教学随想

教学工作反思“吃一堑，长一智”的随想“吃一堑，长一智”出于明王阳明《与薛尚谦书》：“经一蹶者长一智，今日之失，未必不为后日之得。

”释义：堑：壕沟。

比喻困难，挫折，受一次挫折。

增长一分见识。

反义词，重蹈覆辙。

人无完人，金无足赤。

作为一名教师，总希望每个孩子健康快乐的学习成长。

但是孩子们的犯错也是不可避免的。

怎样引导学生在错误面前吃一堑长一智，是一个值得深入研究的问题。

课堂上的学生错误产生的原因可能是对数学新知、概念原理、理解不到位，或者是计算中的基本技能掌握的不扎实。

也可能是对解决问题的提取信息，分析信息，待求问题的分析理解不到位。

造成错误的发生。

教师引导学生理解后，让同桌互相说说自己错误的原因。

接下来应该怎么做修正，真正做到“吃一堑长一智。

”课堂检测的目标也是及时发现学生的错误，查缺补漏。

有的学生是马虎不认真造成错误，有的是新知识的学习，没有掌握牢固，需要二次自学课本才能学会。

通过检测题查出错误，立即订正，才能完成今天的学习任务。

个别基础差的孩子，还需要天天加班学习。

单元测试中的错误，先让学生自己查找原因，是马虎还是不会，为什么错了，下次应该怎么做才能避免重蹈覆辙。

每次考试后我们都要在总结反思中前行。

针对较难的知识点，是教师没有指导到位，还是学生知识面太窄，理解不深刻？在学习中前行，在反思中提高。

针对问题，深刻剖析教学工作中做到“吃一堑长一智”。

照顾优等生，做好培优工作，不放过每一道思考题，引领学生多做多练，见多识广，拓展学生知识的。

开展“一帮一活动，”让优生带动差生。

在工作中，我们只要规范自己的教学行为，设计新颖，重点为突出，在关爱中学习，每个孩子都能因错误而思考，在错误中”吃一堑，长一智”，使每个孩子都能健康快乐的成长，是我最美心愿！。

教学思考与感悟作为一名教育工作者，我一直抱有教书育人的使命感。

多年的教学实践让我深深体会到教育的重要性和深远影响。

在这个过程中，我不断反思和思考自己的教学方法和教学理念，以期更好地实现学生的全面发展。

首先，我认为教育应该是引导式的，而不是灌输式的。

传统的教学往往是老师一方面传递知识，学生一方面被动接受，这种教学方式使学生缺乏主动性，从而无法真正理解和应用知识。

因此，在我教学中，我强调学生的参与和主动性，鼓励他们积极思考和探索。

我会利用各种教学手段，如小组讨论、实验、案例分析等激发学生的学习兴趣和主动性，并让他们在实践中发现问题和解决问题。

其次，我深信教育应该关注学生的个体差异。

每个学生都是独一无二的，他们有不同的兴趣、能力和学习方式。

因此，作为教师，我们应该根据学生的差异，采用不同的教学方式和方法。

在我教学中，我会通过调查问卷、个别辅导等方式了解学生的兴趣和学习困难，然后有针对性地进行教学。

我会灵活运用不同的教学策略，以满足不同学生的需求，并鼓励他们充分发挥自己的优势。

再次，我坚信教育应该关注学生的品格培养。

知识的传授固然重要，但更重要的是培养学生正确的价值观和道德观。

作为教育者，我们应该倡导和传播积极向上的价值观念，培养学生的道德品质和社会责任感。

在我教学中，我通过班会、主题教育等方式注重学生的品德教育。

我会与学生进行互动式的讨论，引导他们思考和表达自己的观点，培养他们的自信和责任感。

最后，教育也是一个长期的过程，需要持续的关注和努力。

我们不能只关注学生的学习成绩，而忽视了他们的综合素质。

在我教育中，我会关注学生的全面发展，不仅关注他们的学术表现，还注重培养他们的个人兴趣和特长。

我会提供各种机会，让学生参与到各种课外活动中，培养他们的领导能力和创新精神。

总的来说，教育是一项伟大的事业，我们作为教育工作者应该始终保持对教育的热爱和责任感。

我们要不断反思和调整自己的教学方法和教育理念，以期更好地发挥教育的作用。

学习和教学的随想坚持我们让每个孩子学会坚持，坚持人生的方向，坚持理想的追求，在人生的道路上，有着许多困难，只要我们坚持下去，成功就在眼前。

坚持就会改变我们的人生，实现梦想。

成就感向学生说明对每一学期的要求。

告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体计划一致。

根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标。

学生都需要进步与挑战。

如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。

对比前一次成绩制定目标。

如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。

考试与学习一体化。

确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准，可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。

