人教版三年级数学下册导学案：第6单元第3课时 24时计时法(精选).doc

6.3 24时计时法（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学的6.3节，主要内容是24时计时法。

我们将介绍24时计时法的概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解24时计时法的含义，掌握将普通计时法转换成24时计时法的方法，能够运用24时计时法进行时间计算。

三、教学难点与重点重点是让学生理解24时计时法的概念，掌握转换方法。

难点是让学生能够灵活运用24时计时法进行时间计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解24时计时法，我准备了PPT和一些时间卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲一个故事，小明每天早上8点钟去上学，下午4点钟放学，他每天在学校的时间是多少小时？2. 例题讲解：然后我会在PPT上展示一些例子，讲解如何将普通计时法转换成24时计时法。

比如，上午8点钟可以表示为8时，下午4点钟可以表示为16时，那么从上午8点钟到下午4点钟，经过的时间就是16时8时=8小时。

3. 随堂练习：我会给学生一些时间卡片，让他们尝试自己转换时间，并计算经过的时间。

4. 作业布置：我会布置一些练习题，让学生们回家后练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：普通计时法：上午8点钟下午4点钟24时计时法：8时 16时经过时间：16时8时=8小时七、作业设计答案：8时，16时，22时。

答案：下午6点钟。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们基本能够理解24时计时法的概念，并能够将普通计时法转换成24时计时法。

但在实际运用中，还有一些学生会出现混淆，所以我在课后会继续加强对这部分学生的辅导，让他们能够更好地掌握24时计时法。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中尝试使用24时计时法，比如记录自己的起床时间、睡觉时间等，让他们能够更好地理解和运用所学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

《24时计时法》说课稿一、说教材“24时计时法”是青岛版小学数学三年级下册的内容，属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。

“24时计时法”作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。

教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而主动了解24时计时法的规律，理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种记时法的互换。

为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。

教材涉及的另一个内容是，通过解决第二个红点问题：天文馆一天的开馆时间有多长？学习计算一件事经过的时间。

学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。

学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。

教材呈现的是三位同学来到壮观漂亮的天文馆前的情景，呈现的信息是售票处天文馆的开馆时间，还有一张今日放映科教片的海报。

这一素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。

教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。

通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。

二、说教学目标、教学重难点及教学准备基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：1、通过具体的生活情境，了解24时计时法，并会运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够计算某一件事经过的时间。

2、能正确地把24时计时法和普通记时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯，提高解决问题的能力。

3、体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。

本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时计时法，明确两种记时法的异同，能够准确计算某一件事经过的时间。

由于学生在生活中绝大多数用12时计时法表示时刻，因此正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。

教学设计
教学板书设计
教学反思
在导入中，我以两个同样是9时但是做的事情完全不一样的图片进行对比，引发了学生的思考：同一个钟面可以表示一天中的两个时刻，怎样表示才能清楚不造成误会呢？学生的生活经验指导：在9时前加上“上午”、“晚上”等这样的时间词就能准确地区分了。

思考：加上时间词多麻烦呀！能不能不用时间词也能把时刻清楚地表示？你在哪些地方见过不加时间词表示时刻的方法。

学生根据以往的生活经验提炼出手机上、电子表上、电脑小票、电视机、营业时间等地方曾出示的时间，顺理成章地引出即将学习的24时计时法。

教学过程设计
教学过程预设学生活动
一、学前准备
1、口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月与多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。

（1）90分=（）时（）分
（2）2时=（）分
（3）1998年是（）年，有（）天。

3、导入新课。

提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小
时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24
小时；也就是1日=24时。

练习。

人教版三年级数学下册第6单元年、月、日第3 课时24时计时法1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

2．使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通计时法之间的换算。

3．教育学生要爱惜宝贵的时间，并感受数学与生活的联系，激发学生的学习热情。

重点：知道1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

难点：理解时间和时刻的意义。

钟面、情境图、多媒体课件等。

一、新课导入1．吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。

前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时的飞机票，约艾丽丝一家在飞机场等。

可是第二天一早艾丽丝一家在机场等了很久，吉姆一家也没到。

你们猜猜是怎么回事？(吉姆买的是晚上8时的飞机票)2．一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会呢？3．我们平时用的是12时计时法，还有别的计时方法吗？二、探究新知1．知道一天有24小时。

