所处于的动态变化的过程。

2、个性心理是，指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。

3、心理状态，是在心理活动的进程中，在一定的时限出现的某种相对持续的状态，是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。

2．请说明科学心理观的主要内容。

答：对心理现象的基本认识，即对心理实质的理解问题，是科学心理学必须首先回答的最基本的问题。

（1）心理对物质载体的依存性。

现代科学表明，那是心理的器官，心理是脑的机能，也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。

（2）心理与环境的相互制约性。

客观现实是心理产生的内容和源泉，人的心理是在社会生活实践中发生和发展的。

（3）个体心理活动的主体性。

人的心理活动不仅依附于人脑这个器官，不仅决定于人的社会生活环境，同时也依附于作为反映主体的个人主观状况。

人的心理活动的主体性首先表现在心理是人脑的主观映像；其次，心理的主体性还表现在，人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的；第三，心理的主体性更表现在人对现实反映的主观能动性方面；最后必须指出，人的心理的主体性最重要的特点在于人的意识性。

3．简述科学心理学诞生后不同的理论流派的代表人物及其基本观点。

（1）、构造主义代表人物：冯特、铁钦纳观点：心理学的研究对象是意识，所有的心理现象都是由元素构成的。

强调内省法（2）、机能主义代表人物：詹姆斯观点：强调意识是连续变化的强调意识的作用和功能连续（3）、行为主义代表人物：华生、斯金纳观点：反对研究意识，主张研究行为，反对内省主张实验方法（4）、格式塔心理学代表人物：维特海默、柯勒观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体，一种组织的意义（5）、精神分析代表人物：弗洛伊德观点：人类行为源于欲望和动机欲望以无意识形式支配人的行为（6）、人本主义心理学人物：马斯洛、罗杰斯观点：人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。

《心理学》复习思考题第一章心理学研究什么和如何进行研究1、术语解释：心理活动心理现象心理学实验法观察法测验法模拟法2、比较心理学的研究方法及其运用。

3、简述心理学的发展史及其理论流派。

4、简述心理学研究的任务和意义。

5、论述心理的实质。

第二章心理的神经生理机制1、名词解释：神经元反射反馈2、如何理解神经冲动的传导是一种电化学过程？3、突触传递是通过哪两个过程完成的？4、简述神经系统的结构。

5、如何理解交感神经与副交感神经活动的相互拮抗作用？6、简述大脑皮层的机能定位。

7、简述大脑两半球功能差异性。

8、简述内分泌系统及其机能。

第三章感觉1、名词解释：感觉感觉适应感觉后像感觉对比联觉2、识记视网膜的结构及其机能特点和网膜感光细胞的作用。

3、利用感觉的一般知识和原理解释生活中的一些感觉现象。

第四章知觉1、名词解释：知觉定势知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性空间知觉时间知觉运动知觉双眼视差似动现象诱导运动2、简述知觉与感觉的联系与区别。

3、单眼线索主要有哪些？4、运用知觉的相关知识，原理解释生活中的一些现象。

第五章意识和注意1、名词解释：意识注意随意注意与不随意注意注意的广度注意的稳定性分心注意分配注意转移随意后注意2、影响不随意注意的因素有哪些？3、简述引起和保持随意注意的条件。

4、简述注意的基本品质及其影响因素。

第六章记忆1、名词解释：记忆语义记忆感觉记忆短时记忆长时记忆遺忘组块化内隐记忆外显记忆2、简述记忆系统。

3、简述感觉记忆的特点及功能。

4、简述短时记忆的特点。

5、论述影响识记效果的因素。

6、简述影响长时记忆提取的因素。

7、遺忘的规律是什么？根据这一规律，在学习中应该如何正确组织复习？第七章思维1、名词解释：思维表象想象概念推理再造想象创造想象创造性2、简述思维的特征。

3、简述思维的分类。

4、如何理解表象的直观性与概括性？5、创造想象有什么特点？6、专家和新手在问题解决中有哪些区别？7、论述影响问题解决的心理因素。

2011-2012学年第1学期公共《心理学》复习思考题(学生用)一、论述题1、论述情绪情感、意志与认知之间的关系。

2、怎样才能有效地激发学生的学习动机？3、试分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。

4、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？5、结合实例谈谈，在教学过程中如何激发中小学生的学习动机？6、以自身为例，分析自己性格的特点及其影响因素。

7、请论述并评价马斯洛的需要层次论8、试述品德不良学生的成因与矫正。

9、为什么说情绪和情感是特殊的心理过程？请举例说明10、谈谈自己的性格，并结合自己的成长经历分析自己性格的形成与发展。

11、结合自己的个性特征，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。

12、日常生活中，人们总会或多或少地产生不良情绪，请列举出大学生常见的不良情绪，并结合自己的实际谈谈如何控制不良情绪。

13、如何激发学生学习的内部动机？14、请举例说明学生的认知差异体现在哪些方面？15、如何根据遗忘规律有效地组织复习？16、如何运用注意的规律提高学习效率？17、如何调控自己的情绪？18、学校如何维护学生的心理健康？重复。

