7加几

一年级数学：7加几应用题1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．教学重点掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．教学难点读懂题意，正确地分析解答应用题．教具学具准备教师准备口算卡片、投影片．学生准备10个圆片．教学步骤一、铺垫孕伏．口算 8＋3＝ 9－7＝ 8＋5＝ 10－8＝ 10＋5＝9＋4＝ 10－7＝ 7＋7＝ 7－4＝ 10－5＝二、探究新知．1．导入．以表格的形式出示例4的内容．指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11．教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）2．教学例4．（1）引导学生读题，找已知条件和问题．这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？（2）引导学生列式计算．要求一共有多少只羊，应怎样列式？引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为 8＋3＝11．（教师板书）（3）学写单位名称并口述答话．算式中的8、3和11分别表示什么？引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上只字并且把只字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个只字叫做单位名称．（教师板书）题中问我们一共有多少只羊，我们要给予回答．我们求出的共有11只羊，我们就回答：一共有11只羊．这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了．请同学们一起口述答话，（4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．3．反馈学习．山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提醒学生写出单位名称并且口述答话．4．教学例5．（1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题．引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，第二个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球．（2）引导学生列式计算．想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9－7＝2若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算．（3）引导学生写出单位名称和答话．算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是个．（板书：个）指定2～3名同学口述答话．5．反馈练习．小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？先让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生在练习本上写出算式，写上单位名称，并且口述答话．6．阅读教科书例4、例5．引导学生归纳，例4、例5是用文字叙述的应用题，它们都有2个已知条件和1个问题，如果把两个数合起来求一共是多少，用加法算．从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．注意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话．三、全课小结．今天我们学习了用文字叙述的应用题，做这样的题要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么，再列式计算，最后写上单位名称，口述答话．四、随堂练习．1．按要求填空．（1）教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友？这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为□○□＝□（），答：现在教室里有______个小朋友．（2）教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友？这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为□○□＝□（），答，现在教室里有______个小朋友．2．（1）小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个？（2）学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只？先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算．3．选择正确答案．从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟？小云这样做 9＋4＝13小明这样做 9－4＝5小华这样做 9＋4＝13（只）小林这样做 9－4＝5（只）他们4个人中谁做得对？为什么？4．让学生自己编题练习．五、布置作业．1．爸爸买了8个苹果，妈妈买了7个，一共买了多少个？2．小丽家里有10个桃，吃了7个，还剩几个？板书设计应用题④草地上有8只又来了3只羊，一共有多少只羊？8＋3＝11（只）答：一共有11只羊．⑤学校里有9个，借走7个，还剩多少个？9－7＝2（个）答：还剩2个．探究活动找朋友活动目的使学生进一步熟悉7加几的计算．活动准备写有算式和答案的卡片若干张活动过程1．将卡片分发给学生（每人一张）．2．教师说得数，持有等于该得数算式的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否等于教师手中的得数．3．教师说算式，持有该算式得数的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否为教师手中算式的得数．。

苏教版数学一年级上册《3.8、7加几》教案1一. 教材分析《3.8、7加几》是苏教版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是让学生掌握7加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

通过这一节课的学习，学生能够理解7加几的含义，能够熟练地进行7加几的计算，并且能够应用到实际生活中。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的理解还不够深入，对于7加几的计算方法还需要通过具体的操作和实例来进行理解。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、游戏等方式，让学生直观地感受7加几的过程，从而更好地理解7加几的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解7加几的含义，能够熟练地进行7加几的计算。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.让学生理解7加几的含义，能够熟练地进行7加几的计算。

2.如何通过具体的方式让学生更好地理解7加几的计算过程。

五. 教学方法采用实物演示、游戏、小组合作等教学方法，让学生通过具体的操作和实例，直观地感受7加几的过程，从而更好地理解7加几的计算方法。

六. 教学准备1.准备一些实物，如小球、小棍等，用于演示7加几的过程。

2.准备一些7加几的计算卡片，用于学生练习。

3.准备一些小礼物，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物演示，让学生直观地感受7加几的过程。

例如，可以拿出7个小球，然后再加上一个球，让学生看到总数的变化。

同时，引导学生理解7加几的含义。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些7加几的计算题目，让学生进行计算。

同时，引导学生理解7加几的计算方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一套7加几的计算卡片。

学生需要在每个卡片上写下答案，然后小组之间进行比赛，看哪个小组写得最快、最准确。

4.巩固（10分钟）通过一些游戏，让学生巩固7加几的计算方法。

例如，可以让学生玩“抓小虫”的游戏，游戏中需要进行7加几的计算，计算正确的可以抓住小虫。