初中英语单元教学设计(3)

初中英语单元教学设计案例通用初中英语单元教学设计案例（通用9篇）没有好的英语教学设计,要书写初中的教学案例是有难度的。

那么初中英语教学设计怎么写呢？以下是作者整理的一些初中英语单元教学设计案例通用，欢迎阅读参考。

初中英语单元教学设计案例通用篇1一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。

本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!! Good morning! Nice to meet you!3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程略初中英语单元教学设计案例通用篇21、写课题（Topic）和课型（LessonType）课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。

教学设计教学目标1.知识目标掌握4 个新单词（rubbish, sweep, fold, floor）；6 个动词短（do thedishes, sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes, clean the living room, make the bed）；1 个情态动词（c ould）。

掌握并熟练运用句型：--Could you please do s.th?--Could I do s.th?2.能力目标1.让学生在交际活动中，学会如何礼貌地提出请求、征求别人许可，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

2.听力训练，提高学生的综合听说能力。

3 情感目标通过本课教学活动，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助父母分担家务，学会与他人沟通。

教学重点：1.学习有关做家务的动词短语2.委婉地提出请求、征询许可做某事及答语Could you please/Could I …? Yes, sure./ I/you can.Sorry, I/you can’t. / I/ you have to do…教学难点：在生活实际情景中运用情态动词could 表达礼貌地提出请求、征询别人许可及作答是本单元的语法难点。

教学思路本课是Unit3 第一课时，主要涉及用could 礼貌地请求及征求许可和问答。

教学中创设真实情景激发学生学习兴趣，培养学生分担家务的习惯。

首先以听说为主，掌握课时单词，运用句型Could you please…? Could I…? 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。

教学方法：本节采用情景导入，利用真实语境学习could 表示请求与许可的用法。

本课采用多种教学手段及形式，展开课堂交际活动，在活动中学习、掌握知识。

教学过程：Step1.Lead in利用女儿在家做家务的真实情景导入新课。

人教版九年级英语全册教学设计：Unit 3 Section B学情分析教学目标1. 语言知识目标词汇：visit a foreign country, be similar to, spend time doing sthIt’s enough to do sth, It seems adj. to do sth 等重点句型:It is important to know how to ask for help politely.Good speakers change the way they speak in different situations.2. 技能目标: （1）能运用快速略读技巧，了解文章概貌( 2 )能了解在不同场合下如何选择使用适当的语言表达3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。

重难点：1. 教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。

（2）正确使用宾语从句。

2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。

教学方法根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。

教学资源PPT, handouts, MP3, video …教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1 情景导入上一节课我们学习如何礼Make aconvers在情境中呈现貌地打听信息、问路，你能用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一个同学用英语作一个介绍。

ationaboutaskinginformationpolitely.和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习Step 2 完成教材1a-1e的任务1.要求学生翻开课本P21，迅速浏览1a部分方框中的单词及右边的表格内容。

看一看对每一个地方要有什么重要的品质并把相应的单词写在表格中每个地方相对应的表格中。

Places Qualities1)restroomclean, big2)museuminteresting,beautiful3)restaurantinexpensive,delicious学生尽可能多的用形容词描述一个地点将听、说、读、写的任务结合起来不4)park beautiful,fascinating5)subw ay safe, convenient6)mall big,uncrowded2.先让两位学生分角色朗读1b方框中的对话。

Unit 3 How do you get to school适用年级七年级所需时间5课时主题单元学习概述本单元话题取材于七年级英语下学期第三单元：交通运输方式。

该话题与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。

本单元以交通为话题、以谈论出行方式为功能，在具体语境中呈现了How、How far、How long 引导的特殊疑问句及回答，谈论如何到达目的地、行程多久及距离多远。

本单元包括33个生词和9个常用短语和固定搭配。

通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同交通方式的英语表达，了解不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的，并能根据自己实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.能听说读写围绕交通工具等的核心词汇。

