lesson25说课稿

冀教版英语八下Unit 5《Lesson 25 Rsing Money》说课稿一. 教材分析冀教版英语八下Unit 5《Lesson 25 Rsing Money》是一篇关于筹集资金的阅读文章。

本文主要介绍了一种通过义卖活动筹集资金的方式，以及人们在义卖活动中所扮演的角色和所做的工作。

本节课的主要内容包括：义的定义、筹集资金的方式、活动策划、活动宣传、活动等。

此外，本节课还涉及一些重要的语言知识点，如：过去进行时态、被动语态、代词等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了了一定的英语基础知识，如：一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态，以及一些常用的句型和词汇。

但学生在运用英语进行交流和表达方面还存在一定的困难，特别是在理解和运用较复杂的语言结构方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中逐步提高语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握过去进行时态和被动语态的用法，以及与筹集资金相关的词汇和短语。

2.能力目标：学生能够用英语描述筹集资金的方式和活动过程，能够就筹集资金的话题进行简单的交流和讨论。

3.情感目标：学生能够了解志愿者精神，培养乐于助人的品质，提高团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握过去进行时态和被动语态的用法，以及与筹集资金相关的词汇和短语。

2.难点：学生能够运用过去进行时态和被动语态描述筹集资金的过程和活动情况。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高语言运用能力。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在特定的情境中感受和体验英语，激发学习兴趣。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅慈善活动的图片，引导学生谈论筹集资金的话题，激发学生的学习兴趣。

Lesson 25: A Phone Friend说课稿尊敬的各位评委，大家好；我是茅坪中学的XX，我今天说课的题目是Lesson 25: A Phone Friend. 下面我将从以下几个方面进行说课。

一、教材分析本课是冀教版衔接版七年级英语下册第五单元《I Love Learning English》中的内容，本单元内容共6课，A Phone Friend 为第一课。

本单元围绕I Love Learning English这个话题展开，要求学生通过本单元的学习，学会使用电话用语，谈论可能性，学会使用简单的反身代词以及情态动词can的用法。

Lesson 25 A Phone Friend 通过打电话的场景引导学生进入学习，既让学生认识到英语在日常交际中的作用，使他们在学习和生活中敢于用英语进行交流，同时打电话也是义务教育英语课程标准语言知识中功能意念和话题项目所要求达到的标准。

本课不仅涉及打电话这一主题，还包括了How do you practice Eglish你怎样练习英语以及反身代词的用法，所以Lesson 25: A Phone Friend不单单只是第五单元的一个开篇，它也是学习本单元后面相关知识的一根引线，起着至关重要的作用。

二、学生分析学生们已经步入了七年级的第二个学期，经过了小学四年的英语学习和中学一个学期的锻炼，他们已经有了一定的词汇储备，并且也掌握了简单的英语口语交际项目，能够用英语进行一定的表达，自主学习和小组合作探究学习的思维模式已经基本成型，因此作为课堂的组织者和引导者，教师可以放手让学生自主学习，作为中学生的他们，更愿意自己去发现总结来从中获得成就，让学生在合作中将所学知识进行实践演练，学生才能将英语真正当作交流工具，敢于开口说开口用。

三、教学目标的确定根据上述教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知和心理结构，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能：学会使用电话用语：Hello. Can I speak to Jenny, please? This is Jenny speaking.Is that you, Li Ming? I can’t follow you. I can’t hear you very well. Could you speak more loudly? Please say that again.并能用这些电话用语进行口语表达。

Lesson25 What do we need for the trip?说课稿教学目标：1．知识目标：听说读并理解clothes ticket need pack my suitcase These are clothes. What do they need?并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2．情感目标：创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述，进而提高实际语言运用能力，促使学生的语言技能的发展。

3．能力目标：培养学生观察力、想象力、动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。

教学重点：ticket clothes 创设语言情境，使学生正确理解和运用所学知识。

教学难点：pack my suitcase These are clothes. What do we need?激发学生求知欲，创设各种真实的或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习应会知识。

课前准备：图片,卡片，录音机学生情况分析：学生年龄在十一、二岁，要强、上进、竞争意识强、不甘落后，应重点培养学习兴趣。

在英语教学中，多以鼓励、表扬为主，提高他们对自我价值的认可，增强自信心，克服英语课“只看不说”的现状，要他们乐于张嘴，敢于张嘴，，将书面英语真正转化为口头英语。

设计意图：创设真实的情境，从学生想去的地方入手，激发学生的学习兴趣，唤起学生想说的欲望，提高学生说的能力。

培养了学生实际运用语言的能力。

教学步骤：Step1 Class opening. Sing a song（出示图片或卡片）1、复习单词（衣服类pants skirt shirt sweater）T：This is a sweater. These are pantsT：These are clothes . clothes .say it pleaseS：clothes设计意图：由复习衣服类单词引出clothes，学生接受起来比较容易，比老师单独教授clothes这个单词的效果要好。

