初中作文课教学设计

初中语文作文课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，能够运用所学知识进行作文写作。

2. 能力目标。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点和情感。

3. 情感目标。

通过本节课的学习，学生能够培养自己的写作兴趣，激发学生对语文学习的热情。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

本节课的重点是讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生进行作文写作。

2. 教学难点。

本节课的难点是如何引导学生进行写作，如何培养学生的写作兴趣和写作能力。

三、教学过程。

1. 导入。

老师可以通过展示一篇优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣，引导学生对作文写作产生浓厚的兴趣。

2. 讲解。

老师可以通过讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生掌握作文的写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 练习。

老师可以布置一些作文练习题，让学生进行作文写作练习，通过实践提高学生的写作水平。

4. 指导。

老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生改进自己的写作，提高作文质量。

5. 总结。

老师可以对本节课的学习内容进行总结，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，提高自己的写作能力，培养自己的写作兴趣。

同时，老师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生能够更好地掌握作文写作技巧，提高自己的写作水平。

初三作文教学设计初三作文教学设计【精选5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的初三作文教学设计【精选5篇】，希望对大家有所帮助。

初三作文教学设计【精选5篇】1一、指导思想以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活体验；更加重视学生的主动学习，增加实践环节，让每一个学生通过学习生物，对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。

为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。

二、教学任务这学期我们教义务教育课程标准实验教材——生物(七年级第二册)。

三.具体措施:1.继续学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，努力创新和提高自己的课堂教学。

2.继续探索符合新课程标准的课堂教学模式，注意及时收集整理相关资料和模式。

3.组织学生开展研究性学习，提高其质量，引导学生共同努力，乐于交流。

4.学习和应用现代教学方法和技术，并将其应用于课堂教学，以提高课堂效率和教学质量。

积极参与教学和科研改革。

上好一堂课，设计好教案，写好教学反思。

5.激发学生的学习兴趣。

精心设计引线；使用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。

6.创设探究学习的场景。

比如提供相关的图形信息和数据；或呈现生物标本、模型及生活环境；或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题；或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。

7.鼓励学生自己观察、思考、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。

8.注意询问报告的撰写和沟通。

训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织交流询问过程和结果。

9.结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。

初中写人作文教学设计初中写人作文教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中写人作文教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

