浅谈对农村留守儿童德育教育的几点思考

对农村留守儿童德育教育的思考随着经济结构的调整，越来越多的农村青壮年人离开家乡进入城市，随之产生了一个特殊的未成年人的群体——留守儿童。

留守儿童正处于成长发育的关键时期，由于父母双方或单方长期在外，没有和孩子们生活在一起，使得孩子们无法享受到父母在思想认识及价值观上的引导和帮助，在成长过程中缺少父母情感的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离个性、心理发展的异常，一些留守儿童还会因此走上违法犯罪的道路，留守儿童问题是近些年来一个突出的社会问题，要解决这个问题，必须从本源上准确分析留守儿童教育中产生的现象，从现象挖掘其成因，再从成因找到其解决问题的措施和方法，现就留守儿童德育教育问题作一些思考。

一、留守儿童成长过程中产生的现象及其原因分析1、不善沟通，认知偏激，不求上进留守儿童在成长过程中，由于缺少温暖的家庭环境，同时由于缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有正确地积极地引导，导致认知出现偏差，具体表现在自我认知、社会认知和价值观的扭曲上。

有许多留守儿童是和祖辈生活在一起的，由于年龄关系和生活的压力等诸多方面的原因，祖辈们没有走进孩子的心灵深处，没有做好孩子诉说心声的对象。

久而久之，孩子就不愿意和人进行沟通，有事压在自己心里，性格沉默寡言。

经常把自己封闭起来，表现为闷闷不乐、沉默寡言，他们不愿意和别人进行交流，对身边发生的事也不感兴趣，对他人、社会也漠不关心。

不少的“留守儿童”人际关系敏感，不愿与人接触，对班集体活动不感兴趣，不愿跟同学一起活动，喜欢独来独往，即便是与教师交往也显得生疏，对教师的关怀不易接受，甚至抱怀疑和叛逆的态度。

部分留守儿童受到了祖辈们的过分溺爱和怂恿，缺少对别人的理解和包容，心中只有自己，没有他人，在利益发生冲突的时候，极易产生认知的偏激。

少数留守儿童错误地认为爸妈外出去打工挣钱是因为社会不公，才是自己成为没人管没人问的孩子，由此产生对他人和社会的怨恨情绪和偏激想法，从小就埋下了仇恨的种子。

对农村留守儿童德育教育的几点思考留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，本人留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

农村留守儿童是我国社会转型时期的一个弱势群体，他们的道德水平直接影响到社会的发展进步，当前，留守儿童的道德水平受多方面的制约，如何提高农村留守儿童的道德教育值得思考。

标签：农村；留守儿童；德育教育引言：当前，随着社会经济的快速发展，城市化进程的不断加快，大量农村劳动力涌进城市，城市人口逐渐增多，然而城市的所提供的教育机会并不能满足农村孩子的教育需求，因此大量农村人口涌入城镇时，并没有带上自己的孩子，而让自己的孩子留在了农村，这就导致留守儿童的急剧增多。

随着社会的发展，留守儿童的身心发展健康受到关注。

[1]特别是留守儿童的德育问题日益突出。

一、家庭（隔代教育）父母离家外出谋生，孩子只能在家里和自己的爷爷奶奶或者是外公外婆一起生活，外公外婆爷爷奶奶的隔代教育有着十分严重的危害。

一是容易形成溺爱。

大多数祖辈家长常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法，所以对自己的孙子百般溺爱。

祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。

还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。

二是思想观念陈旧。

许多祖辈家长不顾时代已发生了很大的变化，仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。

[2]还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

三是造成孩子与其父母的感情隔阂。

祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。

浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策农村留守儿童是指父母因为工作等原因离开农村，把孩子留在农村由其他亲属或祖父母照管的现象。