新冀教版八年级英语上册unit5Lesson25 说课稿各位老师，晚上好！我最大的愿望是让学生在我的英语课堂上充满自信地走进来，享受研究的快乐和成功。

今天我要为大家介绍河北教育版八年级上册第五单元的第25课“我想成为一名老师！”本单元围绕着“My Future”这个话题展开各种教学活动，旨在通过情景表演、与老师交流的方式，了解目标与愿望的相关知识，培养学生综合语言运用能力。

根据英语课程标准、教材特点以及八年级学生的实际情况，本课的教学目标是：1、学生能够记住并灵活运用新词汇和短语，如might。

grow。

scientist。

engineer。

scary。

so is…,以及“It’s + adj。

+(not) to do sth in the future”这个句型；2、学生能够用英语叙述未来的生活。

重点和难点在于学生能否运用重点单词和短语叙述自己未来的生活。

为了更好地达成目标，突出重点，突破难点，我将重点放在词汇和固定词组的灵活运用上。

教学过程设计为以下六个环节：1、课前准备：根据中学生的认知规律，我在上节课中布置了预任务，要求学生预本课生词，泛读课文，了解课文大意并找出重点短语和句子。

2、单词闯关：我通过点击课件，出现重点单词的汉语意思，组内抢答并计分。

在这个过程中，我采用了分层计分法，即把学生分层，C类学生答对分数最高，这样可以激发学生的合作意识和积极性。

3、听力竞赛：在这个环节，我会播放听力材料，让学生在听力竞赛中提高听力和口语能力。

4、情景表演：学生们将分组进行情景表演，展示他们对未来的想象和目标。

5、交流讨论：学生们将与同伴分享自己的未来规划，交流讨论，互相研究。

6、课堂总结：我会对本课的重点和难点进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

通过这样的教学过程，我相信学生们能够更好地掌握本课的知识和技能，提高英语综合能力，为未来的发展打下坚实的基础。

谢谢！。

冀教版英语八上Unit 5《Lesson 25 I Want to Be a Teacher》说课稿一. 教材分析冀教版英语八上Unit 5《Lesson 25 I Want to Be a Teacher》是一篇阅读课文，主要讲述了一个名叫Li Ming的学生，他对未来职业的向往和选择。

通过这篇课文，学生可以了解到不同职业的特点和要求，从而帮助他们更好地规划自己的未来。

本课的主题与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析在进入本课学习之前，学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，具备了一定的阅读理解能力。

然而，在职业规划方面，他们可能还比较模糊，缺乏对不同职业的了解和认识。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过阅读、讨论和思考，深入了解不同职业的特点和要求，为自己的未来做好规划。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和句型，理解课文的含义和主旨。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的职业规划和描述。

3.情感目标：学生能够认识到不同职业的重要性和特点，尊重每个人的选择，为自己的未来做好规划。

四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。

2.难点：运用所学知识进行职业规划和个人描述。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。

六. 说教学过程1.导入：以一幅职业图为例，让学生猜测图中人物的职业，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文内容和主旨。

3.词汇学习：学生通过小组合作，讨论并归纳课文中的关键词汇和句型。

4.课堂讨论：引导学生围绕课文主题，谈论自己的职业理想和规划。

5.小组活动：学生分组进行讨论，运用所学知识，为自己设计一份职业规划。

《Lesson 25》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 25》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Lesson 25》是教材名称中的重要一课，这一课程在整个教材体系中起着承上启下的作用。

通过对这一课的学习，学生能够进一步巩固和拓展之前所学的知识，同时为后续的学习奠定基础。

从教材的内容来看，本课主要围绕具体主题展开，包含了新的词汇、句型和语法点。

教材通过生动的情景设置和有趣的练习活动，引导学生逐步掌握这些知识，并能够在实际情境中灵活运用。

二、学情分析我所面对的学生是具体年级和班级的学生。

他们在经过之前的学习后，已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。

然而，这个阶段的学生在学习上仍存在一些不足之处，比如部分学生对英语学习的兴趣不够浓厚，在词汇记忆和语法理解方面存在一定的困难，口语表达能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够正确认读和理解本课的新单词，如列举新单词。

掌握本课的重点句型，如列举句型，并能够在实际情境中准确运用。

理解和掌握本课的语法点，如具体语法内容。

2、技能目标能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话和交流。

提高学生的听力和阅读能力，能够听懂与本课主题相关的简单对话，读懂相关的短文。

3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强他们的自信心。

引导学生在学习中养成合作学习和自主学习的习惯。

四、教学重难点1、教学重点掌握本课的新单词、句型和语法点。

能够运用所学知识进行实际的交流和表达。

2、教学难点对某些语法点的准确理解和运用，如具体难点语法。

如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识，提高他们的语言综合运用能力。

《Lesson 25》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 25》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Lesson 25》是教材名称中的一课，本单元的主题是单元主题，而这一课在整个单元中起着承上启下的作用。

从教材内容来看，这一课主要围绕课文主要话题展开，通过具体的课文形式，如对话、短文等呈现了新的词汇、句型和语法知识。

教材中的文本选材贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的语言输入和实践机会。

在教材的编排上，这一课注重知识的系统性和渐进性。

新的语言点在之前的学习中都有一定的铺垫，同时又为后续的学习打下基础，有利于学生逐步掌握和运用英语语言知识。

二、学情分析我所授课的班级是具体班级，学生们经过了一段时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。