2. 能正确使用各种人称来询问他人的出行方式，并作出正确地回答。

3.能在任务型活动中熟练运用how, how long, how far等引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离。

过程与方法：1.通过谈论不同的上学出行方式，提高同学们的口语表达能力和交际能力。

2.在多媒体资源和网络资源的帮助下，锻炼听说读写能力。

3.使用阅读技巧阅读文章，提高阅读理解能力，培养寻找信息，概括主旨大意的能力。

4.能够写一篇电子邮件来介绍自己的出行方式。

情感态度与价值观：1.让学生了解东西方国家出行方式的区别，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全。

2.通过英美国家交通文化的学习，倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。

对应课标1.能听懂有关出行话题的对话，提取重要信息和观点。

2.能熟练使用语言目标有效地询问信息和获得帮助。

3.能在活动中正确地使用语音、语调。

4.能在课文中找出有关信息，理解课文大意。

5.在交际中遇到困难时，能主动地向老师和同学寻求帮助。

6.能主动参与小组学习，并在小组活动中扮演一定的角色。

外研版新标准英语七年级上册Starter Module 3 Unit 3 Whatcolour is it教学设计大连市第五十中学钱芳一教学目标（知识、技能、策略、情感、文化）1 能在具体语境下掌握和运用black, white., blue, green, yellow, red, brown, orange, colour, and等词汇.2 能理解并使用本课的重要句型--- What colour is it---It’s …….3 能通过听小对话,获取关于颜色的词,并且能把这些词汇通过句型操练以达到熟练掌握.4 能根据句型,词汇进行扩展并进行应用. 对自己的理想家园进行描述。

5 能根据所学内容产生对五彩生活的热爱和理解美好家园要靠大家共同创造。

.教具准备主要包括点读笔、网络下载视频、课前的video录制，电子粉笔，自制flash和PPT 教学课件。

二教学过程和方法核心环节1 Expect（目标期盼）活动一：学生通过观看flash动画，获取新词汇T：Watch a flash and think about what it is about.S1: It’s about colours.T:How many colours do you see And what are theyS1: blackS2: white…T: Let’s check the answers together,Our world is made up by all kinds of , let’s walk into the world of colours.[设计意图]播放英文歌曲The rainbow song来导入本课话题,通过视觉和听觉感知新单词, 使学习在轻松愉快地氛围中开始展开。

有效激发学生的学习动机，同时激活学生已有的背景知识及话题相关的语言基础。

为接下来的词汇学习做好铺垫，为新知识的传授打下基础。

Unit3 Section A Period1（1a–1c）教学设计一、教材分析本节课是新目标英语八年级下册第三单元第一课时，内容是谈论过去进行时的用法。

围绕what were you doing when the UFO arrived,这一主题展开各种教学活动，让学生能在“做中学”。

用英语叙述过去正在发生的事情。

2.教学重点过去进行时的用法。

3.教学难点when 引导的时间状语从句在过去进行时中的用法。

二、教学目标：根据课程标准和本课的内容及其教材所处的地位，结合初中学生的实际情况，我制定以下教学目标：1.知识目标：Key vocabulary： bathroom、bedroom、kitchen、UFO、alien、 barber’s chair.cutting hair、climbing 、jumping、land 、get out of 、take off、in front of .Key sentences： When were you doing when the UFO arrived?I was sitting in the barber’s chair.The barber was cutting my hair.2.能力目标：培养学生的听、说、读、写的能力，并根据本课时的图片，学会用逻辑的顺序讲故事。

3.情感目标：培养学生学习英语的积极性和兴趣，引导学生热爱自然科学和社会科学，并通过本课时的学习，学会做人的道理。

4.学习策略目标：利用图片进行情景思维，让学生进行角色扮演，学习积极参与班级活动和小组合作。

三、教学重、难点：重点：掌握过去进行时难点：以when和while引导的时间状语从句。

四、设计理念：本节课我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式以及多样的教学途径，充分激发学生强烈的学习愿望，使学生获得最基本的英语听说能力，发展学生的综合语言运用能力。