(1)从0时到中午12时，经过了几个小时？(12小时)(2)从中午12时再到0时，又经过了几个小时？(12小时)(3)在一天的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共几小时？(2圈，24小时)2．认识24时计时法。

(1)我们知道从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们通常直接用0时到12时来表示。

这时一天结束了吗？(没有)时针还要从中午12时接着走第二圈。

(2)师出示1时的钟面，提问现在是几时？(学生答案不一，有的说是凌晨1时，有的说是下午1时)为了区分某一时刻，我们通常用“凌晨”“早晨”“上午”等词来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻，用“下午”“晚上”“夜里”等词来描述一天从中午12时起到晚上12时这段时间里的时刻。

除此之外，我们还可以采用从0时到24时的计时方法来表示时间，称为24时计时法。

(3)师出示教材中的直条图，介绍“24时计时法”：在一天的时间里，钟表上的时间从0走到12，再从12走到0，如果我们把钟面上时针走过的一天的时间展开，那么就会有这样的对应关系：下午1时＝13时，下午2时＝14时……晚上12时＝24时，如果用0～24时表示一天的24个小时，如下午1时用13时表示，这种方法中的数没有重复，表示一天中的时刻时不需要用“上午”、“下午”等来区分，简明且不易错。

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时 24时计时法一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法，能够正确地将普通计时法转换为24时计时法。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 普通计时法与24时计时法的转换方法3. 运用24时计时法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念，普通计时法与24时计时法的转换方法。

2. 教学难点：正确进行普通计时法与24时计时法的转换。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的时间场景，如火车票、电影票等，引导学生观察并提问：“这些时间是如何表示的？”从而引出24时计时法的概念。

2. 讲授新课（1）24时计时法的概念24时计时法是一种以0时为起点，每隔一小时为一个单位，一直到23时的时间表示方法。

（2）普通计时法与24时计时法的转换方法①上午时间不变，只需去掉“早晨、上午”等修饰词语。

②下午时间加12时，去掉“下午、晚上”等修饰词语。

（3）运用24时计时法解决实际问题通过例题，让学生学会运用24时计时法解决实际问题，如计算经过的时间、开始时刻和结束时刻等。

3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

5. 布置作业布置与24时计时法相关的作业，让学生在课后进行巩固。

五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是普通计时法与24时计时法的转换方法。

这个细节是教学难点，也是学生容易混淆的地方。

因此，教师需要详细讲解和示范，确保学生能够熟练掌握。

普通计时法与24时计时法的转换方法：1. 上午时间的转换：在普通计时法中，上午的时间是从0时开始，到11时结束。

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时 24时计时法教案：人教新课标三年级下册数学教案——第六单元第3课时 24时计时法一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材p44~45的例1、例2以及做一做的相关练习。

通过学习，让学生掌握24时计时法的基本概念，能够将普通计时法转换成24时计时法，并能够进行相关时间的计算。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握24时计时法的基本概念，能够将普通计时法转换成24时计时法，并进行相关时间的计算。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点1. 重点：掌握24时计时法的基本概念，能够将普通计时法转换成24时计时法。

2. 难点：理解普通计时法与24时计时法的转换规律，并进行相关时间的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、练习题、小组讨论卡片。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如“小明每天早上7点钟起床，晚上9点钟睡觉，他每天睡几个小时？”引导学生思考，引出本节课的主题——24时计时法。

2. 自主学习（5分钟）让学生自主学习教材p44~45的例1、例2，引导学生通过自己的努力理解24时计时法的基本概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法。

3. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，分发小组讨论卡片，让学生在小组内进行讨论，共同解决例题。

教师在这个过程中提供必要的引导和帮助。

4. 课堂讲解（10分钟）根据学生在小组合作中的讨论情况，教师进行讲解，讲解过程中可以通过PPT或黑板进行板书设计，帮助学生更好地理解和记忆24时计时法的转换规律。

5. 随堂练习（10分钟）让学生在课堂上完成教材p45的做一做练习，教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。

6. 课堂小结（5分钟）通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深对24时计时法的理解和记忆。