考试难度事宜将更有助于学生的学习。

在班级里倡导一种学习先进的风气。

高标准高要求不仅是一种激励，更是一种期待。

如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取得成功。

让学生安排自己的学习。

有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力，使他们更自信的继续深造。

帮助帮助数学不好的学生。

承认数字是另外一种语言。

不能用理解句子的方式来理解他们。

欢迎出错！！提醒学生如果能找到错误的原因并改正，那么犯错误和做正确同样重要。

表扬对的学生的每一步骤。

帮助学识自己发现问题。

时不时地，在黑板上布置一道或发给学生一道“寻找错误的题目”向学生展示出最容易出现的错误类型，让他们找出这些错误，避免自己也犯同样的错。

培养学生对正确答案的感觉。

不要在意速度，看答案正确与否。

注意，别太在意做题的速度能做对题但速度较慢的学生在适当的时候自会提高速度。

如果一开始就要求速度，让他们感觉到很大的压力，他们就会完全失去动力。

让学生了解其他人的方法。

让学生在一些非正式的考试或练习中相互评估。

让学生进行小组竞争而不是个人竞争。

手头有一套习题库。

要有一套可以练习的习题库，并鼓励有需要的学生做题。

初中音乐教师教育教学随笔精选作为一名初中音乐教师，我的教学工作一直向着激发学生音乐兴趣、培养学生音乐素养的方向努力。

在教学中，我始终坚持让学生主动参与，注重培养学生的音乐能力和审美情趣，引导他们积极投入音乐学习，真正做到音乐教育使每位学生都得到有益的磨练。

在初中音乐教学中，我注重激发学生的音乐兴趣，尤其是对音乐鉴赏的兴趣。

我会引导学生听不同类型的音乐，启发他们对音乐的理解和感悟，培养他们的音乐鉴赏能力。

例如，我会选择不同风格的音乐作品，让学生通过听音乐、参加音乐表演等方式，了解音乐的多样性，并从中培养对音乐的兴趣和热爱。

此外，我会在教学中注重培养学生的音乐素养。

通过教学，我让学生了解音乐的基本知识，包括音乐的起源、基本音乐理论、音乐的分类等，同时帮助学生培养对音乐的审美情趣，激发他们的音乐创作能力。

我会鼓励学生利用课余时间，自己动手创作音乐，培养他们的创造力和表现力。

最重要的是，我始终坚持让学生主动参与音乐学习。

在课堂上，我会通过开展音乐欣赏、音乐表演和各种音乐活动，让学生亲身体验音乐的魅力，激发他们对音乐学习的主动性和积极性。

通过多种形式的教学活动，让学生充分沉浸在音乐的世界中，感受音乐的美妙，使他们在音乐学习中能够有所发现、有所收获。

总之，在初中音乐教学中，我始终把学生的音乐教育放在首位，注重培养学生的音乐能力和审美情趣，鼓励学生主动参与，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