大部分学生对英语学习有较浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，但也有部分学生基础较为薄弱，在学习中可能会遇到一些困难。

在学习风格上，学生们喜欢多样化的教学方式，如情景教学、游戏教学等。

针对学生的这些特点，在教学过程中我将注重因材施教，采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习积极性，帮助不同层次的学生都能有所收获。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如列举重点词汇。

学生能够理解并正确运用重点句型，如列举重点句型。

学生能够掌握本节课所涉及的语法知识，如具体语法点。

2、技能目标能够听懂与课文主题相关的对话和短文。

能够运用所学的词汇和句型进行简单的口头和书面表达。

培养学生的阅读技巧，如略读、精读等。

3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。

培养学生的合作意识和团队精神。

引导学生树立正确的价值观和生活态度。

四、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的掌握与运用。

《Lesson 25》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本课的重点词汇，如_____、＿____等；能够理解并运用重点句型，如“＿____”、“＿____”等进行日常交流；能够正确朗读和理解课文内容。

2、过程与方法目标通过多种教学方法，如情景教学、小组合作等，培养学生的自主学习能力和合作精神；通过听、说、读、写等多种语言技能的训练，提高学生的综合语言运用能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和合作意识；让学生了解不同文化之间的差异，增强跨文化交际意识。

二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音、拼写和用法；重点句型的结构和运用；课文的理解和朗读。

2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流；如何引导学生理解课文中的文化内涵。

三、教学方法情景教学法、任务驱动法、小组合作法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，然后提出一些问题，引导学生思考并进入本课的学习。

2、词汇学习（10 分钟）利用图片、实物或动作等方式，向学生展示并讲解重点词汇，让学生跟读、拼写，然后通过单词游戏，如猜单词、单词接龙等，巩固所学词汇。

3、句型学习（10 分钟）呈现重点句型，讲解句型的结构和用法，让学生模仿例句进行造句练习，然后通过小组对话的形式，让学生在实际交流中运用句型。

4、课文学习（15 分钟）播放课文录音，让学生边听边理解课文大意；然后逐句讲解课文，分析重点语法和句子结构；最后让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

5、拓展练习（10 分钟）设置一些与课文相关的情景，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习，如模拟购物、旅游等场景；然后让学生展示他们的对话，教师进行点评和指导。

6、总结归纳（5 分钟）回顾本节课所学的重点词汇、句型和课文内容，强调重点和难点，让学生对所学知识有一个清晰的认识。

冀教版小学英语第二册说课稿Lesson25: Let’s
Eat !Let’s Drink
Lesson25:Let’seat!Let’sdrink!
 说课稿
 我说的是冀教版小学英语第二册第四单元的第一课Lesson25:Let’
sEat!Let’sDrink!这一课我将从三方面来说：
 一、课前准备
 为使课堂达到最佳效果，课前准备工作我从四方面入手，正确理解课标要求，准确把握教学目标，了解学生情况，找到有效的教学方法。

 通过对课标的解读，我们知道：义务教育阶段的教育，尤其是英语数学，应以激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯为出发点，根据本节课内容和学生特点，本课在在教学设计上安排了六个环节，采用听，说、读、写、唱、演等形式，其中新授部分以演示为辅，练习为主，为了充分调动学生的积极性，教师和孩子们还准备了很多食物及图片。

通过大量的操练，使孩子们掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

 二、授课过程
 Partone:Greeting
 T:Goodmorning,boysandgirls.
 S:Goodmorning,MissHu.。

Lesson 25 说课养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

1、知识目标：能听懂会说What would you like?Yes, I'd like……2、能力目标：听懂会说sausage,picnic,bread,cake。

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

本课时的教学重点是：能听懂会说 What would you like? I'd like…听懂会说sausage,picnic,bread,cake.教学难点能用“What would you like？”征询别人意见以及sausage,picnic,bread,cake的正确发音。

四教具准备：录音机，卡片，多媒体等。

五说教学方法：讨论法，讲授法，演示法，练习法。

六说教学程序：Step 1: Greegings.Step 2: warm up and leading in.Teacher: Do you like apples?Students: Yes, I do.Teacher: Good, let’s sing a song. Please stand up.( play the the recorder: “Apple Tree”)Teacher: Excellent, It’s sunny today, let’s have a picnic?( 大小声教授单词). Today we will learn Lesson 25.Step 3: presentation1.New knowledge:Teacher: Let’s have a picnic. First, let’s go shopping for our picnic, I’d like a sausage.( 升调，降调教授单词). What about you?( pair work 操练句型).I’d like a sauage. What about you?(男女比赛操练句型)OK, you are so active, let’s play a game.(guessing game to practise) 2.Reading:Teacher: you would like a pear. I’d like a sausage. What about Lisa? They are having a picnic. First, answer the questions.( three questions) Teacher: Let’s listen to the tape, then answer the questions, next, filling in the blanks.At last, students can act out the dialogue.3.Writing.Step 4 Conclusion and homework:此处渗透《中华人民共和国环境保护法》上课的各环节，强调上课学习习惯。