人教版-地理-七年级下册-9.1美国学案(人教版七下)

人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》一课，主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。

本节课内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解美国的基本情况，培养学生对地理学科的兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。

但部分学生对英语地理词汇掌握不足，可能在理解上存在一定困难。

此外，学生对美国文化的了解程度不同，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美国文化的兴趣，提高学生地理学科素养。

四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展。

2.难点：美国的地形分布特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美国的相关图片、地图等资料，创设情境，引导学生参与课堂。

2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题的能力。

3.案例分析法：以美国为例，分析其地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的特点。

六. 教学准备1.课件：制作与美国相关的图片、地图等课件，展示美国的地形、气候、城市等景观。

2.资料：收集有关美国的自然环境、人文环境以及经济发展等方面的资料。

3.问题：准备一系列问题，引导学生思考和探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美国的国旗、地图等图像，引导学生关注美国的地理位置，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示美国的地形、气候、城市等景观，让学生直观地了解美国的自然环境和人文环境。

3.操练（10分钟）分发资料，让学生阅读有关美国经济发展的内容，然后回答问题：美国经济发展的重要产业有哪些？这些产业是如何分布的？4.巩固（10分钟）学生分小组讨论美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的特点，总结美国的地形分布特点及其对经济发展的影响。

教学设计
实施目标
二、自主预习梳理新知
自主阅读教材，梳理教材中的知识点，并简单标注出来（利用5分钟时间）
三、合作探究生成能力
目标导学一：世界最发达的工业国
美国拥有完整的工业部门体系，生产规模大，技术先进，是世界上最发达的工业国家。

（1）工业区与城市分布
工业部门工业城市
东北部工
业区
钢铁、机械、汽车、
化学等
纽约、华盛顿、芝加
哥、底特律、匹兹堡南部工业
区
石油、电子、飞机、
宇航等
休斯敦
西部地区
宇航、电子、信息
技术等
旧金山、洛杉矶、西
雅图
纽约：美国最大的城市和海港。

华盛顿：美国的首都。

芝加哥：中部交通中心。

底特律：汽车工业中心。

匹兹堡：钢铁工业中心。

休斯敦：南部石油化工、宇航研究中心。

西雅图：飞机制造中心。

旧金山：新兴电子工业中心，华人最多的城市。

洛杉矶：美国西部最大的城市，好莱坞电影城和迪斯尼乐园所在地。

（2）高新技术产业中心
20世纪70年代，以信息技
术产业、生物技术产业、新材料
技术产业等为代表的高新技术
产业兴起。

20世纪90年代以来，美国
的经济增长主要得益于高新技
术产业的蓬勃发展，形成了众多
的高新技术产业园区。

美国一直是世界最大的高新技术产业的基地。

位于旧金山东南的“硅谷”，是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。

内容及
流程
教师与学生活动备注。

课题：第九章第一节美国课型：复习课我的目标：记住美国的自然环境特点和经济特点我重点学：美国的自然环境特点和经济特点精彩课堂：Ⅰ、知识梳理巩固{20分钟}：第一节美国一、自然环境1、位置与范围：跨寒、温、热三带，东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋。

2、领土组成：（1）本土部分；（2）两个海外洲：一个是临北冰洋、太平洋，北极圈穿过，跨北美洲和大洋州的阿拉斯加州；另一个是位于太平洋，北回归线穿过的夏威夷州。

（美国面积937万平方千米，居世界第四位）3、地形区分布：（1）西部高山区：科迪勒拉山系北段—落基山脉、内华达山脉、海岸山脉（2）中部平原区：中央平原、大平原、墨西哥沿岸平原、大西洋沿岸平原（美国首都华盛顿就在这里）（美国平原面积占全国的一半以上，地形以平原为主）（3）东部山区：阿巴拉契亚山脉4、气候：西部：沿海狭长的地中海气候、温带海洋气候，在海拔较高的地方出现高原山地气候；中部：广阔的温带大陆性气候；东南部：亚热带季风气候。

