2014高考诗歌鉴赏方法指导(送别诗) 2
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一、复习目标:1、了解古典诗歌的各种类型2、熟记古典诗歌的各种艺术手法3、掌握各种题型的答题技巧二、读下面的古诗鉴赏,学习鉴赏方法。
南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
【赏析】南浦,南面的水滨。
古人常在南浦送别,南浦就和长亭一样成为送别之处的代名词。
诗的前两句点出送别的时间、地点,以景衬情。
“凄凄”渲染别情,“袅袅”倍添秋意。
前者写内心凄凉愁苦,后者写秋景黯淡萧瑟。
秋风萧萧,木叶飘零,秋风愈紧,别意愈与浓。
而全诗最传神的动作是“看”字,分手后,离人登舟而去,他却频频回首来看,别离时刻的千种相思,万般离愁,都从这默默一看中表露出来,更何况每一次回首都让离人肝肠寸断。
想看不忍看,明知伤心又不得不看的矛盾心情,把双方的离愁别绪和真挚情意表现得淋漓尽致。
而诗歌末句的“安心去吧,不要再回头了”劝慰,让我们不难想象诗人如何强抑自己的感情,而内心的悲楚,恐怕已经无以复加了。
【思考】本诗主要表达了诗人怎样的心情?作者因离别而悲伤的感情。
江亭夜月送别王勃乱烟笼碧砌,飞月向南端。
寂寞离亭掩,江山此夜寒。
这首诗,精致而不失意境。
虽是离别诗,但通篇没有一个送字、“别”字,依依离别之情溢出诗外。
诗歌情景交融,以“江、亭、夜、月”四个意像一起织成一幅浓浓的送别图景。
虽然四句没有一字提人,但句句有人,景中含情。
前两句“乱烟笼碧彻,飞月向南端”,开篇便使全诗笼罩在一片朦胧伤感的离愁别绪当中。
烟是乱的,月正在飞。
整个景色显然是灵动的,意境自然很美。
最后两句“寂寞离亭掩,江山此夜寒”。
友人已经随月南去,友人的身影也如乱烟飞灭。
眼前唯有寂寞之亭,只有凄寒的夜晚,还有诗人自己对影相吊,无限空落。
此两句实在是将整首诗歌的意境推向了高潮,将诗人的内心复杂而又微妙的情感像弥漫的夜一样,铺泻出来。
【思考】本诗运用了什么艺术手法?寓情于景,景中见情的手法卜算子送鲍浩然之浙东王观(宋)水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边,眉眼盈盈处。
2014年高考诗歌鉴赏常识及技巧点拨教学案诗歌鉴赏常识及技巧点拨教学目标:1、初步掌握诗歌鉴赏常识2、学会鉴赏的方法与技巧3、高考常见题型分析点拨教学重点:1、鉴赏方法与技巧2、典型诗歌的赏析教学设想:诗歌鉴赏专题的三个教学目标依次体现的是诗歌专题的知识储备、诗歌鉴赏的方法、知识储备和鉴赏方法的具体运用,重点是运用相关知识和方法解决高考诗歌鉴赏题型,因此三个目标的顺序是按照学生的认知规律设定的。
具备了诗歌鉴赏的相关知识和方法,再了解高考诗歌的命题特点,学生才能有的放矢,逐渐提升自己的鉴赏水平。
鉴于此,本专题安排三讲:第一讲诗歌鉴赏基本常识,第二讲诗歌鉴赏方法技巧,第二讲高考诗歌赏析点拨。
第一讲,诗歌鉴赏基本常识教学目标:初步掌握诗歌鉴赏常识1、了解古代诗歌的发展脉络2、了解诗歌的题材体裁特征3、了解思想感情和表达技巧4、了解我国古代诗歌的意象5、了解古代诗歌的语言特点教学重点:1、意象特征2、语言特征教学目标的解析:学习诗歌是继承祖国的文化、培养学生审美情趣的重要途径。
诗歌鉴赏也是历年高考考的必考题型,占7分,较为充分地考查了学生的联想、想象能力。
本专题将深入浅出讲解一些诗歌鉴赏的基本知识,以激发学生学习诗歌的兴趣,提高鉴赏能力。
教学内容及步骤一、导入诗歌鉴赏专题诗歌,作为我国文学的最早样式,它源远流长,从最早的《诗经》《楚辞》到汉代乐府民歌,从魏晋五言诗到唐诗宋词,奇花异葩,群星璀璨。
徜徉于古诗词的百花园,我们会享受到无穷的情感乐趣,感受到无限的艺术熏陶。
引导学生按诗歌史顺序回忆自己熟悉的诗歌《关雎》《离骚》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》《归园田居》《将近酒》《雨霖铃》……这些诗作,或表达爱情的永恒,或传示离恨的悲愤,或抒写自由与闲适,或抒发雄心与壮志,每首诗歌都是诗人爱恨情仇、悲欢离合的感情宣泄。
让我们一起走进我国古代诗歌王国。
二、了解诗歌的分类按表达方式,诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗。
按格律,可分为古体诗、近体诗。
古典诗歌鉴赏分类指导送别诗一、情感特点情感1:茫然、怅然若失。
送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
情感2:宽慰别董大(情深意长的勉励)千里黄云白曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已,天下谁人不识君。
情感3:劝慰中带难分难舍送元二使安西(情深意长的勉励)渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。
情感4:表诗人志节芙蓉楼送辛渐(坦陈心志的告白)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
情感5:想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。