Unit 3 How do you go to school适用年六三制教材，七年级下册级所需时课内用4课时，课外用2课时。

间主题单元学习概述本单元以交通为话题、以谈论出行方式为功能，以紧扣话题的5个对话、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了How、How far、How long 引导的特殊疑问句及回答，谈论如何到达目的地、行程多久及距离多远。

包含33个课标词和9个常用短语和固定搭配。

通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同交通方式的英语表达，了解不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的，并能根据自己实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。

在教材101页还提供了有关句子重音的相关说明，P104提供了语音练习，含字母及字母组合的常见发音及句子重音两部分。

本单元的学习重、难点：1.语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。

通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。

将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用所学与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己平时上学所选用交通方式的短文。

2.语言知识方面：34个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子。

It takes sb.some time to do sth.和It’s+adj.+for sb. to do sth.3.学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。

通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。

运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。

通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。

利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。

将本单元的学习分为两个专题：专题一：如何用英语熟练表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？专题二：如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？两者是递进的关系。

Unit3 How do you get to school?SectionB (2a—2c)Learning objectives1. Students can remember some new words and structures in this passage and understand the passage.2. Students can use the target language to communicate in our daily life and have a clear mind-map about this passage.3. Through learning, lead students to love school, cherish their life and study hard. Key points and difficult points1) Key points: New vocabularies and some sentence patterns: village、bridge、boat 、ropeway、afraid、cross、leave、come true、between… and… It’s easy to… He is like a father to me. There is no bridge…2) Difficult points: Understand the passage and be able to form a clear mind-map of the whole passage.Teaching procedures:Step1 Warm up and lead-in1. Let’s chant2. Have a free talk: How do you go to school? How do they go to school?Step2. Pre-reading:Look at the picture and the title. Predict what the passage is about.Step3 While-reading1.Fast reading:Task 1：Read the passage quickly and answer the question:How do the students in the village go to school?_____________________________________________________________________ 2. Careful reading仔细阅读Read Para.1, finish the following tasks:Task 2：Translate the sentenceFor many students, it’s easy to get to school._____________________________________________________________________ Task 3：Answer the questionWhy do they go to school like this?_____________________________________________________________________ Read Para.2 and 3, finish the following tasksTask 4：True or false.1. Liangliang is 11 years old.2. Many of the students and villagers leave the village.Task 5：Answer the questions1. Does the boy like his school? Why?_____________________________________________________________________ 2. What’s the villagers’ dream? Do you think their dream can come true?_____________________________________________________________________3.Discussion(讨论)How can their dream come true?What can we do?What can they do?Their dream can come true if(如果) people around the world(世界各地的人们)help them.By discussing the answers of the questions, it can improve their ability of cooperation.4. Read the passage again. Complete the sentences with the words from the passage.1) For the students in the village, it is ________ to get to the school.2) They have to cross a very _____ river between their school and the village.3) They cannot go by boat because the river runs too _________.4) It is not easy to cross the river on a ropeway, but the boy is not _______.5) The students and villagers want to have a bridge. Can their dream come _____? 5. ListeningListen and repeat, try to imitate the pronunciation and intonation.Step4.Post-reading:Retell the whole passage according to the mind-map.For many students-----It’s easy to get to schoola big river between…difficult no bridge so……For the students inone small village the river runs quicklyone 11-year-old boyLiangliangis is not afraidloves schoolDream------have a bridge-----come trueRewritingComplete the passage without looking at your own books.Life is precious(宝贵的). We should cherish our good life now.（珍惜现有的生活）Step7.Homework1. For all: Finish the exercise and preview 3a and 3b.2. Optional: Write a letter to the village students and tell them the way you get to school and what you want to do for them.Unit 3 How do you get to school?学情分析Section B (2a-2c)七年级下册教材内容，较七年级上册内容比，英语知识点深入，而且我们这里的学生地处比较偏远的农村地区，各种条件相对比较落后。

