《三个太阳》
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《四个太阳》评课稿在学校进行的展课活动中,项小爱老师为我们上了一堂充满了生命气息的语文课《四个太阳》,让我感触颇深。
纵观一节课,构思非常的完整、巧妙,课堂处理的无可挑剔,亮点多多,显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。
下面,我就简要地谈一谈本课的几处亮点:一、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点,它要求我们在识字教学过程中,应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。
在这方面,我也认为项老师做得非常好。
先是带拼音的生字、再去掉拼音,通过齐读、个别读、小老师领读等多种形式进行认读。
让学生根据每个汉字特点,自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。
教学过程中充分发挥了学生的主动性。
使学生真正喜欢识字,感受识字乐趣。
同时当学生识记有困难时,项老师又充分发挥了教师的主导作用。
如,通过编口诀和编故事帮助学生记住了“街”(行字在两旁,两土中间站)和“甜”(讲吃甘蔗的故事)两字。
之后,又从生字然后又过度到词语。
由易而难,比较有层次。
二、品词品句,走进文本。
课堂上,项老师引导学生深入文本,抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象,体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情,读出语文味来。
如,在理解“挂”一字时,老师充分唤起学生已有的生活经验,加上动作演示,在了解了字形的基础上,更进一步理解了字义。
接着图片出示,抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后,万物所发生的变化,引导学生再来进行感情朗读,当学生有了文本的、生活的、自然的体验后,让学生带着情感再次走进文本,朗读课文,读出自己的感受。
可以说,这个环节,学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。
一环扣一环,螺旋上升,达到了教学的目的。
这样学生广开思路,发表对自己的独特感悟,从开始的“走近文本”,到现在的“走进文本”(与文本作者的心灵碰撞),真正与文本进行了个性对话。
三、注重课堂与生活相结合。
生活处处皆语文,带领学生走进社会生活,使学生获得更多的实践机会,合理开发课外学习资源,这也是语文学习的有效途径。
《梦溪笔谈》二则 3一、教学目的:1.了解《采草药》一文列举理由,引证事实,说明事理的写法;2.领会《雁荡山》一文前后两部分联系紧密,层次分明,叙述中又各有侧重的写作特点;3.了解一些结构复杂的主语;4.学习作者善于观察客观事物,对具体事物进行具体分析的科学态度。
二、教学重点、难点:1.重点: 提示文言文中常用的实词、虚词和特殊句式。
2.难点: 理解本文的特点记事与说理有机结合,条理分明,文笔朴实简练。
三、教学时数:两课时四、教学步骤:第一课时字词正音:掇duō(拾取、摘采) 率shuài(大率:大概、大抵) 黯恶ànè(黯:阴暗、暗淡) 茎jīng(植物体的一部分)菔fú(芦菔产是萝卜) 愆qiān(过失) 圭guì(一种叶细节疏的竹子) 畦qí(有土埂围着的一块块排列整齐的田地)峤qiáo(岭峤:五岭的别称) 并bīng(古代并州) 陨yùn(坠落)牒dié(.文书) 湫qiū(水池) 瞰kàn(从高处往下看) 穹qíong(高起成拱形) 干gān(直冲)岿kuī(高大而独立的样子) 龛kān(供奉神像或佛像的塔状石窟或木柜) 皋gāo(成皋:古县名) 迥jǐong(高挺的样子)作者及《梦溪笔谈》沈括(10311095)字存中,钱塘(今杭州市)人,北宋著名政治家和科学家。
曾积极参加王安石的变法革新运动,历任中央和地方官职,革新吏治,颇多建树。
曾出使辽国,严词驳斥辽国争地的要求,在镇守西北时,积极巩固边防,多次击败西夏贵族统治者的军事侵扰。
掌管和主持过天文研究、盐政改革、农田水利兴修和军器制造,在天文、历法、数学、物理、地质、医药、音乐、工程技术等方面有精湛的研究(物理学和地质学方面的某些见解和发现,比欧洲早四、五百年),对当时科学发展和生产技术的情况,也非常关心,凡有见闻,无不详为记录(如初中所学《活板》),晚年,居润州(今江苏镇江),筑梦溪园,举生平见闻,.总结前人研究成果,根据自己的实践经验,写成《梦溪笔谈》这部综合性科学论著。
【导语】《四个太阳》这篇⽂章闪烁着智慧的光芒,作者凭借丰富的想象⼒和独特的创造⼒,画出四个不同颜⾊的太阳分别送给夏、秋、冬、春,表现了作者希望⼀年四季时时美丽、处处舒适的善良的⼼地和美好的⼼愿。
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【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第4课《四个太阳》原⽂ sì gè tài yáng 四个太阳 wǒ huà le gè lǜ lǜ de tài yáng guà zài xià tiān de tiān kōng gāo 我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
⾼ shān tián yě jiē dào xiào yuán dào chù yí piàn qīng liáng ⼭、⽥野、街道、校园,到处⼀⽚清凉。
wǒ huà le gè jīn huáng de tài yáng sòng gěi qiū tiān guǒ yuán 我画了个⾦黄的太阳,送给秋天。