美国降水从东南向西北逐渐减少。

5、河流与湖泊：（1）大西洋水系：注入大西洋的河流主要有密西西比河，全长6020km，为世界第四长河。

（世界第一二三长河分别为非洲尼罗河、南美洲亚马逊河和中国的长江）；（2）太平洋水系：注入太平洋的河流主要有科罗拉多河和哥伦比亚河；（3）东北部淡水湖群：包括苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖、安大略湖，为世界最大的淡水湖群。

其中密歇根湖属美国，其余四湖为美国和加拿大共有，苏必利尔湖为世界最大淡水湖。

6、资源：（1）矿产、森林、草原丰富。

（2）资源消耗量大，原因是：工业生产需求量大，再就是人们的高消费。

后果：①消耗全球大量能源，不利于能源的可持续发展。

②污染全球环境二、人文环境：1、居民：人口2.78亿，土著居民是印第安人。

移民的白人、黑人和亚洲的黄种人经过长时间的融合，形成统一的美利坚民族。

2、农业：（1）地位：世界上的农业大国，农业地区专业化程度较高。

板书设计第一节美国一，移民国家1.地理位置——北美地区的一个国家2.领土组成：本土，阿拉斯加，夏威夷；（1）白种人——84%3.人种构成（2）黑种人——13%（3）其他——3%（印第安人，华人华侨160万）4.人权问题__种族歧视严重教学内容【导入新课】教师提出问题；1.我们把北半球和南半球如何划分呢？2.西，东半球呢？【答】（同学们自己回答完了以后老师总结）3.东半球有那些国家？4.西半球有那两个州？5.北美洲和南美洲的分界线是什么？6.北美地区和拉丁美洲如何划分呢？【讲授新课】今天我们要学的是北美地区的一个典型的国家，同学们你们喜欢看电影吗？（让一个同学回答这个问题——你看过《蜘蛛侠》这部电影吗？）问；那么它是那个国家的电影？我们今天要讲得课是美国。

（让一名学生上讲台给我们指出美国的在世界中的位置）{教师的总结}1.美国本土穿过两条特殊线（北回归线和北极圈）2.美国的本土分布在五带中的北温带。

3.美国濒临的大洋有3个（太平洋，大西洋，北冰洋）【板书】移民国家首先我们要了解移民的意思；由于各种各样原因离开自己的么美国为什么称为移民国家？请同学们看第80页的阅读材料；（美国的人种构成）（其他里面包括印第安人0.8%，华人，华侨160万）然后让同学们自己得出答案回答美国为什么称为移民国家？二；美国的土著民族是印第安人，土著民族的意思是祖祖辈辈都生活在某一个地方的本地人。

三；美利坚民族的形成过程2019年年低，美国人口超过3亿，印第安人是美国的土著居民，今天居住在美国的白种人，黑种人和亚洲黄种人都是在近200多年的时间里移入美国的，各国移民移入美国后经过长时间的融合，在语言，文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。

美国的华人，华侨约有160万人，分布比较广泛，在旧金山，纽约和洛杉矶等城市还有华人居住的，丰富的民族特色的《唐人街》（图9.1）布置作业；1读图9.2说出美国的人种构成。

2.读图9.3几个人的对话反映了美国社会存在一个什么问题，并说出你的感想？【课堂小结】教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民族，种族在美国各行业所取得的巨大成就。

《美国》教案第一课时一、学习目标：1、A、B、C级目标：知道美国的国土构成、移民国情、农业特点。

2、A、B级目标：在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。

3、A级目标：分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。

教学重、难点：1、美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点。

2、美国农业带的分布与地形、气候的关系。

二、新课讲解：：同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。

那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。

学习任务一：民族大熔炉：1.阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。

）2．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，美国存在种族歧视问题。

美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。

）3．展示唐人街的图片和华人在美国工作、生活的资料：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。

）学习任务二：农业地区专业化1、美国的自然条件：读图：电脑展示课本P77图9.6“美国的地形”和P78图9.9“美国年降水量的分布”。

1.找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点——地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。

然后让学生读图指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。

2.依次找出五大湖和密西西比河。

说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。

人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》是本册教材中的一个重要章节。

本节课主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及美国的经济发展状况。

教材内容丰富，插图较多，便于学生直观地了解美国的地形、气候、城市分布等情况。

通过本节课的学习，使学生能够掌握美国的地理位置、气候特点、主要城市和经济发展状况，培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。