黄鹤楼送孟浩然之广陵(别后情境的想象、担忧与对友人的思念)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
情感6:朋友间的友谊。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦赠我情。
小结:古代送别诗一般表达对友人的留恋、关怀,或对友人的宽慰,对友人的思念,表达自己的志节,依依不舍,分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。
二、常用表现手法在艺术手法上大多是采用借景抒情(寓情于景、情景交融)的抒情方式,也借助于想象、联想塑造形象,或叙事抒情融为一体。
三、鉴赏方法:1.掌握送别诗的作法(结构):第一联叙题写意;第二联写人事,或叙别,或议论;第三联合写景,或带思慕之情,或说事;第四联合说何时再会,或嘱托,或期望。
第二、三联或倒乱并说亦可,但不可重复,须有次第。
末句要有理警,意味隽永为佳。
2.把握送别诗中常见意象(1)杨柳从《诗经》中“昔我往也,杨柳依依”开始,“柳”便与离别结下了不解之缘;加上“柳”与“留”谐音,古人送别时折柳相赠,所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。
(2)长亭、短亭、劳劳亭古代驿道旁置亭,十里一长亭,五里一短亭,送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行,所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。
(3)南浦也是一个表离情别绪的意象,多用于水边送行,如:江淹“送君南浦,伤如之何”。
2014届高考复习送别诗鉴赏学案【初识派别】中国是诗的国度。
在中国诗坛上,送别诗一直是诗家的重要题材。
诗人们或为拜师游学,或为求取功名,或为仕途奔走,或为生活所迫,不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人。
而这时,别离无论作为人生遭际还是作为创作题材,都会显得更为重要,更为深刻,更为壮烈,更为精彩。
送别诗,是抒发诗人离别之情的诗歌。
它一般是按时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。
诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。
就反映的别离形式来看,有送别、留别、赠别、酬别、话别、宴别、饯别、寄别诸多种类。
其代表人物及诗作有——刘长卿:《饯别王十一南游》。
王勃:《送杜少府之任蜀州》。
王维:《送元二使安西》。
王昌龄:《芙蓉楼送辛渐》。
李白:《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送友人》、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》。
岑参:《白雪歌送武判官归京》。
白居易:《赋得古原草送别》。
高适:《别董大》。
骆宾王:《易水送别》。
【技法攻略】一、了解常见意象送别诗涉及到的送别的空间和主要意象有:送别空间:长亭、渡口、南浦、灞陵、古道等。
送别意象:杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别。
杨柳(柳、杨)——“柳”者,“留”也,柳枝依依——缠绵悱恻,离愁别绪——送别怀人。
大雁(雁、飞鸿)——雁姿雄壮,春秋迁徙,鸿雁传书——雄浑悲壮,思乡之情,书信来往——壮士、游子、怀人。
杜鹃(杜宇、布谷、子规)——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思、羁旅思归。
酒——促人亢奋,引人抒怀——富于想象,借酒抒情——豪放洒脱,借酒浇愁。
夕阳(斜阳、落日)——凄凉失落,苍茫沉郁,怀古幽情——游子、思妇、壮士、思乡怀古。
流水——流水不返,延绵不绝——时光易逝,情意绵绵——怀古思念、爱恨情长。
秋:秋——万物凋零——英雄美人迟暮——英雄、美人;秋——满目苍凉——思乡怀人——游子、思妇;秋——天高云淡一心胸壮阔——壮士、良臣。
月:月——月有阴晴圆缺——人有悲欢离合——游子思妇;月——连结古今,连结异地——感叹时光流逝,追思历史——豪放洒脱者。
题型分析:从过去这几年的诗词鉴赏题目中可以看出考的多为能力层次中的D类,主要是以识记、理解和分析综合为基础,对阅读材料的鉴别、赏析和评说。
无论题型如何变,古诗词鉴赏考查重点仍是古诗的语言、形象、意境、思想情感、表现手法、评价观点态度,尤其注意意象、形象的鉴赏和思想感情等。
题型预测:从2007到2013这7年里出现了四次诗、三次词,而无论是诗或是词都以宋代为热门,选的诗词有学生熟悉的诗人、词人,也有学生比较少接触的,但无论如何选的都不是脍炙人口的篇目,却有其代表性。
其中抒发的情感也是多样的,但一般能通过诗词中对景物的描写,对意象的运用和表达形式判断大致的情感方向。
答题一般设置两题,而且两题呈现层次性,由浅到深,又表面到内在,指向不同的考查方向,互不重复,力求考查学生不同的诗歌鉴赏常识和分析能力。