果园 lǐ guǒ zi shù le jīn huáng de luò yè máng zhe yāo qǐng xiǎo huǒ ⾥,果⼦熟了。
⾦黄的落叶忙着邀请⼩伙 bàn qǐng tā men cháng cháng shuǐ guǒ de xiāng tián 伴,请他们尝尝⽔果的⾹甜。
wǒ huà le gè hóng hóng de tài yáng zhào liàng dōng tiān yáng 我画了个红红的太阳,照亮冬天。
宇宙演化的三个阶段——我的天文观宇宙演化的三个阶段——我的天文观长沙周国环周国环、罗防岐夫妻合照(摄于1981年)当拙作长篇小说《长征记》和史料集《中国土地革命时代诗词集》问世后(两部作品都没有出版,而是通过电子邮件发送全国有关单位和个人,并在国内外相关网站连载),本人虽已年过半百,得妻子的大力支持,毅然决然走进自考学堂,在获得了“汉语言文学”专科文凭后,又继续参加“英语翻译”专业本科的自考学习,同时也开始自学天文知识,于是就有了这部天文学学习心得:《宇宙演化的三个阶段——我的天文观》。
作者注提示五个主要心得体会1、宇宙的演化可能经历了三个阶段:第一阶段为爆炸膨胀(热膨胀),第二阶段为稳恒态膨胀(冷膨胀)。
宇宙的膨胀或者即将进入或者正在进入或者已经进入第三阶段——旋转膨胀,宇宙将在旋转中继续膨胀壮大自己。
2、一部分黑洞可能是宇宙中的气旋(即由细微物质形成的旋涡)。
3、地球有可能是一颗正在走向死亡的恒星;人类正生活在恒星演化过程的第三阶段——固体星球阶段。
太阳系的形成,可能是恒星演化的结果,即:太阳系先产生类木气体星球,然后类木气体星球进化为恒星(如现在的太阳可能是由以前的类木行星进化而成),恒星再又演化为类地固体星球(即现在的地球、火星、木卫一、海卫一等都有可能是由以前的太阳演化而成的)。
4、航天器中的失重是人为地制造出来的,是因为航天器围绕地球高速公转形成的。
5、光速不是最快的。
光是由七种元素构成的一种混合体,作为单质的光子不存在。
与太阳有关的三次天文革命与太阳有关的天文革命已经发生过两次,本人的天文学学习心得或许属于与太阳有关的第三次天文革命的范畴。
第一次革命:“日心说”战胜“地心说”。
第二次革命:“太阳中心论”终究宣告结束。
第三次革命:太阳系先产生气体星球,然后气体星球进化为恒星,恒星再又演变为固体星球。
表面上看,是太阳围着地球转,实际上是地球围着太阳转。
所以“日心说”战胜了“地心说”。
表面上看,太阳似乎是在宇宙的中心(当“日心说”确立之后,大家都以为太阳是宇宙的中心),实际上太阳只是处在银河系的边缘。
三体讲的是什么内容三体讲的是什么内容?1、《三体》主要讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
2、一伙儿外星人的母星有三个太阳,由于某种原因这个三体系统无法稳定,于是他们准备换个地方住。
可是宇宙那么大,放眼望去,到处都是死黑一片,不知道往哪里迁移,于是三体弄了上千个太空站,监听信号,看有没有能连接上的。
三体获得的奖项雨果奖。
《三体》是刘慈欣创作的系列长篇科幻小说,由《三体》、《三体2:黑暗森林》、《三体3:死神永生》组成,第一部于20XX年5月起在《科幻世界》杂志上连载,第二部于20XX年5月首次出版,第三部则于20XX年11月出版。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
其第一部经过刘宇昆翻译后获得了第73届雨果奖最佳长篇小说奖。
三体中的大行动有哪些?1.智子工程智子工程是三体人为了遏制人类科学进步而开展的一项计划。
首先它将普通质子低维度展开并在其上蚀刻大规模电路使其成为强人工智能体,再高维收缩成质子大小从而成为智子。
智子可以在如质子加速器或强子对撞机中代替撞击而扰乱基础物理研究,从而封锁地球科学。
智子在被撞后可以自动恢复,同时可以多线程运行,监视地球上每个人的一举一动,获得地球上任何信息。
2.古筝计划古筝计划是国际联军为夺取“末日审判号”上面的信息和消灭伊文斯而制定的计划。
它是利用高强度的“飞刃”纳米丝材料连接巴拿马运河两岸钢柱,组成死亡之琴,当ETO组织首领之一伊文斯所在游轮“末日审判号”通过运河时,将其切割,杀死其上ETO组织全部成员并成功使地球文明得到三体世界给ETO组织的全部通讯信息。
其特点是具有高隐蔽性,未给任何ETO成员反应过来并销毁信息的时间跟机会。
3.面壁计划面壁计划是通过利用三体人唯一战略劣势——不能隐瞒自己的思想以及不能看穿人类思想。
利用人类无法被看穿的思想找到阻止三体入侵的方法的计划。
由联合国选定一批战略计划的制定者和领导者,他们完全依靠自己的思维制定战略计划,不与外界进行任何形式的交流,计划的真实战略思想、完成的步骤和最后目的都只藏在他们的大脑中,我们称他们为面壁者,这个古代东方冥思者的名称很好地反映了他们的工作特点。
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思推荐(3)篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、会认13个生字,自主识字,发现识字的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。
教学重难点:识字、写字,朗读、背诵课文。
教学过程:一、导入1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。
你看----3、大家齐读课题。
二、初读课文1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。
2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?3、其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。