但美国作为世界上最大的经济体，其地理特征和人文环境较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对美国的地形、气候、城市和经济发展有更深入的认识。

同时，学生对美国的电影、音乐、体育等方面有较高的兴趣，可以以此为切入点，激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.掌握美国的地理位置、地形、气候和主要城市。

2.了解美国的经济发展状况，认识到美国在世界经济中的重要地位。

3.培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。

4.提高学生的地图阅读能力和分析问题的能力。

四. 教学重难点1.美国的地理位置、地形、气候和主要城市。

2.美国的经济发展状况。

3.地图的阅读和分析。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析美国的地理位置、地形、气候和城市分布。

2.案例分析法：以美国为例，分析其经济发展状况，让学生认识到美国在世界经济中的重要地位。

3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的地理素养。

4.情境教学法：创设情境，让学生在实践中掌握地理知识。

六. 教学准备1.准备美国地图、图片、资料等教学资源。

2.设计好课堂提问和讨论问题。

3.准备好相关案例和数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美国的自然风光和人文景观，引导学生关注美国的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示美国地图，引导学生观察美国的地理位置、地形、气候和主要城市。

《美国》教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．了解美国的位置和组成。

2．知道美国是一个移民国家。

3．了解美国农业生产的发展条件及主要特点。

（二）过程与方法1．通过阅读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图和分析地图的能力。

2．运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。

（三）情感态度与价值观1．通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。

2．通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。

【学情分析】经过快一年的地理学习,学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。

七年级下册主要介绍的是国家和地区，学生们在日常的学习中已经掌握了从哪些方面了解这些国家和地区，所以学习美国相对而言不会很难。

但由于有些内容较抽象,因此在教学中需要充分利用图片、情境教学等手段帮助学生理解。

【教学重、难点】教学重点1．美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。

2．美国农业地区专业化教学难点理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。

【教学过程】活动1 【导入】情境教学导语：雯雯是南通市某初中一名学生，暑假去美国参加夏令营活动。

雯雯从上海出发，经过15个小时的航行，终于到达美国纽约。

开始为期两周的夏令营。

在活动期间她参观并游览了美国多个城市的旅游景点。

活动结束回国后她向大家讲述她在沿途中一些所见所闻：（1）美国是一个移民国家，居住着黄种人、黑种人和白种人。

（2）美国存在着严重的种族歧视。

（3）美国在海外还有两个洲。

（4）美国人喜欢吃汉堡、鸡腿，与当地的农业生产有关。

雯雯的这些见闻到底是真是假呢？今天这节课我们一起走进美国，通过这节课的学习能够辨别雯雯说听到的是真是假。

活动2 【讲授】民族大熔炉（1）人口与人种出示美国城市人口景观图，这幅图反映了美国人口与人种有什么特点？（人口众多，人种构成复杂）（2）你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（讲解）各国移民移居美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式上日趋一致，形成统一的美利坚民族。

人教版七年级下册第九章第一节美国（第一课时）一、教学内容分析本教学设计采用的教材是人教版七年级下册第九章第一节美国。

本节课是《美国》教学的第一课时，本课的涉及的课程标准要求有三条分别是“在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都”、“运用地图和资料，联系某一国家的自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例”、“举例说明某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训”，主要学习美国的自然地理环境与发达的农业。

二、学生学习情况分析学生经过学习了世界区域地理里的大洲、地区与四个国家，在已经掌握了区域地理的学习方法和分析问题的能力基础上，介绍对学生来说并不陌生的美国，学生具有一定兴趣与探知欲。

但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、视频、课外补充材料等来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取自学、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

三、设计思想1.设计思路：通过前面学习区域地理的基本方法与技能，安排学生自行查阅书本、地图册上的信息，完成美国自然环境的分析探究。

2.设计意图：第一：通过学案导学法，分层次设计问题，引导学生对美国的自然环境概况进行自我学习探究活动，学会运用地图了解美国的领土组成、地理位置、地形、气候、河流湖泊等，提高学生的信息提取和归纳能力，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力，培养学生求真求实的科学态度。