初中写人作文教学设计1一、教材解读六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。

”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。

我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。

只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人。

为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。

二、学情分析本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。

写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。

事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。

千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。

写人，是学生们最头疼的事。

三、教学理念在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。

这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。

教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。

教师必须把作文的评改权还给学生。

教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。

四、教学内容1、交流、点评《挑战名篇》。

2、互改、互评写人的作文。

初中作文积累教学设计5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划.一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节.下面是小编给大家整理的初中作文积累教学设计,希望大家能够喜欢!初中作文积累教学设计1围绕中心严格选材知识要点:1.确定内容,就是选择材料;确定中心,就是确定中心思想,也叫立意.2.中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉.3.中心思想从材料中提炼,还要靠材料来表现.4.同一个材料从不同的角度分析,往往会发现几种不同的思想含义.考试说明:中考时,学生怎样根据命题要求来确定表达的内容呢?这是在确定中心之前首先要解决的问题.所谓选择材料就是针对这个意思说的.纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水,中学生只有紧跟时代步伐,同现实生活息息相通,才能不断激发出对生活的新鲜感受,写出时代感强的鲜活文章.从_年中考作文来看,考生在确定表达的内容时,可从以下六个方面着手.1.着眼当代热点山东省_年中考作文要求考生根据〝操场上,小鹿同学突然晕倒了……〞这一材料,就这件事可能发生的种.种情况进行联想和想象.有位考生把构思和选材的目光投向揭露迷__功的罪恶这场政治斗争,以《走出生命的误区》为题叙写了小鹿同学痴迷__功,患心肌炎却迷信〝有大师保护,快要成仙〞的歪理邪说,拒绝医治最终晕倒这令人痛心的过程,强烈声讨迷__功摧残下一代的罪恶行径.这种选材与当代的政治斗争紧密联系,具有鲜明的时代色彩.2.着眼当代新风_年兰州市中考作文题是《美在身边》,大多数生活面窄的考生都把寻找美的目光投向学校或家庭,而有位考生调动自己的课外阅读积累,这样写道:〝记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息,第二天,就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血,挽救了众多病人的生命,这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?〞这样的新风这样的〝美〞,就出现在中考前一个多月,真实.鲜活.动人,跳动着时代脉搏,是那些〝人有我有大家有〞的被用滥了的材料所无法相比的.3.着眼当代改革当代改革大潮涌动着创新的灵魂,在中考作文中引入改革题材,能给人全新的感受和思考._年广东省中考作文题是《新的》.有位考生把课程改革引进选材的视野,以《新的课程》为题,描写同学们对电脑等新课程的热切呼唤,事真情深,现实意义强烈.而河北省有位考生反向落笔,历数应试教育的种.种弊端,结尾处写道:〝中国的莘莘学子,何时才能搬掉书岳题山,‘指通豫南,达于汉阴’〞呢?这位考生拟题《中国的教育家,你难道还没有发现吗》(命题要求是以〝发现〞为话题作文),对教育改革的期盼之情振聋发聩.