由于长期的亲情缺失和家庭教育的不足，农村留守儿童在道德教育方面存在一系列问题，如道德价值观的淡化、品德修养的缺乏、自我约束能力的薄弱等。

针对这些问题，应采取一系列的对策。

加强农村留守儿童的道德教育意识。

尽管留守儿童不常与父母在一起，但作为社会的一员，他们同样需要接受道德教育。

培养孩子的道德意识与责任感，重视他们的思想、价值观培养，提高他们的自我约束能力，使其具备正确的行为准则。

加强留守儿童的心理疏导。

孩子的心理健康是其发展的基础。

要关注留守儿童的心理需求，开展心理疏导活动，帮助他们排解情绪，建立积极的人际关系。

可以通过组织才艺表演、文化活动、心理咨询等方式，让他们更好地融入集体，增强自信心。

加强对农村留守儿童的社会帮扶。

社会应该关注和重视农村留守儿童的问题，倡导社会各界关注他们的成长环境和发展需求。

建立留守儿童专项基金，用于改善他们的学校环境、生活条件和文化教育，提供更多的关怀和支持。

加强对留守儿童家庭的关注与支持。

针对留守儿童的家庭，应提供家庭教育指导，帮助家长了解和实施正确的育儿方式。

政府可以设立家庭教育指导中心，为留守儿童家庭提供相关的培训和咨询服务，提高他们的父母教育水平。

对策的实施还需要政府、学校、家庭和社会各方合力。

政府要加大对农村留守儿童问题的重视，增加投入，完善制度和政策，提供更多的社会保障。

学校要加强儿童的道德教育，培养优秀的教师队伍，开展多样化的道德教育活动。

家庭要重视亲子沟通，加强对孩子的关爱和引导，为他们创造良好的成长环境。

社会各界应积极关注留守儿童问题，参与志愿活动，提供帮助和支持。

农村留守儿童的道德教育问题是一个复杂而严峻的问题，需要全社会共同关注和努力解决。

只有通过加强农村留守儿童的道德教育才能提高他们的道德素养和品德修养，为他们的健康成长创造良好的环境。

对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议随着社会的发展和城乡差距的加大，越来越多的农村家庭选择将子女寄养在城市，而自己则留在农村务农。

这样子，农村留守儿童问题逐渐凸显出来。

农村留守儿童不仅承受着父母缺席的痛苦，还面临着教育资源不足、道德观念淡薄等一系列问题。

加强农村留守儿童的思想道德建设势在必行。

在学校方面，应加强对农村留守儿童的关注和教育。

学校可以组织专门的班级或课程，针对留守儿童的特点，进行个性化的培养和引导。

开设心理健康辅导课程，帮助留守儿童解决心理问题和适应困难；开展爱心助学活动，为留守儿童提供学习资源和帮助；开展社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力等。