三年级下册数学教案-第6单元3 24时计时法人教新课标教学目标知识与技能1. 理解24时计时法，能正确地将24时计时法与普通计时法相互转换。

2. 能够运用24时计时法进行时间的加减运算。

3. 能够解决实际问题，如根据24时计时法计算时间差、制定时间表等。

过程与方法1. 通过观察、思考和讨论，培养学生的时间观念。

2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

情感态度价值观1. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

2. 培养学生合作、交流的团队精神。

教学重点与难点教学重点1. 24时计时法的概念及其与普通计时法的转换。

2. 时间的加减运算。

教学难点1. 24时计时法与普通计时法的转换。

2. 时间的加减运算。

教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念、转换方法及时间的加减运算。

2. 演示法：通过实物演示，帮助学生理解24时计时法。

3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

教学过程第一课时：24时计时法的概念及转换1. 导入：通过提问，引导学生回顾普通计时法，引出24时计时法的概念。

2. 讲授：讲解24时计时法的概念，及其与普通计时法的转换方法。

3. 演示：通过实物演示，帮助学生理解24时计时法。

4. 练习：设计练习题，让学生巩固24时计时法的概念及转换方法。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调24时计时法的重要性。

第二课时：时间的加减运算1. 导入：通过提问，引导学生回顾24时计时法的概念及转换方法，引出时间的加减运算。

2. 讲授：讲解时间的加减运算方法。

3. 演示：通过实物演示，帮助学生理解时间的加减运算。

4. 练习：设计练习题，让学生巩固时间的加减运算方法。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调时间的加减运算在实际生活中的应用。

第三课时：综合练习与实际应用1. 导入：通过提问，引导学生回顾24时计时法的概念、转换方法及时间的加减运算，引出综合练习与实际应用。

2 24时计时法24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用,与人们的日常生活紧密相关。

学生学习这部分知识有着重要的现实意义。

在前面的学习中,学生已经对一日(一昼夜)有了概念,并能用普通计时法表示一天中的某一时刻。

在此基础上,教材使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

24时计时法比较抽象,教材借助多种直观方法帮助学生理解,除了在钟面上标出内、外圈数呈现24时计时法外,在此基础上还增加了“时间轴”,将一日经过的时间展开,在时间轴上对比给出一日内普通计时法和24时计时法所表示的整点的时间。

将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系,将“时刻”与数轴上的点相对应,借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法。

例3通过教学计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。

教材密切联系生活实际,通过解决坐火车从9:00到下午6:00要多长时间的情境,引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。

学生可以通过观察钟面数出经过时间,也可以把两个时刻化为24时计时法表示的时刻,从而计算出经过的时间。

1.使学生结合具体生活情境认识24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,能正确进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。

2.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法,能正确解答一些相关的实际问题,进一步发展思维能力。

3.让学生通过对事件与时间关系的体验,进一步感受数学与生活的联系,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好习惯。

【重点】1.掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。

2.区别时间与时刻。

【难点】计算一日以内经过的时间。

第课时24时计时法1.初步了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。

2.经历解决现实问题的过程,感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。

3.在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

三年级下册数学导学案6.3 24时计时法人教新课标今天我要给大家上课的是三年级下册数学导学案6.3 24时计时法人教新课标。

一、教学内容我们今天要学习的章节是6.3 24时计时法。

这部分内容主要让我们了解24时计时法的概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法。

我们要掌握从早上0点到晚上24点的每个小时的表示方法，以及如何进行时间推算。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换成24时计时法，并进行时间推算。

三、教学难点与重点重点是让大家理解和掌握24时计时法的概念，以及普通计时法与24时计时法的转换方法。

难点是让大家能够进行复杂的时间推算。

四、教具与学具准备我会准备一块钟表，以及一些时间推算的练习题。

大家需要准备一支笔和一张纸，用于记录和演算。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一块钟表，让大家看看现在的时间是多少。

然后我会提出一个问题，比如：“如果现在是下午3点，那么用24时计时法应该怎么表示？”2. 讲解知识点：我会给大家讲解24时计时法的概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法。

我会用钟表作为辅助工具，让大家更直观地理解。

3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让大家了解如何运用24时计时法进行时间推算。

我会让大家一起跟着我一起算，确保大家都能理解。

4. 随堂练习：我会给大家一些时间推算的练习题，让大家当场练习。

我会巡回指导，帮助大家解决问题。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写明24时计时法的概念，以及普通计时法与24时计时法的转换方法。

