浙江省农村中小学教师素质提升工程重点课程

浙江省中小学学科德育指导纲要浙江省教育厅教研室二〇一二年五月目录义务教育阶段学科教学中德育指导纲要 (2)小学语文学科教学中德育指导纲要 (2)小学数学学科教学中德育指导纲要 (7)小学英语学科教学中德育指导纲要 (11)小学科学学科教学中德育指导纲要 (17)义务教育音乐学科教学中德育指导纲要 (21)义务教育美术学科教学中德育指导纲要 (25)小学信息技术学科教学中德育指导纲要 (29)义务教育劳动与技术学科教学中德育指导纲要 (33)小学综合实践活动学科教学中德育指导纲要 (38)中小学地方课程学科教学中德育指导纲要 (43)初中语文学科教学中德育指导纲要 (48)初中数学学科教学中德育指导纲要 (52)初中英语学科教学中德育指导纲要 (56)初中科学学科教学中德育指导纲要 (61)初中历史与社会学科教学中德育指导纲要 (69)初中信息技术学科教学中德育指导纲要 (74)初中综合实践活动学科教学中德育指导纲要 (79)普通高中教育阶段学科教学中德育指导纲要 (82)高中语文学科教学中德育指导纲要 (82)高中数学学科教学中德育指导纲要 (88)高中英语学科教学中德育指导纲要 (92)高中物理学科教学中德育指导纲要 (104)高中化学学科教学中德育指导纲要 (111)高中生物学科教学中德育指导纲要 (117)高中历史学科教学中德育指导纲要 (124)高中地理学科教学中德育指导纲要 (138)普通高中音乐学科教学中德育指导纲要 (144)高中美术学科教学中德育指导纲要 (148)高中通用技术学科教学中德育指导纲要 (152)高中信息技术学科教学中德育指导纲要 (156)高中综合实践活动学科教学中德育指导纲要 (163)义务教育阶段学科教学中德育指导纲要小学语文学科教学中德育指导纲要一、德育范畴语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

促进学生全面而有个性的发展促进学生个性发展3篇促进学生全面而有个性的发展促进学生个性发展 1义务教育具有强制性、免费性和普及性，是教育的基础阶段，是共建共享的基础性事业，更是教育工作的重中之重。

《浙江省教育事业发展十三五规划》(以下简称《规划》)提出，十三五期间，我省要推进义务教育高水平均衡发展。

均衡是手段，其目标指向教育公平与质量促进学生全面而有个性地成长推进义务教育高水平均衡发展根据《规划》，推进高水平均衡发展，就是要促进更加公平的义务教育，实现更有质量的义务教育。

要达到这一目标，十三五期间，义务教育要重点抓好以下四个方面的工作。

一、统筹推进区域均衡，实现义务教育城乡一体发展，要进一步办好乡村教育，补好乡村弱的短板，要继续实施基础教育重点帮促县建设工程，要进一步健全义务教育均衡发展责任制。

二、多措并举缩小校际差距，办好城乡每一所学校。

继续推进义务教育学校标准化建设，到2023年，义务教育标准化学校占比超95%。

实施班额控制行动。

到2023年，全省小学、初中起始年级班额全面达到分别不超过45人、50人的标准。

到2023年，全省全面消除小学、初中56人以上大班额。

推进小班化教育。

到2023年，以县(市、区)为单位，小学30人以下班级占30%，初中35人以下班级占20%，多形式开展更为个性化的小班化教育。

推动区域优质教育资源共享。

三、保障特殊群体平等接受教育，以共享发展促进教育公平。

适应户籍制度改革要求，完善随迁子女就学机制，建立居住证持有人随迁子女积分入学制度。

切实加强农村留守儿童关爱保护，打造留守儿童健康安全系列保障。

千方百计为家庭困难学生、残疾儿童等提供更多的关爱和帮助。

四、深化改革提高质量，促进学生全面而有个性发展。

深化义务教育课程改革，发展学生核心素养，大力推动学校内涵发展。

建立并实施义务教育段学生综合素质评价制度。

积极稳步推进考试招生制度改革。

到2023年左右形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展、健康成长。

老师实习工作总结1000字（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年优秀教师培训工作计划一、指导思想：我们深入贯彻浙政办发____号文件《农村中小学教师素质提升工程实施办法》及浙江省教育厅的《关于实施农村中小学教师素质提升工程____》（浙教师____号）精神，同时紧密结合《镇海区开展农村中小学教师素质提升工程全员培训的指导意见》及相关计划。

秉承“面向全体、突出骨干、追求实效”的原则，聚焦于“新课程、新理念、新技术”三大核心领域。

通过系统的培训，旨在显著提升我镇教师运用信息技术进行教育教学的能力，从而推动我镇教育事业的可持续发展。

二、培训目标要求：1. 巩固并深化我校教师在新课程培训中的成果，确立以新技术和网络环境为支撑的教育教学理念。

2. 提升我镇教师利用信息技术进行教育教学的能力，鼓励教师积极学习、讨论，并将个人在课堂教学、学生管理及培训学习中的成果与一线教师共享，实现信息资源的最大化利用。