需要注意的是在第一题中一般考查语言方面的知识,第二题则考查情感方面的认识,在答题中无论哪个方面,都需要学生结合具体的诗句或者词句来分析,做到有根有据,自圆其说,掌握一定的鉴赏知识和步骤。
在近年来的出题中也力求创新,如2011年第一题中根据词的描述判断花的自然属性,显得新颖、灵活。
在诗的出题中,第一题注重抓住某一重点句或字来问问题,而在词中则会分上或下片来出题,如2010年和2011年的题,在第二题则要考查考生对全诗或全词的整体把握,一般都会涉及感情方面的把握。
比较的题型只在2008年出现过,一般是比较异同,难度相对来说更大,学生更难以把握,所以估计不会出比较的诗词。
答题技巧与步骤:一、要鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧,要评价诗词的思想内容和作者的观点态度,首先要做到从整体上把握诗意。
诗词鉴赏题大多设两道题,从不同的侧面考查学生的阅读理解和表达能力。
要对问题作出准确的评价,就要从整体上把握诗词,作到整体理解和局部理解相结合,内容和形式相结合。
1.内容赏析诗词的内容大致可分为:写景、叙事、哲理、抒情等。
对写景的赏析,要表现出画面的特征,要注意虚实结合。
离别诗鉴赏技巧(精品资料)第一篇:离别诗鉴赏技巧(精品资料)多情自古伤离别离歌一曲情依依——送别诗鉴赏教学目标1、把握送别诗的特点,提高古诗鉴赏能力。
2、体会诗的感情,分析诗的技巧。
教学重点、难点诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。
教学设想从分析典型意象入手,引导学生体会送别诗的抒情方式以及主题,从而学习鉴赏送别诗。
教学过程一、导入课题送别是世界上任何一个国家、任何一个民族生活中经常发生的事,离愁别恨也是人类所共有的情感,以描写离别、送行为主要内容的送别诗,可能不具有很高的政治价值,但它却充分展示出人性的美好,人世间情谊的可贵。
千百年来,这些慰人慰己的送别诗,以其淳朴的真情美而深深打动着无数人的心。
这节课,就让我们共同学习一下送别诗。
唐人出行原因大体分为谋生、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戎、乡旅、归隐等。
二、解析高考考点千百年来,故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦,“别离”自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。
而送别诗又是高考考查的重要内容,06年湖北卷考查了严维的《丹阳送韦参军》和韩琮的《暮春浐水送别》,安徽卷考查了刘过的《柳梢青•送卢梅坡》,07年江苏卷考查了辛弃疾的《鹧鸪天•送人》,那么,掌握鉴赏送别诗的方法,就显得非常有必要。
《考试大纲》对“古代诗歌鉴赏”这一考点的要求是:能阅读浅易的古代诗歌,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏送别诗同样也要从这几个方面着手,根据送别诗自身的特点,结合具体的例子,实事求是地分析评价。
(1)考点关键词:意象、情感、手法;(2)主流题型:分析意象、分析手法;(3)命题核心点:借景抒情;(4)热点意象:杨柳、流水。
三、鉴赏要诀(一)看题目中的关键词和诗词中的关于主旨的词语。
从小学到现在,我们已经学了很多送别诗,能举出几首吗?王勃《送杜少府之任蜀川》、王维《送元二使安西》、李白《赠汪伦》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》(寒雨连江夜入吴)、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(故人西辞黄鹤楼)、高适《别董大》(千里黄云白日曛)、白居易《赋得古原草送别》、柳永《雨霖铃》等。
2014年高考诗歌分类鉴赏方法指导及实战演练2014年高考诗歌分类鉴赏方法指导及实战演练诗歌鉴赏1 咏物诗鉴赏教学步骤一、导入古人很喜欢咏物,仅《全唐诗》已存6021首,初唐504首,盛唐746首,中唐1455首,晚唐3556首。
自然界中的万物,大至山川河岳,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时,寄托自己的感情。
——这就产生了咏物类诗歌。
咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩,历代诗人把在自然中得到感染与启迪,并把自己的感情凝注于自然景物,写出了一首首脍炙人口、流传千古的诗歌。
这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂,学习鉴赏咏物诗。
二、实战演练墨梅王冕我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树,每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色,没有鲜艳的色彩。
我不需要别人夸它颜色多么漂亮,只要它能在天地之间留下清淡的芳香。