我相信，通过我的不懈努力和创新教学方法，能够让更多的学生受益，真正享受到音乐带来的无穷欢乐。

音乐，是一种跨越时空的语言，是一种能够触动人心灵的力量。

音乐教学不仅仅是教会学生如何演奏乐器或唱歌，更重要的是要培养学生对音乐的欣赏和理解能力，让他们在音乐中感受到美好与情感的交融。

作为一名初中音乐教师，我深知音乐教育的重要性，也深信只有通过激发学生的兴趣，并注重培养他们的音乐素养，在音乐教学中才能取得更好的成效。

在教学中，我一直强调音乐的多样性和丰富性。

中学语文教学随想语文是综合素质之基石，交流感情之神器，解开心结之秘钥，传递文明之大乘；是推进思维之巨手，是提高境界之金绳，是进入其他学科圣地之船筏。

语文水平低下，学习的路上必然障碍重重、疑云片片；语文水平若高，必然水澄珠莹、月明云散，学起其他学科来也必然如虎添翼。

本人教学有年，积累了一些教学体会，例举如下。

一、联系历史教学语文，增加学习语文的乐趣如学曹操的诗歌《观沧海》《龟虽寿》等，我联系历史进行教学。

魏晋南北朝四百年间的时代，三十余个大小王朝交替兴灭，国家分而又合，合而又分，动荡不堪，动荡混乱，矛盾尖锐，斗争不绝，统治腐朽，政治黑暗，饥民反抗，起义频繁，朝兴暮衰，此起彼伏；军阀割据，长年混战。

值魏蜀吴三国鼎立之际，稍作喘息。

曹操崛起，影响广远，思想理论更占一席之地。

魏晋之际，司马氏善权，直到隋朝建立，统一中国南北，长达近四百年的魏晋南北朝才算正式结束……学生觉得这样的学习跟听故事差不多，学习的兴趣都很浓厚，加深了学习的印象，增强了学习的效果。

二、作文要写出意义、写让人颌首称赞的文章1.给人启迪。

文章千古事，作文是语文教学的重点。

我们都知道，文如其人，字是心声。

一篇文章要表达什么？要给人什么启示？一部好电影，让人哭、让人笑；一篇好文章，让人痛、让人思。

如果一篇文章，让人读了以后的感觉，平淡如水，味同嚼蜡，那就没有什么写的必要。

大将军王敦每次喝完酒后总是吟咏曹操的诗句：“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”一边吟咏一边用如意敲打唾壶，壶口都给敲破了。

可见好的文字，是多么牵动人的神经，激发人的情怀。

学生写作文，要用心精工，要感情真挚，要下笔准确，力求能够打动人，对人有所启示，这样对自己也是一个不断提高的过程。

2.不断提升自己，写出新意。

“苟日新，日日新，又日薪。

”将这种精神用到写作文上，殊途同归；文章别出心裁，破臼除窠，发人深省，自然夺人眼球，令人膺服，让人颌首称赞。

3.看透事物的实质，洞彻真理。

今天上了一节语文课，老师让我们写随想，思考自己的生活和文学中的意义。

这让我感到很有趣，同时也发现我对语文的认识有很大的提高。

我想说的是人与人之间沟通的重要性。

语文作为一种交流的工具，是人类社会中不可或缺的一部分。

我们通过语文来传递思想、交流情感、了解世界。

在我看来，语文不仅仅是一堆字的组合，更是一种能力和文化的表达。

文学对生活的影响。

文学刻画了生活中的各种场景、角色、故事。

通过文学作品，我们更深入地了解了人性、情感、价值观等方面。

同时，文学也能够启迪我们的思想，告诉我们如何面对人生种种，如何理解这个世界。

我认为语文学科的重要性是不言而喻的。

它培养了我们的思维、表达和领悟能力。

同时，通过学习语文我们能够和前辈们的智慧成果互相学习，丰富自己的文化内涵。

语文学科对我们的人生具有重大的意义。

我们需要积极地学习，不断提高自己的语文水平。

只有这样，我们才能更好地理解世界、表达自我、连接人与人之间的沟通。

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初中教师教学随感
作为一名初中教师，我对教学工作有着深深的热爱和责任感。