正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。

一节课很快就过去了，林老师从容地走出了教室，她想，今天的课效果一定很好。

你认为林老师的公开课是否成功？请运用所学的注意规律说明理由。

考点：不随意注意的规律。

5、这是某学生写给一位化学老师的信：化学老师，您还记得吗?我一直都很自卑，从来不敢向您请教问题。

怕自己学习不好，问的题目太简单，您会笑我、骂我笨。

我知道不懂装懂对自己成绩的提高、能力的培养都没有好处，再说书上总是赞美老师的奉献精神、和蔼认真的态度。

我想您一定也是这样的老师。

于是那天我暗暗下定了决心，准备好新的笔记本和最好的钢笔，怀着忐忑不安的心情来到您面前：“老师，这道题怎么做?我弄不太明白。

”您抬起眼帘，却面无表情。

基础心理学一、绪论1.师范生为什么要学习和研究心理学？(学习心理学的重大意义)（P10）1）有利于树立正确的唯物主义世界观，认识自我，不断地改造与完善自我，做一个合格的人民教师2）有利于教师掌握学生的心理特点，有的放矢，使教育活动事半功倍3）有利于教师掌握心理过程的发生规律，提高教学效率和教学质量4）有利于教师因材施教，提高教育教学的效果5）可以丰富教师的教学方法和手段，提高教师教学改革和创新的能力三、注意1.什么是注意？指人的心理活动对一定对象的指向和集中2.在教学过程中，如何组织学生的注意？（P51+P115 原）1）运用无意注意的规律进行教学①创设良好的教学环境，校园及教室周围的环境要安静，教室内的布置要简朴，教师的穿着打扮要大众化等②教学内容要力求新颖，丰富，又能与学生已有的知识经验相结合③教学方法要力求多样，富于变化。

善于激发学生学习的积极性，启发学生积极思考④教师的教学语言必须规范，声音应洪亮而清晰，抑扬顿挫，同时要避免口头禅2）运用有意注意的规律进行教学①帮助学生树立明确的学习目的②培养学生抗干扰的意志力③培养学生的间接兴趣④严密组织课堂教学3）运用两种注意交替规律组织教学上课之初，学生的注意还停留在上一堂课或课间活动的有趣对象上，需要通过组织教学来引起学生对上这堂课的有意注意；接着让学生对新课题、新内容发生兴趣，产生无意注意；随后，在教学进行中，又要使学生由无意注意转入到有意注意；在紧张的有意注意之后，又要通过教学方式的改变、直观教学和有趣的谈话来引起无意注意。

这样，既能使学生保持长时间稳定的注意，又能减少学习时的疲劳，从而提高学习的效率。

3.如何避免与控制分心？（P54）1）消除分心因素。

教师应当把避免分心的工作做在前头，让学生围绕着教学的需要，事先做好充分的准备；另外，教师还应该及时排除教学环境中所有的干扰因素。

2）给予信号。

当学生注意力开始分散时，教师及时给予信号能有效地加以制止。

普通心理学复习思考题复习心理学时，思考题是一种非常有效的学习方法。

通过思考问题并回答，可以加深对知识的理解和记忆。

在这篇文章中，我将提供几个普通心理学复习思考题，并附上详细的解答。

希望这些问题和答案能够帮助你更好地掌握心理学知识。

1. 什么是经典条件作用？请描述其基本原理和实验过程。

经典条件作用是一种重要的学习形式，在自然界和日常生活中都有广泛存在。

它的基本原理是通过多次重复将一个原本并不具有条件反射的刺激（无条件刺激，UCS）与一个本来没有引起反应的刺激（条件刺激，CS）同时呈现给实验对象，从而在实验对象身上建立起对条件刺激的条件反射（条件反射，CR）。

经典条件作用的实验过程通常包括以下几个步骤：- 初始阶段：在这个阶段，实验者让实验对象接受多次无条件刺激的单独呈现，以建立起对无条件刺激的反射。

- 条件阶段：在这个阶段，实验者将条件刺激与无条件刺激同时呈现给实验对象，以建立起对条件刺激的条件反射。

- 测试阶段：在这个阶段，实验者只呈现条件刺激，观察实验对象是否产生条件反射。

2. 描述皮亚杰的认知发展理论，并阐述其中的四个发展阶段。

皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知能力随着年龄的增长而发展，从无法思考的阶段逐渐发展到能够进行抽象思维的阶段。

他提出了四个发展阶段：- 感知运动阶段（出生至两岁）：在这个阶段，儿童主要通过感官和运动来认识世界。

他们还没有形成内部表象，只能通过感觉和动作来和环境互动。

- 前运算阶段（两岁至七岁）：在这个阶段，儿童开始形成内部表象，但他们的思维仍然受限于具体的观察和经验。

他们缺乏逻辑推理的能力，容易受到表象的干扰。

- 具体运算阶段（七岁至十一岁）：在这个阶段，儿童开始具备一些基本的逻辑推理能力。

他们能够进行简单的分类、序列和数量概念的思考，但仍然只能适用于具体的实物或情境。

- 形式运算阶段（十一岁及以上）：在这个阶段，儿童能够进行抽象的思维，具备逻辑推理和问题解决的能力。