文章以对教育现状的全新审视作为题材,体现出作者与时俱进的意识,那直陈时弊勇于改革的锐气,新人耳目.4.着眼当代科技科技高度发展是当今时代的重要特征.中考作文如能写及高科技带来的现代文明,或是就〝记忆移植〞这类双刃剑发表看法,定能显示出强烈的时代意识.武汉一考生写的题为《〝我〞为我服务》(命题要求以〝服务〞为话题作文)的科幻故事就是范例.题中带引号的〝我〞是〝克隆学生公司〞同过〝我〞的细胞复制出来的克隆人.克隆人〝我〞代替原〝我〞读书.作文.考试,原〝我〞却〝躲在游戏机室,尽享美好人生.〞一年后,克隆人〝我〞帮原〝我〞考入重点高中后便离去,此时原来的〝我〞大脑竟像〝生了锈的轮子〞不会思维,腿部肌肉也严重萎缩,原〝我〞在文末呼喊:〝可怕的服务!可怕的克隆人!〞作者对高科技发展的产物——克隆人明确地表示否定态度,带有很强的趣味性与时代感,别巨匠心.5.着眼当代名人当议论需要例证或者叙写需要旁及某一内容时,选择的眼光应多向当代名人扫描,力避陈陈相因,人云亦云.江苏淮安市_年中考所考的是全命题作文〝在机遇面前〞.有位考生以香港总商会会长霍英东先生和美国微软之父比尔?盖茨为例,论证〝把握机会必须具有战略眼光和开拓精神〞这一论点,材料鲜活典型.阅读时浓厚的时代气息扑面而来.四川省_年所考的是半命题作文《我渴望》.有位考生别出心裁,拟题《我渴望做一回自我》,选材涉及近年来被狂炒的两位〝名人〞——韩寒和哈佛女孩刘亦婷.文章叙述自己机械生硬地模仿韩寒.刘亦婷所带来的不良后果,抒发了做一回自我的自信和勇气.材料的鲜活和〝名人〞引发的多种视角能激起读者全新的思考.6.着眼当代理念例如,大城市居民怎样看待来自农村的民工群体?传统观念与当代理念在这里怎样发生碰撞?四川省的一位考生以《我渴望大家理解他们》为题,生动地描述了一位青年民工舍身救城市儿童的故事,抨击了人们的偏见和世故,文章还对如何看待改革开放大背景下的〝民工〞做出了充满激-情的回答,充满着人文关怀色彩.这种着眼于当代新理念构建的选材视角,是独特而富有启迪意义的.[4—1] 以〝柳〞为话题写一篇文章,题目自拟,文体不限,不少于600字.导思:我们对柳树并不陌生,上小学时就背诵过贺知章的《咏柳》,十分赞赏其中的〝不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀〞所表现出的想象力;上初中后又学过王维的《送元二使安西》,〝劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人〞所表现的真挚友情令我们赞叹不已.在考虑以柳为话题的文章的选材时,怎样避开这些人所共知的素材,表现出一种独到的眼光呢?可以从以下几个方面来思考:1.引用体现当代性的材料,展示你关注现实的个性积累,以〝悟〞出新.例如你可引用党的好干部.人民公仆孔繁森的《咏红柳》:〝无垠戈壁绿一层,历尽沧桑骨殷红.只因根生大漠下,敢笑翠柏与青松.〞你可以把〝孔繁森就是‘历尽沧桑’.植根大漠.枝殷叶绿的红柳〞这样的深刻感悟融入文章,亮出新意.2.如果你有较多的古诗词积累,你不妨从王维的〝客舍青青柳色新〞说开去,介绍古人折柳送别的习俗及其原因.例如你可引用王之涣的《送别》:〝杨柳东风树,青青夹玉河.近来攀折苦,应为离别多.〞白居易的《忆江柳》:〝曾栽杨柳江南岸,一别江南几度春.遥忆青青江岩上,不知攀折是何人.〞这种选材特点是写同类人所未知,以知出新.3.如果你写脱物抒情类的文章,那么你要尽量避开赞美顽强.生命力旺盛一类的内容,选取新的感情引发点.例如柳长得越高,枝条却垂得越低,微风吹拂,婆娑起舞.有人说这表现着谦虚,但如果你说它〝那时因为大地时时提供着养料,柳枝不忘养育之恩,向着大地母亲微笑,献上敬意呢〞,便能将柳树的外在美和内在美结合着写,有了创意,有了你属于自己的情愫,这就是〝以情出新〞.4.引用贬柳诗,如宋朝陈与义的《柳絮》:〝柳送腰肢日几回,更教飞絮舞楼台.癫狂忽作高千丈,风力微时稳下来.〞从以柳讽人拓展开去,可以奇出新.[4—2] 以〝良师〞为题,写一篇不少于600字的文章,体裁不限.导思:虽是全命题作文,但既无提示,又无其他限制,只要所写突出〝良师〞即可.这道题开放度很大,为学生提供了展现个性的广阔空间.要在选材上闪出创新的亮色,应把握以下几点.1.多考生写〝教学上认真〞〝生活上关心〞的〝良师〞这类〝第一构思〞,选择〝医治心灵创伤〞等内容为题材,在读者面前凸现一个〝良医〞式的〝良师〞形象.2.跳出一篇写一人的常规思维,从印象深刻的众多〝良师〞形象中选出若干美丽的场面,构成〝良师〞群体,从不同角度表现主题.3.打破〝以人为师〞的框框,选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象,展现这些不开口的〝良师〞的内蕴美.你可以写黑板--心甘情愿地把自己漆成一身黑色,为的是能清楚地衬托出粉笔字的白;你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立,必欲扫除之而后快,而当人们在赞美优美清洁的环境时,在议论该给谁一个荣誉称号时,它却躲到了不为人注意的墙角;你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦,但决不放过白纸上一丝一毫的错误;当然你还可以写坚忍不拔的小草,写任劳任怨的老牛,写团结互助的大雁等等,应该注意的是,无论写何物为〝良师〞,你都要揭示你对它独特的感悟,亮出有个性的视角.4.