《卖火柴的小女孩儿》教学设计
中南大学附属实验小学戴迪祥
目标设定：
1.有感情地朗读课文。
2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
3.拓展阅读《安徒生童话》。
教学过程：
一、学情调查
1．用一个词语形容小女孩的命运，并说说她为什么会这样？
板书：悲惨
2.领到本册语文课本之前就读过《卖火柴的小女孩儿》这个童话故事的请举手。
上幼儿园的时候就听说过这个故事的请举手。
质疑：这样耳熟能详的故事，上幼儿园的时候就能听懂的故事，安排在六年级的语文课本里，编者有什么意图，我们该怎样读好它，这篇课文在写法上有什么独特之处可以供我们借鉴？这节课，我们就来发现其中写作的奥秘。
二、研读课文，领悟写法
按照课文的顺序，我们来慢慢地读，细细地品，看看能发现些什么。
1.第一次擦燃火柴
（1）出示第一次幻景的相关文字，品读
A：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!
指导学生读出兴奋的感觉。
（板书：幸福没有寒冷）
B：哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
指导学生读出悲伤的感觉。
（2）体会虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
（板书：虚、实）这两段文字，哪一段描写的是美丽的幻景，哪一段描写的是残酷的现实？这样连在一起写，有什么好处？（产生强烈的对比，震撼心灵，引起读者共鸣……）（3）小结学习方法：先找到相关的文字，理解哪里是幻景，哪里提现实，然后有感情地朗读，体会这样写的好处。
2.自学6~11段，自学要求：
找出描写其他几次擦燃火柴的段落，看看哪里是幻景，哪里是现实，应该怎么读好它们？
这些幻景的顺序能不能打乱？说说你的理由。
（1）指名按课文的顺序说说哪些是幻景，哪些是现实，并试着读一读自己最感兴趣的部分。
相机板书：没有饥饿没有寒冷
（2）讨论：这些幻景的顺序能不能打乱。
（由物质到精神，层层递进，不能打乱顺序）
3.教师有感情地朗读课文（7~11自然段）。
三、走近安徒生
1.《卖火柴的小女孩》这个故事我们读完了。
小女孩的悲惨命运以及她对美好世界的向往深深地打动了我们。
2.本文作者是谁？哦，大家回答得这么整齐，看来大家对安徒生已经非常熟悉了。
你们还读过安徒生哪些作品？
3.真不错，你们读了这么多安徒生的童话，我也是伴着安徒生童话长大的。
在小学二年级，我们还学过安徒生的一篇童话，是什么，还记得起来吗？
4.（板书：丑小鸭）丑小鸭刚出生的时候丑陋极了，为此，她常常受到别人的欺负。
可是丑小鸭心里一直有着她美好的愿望――希望自己能够变成一只白天鹅。
最后，她的愿望实现了吗？
5.是的，丑小鸭如愿以偿。
卖火柴的小女孩在现实生活中，命运悲惨，但是，她也有着自己美好的愿望。
我们可以从她一次次划燃火柴，一次次的想象当中感受到她的愿望是美好的，但又十分朴实的。
6.那么，你们觉得卖火柴的小女孩实现了她的愿望了吗？
7.很多同学都说没有，但也有个别同学说她实现了自己的愿望。
请你们互相讨论，把自己的观点与别人交流交流。
8.大家讨论得非常激烈，我想让持不同观点的同学都派一个代表来说一说。
9. 哦，你认为小女孩已经实现了自己的愿望。
是从这一句话中看出来的。
（小黑板出示：她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
）
10.这句话中有两个“幸福”，你是怎么理解的？
11.是啊，第一个“幸福”是说小女孩拥有过幸福，只是这样的幸福只是出现在自己的幻想当中。
即使是幻想，但是她也曾经拥有。
第二个“幸福”是说小女孩已经死了。
12. 还有不同观点的人请举手示意一下。
哦，请你说。
13.你认为小女孩没有实现自己的愿望，因为在大年夜，小女孩就已经死去了。
14.请大家一起来读一读这个句子：（小黑板出示：可是就在第二天早晨，人们看到这个小女孩仍然坐在那个墙角边；她的脸颊红红的，嘴角露出幸福的微笑，她已死了——就在这旧年的除夕之夜被冻死了。
）
15.我知道了，大家争论的焦点是：小女孩幻想中的幸福算不算实现了自己的愿望。
每个人都有着自己不同的看法。
我们不强求有着统一的看法，但是，小女孩即使贫穷、命运悲惨，也没有放弃对美好生活的向往。
这样对比，更加深深地打动了我们。
引出歌德的话：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
——歌德
16. 《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》写的都是生活中的弱小者，都有着对美好生活的愿望和追求。
不同的是：一个在现实生活中实现了自己的愿望，一个在幻想中实现了自己的愿望。
那么，安徒生怎么会想到写这样两篇童话呢？请读读安徒生的经历，你们一定会有所收获。
17.请看大屏幕：
安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。
安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。
但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志愿”——他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。
为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。
但他却一点也不感到气馁。
安徒生14岁就离开了家乡奥登塞市，饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘。
但他以顽强的毅力，克服了种种困难。
虽然由于贫困和由此而带来的疾病折磨了他的身体，毁坏了他的体形和声音，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。
他所创造出的童话作品，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
18.读了安徒生的经历，让我们知道：一个人，要有着自己的愿望，自己的追求，自己的梦想。
1.很多人看到冻死街头的小女孩，只知道她的不幸，却不知道小女孩曾经这么幸福过，于是，人们说：
她想给自己暖和一下……
2.她仅仅是想暖和一下吗？一根根小小的火柴，对小女孩儿来说，是何等重要的生活来源，她不顾一切地一次次擦燃火柴，为的是什么？（追求幸福）
3.小女孩经历的一切，别人不知道，但有一个人知道，理解，他就是安徒生。
齐读课文最后一句话：
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
4.引出哥德的话：
经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
——歌德
5.《卖火柴的小女孩儿》的创作背景介绍。
1848年，安徒生到国外旅行，在途中收到了朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好象在想些什么。
安徒生看着这张画片，双眼湿润了。
他想起了自己的妈妈。
安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。
安徒生说:“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。
她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。
最后她终于睡过去了，一直睡到下午。
”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。
文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。
他还想起在丹麦封建王朝统治下的千千万万穷苦的儿童——想着想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩儿》这篇优秀感人的童话。
6.激发读书兴趣
安徒生一共创作了168篇童话，其中很多童话故事就是他自己的生活写照，我们一年级下册学过的《丑小鸭》就是根据他自己的成长经历来创作的。
希望同学们利用课余时间多读读安徒生的作品，成为会读书、会思考的文化人。
（如果有时间，还可以让学生谈谈丑小鸭与小女孩两个角色的异同。
）
四、布置作业
1.阅读安徒生的作品；
2.用虚实结合的方法，以“笼中之鸟”为题，或者自拟题目，写一篇童话。