第二：学生的自主学习应落实在地图上。

在教学过程中采用问题导图，学生读图，学生填图，学生用图等环节，通过图文转化，图图转化，多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力，让学生在运用“美国地形图”中，归纳总结美国的自然地理概况，为学习美国发达的经济做好知识预备工作，希望完成一个从感性到理性，用原理来解释现象，实现原理指导实践的思想飞跃，促进学生思维发展。

四、教学目标◆知识与技能1、从地图上判读出地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

第九章第一节美国教学设计教学目标（一）知识目标1.美国的自然环境特点和移民国情。

2.影响美国农业的自然因素。

（二）能力目标1．根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的概况2.运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

（三）情感目标.通过学习，进一步丰富学习方法，培养学习地理的兴趣。

二、教学重、难点及教学突破（一）教学重点美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点、以及种族构成等。

（二）难点.揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

学材与学情过程与方法教学环节一：情境导入以图激趣创设情境：课前2分钟大屏幕上播放一些产品的商标.问题引领：1．给大家介绍一下你对上述图片的认识。

2．所有图片都指向一个国家，请用一两句话概括你对它的印想.3.展示美国国旗,介绍美国国旗星条案的含义.问：你知道美国国旗的含义吗？（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。

）设计意图：用学生耳熟能详的事物和感兴趣的话题引入新课，容易激发学生兴趣，引起共鸣。

教学评价：通过一组问题来评价学生对美国的知识基础和情感基础。

教学环节二：阅读地图以图定位1问题引领：有人说美国是一个地跨寒、温、热三带的国家，你同意这一说法吗？请运用地图说明理由。

．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置？属什么温度带？（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。

夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。

）2展示世界政区图。

观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和邻国位置。

（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。

）设计意图：采用任务驱动教学，问题看似让学生从图中获取美国纬度位置信息，实际是让学生学会查找领土组成。

第九章西半球的主要国家第一节美国【学习目标】1.通过读图，知道美国的地理位置和领土组成。

2.了解美国人种形成的历史原因，并知道美国是一个移民国家。

3.运用美国地形图、气候图分析该国发展农业的条件，明确美国的农业发展做到了因地制宜的原则。

4.知道美国工农业发展特点与分布，读图掌握美国重要的工业城市和城市职能。

【学习重难点】重点：美国的地理位置位置、范围和地形特征。

难点：利用地图综合分析美国地理位置和地形对气候、工业和农业及城市发展的影响。

【自主学习】一、民族大熔炉1.2010年，美国总人口达3.1亿人，在西半球国家中位居位，是世界第人口大国。

2.美国的人口自然增长率为0.97%，是发达国家中人口增长较快的国家,增长快的原因主要是。

3.美国是”世界人种的大熔炉”，今天居住在美国的主要是人种，美国的原有居民是人，属于人种。

4.美国的领土组成除了位于北美洲的“本土”部分外，还有位于北美洲西北部的州和位于太平洋上的州。

二、农业地区专业化1.纵贯南、北美洲世界上最长的山系是山系。

2.位于美国的世界第四长河是河。

3.位于北美洲的世界上最大淡水湖群是湖群，该湖群水通过河注入大西洋，湖是世界上最大的淡水湖。

4.美国的农业生产做到了地区生产的，形成了一些农业带；生产过程和环节实现了化和化，效率高，产量大。

5.美国的农业生产模式便于推广技术和技术，使农业生产量大质好，便于出口，从而成为世界农业强国。

三、世界上最发达的工业国家1.美国的工业拥有完整的工业体系，生产规模大，技术先进，是世界上最的工业国家。

2.美国的工业区历史悠久，是美国也是世界上最大的工业区。

3. 引领世界高新技术产业的发展，并一直是世界最大的高新技术产业基地。

该国并先后形成了众多高新技术产业园区。

其中位于旧金山东南的“”是其兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。

【互动探究】活动一：探究美国的地理位置读美国略图，完成下列活动。

1.自我突破（1）美国本土的海陆位置有什么特点？美国领土主要由哪几部分组成？.（2）说出图中各个数字所代表的地形区和河流的名称？2．小组探究美国地形分布有何特点？活动二：探究美国的农业生产1.自我突破读“美国降水量图”、“农业带分布图”，完成下列活动。