初中第三单元英语教案模板一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握第三单元的核心单词和短语，如family, friend, relationship, tradition 等。

（2）学生能够听懂、会说、会读本单元的主要句型，如“Introduce your family/friends”, “Tell me about your relationship with them”等。

（3）学生能够理解并运用本单元所学的语法知识，如现在进行时。

2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的自我介绍，包括家庭成员和朋友。

（2）学生能够在日常生活中运用所学的单词、短语和句型进行交流。

（3）学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。

3. 情感目标：（1）学生能够学会尊重和理解他人的家庭和友情。

（2）学生能够增进对英语学习的兴趣和热情。

二、教学内容：1. 单词和短语：family, friend, relationship, tradition, introduce, tell about, twin, brother, sister, parent, grandparent, uncle, aunt, cousin, neighbor等。

2. 主要句型：（1）Introduce your family/friends.（2）Tell me about your relationship with them.（3）How many brothers and sisters do you have?（4）What's your mother/father/brother/sister like?3. 语法知识：现在进行时。

三、教学步骤：1. 导入：（1）教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生家庭成员和朋友的状况。

（2）引导学生谈论自己的家庭和友情，激发学生对本单元主题的兴趣。

2. 新课呈现：（1）教师展示与家庭成员和友情相关的图片，引导学生说出相应的单词和短语。

初中第三单元英语教案设计单元主题：节日与文化教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。

3. 了解不同的节日和文化背景，提高对文化差异的认知。

教学内容：1. 单词：celebrate, festival, tradition, gift, family, friend, New Year, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Christmas, exchange gifts,祝福, 庆祝, 传统, 新年, 春节, 中秋节, 端午节, 圣诞节, 交换礼物2. 重点句子：- We celebrate New Year's Day on January 1st.- Spring Festival is the most important festival in China.- Dragon Boat Festival is celebrated on the fifth day of the fifth month of the Chinese calendar.- Mid-Autumn Festival is a time for families to get together and enjoy the full moon.- Christmas is a festival celebrated by Christians and is also a public holiday in many countries.教学步骤：Step 1: 引入新课1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些节日？这些节日是如何庆祝的？2. 学生分享自己了解的节日和庆祝方式。

Step 2: 新课内容展示1. 教师出示单词卡片，引导学生学习本单元的生词。

初中三单元诵读英语教案1. 知识目标（1）能够掌握本单元所学的单词和短语，如classroom, library, science lab, art room, music room, PE class, subject, favorite subject等。

（2）能够理解并运用本单元所学的句型，如“Where is the science lab?”, “My favorite subject is math.”等。

（3）能够听懂并会唱本单元的歌曲《My School》。

2. 能力目标（1）能够用英语描述自己学校的场所和课程。

（2）能够用英语表达自己对学科的喜好。

3. 情感目标培养学生热爱学校，喜欢学习的态度。

二、教学重难点1. 单词和短语的学习与运用。

2. 句型的掌握。

3. 歌曲的学唱。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的学校，如“What’s your school like?”, “Do you like your school?”等，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现（10分钟）（1）教师展示与学校场所相关的图片，如classroom, library, science lab等，引导学生用中文说出这些场所的名称。

（2）教师逐一介绍这些场所的英文名称，并板书在黑板上。

（3）教师引导学生用中文描述自己最喜欢的学科，如“我最喜欢的学科是数学。

”（4）教师介绍英文句型“My favorite subject is...”，并板书在黑板上。

（5）学生跟读并模仿。

3. 课堂活动（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选一个场所，如library, art room等。

（2）每组用英语描述自己小组所选的场所，并尽量使用本节课所学的单词和短语。

（3）教师选取几组进行展示，并对表现好的小组给予表扬。

4. 歌曲学习（5分钟）（1）教师播放歌曲《My School》，引导学生跟唱。