在家庭方面，父母和家长的关爱至关重要。

留守儿童往往因为家庭缺席而感到孤独和无助，容易产生自卑情绪。

父母和家长要加强与孩子的沟通，关注他们的学习和生活情况。

平时可以通过电话、微信等联系，了解孩子的困惑和需求，给予他们及时的帮助和支持。

家长还应该注重培养孩子的道德品质，教育他们懂得尊重他人、诚实守信、关心他人等道德价值观。

在家庭教育中要注重培养孩子的独立能力和自主能力，提高他们解决问题的能力。

社会方面也应当发挥积极的作用。

社会组织可以通过举办各种形式的活动，为农村留守儿童提供爱心关怀和帮助。

开展夏令营和冬令营，为留守儿童提供艺术、体育、科学等方面的培训和活动；组织义工，为他们提供学习辅导和心理支持；与企业合作，为他们提供职业技能培训和就业机会等。

社会各界人士也应当关注和关怀留守儿童的问题，多给予他们温暖和关爱，共同为他们创造更好的成长环境。

加强农村留守儿童的思想道德建设需要全社会的参与和关注。

学校、家庭和社会都要共同努力，为留守儿童创造更好的成长环境。

通过综合性的措施，可以帮助留守儿童树立正确的价值观念，增强他们的适应能力和责任感，使他们能够健康、快乐地成长。

只有这样，我们才能构建一个更加和谐、稳定的社会。

对农村留守儿童教育的几点思考标签：留守儿童；问题；原因；学校；家庭；社会近年来，农村学校的留守儿童逐渐增多，有些学校的留守儿童数量甚至占了多数。

这些学生的教育一直是班主任和其他老师非常棘手的问题。

笔者结合所在学校的具体实际情况谈一谈对农村学校留守儿童教育的一点认识。

一、留守儿童存在教育问题分析1. 学习上存在的问题。

留守儿童在农村往往由自己的爷爷奶奶监护，大多数监护人的文化水平偏低，导致了所看护的留守儿童的学习成绩落后。

通过调查，留守儿童的学习成绩出现两极分化现象，学习成绩好的留守儿童往往是因为监护人对其进行严格的管理和科学的指导，让留守儿童养成了良好的学习习惯、兴趣。

而学习成绩差的儿童，往往是监护人认识和对孩子的关心不足，不注意对孩子学习兴趣和习惯的培养，没有让留守儿童形成正确的认识，导致了留守儿童学习落后。

2. 行為习惯存在的问题。

留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。

留守儿童往往不听从年迈的监护人劝导，认为自己的爷爷奶奶不能理解自己。

大部分留守儿童不愿意与监护的长辈交流，尤其是正处于叛逆期的男孩子，经常出现不听管教、违反校规的现象。

3. 情感教育方面的问题。

部分留守儿童由于家庭教育的缺失，尤其是父母关爱的缺失，存在十分严重的心理问题。

通过对留守儿童的调查发现，大多数留守儿童不能感觉到幸福，并会产生负面情绪，加之农村学校德育和心理教育薄弱，留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流。

部分学生出现严重的性格问题，不懂得与人和睦相处，对别的小伙伴存在敌意，这都源于家庭和学校教育的不完善，无法及时发现留守儿童的心理变化，让留守儿童的心理问题越来越严重。

4. 自身存在安全隐患。

农村地区普遍安全意识淡薄，老年人不愿意了解少年儿童安全教育的内容，对社会上存在的伤害未成年人的案例一无所知，导致留守儿童在上学放学路上被伤害。

还有部分孩子抵御外界诱惑能力差，容易走入歧途。

农村初中学校留守儿童德育的思考与实践随着我国经济的快速发展，农村留守儿童问题日益凸显。

这些孩子由于父母外出务工或其他原因，长期留守在农村家中，缺乏家庭的关爱和教育，德育问题尤为突出。

农村初中学校作为留守儿童的主要教育机构，需要思考和实践如何对这些孩子进行德育教育，以帮助他们全面发展，健康成长。

一、留守儿童德育问题的现状分析1.缺乏家庭教育农村留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭的情感关怀和教育指导，容易形成性格孤僻、情感冷漠等问题。