你如果对〝良师〞的判断标准有切身的体会,如果你对校内外〝良师〞的个案材料比较熟悉,那么你不应该〝随〞写记叙文之〝大流〞,写一篇观点和材料都较有个性的议论文,说说你对何为〝良师〞的独特见解初中作文积累教学设计2如何有效的开展作文教学一直以来,我校的作文教学面临非常窘迫的现状,一是教师不知道如何去上作文课,二是学生提到作文难,作文整体质量差,精品少.一是因,二是果.下面所说是我作文教学中的一些做法,是否对你有所帮助?一. 作文教学的目的是什么?我认为作文教学一是提高学生应考的分数,这也是我经常所谈的学生作文只要能打动作文批改者,就能得高分;二才是提高学生的写作水平.个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标,一个是长期目标.当然,这两个目标是不可分的,学生应考作文得分较高,可以说明这个学生写作能力也有了很大的提高;反之,如果说学生的作文能力较好,那么就不担心学生考试中的作文不能得高分.二. 作文教学目的的实现1. 教师应该给作文分好类.我是这样为学生分类的:从形式上分,可以分为写人.写事.写景.写物.想象作文.应用文.读后感.从表达主题上可以分为很多种,但从打动作文批改者这个角度来说,我分为了两个大类,爱和环保.表现〝爱〞的作文:爱〝地〞,如爱家乡,爱学校等;爱〝人〞,如爱教师,表现师生情的,爱家人,表现亲情的,爱朋友,表现纯真友情的;爱国,展现新时期少年新风采的;写国家重大事件的,如奥运.5._汶川等.环保作文多是以想象作文的方式来展现.作文的分类,教师可以去更深一层次地思考,我所分不一定是全面的.正确的.这两种分类方法,我建议教师在教学中明确给学生提出第一种,阅读教学中多提及第二种,因为第二种分类与我们平时的语文阅读教学能更好的结合.2.作文教学贵在平时阅读教学.作为中高年级的语文阅读教学,都有一个落脚点,那就是写.〝写〞应该贯穿于整个语文教学之中.一般的来说,每次新课结束后,根据课文特点都应该让学生有目的地写,写一个片段,写一句话等.当然,教师在阅读教学中应该有方法方面的指导.我这阅读教学中,教给学生这样一些写作方法:通过人物的外貌.动作.语言.神态描写来表现人物品质,表达出自己的爱与恨;通过自己的五官感受,恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点,写出自己所感或者自己体会到的哲理;写景作文中多用比喻.排比.拟人的手法,赋予对象生机.想象作文多与爱与环保的主题相结合,如假如我有一根金手指,我为病残的人送上健康,这是小爱;为战争中的孩子送去关爱,呼吁和平,这是大爱;我为沙漠送去雨露这是环保.这里好像扯远了,呵呵,话归正传.上面的几个写作方法在阅读教学中应该一个一个去落实,如课文中有外貌描写的,无论课文是一篇什么样题材的课文,作为教师,都要引导学生去品味作者外貌描写的手法,并有针对性地练笔.只有上好了阅读教学中的〝重点词.句.段〞,才能有我所说的针对性练笔,才能说到作文的立意.主题.选材.结构.表现手法等方面.3.重视学生的积累.词语.句子是构成作文的重要要素,我在上课中发现学生经常词不达意,句子不优美等问题,为了解决这一现状,我煞费苦心. 莲山_课件我的做法是成立班级图书角,让学生多读书,并且自主积累优美词句,这也可以让学生记住一些〝故事〞,对学生作文大有好处.二是教师根据作文有针对性地.分类地让学生积累.记得上六年级的时候,我常常在晨会时在黑板上写上许多优美词语.句子,与学生互相品析后,让学生抄写在积累本上,并且要求学生能写入或者改入自己的作文中.在品析时,很多的时候,我会系统地融入修辞.句式.关联词.病句等方面的基础知识.4.上好作文课我的作文课是师生批改作文和赏析作文的一个过程.根据学生作文中出现的问题,我〝发明〞了〝八读法〞修改作文.作文是学生改(自己改→同桌改→组长改),此前要教给学生一些基本修改号的用法.在学生改后,我粗略翻一下.所说与学校教导处规定相违背.学生能改作文还不能写作文吗?有效就做,规定不一定适用.先说一说我的〝八读法〞.一读改字:学生集中纠正作文中的错别字;二读改词:换去不恰当的词.三读改句:修改病句(用错的标点也在此列),给句子换个说法,主要是修辞方面的.四读改段:详略得当,简单地说是主要的多写,次要的少写或不写.五读品优美词句.六读品修辞.七读品写法.八读品主题.一到四读以改为主,五到八读以品为主.一般的来说,成绩差一点的可以做到三读,后面的几读主要是在交流中进行.作文改后,学生与教师一定要交流,师生间相互赏析,发表看法.〝八读法〞让学生明确了每一步做什么,在交流中,有所说,不仅仅是一个好差的评价,还能说出好差的原因.〝八读法〞还是一种赏析范文的方法.这种做法,涉及到一个分组的问题,我建议以四人小组为宜,成绩好中差搭配.