教学工作是一项艰巨而
充满挑战的任务，但也是一份令人满足和快乐的工作。

在教学中，我认为最重要的是激发学生的学习兴趣和主动性。

在知识枯燥乏味的教材
面前，学生们往往会感到无聊和不愿学习。

因此，我常常根据学生的兴趣和实际情况，创设一些生动有趣的教学场景，让学生在学习中感受到乐趣，提高学习的积极性。

此外，作为教师，我也要不断地学习和探索教学新方法。

由于教育领域的变化和学生
的差异化需求，我需要及时了解最新的教育理论和方法，并尝试将其运用到课堂教学中。

只有不断进步和创新，才能更好地满足学生的学习需求。

在教学过程中，我还重视培养学生的综合素质。

除了传授知识，我也注重培养学生的
创新能力、沟通能力和团队合作能力。

我鼓励学生积极参与课堂互动，锻炼他们的表
达能力和批判思维能力。

我还组织学生进行小组活动和团队合作，让他们学会与他人
合作、分工合作和共同解决问题。

总的来说，作为一名初中教师，我努力做到教书育人，传播知识，塑造学生的品格和
价值观。

我希望通过我的教学，能够激发学生的潜能，培养他们全面发展的能力，为
他们的未来铺平道路。

教学中的感悟与反思在教学的道路上，每一个教育者都会有自己的感悟与反思。

教学不仅仅是传授知识，更是一种艺术，需要教师不断思考和改进。

在我多年的教学实践中，我深深感受到了教学的魅力和教育的力量。

首先，我意识到教学需要个性化。

每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和思维方式上都存在差异。

因此，作为教师，我需要根据学生的需求和特点制定不同的教学计划和教学方法。

有时候，我会采用小组合作的方式来促进学生之间的互动和合作；有时候，我会给学生一定的自主学习空间，鼓励他们主动思考和解决问题。

通过个性化的教学，我发现学生的学习效果明显提高，他们的兴趣和积极性也得到了激发。

其次，我认识到教学需要情感的投入。

作为教师，除了传授知识，还要关心学生的成长和发展。

每个学生都有自己的困惑和问题，他们需要有人倾听和关心。

我会尽力与学生建立良好的师生关系，关注他们的学习动态和生活情况。

当学生遇到困难时，我会给予他们及时的帮助和支持。

通过情感的投入，我发现学生的信任感和归属感得到了增强，他们更加愿意积极参与到教学中来。

再次，我体会到教学需要不断反思和改进。

教学是一个动态的过程，需要及时总结经验，发现问题，并针对问题进行改进。

在每堂课后，我会回顾教学过程，思考自己的教学效果和教学方法的有效性。

我会自问：“学生是否理解了课堂内容？我是否充分激发了学生的思维能力？是否应该采用其他教学方式来提高教学效果？”通过反思和改进，我逐渐提高了自己的教学水平，提升了学生的学习效果。

总的来说，教学中的感悟与反思是教师专业发展的重要组成部分。

通过个性化的教学、情感的投入和不断反思改进，我相信我能够成为一名更好的教育者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教育是一项光荣而伟大的事业，让我们一起努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。

《循环小数》听课随想
《循环小数》这一教学内容是在学习了小数除法的意义，小数除法的计算及商的近似数的基础上进行的，这部分内容属于概念教学，概念比较多又比较抽象，是教学的一个难点，听了唐磊老师的这节课我有一下几点感触：
1、联系实际，让学生体验生活化数学。

在导入部分孙老师用四季交替的循环现象简约化，简单化。

同时也引起了学生强烈的学习兴趣，再让学生说说生活中有哪些循环现象，原本抽象的循环知识与生活紧密联系在一起，不仅仅加深了学生对循环知识的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。

2、唐老师的教态自然大方，教学语言规范，简洁。

3、我觉得唐老师在面向全体学生这一块，做的不够，我觉得可能与这
节课的内容容量有关，这节课的概念较多，如果全部介绍完可能学生练习的时间就偏少，学生思考的时间就偏少，这样自然而然的学生表达的时间就少了，所以，我觉得在设置教学的时候可以把教学内容分解为两课时较好，这样学生可能有更多的时间去说，去思考，练习的时间也能有保障，这样不至于整节课不至于老师为了完成教学任务而显得时间很仓促。