七、作业设计1. 请用24时计时法表示现在的时间，并写下来。

2. 请用24时计时法表示明天早上8点，并写下来。

3. 请用24时计时法表示昨天晚上10点，并写下来。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望大家能够掌握24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换成24时计时法，并进行时间推算。

人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案，欢迎大家分享。

教学内容：人教课标版小学数学三年级下冊第六单元《24时计时法》教学目标：1、通过具体的生活情境及探究活动,使学生掌握24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,借助“时间尺”理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。

2、借助时间尺的学习,渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。

3、直观感受时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的好习惯。

教学重点：会用24时计时法表示一天中的某一时刻,理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。

教学难点：学会普通计时法和和24时计时法的.相互转换教具学具准备：课件、直尺、学生活动单、学生作业单教学过程：一、游戏导入1、听声音猜时刻（播放新闻联播录音，为学生创设情境）2、看画面、起冲突、导入计时法（播放新闻联播视频，为学生提供真实的画面，使结果更有说服力。

）二、预习反馈（一）出示预习反馈题：1、什么是24时计时法？你认为用24时计时法该怎样表示一天中的时刻？2、你觉得用24时计时法与普通计时法有什么区别？3、你是怎样将24时计时法与普通计时法进行转换的？4、你还有什么问题希望在这节课上得到解决？三、探究学习1、教学一天的开始（利用春晚倒计时视频，激活学生的生活经验，让学生感受半夜12时是前一天的的结束也是新一天的开始。

）2、回忆一天（课件演示钟表的转动，唤起学生对一天的记忆）3、简单介绍普通计时法像这样在具体的时刻前加上时间词来计时的方法，生活中很用叫普通计时法，同时它是用0到12来表示时刻的，也叫12时计时法。

（板书一个上午的时刻）4、引入24时计时法去掉前面的时间词只用0到12还能表示一天的24个小时吗？为了避免混淆，人们就用0到24来表示一天的24个小时，我们把这种计时法叫24时计时法。

三年级下册数学学案第六单元 24时计时法｜人教新课标当我站在讲台前，面对着三年级的学生们，我感到一种责任感。

今天，我们将开始学习第六单元——24时计时法。

我希望通过我的教学，学生们能够理解和掌握24时计时法，并能够在生活中灵活运用。

一、教学内容我们将使用人教新课标的教材，本节课的教学内容主要集中在第六单元。

这一单元包括两部分内容：一是24时计时法的概念和基本运用，二是24时计时法与普通计时法的转换。

我们将详细讲解24时计时法的定义、特点和运用方法，并通过实例让学生们理解和掌握。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握24时计时法的概念和基本运用，能够将普通计时法转换成24时计时法，并能够运用24时计时法解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是学生们对于24时计时法的理解和运用，特别是将普通计时法转换成24时计时法的过程。

教学重点则是学生们能够理解和掌握24时计时法的概念和基本运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握24时计时法，我准备了一些教具和学具。

教具包括PPT和计时器，学具包括练习本和计时器。

五、教学过程我会以一个实际情景引入，例如，让学生们想象自己在一家商店，商店的营业时间是早上9点到晚上9点，学生们需要计算商店的营业时间是多少小时。

接着，我会讲解24时计时法的概念和基本运用，通过PPT和实例让学生们理解和掌握。

然后，我会给出一些练习题，让学生们运用24时计时法进行计算。

在学生们练习的过程中，我会巡回指导，及时解答他们的问题。

我会给出一些转换题目，让学生们练习将普通计时法转换成24时计时法。

六、板书设计板书设计将包括24时计时法的概念、特点和运用方法，以及普通计时法与24时计时法的转换方法。

七、作业设计作业设计包括一些练习题和转换题目，让学生们巩固所学知识。

例如：1. 计算商店的营业时间。

2. 将普通计时法转换成24时计时法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

第六单元年、月、日第3课时24时计时法教材分析：对24时计时法的有关知识，学生在生活中有了初步的了解，但由于学生平时很少使用24时计时法，对24时计时法也有点陌生，所以在教学中，要充分利用学生已有的经验，创设贴近生活的情境，使用钟表模型，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会外圈数与内圈数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