2.社交能力不足由于长期缺乏与同龄人的交流，留守儿童的社交能力相对较弱，不擅长与人沟通和合作，导致孤独感和自卑感增强。

3.行为不端部分留守儿童因长期生活在没有监管的环境中，容易养成一些不端行为，如旷课、打架斗殴、沉迷网络等。

这些问题在学校中表现为纪律不良、学习不端等。

二、留守儿童德育问题的原因探讨1.家庭状况留守儿童通常来自经济条件相对较差的家庭，父母外出务工或其他原因导致无法陪伴孩子成长，家庭教育与监管能力不足。

2.教育资源匮乏农村地区教育资源相对匮乏，教师数量不足、教育设施简陋，给留守儿童的成长带来不利影响。

3.社会环境影响农村社会环境相对封闭，信息闭塞，留守儿童缺乏外部的正面引导和影响。

三、留守儿童德育的思考与实践1.家校合作学校需要加强与留守儿童家庭的联系和沟通，了解孩子的家庭情况和成长需求，帮助家长认识到德育的重要性，注重家庭教育的开展。

2.德育课程设计针对留守儿童的特点和问题，学校应该设计符合其特点的德育课程，注重培养其社交能力、自理能力和责任感，引导他们树立正确的人生观、价值观。

3.导师制度学校可以建立针对留守儿童的导师制度，指派老师或志愿者定期关心和辅导孩子，帮助他们解决成长中遇到的困难和问题，引导他们走上健康成长的道路。

4.心理辅导针对留守儿童可能存在的心理问题，学校可以引进心理辅导师，开展心理健康教育和咨询活动，帮助他们建立积极的心态和健康的心理。

5.社会实践学校可以组织留守儿童参与各种社会实践活动，拓宽他们的视野和思维方式，使他们在实践中学习并锻炼自己，发展自己的特长和兴趣。

农村初中学校留守儿童德育的思考与实践留守儿童是指父母在外地务工或其他原因导致长期不在家照看孩子的情况下，孩子留在农村的现象。

留守儿童问题一直是中国农村教育面临的重要问题之一。

留守儿童群体，特别是留守初中生，由于长期缺乏家庭的关爱和教育，他们的心理压力、自我意识、人际交往能力等方面存在着明显问题。

面对留守儿童的德育工作，教师和学校需要深入思考并实践有效的方法。

一、留守儿童德育问题的思考1.心理健康问题留守儿童长期缺乏父母的关爱和家庭的温暖，容易产生心理问题。

例如焦虑、孤独、自卑等情绪，甚至对外界产生适应困难。

这些问题将不利于其正常的学习和生活。

2.自我意识问题留守儿童长期缺乏家庭教育，容易产生自我意识不强，自尊心低等问题。

这将影响其积极参与学校生活的态度。

3.人际交往问题留守儿童长期在父母不在家的环境中成长，缺乏与家人的交流和亲情的熏陶。

因此，他们的人际交往能力、合作意识等方面存在着较大问题。

以上问题的存在给学校的德育工作带来了巨大挑战。

二、针对留守儿童德育问题的实践方案1.建立留守儿童心理健康档案学校可以建立留守儿童心理健康档案，每个留守儿童都有专门的心理健康档案。

学校专门的心理老师对留守儿童进行定期的心理评估，及时了解他们的心理健康状况，及时进行干预。

2.开展心理健康教育学校可以组织心理健康教育活动，帮助留守儿童了解自己的心理健康问题，培养良好的心理素质。

通过心理健康教育活动，提高留守儿童的心理适应能力和自我调节能力。

3.加强留守儿童情感交流学校可以开展各种形式的情感交流活动，建立留守儿童之间和留守儿童与老师之间的良好情感联系。

4.注重德育引导学校可以结合留守儿童的特点，开展具有浓郁乡土气息的德育活动，引导留守儿童树立正确的价值观和生活态度。

5.家校合作学校应该积极与留守儿童的家长进行沟通，加强家校互动，共同关心留守儿童的成长和发展，共同促进留守儿童的健康成长。

6.文化课程与兴趣课程结合学校应该在丰富的文化教育课程的同时，设置丰富多彩的兴趣教育课程，引导留守儿童积极参与课余活动，培养其兴趣爱好。

农村初中学校留守儿童德育的思考与实践一、留守儿童现状分析农村留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，长期由爷爷奶奶、外公外婆等长辈照看或独自在家生活的儿童。

近年来，我国农村留守儿童问题受到广泛关注。

根据统计数据显示，我国农村留守儿童数量已超过9000万。

这些儿童在父母远离的情况下，缺乏家庭关爱和教育指导，容易产生行为问题和心理问题。

这就需要学校和社会共同关注和解决留守儿童的德育问题。

二、留守儿童德育的挑战和问题1.心理问题：长期与父母分离，留守儿童容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。