第一节《美国》教学设计【教材和学情分析】教材分析本节课是七年级《地理》（人教版下册）第九章《西半球的国家》第一节“美国”的内容，这一章是区域地理中学习国家的最后一章，应该是学习国家方法的总结和应用。

教材中通过对美国突出特征的学习，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的自然条件和农业发展特征，了解分析国家自然条件应从哪些要素入手，并注重评价这些要素对国家农业发展的影响，帮助学生树立因地制宜发展农业的思想。

本节课的核心内容是分析美国的自然条件（纬度位置、地形、降水和河流湖泊）与农业专业化、机械化的关系，因此在设计教与学活动中应重视区域地理学习方法的指导。

学情分析学生已经初步掌握了学习国家自然地理的基本方法，如运用地图等资料描述国家位置、地形、气候、河流湖泊、资源等方面特点的方法，已经具有一定的观察、读图、分析、归纳和比较的能力，这对于本节的学习奠定了良好的基础。

但是对于各自然要素特点的评价以及它们对于国家经济发展的影响，还缺少联系和发展的眼光、综合分析问题的能力。

因此，本节学习中可通过图释导学、自主探究和案例分析的方法，培养学生读图析图、综合分析问题的能力，以及知识迁移活学活用的能力。

【课标要求与学习目标】课标呈现在地图上指出美国的地理位置、领土组成；运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农业的实例。

学习目标1、能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置；2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能结合其自然条件分析每个农业带的成因。

3、理解因地制宜发展农业的必要性，学会运用对比的方法评价自然条件以及运用综合的方法分析问题。

教学方法图释导学、读图描图、识图析图、比较分析、小组合作、自主探究、归纳总结、拓展提升【教学重、难点】根据课标要求和学生特点，确定本节课的教学重点为：运用地图和其它资料分析美国自然条件，通过对比评价其自然条件的优劣；教学难点为：结合自然条件分析每个农业带的成因，理解美国农业专业化与机械化的特点和意义。

人教版地理七年级下册9.1《美国》教案2一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》是关于北美洲地理特点和美国的地理位置、自然环境、人文环境等内容的学习。

本节课通过介绍美国的地理特征，让学生了解美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境，培养学生对北美洲地理特点的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了北美洲的地理位置、地形等基本知识。

但学生对于美国的具体地理特点、人文环境等可能了解不多，需要通过本节课的学习来进一步拓展知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、自然环境、人文环境等，掌握美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境的特点。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对北美洲地理特点的认识和理解，提高学生对不同国家地理环境的兴趣和关注。

四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境等。

2.难点：美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境的特点。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究美国的地理特点。

2.运用地图、图片等资料，帮助学生直观地了解美国的地理位置和环境特点。

3.利用案例分析法，让学生深入了解美国的人文环境。

4.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备美国的地图、图片等教学资料。

2.准备美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境的案例。

3.准备教学PPT，展示美国的地理特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示美国的地图，引导学生关注美国的地理位置。

提问：“谁能说出美国的地理位置和地形特点？”让学生回答，总结出美国位于北美洲南部，东临大西洋，西临太平洋，北邻加拿大，南邻墨西哥。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境的特点。

美国教学准备1. 教学目标知识目标 :1.了解美国的自然地理概况2.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。

能力目标 :通过“农业地区专业化”的探究，培养学生地理读图、析图能力。

德育目标 :通过认识美国农业的特点初步形成因地制宜的科学思想。

2. 教学重点/难点教学重点 :美国农业地区生产专业化特点。

教学难点 :分析美国农业地区生产专业化原因。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程[导入新课]同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。

它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。

本节课我们先来学习美国的农业生产特点。

板书：二、农业地区专业化[讲授新课]阅读：指导学生阅读课本P83阅读材料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”图表。