12时计时法与24时计时法的互化，对于学生是难点，教学中注意引导学生发现两种计时法的内在联系，探索转化的方法。

教学目标：1.结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。

2.利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练地转换。

3.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

1/ 8教学重点：结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。

教学难点：利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练地转换。

教学过程：2/ 81.认识12时计时法课件出示动态的钟表。

师：请同学们观察上面的钟表，并思考下面的3个问题：1.从0时到中午12时，经过几小时？2.从中午12时再到0时，又经过几小时？3.一天（日）是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？师：如果把钟面上时针走过一天的时间展开，就是这样，这就是时间尺，我们可以将一把尺子平均分成12份，每份表示1时。

一把粉色的代表12个小时，一把蓝色的又代表12个小时。

课件出示图片。

师：同学们，我们把两把时间尺合起来看，前面和后面的数字一样，为了区分要在这些时间的前面加上时间词，这样的计时法我们称为12时计时法。

3/ 84/ 85/ 86/ 85.用24时计时法写出图中的各个时间。

课件出示图片。

通过本节课的学习，你学到了什么？7/ 88/ 8。

第三课时24时计时法
学习内容：教材P82内容。

学习目标：
使学生学会24时计时法，并用24时计时法来表示时刻。

在能力上要求学生能对知识进行迁移，培养学生善于思考、发现的能力。

注意联系实际，让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
上节课我们学习了平年、闰年。

这节课我们一起来学习24时计时法。

二、自学体验：
1、知识梳理:
○1、银行上午9时——下午5时营业，银行一天营业时间多长？
○2、钟表面上有多少个大格，时针走一大格是多长时间，分针走一大格是多长时间？
2、例题学习：
学习P52内容。

交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（P83“做一做”、练习十三第1、2题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。

反馈提高
五、自测反馈：
当堂检测：
1、用24时计时法表示下面的时刻
上午7时
上午11时
下午4时
晚上9时
晚上12时
凌晨3时
2、用普通计时法表示下面的时刻6时
14时
19时
22时
24时
六、反思总结：。

三年级下册数学教案第6单元3 24时计时法人教新课标教案：三年级下册数学教案第6单元3 24时计时法人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第6单元3节，内容是24时计时法。

我们将通过生活中的实际情境来引入这个概念，然后讲解24时计时法的规则，并通过例题来展示如何将普通计时法转换成24时计时法。

我们会有随堂练习来巩固所学知识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解24时计时法的概念，掌握将普通计时法转换成24时计时法的方法，并能够灵活运用24时计时法来解决问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解24时计时法的概念和规则，掌握转换方法。

难点是让学生能够灵活运用24时计时法来解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生需要准备好笔记本和笔。

五、教学过程1. 情境引入：我会通过一个实际情境来引入24时计时法，比如说一个孩子每天下午3点放学，然后回家的路上花了1小时，我会问学生：当孩子到达家的时间是什么时候？这时候，学生会意识到我们需要用一种新的计时法来表示时间。

2. 讲解24时计时法：我会解释什么是24时计时法，以及它的规则。

24时计时法是一种以24小时为一天的计时法，从0时开始，到23时结束。

在24时计时法中，下午的时间需要加上12小时，比如说下午3点在24时计时法中就是15时。

3. 例题讲解：我会通过一些例题来展示如何将普通计时法转换成24时计时法。

比如说，如果一个学生下午2点开始做作业，晚上7点完成，我会让学生写出这个时间在24时计时法中是如何表示的。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手计算，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：24时计时法：0时 23时上午时间不变下午时间加12小时七、作业设计作业题目：a) 上午9点b) 下午3点c) 晚上8点答案：a) 9时b) 15时c) 20时八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对24时计时法的理解还不错，但在运用上还有一些困难。

学校班级姓名2、24时计时法第3课时24时计时法课题：24时计时法教学目标：1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、教育学生珍惜时间。