3. 校本培训紧密围绕教师专业成长与教学实践需求，着力提升教师掌握与运用专业知识的能力，通过课堂教学实践、网络学习交流、专题竞赛等多种形式，促进教师专业素养的全面提升。

三、培训对象：我镇全体在职教师。

已参加过省、市级及以上骨干教师培训的教师，可免于参加本地的集中理论培训，但仍需参与校本培训，并发挥引领示范作用。

四、培训内容：1. 信息化、网络学习与现代教育理论2. 个人工作室（BLOG）的建立与应用技巧3. 计算机网络信息安全知识普及4. 网络学习与研修实践篇5. 信息技术在各学科教学中的融合应用五、培训形式与学时安排：结合我镇实际情况，采取集中培训、骨干引领、分学科培训与校本培训以及个人自学相结合的方式。

对于《信息化、网络学习与现代教育》、《个人工作室（BLOG）的建立与应用》、《计算机网络信息安全知识》等内容，采用集中培训形式；而《网络学习与研修（实践篇）》则由进修学校对骨干教师进行培训后，再由他们负责全镇教师的培训工作；《信息技术在学科中的应用》则按学科分别进行培训。

浙江省教育厅办公室关于做好浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目承办单位申报工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2024.05.15•【字号】浙教办函〔2024〕102号•【施行日期】2024.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于做好浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目承办单位申报工作的通知浙教办函〔2024〕102号各相关高校、各培训基地：为贯彻落实《浙江省教育厅浙江省财政厅关于实施浙江省职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》，切实做好2024年度我省职业院校骨干教师培训各项工作，现就培训项目承训机构申报有关事项通知如下。

一、项目设置根据我省职业教育改革和教师队伍建设实际，2024年度我省职业院校教师素质提高计划国家级培训设置“三教”改革研修、名师名校长培育、校企双向交流、创新项目4个大项，包括课程实施能力提升、信息技术能力提升、1 X证书制度种子教师培训、公共基础课教学能力提升、访学研修、思政课骨干教师培训、名校长（书记）培育、培训者团队建设、专业带头人培训、教师企业实践、“双师型”教师技术技能培训、教师教学创新团队研修等12个子项目，具体详见《浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目一览表》（附件1）、《浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目内容要求》（附件2）。

二、申报条件申报单位原则上应为教育部公布的职业院校教师素质提高计划备案基地、国家级职业教育“双师型”教师培训基地（2023—2025年）、国家级职业院校校长培训基地（2023—2025年）、新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划（2023—2025年）培养基地、全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国职业教育师资专业技能培训示范单位或其他具有突出业绩和培训资质的高水平大学、高水平高职院校、学术科研机构。

2023年精选培训计划五篇培训计划篇1，为更好的抓好基础医疗质量、规范医疗操作程序，医务科将以“三基三严”、“临床专业技术”及“医疗突发事件应急能力”、“中医适宜技术”培训为中心内容，认真抓好医务人员培训工作，尤其是加强住院医师培训。

具体培训计划如下：一、“三基三严”培训学习（一）、加强对医疗人员“三基”的培训。

医务科具体负责全院的培训工作，采取集中学习的方式对全院人员进行三基培训，培训覆盖率达到100%。

（二）、培训及考核内容：1、基础理论包括与疾病诊断、治疗有关的医学基础理论。

2、基本知识：包括为疾病诊断、治疗直接提供科学依据的临床医疗知识。

如：医疗护理诊疗规范、各种疾病的阳性体征、各种检验检查的标本采取方法及临床意义。

各种药物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及适应症等。

3、基本技能：包括医疗人员应具备的诊断、治疗的基本操作技能如各种穿刺技术、心肺复苏技术、手术的基本操作方法包括洗手、穿脱手术衣、手术器械的正确使用、打结、基本缝合方法等和能根据掌握的理论知识和实践经验结合病人的病情定出诊断、治疗、计划思维判断能力如病历、医嘱、处方的书写能力、体格检查能力、诊断与鉴别诊断能力、门急诊处理能力、阅读辅助检查报告能力等。

4、技能培训与考核内容的使用技术、电除颤仪器的使用技术、呼吸机的使用与维护技术（三）培训方式方法：采用集中学习及科室培训相结合的方法。

要求医疗人员利用空闲时间学习医学急诊急救基础知识及新技术、新理论知识。

科室利用科主任查房、晨会交班及每月业务学习时进行新理论知识讲解讲座并对急救常用技术采用现场操作演练定期举行急救模拟演练。

（四）具体培训计划上半年：理论、基本知识培训及考试下半年：基本技能操作培训及考试二、临床专业技术培训1、培训对象：全体医疗人员包括医技科室及临床科室所有医疗人员。