以上是我个人在面对学生作文时的一些做法,记得我带的一个班级,在这种方法下,一期下来,学生作文水平有了一个质的飞跃,这不是自吹的,考试下来,全班70来人,作文最低分_分,与最初刚接这个班的作文水平相比,我倍感欣慰.学生应考都不怕了,作文能力不就提高了?当然,这里面,还有学生作文技巧的问题.不妥的地方望留言批正.初中作文积累教学设计3一.教学目标知识目标:学习如何作文取题的技巧能力目标:能运用校园论坛上传作文,并交流;能结合文章内容与标题对文章进行点评.情感目标:让学生喜欢写作,乐于上传作品,乐于交流对同学作文的看法二.教学重.难点重点:实现作文教学与信息技术的整合.学习〝如何给作文命题〞.激发学生的写作热情难点:实现作文教学与信息技术的有效融合.三.教学设想:利用网络实现资料的收集,实现限度的作文交互评改,打破语文教学课堂内外的界限.四.教学时数:1课时五.课前准备:各生上传课堂作文——以〝拥有〞为话题,自命题作文,到校园论坛的专属主题〝方春华老师教学区〞六.教学过程1.进入校园论坛页面2.登录并进入主题:〝会员论坛〞——〝方春华老师教学区〞——〝作文指导〞3.浏览同学搜集的〝如何给作文取题〞的主题,了解作文命题的技巧.教师点拨,提示重点:(学生选重点记录)(1)巧用修辞:比喻.借代.层递.比拟.对偶.对比.双关.设问.反问.顶真.反语.仿拟.引用.反复.通感等.(2)善于引用:引用诗词.引用歌词.引用广告词.(3)借用符号:借用标点符号.借用数学符号.(4)其他形式:转换角度.故设悬念.让文章标题新颖.曲折.吸引人,当然还有很多方法.不过,我们要注意不管用哪一种方法,一定要:A.贴切鲜明,新颖生动.B. 言简洁凝练,不拖沓冗长.C. 题目能揭示文章内容或显示文章主旨.D.耐人寻味,能激起阅读者的阅读欲望.4.取题训练:根据材料,请同学设计作文题目,各同学发表在本小组的专属主题,以跟贴的形式进行,使内容更容易集中.材料:早上外出没带伞,一场雨不打招呼就洒了下来.提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆,站在商铺的屋檐下无奈地看着天.阶下不断有人打着各色花伞缓缓走过,身边有人冒雨冲出去跳上刚刚靠停的公车.我转身看看橱窗里各式美丽的花瓶,又转身看看淅淅沥沥唱着心情老歌的天,看看自己的高跟鞋,摸摸绑得好好的头发,最后开始犹豫是否还要等到雨停再走.心情突然坚决起来:走!淋一场雨又何妨?淡粉的皮鞋镇定地穿行在细雨的嬉闹中,高尖的鞋跟清脆而有节奏地敲击着彩色的路砖,任凭雨水浸湿了脚趾也气度从容.雨点淘气地亲吻着我一身雪白的连衣裙,并霎时把它弄得面目全非.头发很快就湿透了,雨水顺着脖子滑向前胸后背,竟有丝丝痒痒的感觉.知道有避雨的人在看着,但我不管不顾,就一个人这样不急不缓地走着,还不忘欣赏下两旁的花草被雨水洗涮后的娇嫩,甚至想起女儿昨晚的呼叫:〝妈妈,杯子倒了,水流掉了!〞杯子倒了,水流掉了!多有哲理的一句话!回到楼下大门,善良的女清洁工轻柔地跟我打招呼:〝没带伞吗?〞我笑笑:〝淋一淋,痛快!〞初中作文积累教学设计4画龙点睛精心拟题知识要点:1.标题是作文的眼睛.如果文章拥有一双迷人的〝眼睛〞,读者对本文便会一见钟情.2.〝题好一半文〞.3.从内容上看,文章的题目要力求新颖脱俗,使人一见有为之一震的感觉.4.从立意上看,要〝求真求细〞〝量体裁衣〞,力求让拟定的题目能概括文章的主要精神.考试说明:近几年来,无论是高考,还是中考,作文命题的思路发生了重大的变化,命题者为考生提供一个开放性的话题,提供了〝海阔凭鱼跃,天高任鸟飞〞的写作自由.那么,话题作文如何为自己的〝文章〞巧施〝脂粉〞,使其呈现富有表现力的清新面孔呢?1.巧用修辞修辞能增强说服力和感染力,能够生动鲜明地把意思表达出来.如:(1)比喻《我渴望老师的〝阳光〞》(四川成都)以〝阳光〞喻暖人的关爱,简洁含蓄,如将喻体换成〝热情帮助〞之类,则索然无味.又如《我发现女孩也可以做〝太阳〞》(江苏南通).《家,我们成长的避风港》(山西长治),这些设喻佳题也都富于文学色彩.(2)借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情.母爱无价这一真谛,给文章拟题目《黑白债》,借色彩代本体,又亮出线索,寄托深情.又如《人生需要掌声》(安徽合肥),这一标题借〝掌声〞代〝鼓励〞,也很有创意.(3)层递《好读书??读好书?读书好》(浙江温州)读书的兴趣.方法和作用在递进中表达得简练生动.(4)比拟《小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情,后者把〝水〞拟作能〝读〞之物,用的是拟物辞格.(5)对偶《朋友最真,友情最贵》(吉林长春).《读智慧之书,做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中,体现出考生善于推敲的语言功夫.(6)对比《躺着读书,站着做人》(浙江温州)〝躺着〞与〝站着〞形成姿势上的对比,使得标题包含哲理,令人回味.