教学重难点：用24时计时法表示时刻。

教学过程：一、学前准备1、口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。

（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。

3、导入新课。

提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。

教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。

说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。

二、探究新知1、出示主题图。

（1）创设情境，提出问题。

21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。

（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。

2、讲述24时计时法。

（1）教师演示。

1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。

通常我们把这种计时法叫做24时计时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

3、操作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。

（1）从0时到中午12时，经过了12小时。

（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。

（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。

三、课堂作业新设计1、连一连、。

2、照样子，填一填。

18:06 （）23:38 （）四、思维训练和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。

第六单元第3课时24小时计时法（一等奖创新教学设计）三年级数学下册人教版第六单元第3课时24小时计时法教学设计学校授课班级授课教师学习目标了解24 时计时法,会用24 时计时法表示时刻。

初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间。

3.更好地建立时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

重点24 时计时法表示一天中的某一时刻,会两种计时法的转化。

难点会计算简单的经过时间学情分析这部分的内容对学生在读题、理解、分析的过程中，会主动地调用相关知识去解答，实现对知识的迁移和巩固。

更重要的是，在这样的过程中学生提取信息、处理信息和独立思考的能力，会得到有效发展。

因此，在教学本页上的习题时，应少一些铺垫或提示，可放手让学生独立去解决。

教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入【设计意图：】首先回顾“年、月、日是常用的时间单位。

”点明了新知的性质，也告知学生本单无知识是“时、分、秒”知识的延续，便于学生从系统的角度审视和学习新知。

提示：我们之前都学习了哪些时间单位？它们之间有什么关系？预设：我们学习的时间单位有年、月、日、时、分、秒。

预设：它们的关系是1年＝12个月，1日＝24时，1时＝60分，1分＝60秒提示：一天的时间有几种表示法，跟随老师一起走进今天的教学内容，24小时计数法。

学习任务一：探究24时计时法1.观察小丽一天的学习和生活，什么时间，在做什么？【设计意图：】用钟面表示各个时刻，便于引发认知冲突，自然地引出24时计时法。

例如，在这一天的八幅图中，表示12 时的出现了三次:第一次是半夜12 时(即这一天的0时);第二次是中午12 时;第三次又是半夜12 时(也是这一天的24时)。

用指针位置相同的钟面，表示一天中的不同时刻，让学生结合具体情境，在解释各个钟面所表示的时刻的过程中，体会引入24时计时法的必要性。

一、学生跟学，教师指导1.预设：时针和分针都指向12时，小丽在休息，说明时半夜12时;2.预设：钟面上的时针指着“7”，分针指向12时，小丽在刷牙，说明是起床不久就是早晨7:00；3预设：钟面上的时针指着“10”过一点，分针指向“15”分，说明这是上午10:15,小李在上课。

课题：24时计时法教学目标：（一）知识与技能：学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

（二）过程与方法：结合具体情境，感受24时计时法，获得初步数学时间的活动经验。

（三）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，教育学生珍惜时间。

教学重点：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

教学难点：会用24时计时法表示时刻。

教学方法：引导法、讲授法教具准备：PPT教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课复习1.口答。

一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天?哪几个月是小月?小月有多少天?每年二月有多少天?闰年全年有多少天?2.填空。

(1)90分=( )时( )分(2)2时=( )分(3)1998年是( )年,有( )天。

导入你知道每天新闻联播播出的时间是几点吗？（晚上7点）你们在看新闻联播播出时上面的时间时19：00，那么你们知道19:00表示的是几点吗？这就是我们今天所要学习的内容--24时计时法。

二、自主学习学习目标：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

学习教材第82页观察情境图，完成下面的时刻表。

睡觉→起床→写作业→吃午饭→玩耍→吃晚饭→看电视→睡觉思考：为什么一天内出现了3个12:00？半夜12时既是一天的开始，又是一天的结束。

三、合作探究回答问题。

1、从0时到中午12时，经过了（）小时。

2、从中午12时再到0时，又经过了（）小时。

3、一天是（）小时。

经过一天，钟面上的时针转了（）圈。

将0时到中午12时，时针走过的时间用红圈表示。

中午12时到0时，时针走过的时间用蓝圈表示。

提问：钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过的一天时间展开，会是什么样子呢？通常所说的下午5时等都是普通计时法。

从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

经过一天，钟面上的时针转了（2 ）圈。

小组交流：内外圈的读数有什么关系？下面的蓝色数比上面的蓝色数大12。

从中午12时开始，24时计时法的时刻比普通计时法要大12。