总之，关于唐磊老师的这节课，我听了数学组各位老师的发言，使我很受启发，也更好地指明了我以后教学努力的方向。

2015年10月21日。

教学活动感想怎么写作为一名教师，教学活动对于我来说是非常重要的一部分。

教学活动不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和解决问题。

在过去的教学实践中，我总结了一些教学活动的感想，希望能够与大家分享。

首先，我认为教学活动应该是多样化的。

在教学过程中，我尝试过许多不同的教学方法和活动形式，比如讨论、小组合作、案例分析、角色扮演等等。

这样可以让学生在不同的情境下学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

另外，多样化的教学活动也可以更好地满足不同学生的学习需求，因为每个学生的学习方式都是不同的。

其次，教学活动应该是有意义的。

教学活动的设计应该紧密贴合课程目标和学生的学习需求，让学生在参与活动的过程中能够收获知识、技能和情感体验。

比如，在教学“生物多样性”的课程中，我设计了一个生物调查的活动，让学生分组去校园进行生物观察和记录，通过亲身实践来了解生物多样性的意义和价值。

这样的活动不仅让学生在实践中学习，还能够培养他们的观察力和动手能力。

另外，教学活动应该是开放式的。

在设计教学活动的过程中，我尽量避免给学生设定过多的限制和规定，而是鼓励他们自由地探索和表达。

比如，在一次关于写作的活动中，我只给出了一个主题，让学生们自由发挥，写出自己的观点和看法。

这样可以激发学生的创造力和想象力，让他们在活动中感受到自主学习的乐趣。

最后，教学活动应该是与生活联系紧密的。

在我看来，教学活动不应该只是在课堂上进行，而是应该贯穿在学生的生活中。

比如，在进行一次社会实践活动时，我邀请学生们到社区里进行环境保护宣传，让他们了解环境保护的重要性，并亲身体验到参与社会活动的乐趣和意义。

这样可以让学生在活动中获得真实的情感体验，更好地理解和接受知识。

总之，教学活动对于学生的学习是非常重要的，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强他们的学习兴趣和学习动力。

因此，我们应该不断地尝试和探索，设计出更加多样化、有意义、开放式和与生活联系紧密的教学活动，让学生在活动中享受学习的乐趣。

在先天条件大致相同的情况下，也就是悟性、智力等同下，人与人之间的差别在哪里呢？在他们的自制力、自控力。

如果能够把自己的主要时间高效率的利用起来，那么胜出的可能性要高的很。

但是，往往是这些人的自制力、自控力也大致相同。

这种情况下，比的就是外在的强制力了。

比如上班、上学、集中培训等等，因为有制度强制着，必须花费时间去做事情，所以此时能够提高自己——相对于独处不能自制不能花时间用于做有意义之事的时候。

独处时，我们没有自制力，于是去娱乐、睡觉等，结果浪费了时间。

而在强制，制度下，我们必须花时间做事。

所以，人与人比拼的是时间——用于做正事的时间（进一步说，就是关注、注意、思考所做之事的时间——积极的有效学习、工作时间）。

因为我们只要花时间，一般的事情都可以搞定。

我们之所以没有搞定这些一般的事情，不是我们没有那个能力或者智力，而是我们没有自制力让自己花适当的时间去做。

我们缺少的不是能力和智力，是时间。

时间哪里来？一靠自己。

二靠外界。

我们普通人靠不住自己，
只能靠外界。

比如一直上学（一种强制我们花费时间去学习的集中训练）。

不怕慢，就怕站。

为什么站？多数情况是没有强大的外在约束力存在，以至于我们停下正事去干其他事情了。

成年人如此，中学生更是如此。

所以，有必要用铁的纪律来适当的约束他们，强制他们坐下来静下心学习。

《章建跃数学教育随想》是一本关于数学教育的专著，作者章建跃是一位著名的数学教育家。

在这本书中，他分享了自己多年来在数学教育领域的心得体会和实践经验，为广大数学教师提供了宝贵的教学指导。

阅读这本书，我深感数学教育的重要性。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，一种解决问题的方法。

作为教师，我们应该关注学生的数学素养，培养他们的逻辑思维能力、空间想象力和创新能力。

书中提到了“数学教育的目标”，我认为这一点非常重要。

数学教育的目标不仅仅是让学生掌握一定的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力，让他们能够运用数学知识解决实际问题。

因此，在教学过程中，教师应该注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。

此外，书中还提到了“数学教育的方法”。

我认为，教师应该根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过情境教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习效果。