(7)双关《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中〝良药〞既能治腿疾有能治心病,一语双关,内蕴丰富.(8)设问《错?对!》(江苏南京)先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙.(9)反问《中国的教育家,您难道还没发现吗?》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望,观点鲜明,言辞恳切.(10)顶真《读书乐乐读书》(浙江温州)《活读书书读活》(同上)这两例运用顶真兼回环辞格,风趣地展示读书之趣.读书之乐和读书之法.(_)反语《我发现了家中的〝贼〞》(河北石家庄)家中几次〝失窃〞,〝作案者〞原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员,题中用〝贼〞,贬词褒用,凸现一家人的高尚品德,幽默风趣.(_)仿拟《我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前者仿歌词〝我是卖报的小行家〞,后者访广告语〝爱你就是爱自己〞,鲜活生动,点明主题. (_)引用《腹有诗书气自华》(浙江温州).《风物长宜放眼量》(内蒙古呼和浩特)前者形象地表现读书的作用,后者揭示消除〝代沟〞的思想方法,引用名句作题目,能较好地体现考生的文学积累和修养,给人耳目一新之感.(_)反复《〝我〞为我服务》(湖北武汉)前面的〝我〞为克隆人,两个〝我〞重复,设置悬念,新颖醒目.(_)通感《绿色可听》(青海西宁)作者沟通视觉和听觉,〝听〞出了窗外绿色世界的欣欣向荣,视觉独特,别出心裁.2.善于引用(1)引用诗词古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴,用它们来作题目,一是不落俗套,二是读者喜闻乐见,富有亲切感.台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中〝众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处〞的词句;又如鲁光的《中国姑娘》中,有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容,小标题为《道是无情却有情》,就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句.运用古诗词或成语典故来作标题,还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此,常用的一种拟题方法.(2)引用歌词现在的流行音乐中,不少歌曲的歌名.歌词非常优美,借用它们作文章的标题,既显得活泼风趣,又容易把读者带入文章所创设的情境.如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》,见到这个题目,读者一定会惊讶不已,想不到考场里还有这样大胆的学生!可当你阅读时,发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事,结尾时他又巧妙地引用歌曲里〝因为爱你,更珍惜我自己〞的歌词,全文可谓浑然天成;《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事;《晴天阴天雨天》讲述的是自己一天的几次误会.3.借用符号(1)标点符号属无声的语言,用之拟写文题,清新活泼,形象生动,往往给人留下广阔的思维空间.如20__年浙江一考生所拟文题为〝人生,丰富多彩!〞,作者以感叹号为题,语势铿锵有力,形象地表明〝人生没有固定的格式〞,并点出只要〝把握好手中的生活之舵,人生将丰富多彩〞这一主旨.(2)将数学符号引进标题,借以昭示所要表达的主旨,具有直观.醒目.富有哲理.吸引人等特点,往往收到出奇制胜之效.近年来正悄悄兴起于全国各类报刊,话题作文的拟题亦不妨借用之.20__年江苏一考生以〝10-1=……〞为题,巧用数学符号组成等式,设置悬念,为读者留下广阔的想象空间,对生活中的〝10减1〞现象作了多层次多角度的诠释,可谓言有尽而意无穷.4.其他形式(1)转换角度有时我们还可以从反面,或是从侧面来拟题.如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力,写的是作者和爸爸消除误会之后,决心少回家,以认真的学习态度回报父母的故事;《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束,读时令人忍俊不禁,读后发人深思.(2)故设悬念文章的题目最忌〝千人一面〞.在标题里设置悬念,把文章一波三折的情节含蓄地展现出来,才能紧紧地抓住读者的心,这种方法简单.易学.同时,一个富有悬念的题目,也会让你觉得有话可说.如《女生传来的纸条》这个题目就很典型:这位女生为什么要给男生写纸条呢?纸条上都写了些什么话呢?结局又会如何?读者一。