4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。
三、再读课文(一)春天1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们学过哪篇课文是关于春天的?2、说说你知道的春天美景吧!3、你们说出了春天的美丽,但是,小画家还没有给春天的太阳涂上颜色,谁来帮帮小画家?4、你想给太阳涂上什么颜色?5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。
你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳?我们来齐读一遍。
6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。
7、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。
那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来,自己先试一试。
8、谁愿意来读?(多种形式读)9、这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。
谁会读?你是怎记住这个字?(该、因、季)10、我们学习了第四自然段,剩下的三段,你喜欢哪一段就读哪一段。
11、因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个多彩的太阳。
老师手里有三个太阳,分别是画给哪个季节的?谁愿意上来把它们摆好。
12、小朋友都摆对了,那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节?请各组讨论一下。
人教部编版学年一年级下册语文课文第课《一个接一个》同步练习一、累积与运用(共题;共分). 读拼音,写词语。
àáāàīǒàīèūāòéèà. 比一比,再组词。
太秋金因大伙全国. 想想,填一填。
“因”共画,构造,音节为,笔顺为:。
“为”共画,第二画是,组词:。
“尝”是构造,偏旁是。
“颜”是构造。
偏旁是,读音是。
“阳”的笔顺为:,第三笔是。
. 读一读,连一连。
节觉梦伴趣睡做伙有过. 模仿例子写句子。
①我好想再多玩一会儿啊。
②去了学校,就能见到小伙伴,多么高兴哪!二、语段阅读(共题;共分). 阅读下文,回答以下问题正和小伙伴玩着跳房屋,操场上却响起了上课铃声。
唉,假如没有上课铃就好了。
可是,听老师讲故事,也是很快乐很风趣的呀!()写出以下词语的近义词。
快乐——()这段话写出了“我”的和。
()写出文中“我”“唉”的原由。
()“我”为何感觉很快乐,很风趣?. 阅读下文,回答以下问题小老鼠过河小老鼠灰灰走在去奶奶家的路上,但是必经的一座小桥被河水吞没了。
灰灰急得都要哭了,但是他想:哭有什么用,必定要想个方法过河。
灰灰看见旁边有一棵柳树,他拉住柳枝想荡过河去,但是一试不可以,河太宽,荡不过去。
灰灰又看见岸边有两个又圆又大的鹅蛋,正好一只大乌龟爬过,不当心碰倒了一个鹅蛋。
那鹅蛋转动时撞在一块石头上,碎成了两半。
灰灰一想,蛋壳不是能够做小船吗?于是,他就把半个蛋壳放进河里,而后站在蛋壳里,使劲地划过河去。
()灰灰是如何过河的?在文顶用“——”画出来。
()灰灰为何急得要哭了?()灰灰是一只什么样的老鼠?三、语言表达(共题;共分). 提示:图中小兔想到了什么想法让小猪起床,认真想想,把这个故事写出来。
答案分析部分一、累积与运用. 【答案】太阳;三片;金子;伙伴;由于;秋季;过河;这样【考点】拼音,四个太阳,一个接一个【分析】. 【答案】太阳;秋季;金色;由于;大人;伙伴;所有;国家【考点】字形,四个太阳,一个接一个【分析】. 【答案】;全包围;ī;;;丿;由于;上下;小;左右;页;á;;丨【考点】拼音,字形,四个太阳,一个接一个【解析】. 【答案】觉;梦;伴;趣;节【考点】词形,一个接一个【分析】. 【答案】①我好想再去一次北京呀。
《太阳》评课稿集锦15篇《太阳》评课稿集锦15篇《太阳》评课稿1《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
陈老师执教的《四个太阳》,符合低年级阅读教学的`特点,体现了新课标的理念。
这节课的成功主要体现在以下几个方面:1、猜谜语,激趣导入。
上课伊始,老师以学生喜欢的猜谜语引入课文,激发了他们的学习兴趣,既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
2、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点,它要求我们在识字教学过程中,应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。
在这方面,我也认为陈老师做得非常好。
先是带拼音的生字、再去掉拼音,通过齐读、个别读等多种形式进行认读。
让学生根据每个汉字特点,自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。
教学过程中充分发挥了学生的主动性。
使学生真正喜欢识字,感受识字乐趣。
同时当学生识记有困难时,陈老师又充分发挥了教师的主导作用。
如,通过编口诀和编故事帮助学生记住了“街”(行字在两旁,两土中间站)之后,又从生字然后又过度到词语。
由易而难,比较有层次。
3、品词品句,走进文本。
课堂上,陈老师引导学生深入文本,抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象,体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情,读出语文味来。
如,在理解“挂”一字时,老师充分唤起学生已有的生活经验,加上动作演示,在了解了字形的基础上,更进一步理解了字义。