在阅读这本书的过程中，我还深刻体会到了教师的责任和使命。

作为数学教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康，帮助他们建立正确的人生观和价值观。

我们要用自己的热情和专业素养，影响和感染学生，让他们爱上数学，享受学习的过程。

总之，《章建跃数学教育随想》这本书给我带来了很多启示和收获。

我相信，通过不断地学习和实践，我会成为一名更优秀的数学教师，为学生的成长贡献自己的力量。

教学随笔感言范文在我做教育工作多年来，我一直在思考如何提高教学效果，让学生们真正理解和掌握知识，并能够将所学知识应用于实际生活中。

在这个过程中，我积累了一些经验和体会，下面是我在教学中的一些感言。

首先，我认为教学要注重培养学生的主动学习能力。

传统的教学模式往往是教师把知识灌输给学生，学生只需接受和背诵。

但是这种模式只能让学生记住一时，很难真正理解和运用知识。

因此，我们要鼓励学生主动探索和思考问题，培养他们的创造力和问题解决能力。

其次，我觉得教学要关注每个学生的个体差异。

每个学生都有自己的优势和弱点，我们不能按照同样的方式对待每个学生。

因此，我们需要针对每个学生的学习特点和需求进行差异化教学，给予他们恰当的指导和关注。

另外，我发现学生对于学习的热情和动力对于学习成果至关重要。

如果学生对所学知识没有兴趣或者缺乏动力，他们很难取得好的成绩。

因此，我常常尝试利用多种教学手段和活动来激发学生的学习兴趣，例如通过真实案例、实验或者游戏等来引发学生的兴趣和好奇心。

再者，教学中的反馈和评价也是非常重要的。

通过及时的反馈和评价，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

同时，反馈和评价也可以激发学生的积极性，让他们愿意参与到学习过程中。

因此，在教学中，我努力给予学生及时和具体的反馈，鼓励他们不断努力和提高。

最后，我觉得教学工作是一项有挑战性和责任感的工作。

作为一名教师，我们不仅要传授知识，还要关注学生的全面发展，包括他们的品德、情感和社交方面。

我们的目标不仅仅是培养学生的学术能力，更是要培养他们成为独立、有责任心和积极进取的人。

总结起来，教学是一项复杂而且长期的工作，需要我们教师不断地学习和改进自己的教学方法。

我们要关注学生的需求和个体差异，激发他们的学习兴趣和动力，给予他们及时的反馈和评价，并努力培养他们的综合素质。

只有这样，我们才能真正实现优质教育的目标，让学生们受益终生。

语文教学中的几点随想摘要：如何提高学生语文课的学习效率，发展学生的创新思维，一直是语文老师探讨的话题。

我从多年的教学实践中，悟到了些许的肤浅道理，由于教育理论学的不系统，列举的一些个案还停留在实践的层面上。

关键词：情感教育；灵活教学；学练结合语文是一门综合性很强的学科，它蕴含的内容是非常丰富的，形式上是多种多样的。

几千年的文明史为我们语文学习与教学提供了丰富的素材，那么为什么有些教师对语文的教学那么死板，教条，有些学生对学习语文课那么厌烦，提不起兴趣呢？在几十年的教学过程中，我感慨颇多，其中就几点提出来与大家商榷。

一、情感教育的问题语文教学离不开情感教育。

离开情感教育的语文教学只能是语言文字的机械传播。

君不见，语文课堂上教师条理的分析，学生摇头晃脑的背诵，把本来有血有肉的教学内容变得死板机械，千篇一律。

怎能提高学生的学习效率？蕴含于内容中的情感、激情，也被这种分析与机械记忆湮灭了。

专家们强调指出：一个人能力的大小，素质的高低在于其智商和情商的综合。

情商的发展势必会相对地提高一个人的智商，二者有机的统一对提高个人能力来说无疑是最佳途径。

所以教师在授课过程中对学生动之以情、晓之以理，进行适时有效的情感教育，是大有脾益的。

因此，教师在备课过程中应对作品中的人、事及环境描写作深入细致的研究，然后再进行合理的想象、联想，设计适当的情景。

教学中，教师可适当的代替作品中的人物，结合作品的事件，利用设计好的情境自然而然地让学生融入其中。

教师应充分调动学生的情感，以自身的喜、怒、哀、乐带动学生的喜、怒、哀、乐。

这样就会使学生与教师产生情感共鸣，吸引学生的注意力，并让他们通过自己的感受去领悟作品。

也只有这样，学生才会被感染，被吸引，才能全神贯注地投入到课堂学习中来，从而较好地把握作品，掌握所学知识。

久而久之，学生就会逐渐地喜欢上语文，喜欢你这位老师，学会自己用情感来体味作品，及至反过来用作品的人、事、物去体验生活。