初中语文作文课教案年级学科：初中语文课时：1课时教材：《人教版初中语文》教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。

2. 培养学生热爱写作，乐于表达的情感。

3. 提高学生的语言组织能力和创新思维能力。

教学内容：1. 作文技巧和方法的讲解。

2. 作文练习和指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或问题引导学生进入学习状态。

2. 学生分享自己对写作的感悟和经验。

二、讲解作文技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 教师讲解如何进行素材积累和选材。

3. 教师讲解如何进行构思和布局。

4. 教师讲解如何进行语言表达和修辞。

三、作文练习和指导（15分钟）1. 教师给出作文题目或素材，学生进行现场作文。

2. 学生在作文过程中，教师进行个别指导和建议。

3. 学生完成作文后，教师进行讲评和反馈。

四、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的作文作品和感悟。

3. 教师给出拓展作业，鼓励学生进行写作练习。

教学评价：1. 学生课堂参与度和积极性。

2. 学生作文作品的质量和创新性。

3. 学生对作文技巧和方法的掌握程度。

教学反思：本节课通过讲解作文技巧和方法，以及现场作文练习和指导，让学生掌握了作文的基本技巧和方法，提高了学生的语言组织能力和创新思维能力。

同时，通过学生的互动和分享，培养了学生热爱写作，乐于表达的情感。

但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的指导和建议。

初中作文课教案精选9篇初中作文教学设计篇一初中作文教学设计一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。

2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。

请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。

2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。

3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。

常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。

文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。

应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。

特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。

其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。

借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。

二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。

范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。

像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。

月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。

一、表时间。

《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。

初中作文教学设计(精选27篇)篇1：初中教学设计活动目标：1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。

2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

活动重点：1、正确认识、审视、评价自我。

2、能正确表达感受、心理和体会。

3、激发热爱生活的情趣。

课前准备：学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。

2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。

3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。

活动过程：一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

1、你喜欢这部影片吗？为什么？2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。

3、小组选一名发言代表，在全班交流。

4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。

5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。

二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。

1、全班分四大组，各族抽取一格题目。

2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。

（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。

（三组、四组。

三组是记者，四组是被采访人。

）3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。

4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。

比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。

5、全班交流。

三、活动小结：全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。

假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！四、作业：将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。

初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。

写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。

二、塑造的人物过于模式化。

妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。

（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。

（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。

（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

综合这些问题，我们要对症下药。

现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。

二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。

2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。

（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。

（生活、工作、学习、志趣。

）（3）、选材的原则：于细微处见精神。

（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。

有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

（5）、注意选材的详略。

3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。

生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。

初中作文教案word年级学科：七年级语文教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，包括选题、构思、表达和修改。

2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣。

3. 通过作文教学，提高学生的表达能力和创新思维。

教学内容：1. 作文选题与构思2. 作文表达与修改3. 作文评价与反馈教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧。

2. 提问：你们在写作过程中遇到过哪些问题？二、作文选题与构思（15分钟）1. 讲解如何选题：关注生活、关注情感、关注自我。

2. 讲解如何构思：思路清晰、结构合理、富有创意。

三、作文表达与修改（20分钟）1. 讲解如何表达：语言准确、生动、形象。

2. 讲解如何修改：自我检查、修改错别字、润色语言。

四、作文评价与反馈（10分钟）1. 学生互相评改，提出意见和建议。

2. 教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和指导。

五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学的作文技巧。

2. 布置作业：写一篇以“我的梦想”为主题的作文。

教学反思：本节课通过讲解选题、构思、表达和修改等方面的技巧，让学生掌握了作文的基本写作方法。

在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的创新思维。

同时，通过互相评改和教师评价，提高了学生的表达能力和写作兴趣。

然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对作文写作缺乏兴趣，写作过程中容易出现思维跳跃、语言表达不清等问题。

针对这些问题，需要在今后的教学中加强作文写作的训练，鼓励学生多读多写，多积累素材，提高写作能力。

同时，注重培养学生的写作兴趣，让他们在写作过程中感受到快乐和成就感。

总之，本节课的教学目标是基本达到的，学生在作文写作方面有了一定的提高。

在今后的工作中，将继续关注学生的写作进步，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。

初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。

二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。

四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。

其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。

要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。

（2）同学们之间交流、分享。

2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。

b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。

飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。

3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。

师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。

如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。

师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。