2.行为问题：缺少家庭的教育和照料，留守儿童的行为可能趋向偏差，容易受到不良影响。

3.教育资源不足：农村学校的教育资源相对匮乏，留守儿童的德育教育受到限制。

4.社会适应问题：留守儿童虽然在农村环境中生活，但缺乏家庭温暖和家庭教育，对社会生活缺乏适应能力。

三、留守儿童德育的思考1.加强心理关怀：学校可以设立心理辅导室或心理健康课程，帮助留守儿童解决心理问题。

2.丰富课外活动：组织丰富多彩的课外活动，提供社交和交流的机会，帮助留守儿童拓展社会圈子。

3.关注家庭教育：学校可以与留守儿童的家长进行沟通，提供家庭教育指导，帮助家长有效教育孩子。

4.开展德育教育：通过生活实践课程、主题班会等形式，加强留守儿童的德育教育，培养其品德和价值观。

四、留守儿童德育的实践1.心理辅导：学校设立心理辅导室，每学期定期组织心理辅导活动，对留守儿童进行心理疏导。

2.丰富课外活动：学校组织丰富多彩的课外活动，如文艺表演、户外拓展等，加强留守儿童的社交能力和团队合作能力。

3.家校合作：学校与留守儿童的家长进行沟通，定期开展家庭教育互动活动，提供家庭教育指导。

4.德育教育：学校加强留守儿童的德育教育，设置生活实践课程，开展主题班会，引导留守儿童养成良好的品德和习惯。

五、留守儿童德育效果的评估与总结1.德育效果评估：定期对留守儿童的德育效果进行评估，包括心理健康、行为表现等，调查留守儿童的心理和行为变化。

农村初中学校留守儿童德育的思考与实践一、引言留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的儿童。

他们通常面临着孤独、缺乏关爱和教育资源匮乏等问题，因此需要特别关注和帮助。

农村初中学校是留守儿童日常学习和生活的重要场所，因此应该对留守儿童进行德育工作，帮助他们健康成长。

二、留守儿童德育的重要性1.留守儿童的成长环境特殊，需要特别关注留守儿童由于长期与父母分离，常常处于缺乏关爱和照顾的状态，容易产生情感上的孤独和压抑。

他们的成长环境需要特别关注，德育工作对他们的成长至关重要。

2.德育是留守儿童健康成长的保障良好的德育能够帮助留守儿童建立正确的价值观和行为规范，形成健康的人格和心理素质，从而为他们健康成长提供保障。

三、农村初中学校留守儿童德育的思考1.加强家庭教育留守儿童的家庭教育通常由爷爷奶奶或其他亲属负责，往往缺乏科学性和系统性。

因此，学校可以加强与家庭的沟通和合作，帮助家长提高育儿能力，从而对留守儿童进行有效的德育。

2.提供心理疏导和关爱留守儿童常常面临心理上的困扰，学校应该提供心理疏导和关爱，帮助他们克服孤独等心理问题，建立积极的人生态度。

3.设置特色课程针对留守儿童的特殊情况，学校可以设置特色课程，如农村实践活动课程、家政技能培训课程等，帮助他们培养实践能力和生活技能。

4.丰富校园生活学校可以丰富校园生活，举办丰富多彩的文体活动和社会实践活动，为留守儿童提供更多的交流和展示的机会，增强他们的自信和归属感。

四、农村初中学校留守儿童德育的实践1.建立家校沟通平台学校与留守儿童的家庭建立起有效的沟通平台，定期与家长进行亲子交流和育儿指导，帮助家长更好地关注和教育孩子。

2.注重德育课程设置学校设置针对留守儿童需求的特色德育课程，如家庭教育课程、心理健康教育课程等，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。

3.加强心理健康教育学校配备专业的心理健康教师，开展针对留守儿童的心理健康教育活动，提供心理咨询和疏导服务，帮助他们解决心理困扰。

关于农村留守儿童教育的几点思考农村留守儿童教育问题一直都备受关注。

留守儿童通常是指父母因工作原因外出打工而将孩子留在农村老家由亲戚或者祖父母照顾。

这种情况下，留守儿童通常面临着教育资源不足、心理健康问题、社会适应性差等一系列问题。

关于农村留守儿童教育需要引起足够的重视。

在此，我想就农村留守儿童教育问题做一些思考，希望能引起更多人的关注和思考。

农村留守儿童的教育资源问题是首要关注的。

由于父母外出打工，留守儿童通常在农村老家由祖父母或者亲戚照顾，对于他们的学习和成长缺乏足够的关注。

学校的资源也十分匮乏，老师水平参差不齐，很多农村学校甚至缺乏基本的教学设施和教材。

农村留守儿童教育需要通过政府投入更多的资金用于改善农村学校的教学条件，提高教师的教学水平，推动教育资源的均衡化分配。

农村留守儿童的心理健康问题也需要引起足够的重视。

父母长期外出，孩子缺少家庭的陪伴和关爱，容易导致他们产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。

而且，由于长期缺少家庭的关怀，留守儿童的社会适应性也较差，容易出现自闭、内向等问题。

应通过心理健康教育和社会支持的方式，帮助留守儿童建立积极的人生态度，增强心理健康意识，培养他们的社会适应能力，提高他们的生活质量。

农村留守儿童教育的发展需要全社会的关注和参与。

除了政府投入外，社会各界也需要积极参与到农村留守儿童教育中来。

可以通过设立关爱农村留守儿童基金会、捐赠图书教学用具、组织支教活动等方式，来帮助农村留守儿童改善教育条件，增强他们的学习热情和学习能力。

也可以通过各类儿童关爱机构为留守儿童提供心理健康服务，开展心理辅导、心理疏导等活动，帮助他们解决心理问题，促进身心健康发展。

农村留守儿童教育也需要关注教育的多元化发展。

教育不仅仅局限于课堂教学，还应包括生活教育、社会实践教育、技能培训等方面。

可以通过开展各类兴趣课程、农村图书馆建设、科学实验室建设、社会实践活动等方式，来提高农村留守儿童的全面素质，增强他们的综合能力。