【赏析】梅花,开放在万花凋零的严寒季节,她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,又能先于众花报春,寒气愈重,其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅,指只用水墨不用颜色画成的梅花,看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人,被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
石灰吟于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
【赏析】这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
[古诗今译] 经过千万次锤打出深山,熊熊烈火焚烧也视若等闲。
即使粉身碎骨又何所畏惧,只为把一片青白(就像石头的颜色那样青白分明,现在多用“清白”)长留人间。
作为咏物诗,若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意,那就没有多大价值。
这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
题竹石画郑板桥咬定青山不放松,立根原在破岩中。
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备战2014年高考语文诗歌鉴赏解题技巧
备战2014年高考语文诗歌鉴赏解题技巧
诗歌鉴赏是语文考试的必考试题之一,想赢得高分,需要掌握以下几点解题技巧:
1.把握主人公的立足点
一般而言,把握抒情主人公的时空立足点,就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台,是解读诗歌的重要方法。
抒情类诗的主体分为两类:一类有诗人设身代言,即诗人设想自己就是诗中的人,为他们奔走呼喊,代他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆,抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。
总体看,后一类居多。
2.关注诗歌的题目
诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现,它像一条红线,串联起散落在诗歌中的珍珠,像一个窗口,让我们看到诗人的内心世界。
关注题目,分析题意,同样是贯通全诗的重要方法。
因为并不是所有的诗都能找到立足点,像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等,一般就没有,那就更应该关注题目。
3.了解诗歌的结构
起承转合是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征,在一定程度上,我们可以
1。
送别诗鉴赏指导一片冰心在玉壶——送别诗鉴赏指导【考点阐述】送别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例。
这些作品大多写得情真意切,感人肺腑,余味深长,令人击节叹赏。
在艺术手法上大多采用寓情于景、情景交融的抒情方式,也借助于想象、联想塑造形象,以婉约派词人、诗人写的较多。
此类试题的命题角度主要考查考生对诗歌意象的理解与分析、对情感的把握以及对相关表达技巧的辨析与评价。
【知识梳理】送别诗一般以描写景物来表达离愁别绪。
从而体现作者的思想感情。
以下知识应该掌握。
(一)送别诗的一般写法:第一联叙题意趣;第二联说人事,或叙别,或议论;第三联说景,或带思慕之情,或说事;第四联说何时再会,或嘱托,或期望。
中间二联或倒乱并说亦可,但不可重复,须有次第。
末句要有理趣,意味隽永为佳。
(二)送别诗的大致内容:或直接抒写离情别绪,或借以一吐胸中积愤,或表明心志,或重在写离愁别恨,或重在劝勉、鼓励、安慰,或以上几个方面兼而有之。
(三)送别诗中常用的意象:斑马,多用以抒发惜别之情;长亭、南浦、柳岸、西楼、望江楼,表示送别地或悠悠愁绪;烟波,比喻离别后漂泊无依;落花,伤春之意;落叶,秋愁之感;杨柳、劳歌、阳关、渭城,送别之曲;夕阳,离别时的心情或暮年;另外还有酒、秋等。
鉴赏中常用语主要有:直抒胸臆、借景抒情、烘托对比、寓情于景、情景交融等。
【方法点拨】送别诗的鉴赏应注意以下几点:(1)从主题入手,把握诗歌情感的本质。
(2)抓住诗中所描绘的景物,领悟到作者所抒何情。
(3)领会诗词中所蕴含典故的含义,懂得诗人怎样化用前人诗文。
(4)抓住赠别诗中的细节描写。
细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的细小情节,抓住了细节,才能以小见大,透视全篇。
(5)从语言突破。
如谐音修辞手法的运用,在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。
赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”、以“秋”谐“愁”、以“丝”谐“思”等。
(6)从构思着手,探寻其巧妙的寄情方式与匠心所在。