接着图片出示,抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后,万物所发生的变化,引导学生再来进行感情朗读,当学生有了文本的、生活的、自然的体验后,让学生带着情感再次走进文本,朗读课文,读出自己的感受。
可以说,这个环节,学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。
一环扣一环,螺旋上升,达到了教学的目的。
一、教学内容本节课的教学内容为统编版语文一年级下册3《四个太阳》,课文通过描述四个小作者分别画出的四个不同颜色的太阳,展现了孩子们丰富的想象力和美好的愿望。
本文语言简洁,富有童趣,适合一年级学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能:让学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,学会生字词,并能运用所学词语进行简单的句子仿写。
2. 过程与方法:通过图片展示、分组讨论、朗读等多种教学手段,激发学生的想象力,培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱生活、向往美好的情感,教育学生要关心他人,学会分享。
三、教学难点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文中的想象手法,学会运用想象进行创作。
四、教具学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片。
3. 生字词卡片。
4. 练习本和笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示四个不同颜色的太阳,引导学生观察,激发学生的想象力。
然后板书课题《四个太阳》,让学生齐读课题。
2. 学习课文(1)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的韵律和节奏。
(2)学生自读课文,注意生字词的读音。
(3)教师讲解生字词,让学生跟读,巩固记忆。
(4)学生分组讨论,总结课文大意。
3. 课堂练习(1)学生用生字词造句。
(2)学生发挥想象力,画出一个自己喜欢的太阳。
4. 拓展活动学生分组进行角色扮演,分别扮演课文中的四个小作者,向其他同学介绍自己画的太阳。
5. 总结课堂教师引导学生总结本节课所学内容,强调生字词的重要性。
六、板书设计板书课题:四个太阳板书内容:红太阳绿太阳蓝太阳黄太阳七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 家长签字确认。
3. 画出一个自己喜欢的太阳,并写上原因。
八、课后反思本节课通过图片展示、分组讨论、朗读等多种教学手段,激发了学生的想象力,培养了学生独立思考和合作学习的能力。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法,以确保教学效果。
同时,要加强生字词的教学,提高学生的语文基础。
《太阳》教案《太阳》精品教案(通用11篇)《太阳》教案篇1教学目标:1、会认7个生字,会写14个生字。
2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语3、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文,背诵最后一段。
教学重点、难点:1、理解课文,初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教学准备:自制课件教学过程:一、激趣引入1、猜谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
(板书:太阳)2、现在,让我们一起来看看太阳,(屏幕显示初升的太阳光芒万丈)3、面对太阳,你们想知道些什么?学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读感悟,了解太阳的特点1、学生自读课文,读准字音。
2、课件出示词语,指名开火车读摄氏度差不多生存繁殖比较估计杀菌治疗蔬菜寸草不生3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题?指名说。
(远、大、热)教师作概括,课文围绕太阳讲了两个方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系,下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点?三、细读课文联结,了解说明太阳特点的方法1、播放太阳升起的动画。
(教师旁白:“同学们,我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高,现在,你们对我了解清楚了吗?”)2、请同学回答后,生自由读1—3自然段,大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流“远”的特点:a.学生看屏幕填空:太阳离我们有()远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,大约要走()年,就是坐飞机也要()年。
b.问:“括号里填的都是什么?(数字)(板书:列数字)写太阳“远“这个特点还用了什么方法,找找看。
c.教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流“大”、“热”的特点:a.我们天天生活在地球上,你感觉地球大吗?b.“130万个地球才能抵得上一个太阳”。
(作比较列数字)c.“太阳会发光、会发热,是个大火球”。