2、培训目的：通过对医疗人员进行相关专业知识培训达到提高其专业素质能力巩固扎实的基础知识并将所学的理论知识与实际临床工作相结合提高为病人服务的质量。

学校2023-2024学年度教师培训实施方案（精选6篇）学校2023-2024学年度教师培训实施方案篇1一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足“三个坚持”，即坚持科学发展、坚持以人为本、坚持深化改革；做好“三篇文章”，即率先的文章、均衡的文章、优质的文章，围绕一个目标，完成学校教师的培养目标。

工作重点：教师队伍优化，学生素质提高教学质量提升。

培养目标：1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。

同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

4、进一步加强育人力度。

二、主要工作目标和措施：一、完善培训的模式1、听专家对教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座，要求教师都要参加相关内容的培训。

2、“请进来”与“带出去”的培训。

参加培训的教师回来后必须做好“三个一”工作：(1)写一篇外出学习的感想；(2)作一场外出学习的专题汇报；(3)上一堂外出学习的研究课。

3、反思式培训。

我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“定题定位——独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。

开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。

三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。

二、构建教师培训机制校本培训是一项长期而艰巨的工作。

要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。

钱库四小教师学科素养提升行动计划为贯彻落实《温州市教育发展十大工程》、《温州市中小学（幼儿园）教师学科素养提升行动实施方案》、《苍南县中小学（幼儿园）教师学科素养提升行动实施细则》等文件精神，我校制定了符合本校的行动计划。

从2011年下半年开始我校实施教师学科素养提升行动，特制定本实施计划。

一、指导思想以科学发展观为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则，着力提高我县中小学教师实施素质教育的能力和水平，努力促进我县基础教育质量再上台阶。

二、行动目标我校教师学科素养提升行动于2011年10月启动，利用5年时间，开展全校在职专任教师学科素养培训、考核和比赛活动，从以下五个方面达成预期目标：（一）建立健全教师专业发展培训制度，加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。

（二）明确校本培训学时，在职专任教师每年完成24学时，5年内完成120学时的校本培训，并有90%以上教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。

（三）通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。

（四）积极探索中小学教师专业发展培训的有效途径，开展教师教育专题研究和改革实验，建立健全培训项目制度，研发和编写教师培训课程与教材。

三、具体任务中小学教师学科素养提升行动是融培训、考核和比赛为一体的系统工程。

培训是基础，考核是保障，比赛是促进。

（一）培训校本培训是教师学科素养提升的主阵地，更是本次提升行动的基础和关键所在。

校本培训内容以课程与课堂为核心，按年度分主题逐年推进，重在结合教学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。

1.培训对象：全校专职教师2.培训主题和内容：（二）积极参加县教育局统一或抽查考核时间：每年8月1.考核对象：全体专职教师（女教师年满50周岁，男教师年满55周岁自愿参加）。

浙江省中小学教师领雁工程省级骨干培训指导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的办公桌上，我拿起笔，开始构思这个方案。

中小学教师领雁工程，这是一项旨在提升教师素质、培养未来教育领军人物的工程，我深感责任重大。

一、培训目标1.提升教师的专业素养，使教师具备扎实的教育教学能力。

2.培养教师的创新精神和实践能力，使其能够适应新时代教育发展的需求。

3.强化教师的教育情怀，树立正确的教育观念，为我国教育事业贡献力量。

二、培训对象1.浙江省中小学教师领雁工程省级骨干教师。

2.有意向参与领雁工程的优秀教师。

三、培训内容1.教育政策与法规：解读国家教育政策，让教师了解教育发展趋势，明确教育教学方向。

2.教育教学理论：涵盖教育教学的基本原理、方法和技术，帮助教师构建科学的教育教学体系。

3.课程与教材研究：分析课程设置和教材编写，提高教师对课程与教材的驾驭能力。

4.教育教学实践：分享优秀教学案例，探讨教育教学中的实际问题，提升教师的教学水平。

5.教育技术与应用：介绍现代教育技术，帮助教师掌握信息化教学手段，提高教学效果。

6.教育管理与评价：探讨教育管理方法，提高教师的教育管理水平，促进教育教学质量的提升。

四、培训方式1.线上培训：通过互联网平台，开展线上课程学习，让教师随时随地学习。

2.线下培训：组织专题讲座、研讨会、实地考察等形式，让教师亲身体验教育教学实践。

3.实践教学：安排教师到优质学校跟岗学习，亲身参与教育教学实践。

4.交流互动：建立教师交流群，定期举办线上、线下交流活动，促进教师间的互动与学习。

五、培训时间1.线上培训：为期三个月，教师可根据自身时间安排学习。

2.线下培训：为期一周，集中组织教师参加。

3.实践教学：为期一个月，教师可根据实际情况自行安排。

4.交流互动：贯穿整个培训过程，定期组织活动。

六、培训效果评价1.过程评价：对教师在线上、线下培训过程中的学习情况进行评价。

2.成果评价：对教师参加培训后的教育教学成果进行评价。