抢答：1.美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些？（玉米、大豆、棉花、牛奶、鸡蛋）2.美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些？（玉米、小麦、大豆、棉花、肉类）分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位--世界主要的农产品生产国和出口国。

通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。

设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢？观察：课本P83图9.6和图9.7.教师组织学生认真观察并描述图片中的情景。

引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业。

进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产量。

通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口量高居世界前列。

同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因--实现农业现代化和专业化生产。

美国竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间美国问题生成课学导目标一、知识目标通过学习美国的人种构成、工农业与高新技术产业等知识，使学生学会从国民生产总值、人均国民生产总值、产业结构等方面来分析一个国家的发展水平二、能力目标：结合课本提供的相应数据、插图，引导学生认识美国经济水平，农业与工业发展特点。

三、情感目标了解美国强大的经济实力是优越的自然条件、先进的科学技术、发达的工业生产、雄厚的农业基础相互支持而形成的一个有整体，为我国的经济建设借鉴经验。

学导重点及方法重难点分析：重点：1.美国的人种构成 2.美国的工业区分布于主要工业部门3.人口、城市分布与环境的关系。

难点：人均GDP、产业结构等方面分析一个国家的发展水平问题预设1．美国的位置及领土组成是？2．美国的地形特点是？其主要地形区是如何分布的？3．美国主要的河流和湖泊分别是？4．美国的农业有何特点？乳畜带的形成条件是？5．美国的三大工业区及其工业中心分别是？6.美国作为世界经济强国，对我国有什么发展经验？过程时控学导内容设计情境创设2分钟课前对导读单和课堂口号进行评价并计入小组的考核。

多媒体呈现美国几名公民的祖先或祖籍：美国第一任总统华盛顿的祖先为英国人著名科学家爱因斯坦是在德国出生的犹太人总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以说美国是一个移民国家。

现在就带着我们对美国的向往，观光游览美国吧！去之前请你谈一谈,我们应该做好哪些方面的准备呢？目标咀嚼3分让学生说出希望在本节课上了解美国的哪些情况，分别发表自己的学习目标，解读学习目标。

步骤：自学指导15分钟一、老师引领：通过前面的学习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。

正所谓：书读百遍其义自见。

下面结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。

为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。

一、预习提纲移民国家美国有（），（）人是美国的土著居民。

美国有华侨和华人（）万，分布广泛，在（）、（）（）等城市还有华人聚居的、富有民族特色的“唐人街”。

农业地区专业化地形分布特点自东向西依次是（）、（）、（）、（）。

西部是由多条平行山脉组成的（）山系，是世界上最高大的山系。

中部（）平原是由（）河冲积形成的，它仅次于非洲的（）、南美洲的（）和中国的长江，是世界（）长河。

东部是阿巴拉契亚山脉。

东北部的五大湖是由（）、（）、（）、（）、（）组成的，各湖湖水有水道相通，并通过（）河流入（）。

其中，（）湖是世界面积最大的淡水湖。

全在美国境内的是（）。

国土组成美国除主体的（）州外，还包括（）和（）两个州，他们分别在（）的东北部和（）洋上。

领土范围美国西临（）洋，东临（）洋，东南临（）湾，国土大多位于北半球、（）。

北部与（）接壤，南面与（）接壤。

农业特点充分利用不同地区的自然条件，美国的农业实现了（）和（），形成了一些农业带，生产规模很大。

这样做的好处是（）、（），因此美国许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界上的主要（）。

主要的农业区及原因玉米带的原因，这里是温带，地势平坦，（），春夏（），适合玉米生长。

乳畜带的原因，这里位置偏北，（），适合（），而且这里是美国的（），城市和人口分布密集，因此畜牧业非常发达。

这里原为棉花带，由于土壤肥力下降，（），现已经成为畜牧业为主的多种作物区。

二、基础知识把握，我能行1、读美国图回答下列问题（1）写出主要地理事物名称①_______洋③_______（国家）⑤________山脉；⑥________山；；⑨________城市______城市________城市（2）美国农业地区生产实行_______化，形成了很多_______。

图中⑧处的农业带是_______，发展农业的自然原因是_____________________，社会经济原因是__________________________________________。