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小学语文《我来编童话》教学设计【教学目标】1.激发学生创作编写童话的兴趣，培养想象力。
2.了解童话的特点，能根据提供的材料编写童话。
3.能根据童话的三大特点来编写完整的童话故事。
【教学重点】让学生了解童话的特点，并能够根据提供的材料编写出完整的童话故事。
【教学难点】让学生发挥想象力，创作出符合逻辑、情节曲折、人物形象鲜明的童话故事。
【教学准备】多媒体课件、一些童话故事书、写作纸等。
【教学过程】一、学习新课，了解特点1.引导学生了解童话的特点：同学们，我们已经读过很多童话故事，你们觉得童话故事有哪些特点呢？引导学生思考并回答问题。
2.总结童话的特点：每一个童话故事都有三个特点，分别是幻想丰富、人物形象鲜明、语言生动活泼。
3.结合实例，分析童话的三大特点：通过多媒体课件展示一些著名的童话故事片段，让学生通过实例了解童话的三大特点。
二、导入新课，揭示课题1.导入新课：同学们，你们喜欢读童话吗？为什么？今天我们就来一起学习如何编写童话。
2.板书课题：我来编童话。
三、提供材料，启发思路1.出示材料：同学们，现在我们有一群动物朋友，它们想要编写一个属于自己的童话故事。
你们能帮它们想一想，它们可以编写一个什么样的故事吗？引导学生发挥想象力，为动物朋友们编写一个符合逻辑、情节曲折、人物形象鲜明的童话故事。
2.学生自由发挥想象，小组内交流想法。
教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。
3.全班交流：请学生自愿将编好的故事分享给大家听。
教师及时评价和鼓励，引导学生不断完善自己的故事。
四、学生写作，教师巡视指导1.学生开始写作：同学们，现在你们已经了解了童话的特点，也启发了你们的思路，下面就请你们开始写作吧！在写作过程中，要注意给动物朋友们的形象设计合理、情节曲折有吸引力。
同时也要注意语句通顺、标点符号使用正确。
2.教师巡视指导：在巡视过程中，教师要及时发现学生在写作过程中出现的问题并给予指导。
同时也要鼓励学生发挥自己的想象力，创作出与众不同的童话故事。
编童话故事教学实录童话故事的仆人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赐予它们人的性格。
下面是我为大家整理的编童话故事教学实录5篇，期望大家能有所收获!编童话故事教学实录1【教学要求】1.激发同学创作热忱，充分调动同学的情感，引导同学入情入境，使同学不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求同学能依据所创设的情境，开放丰富而合理的想象，并能比拟流畅具体地记叙想象内容。
3.培育同学独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培育同学的制造性想象力量。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事你能很快叫出它们的名字吗(课件出示2)童话图片，同学沟通。
(2)你还读过哪些童话(同学自由发言)(3)谁想和大家沟通一下，你最宠爱哪一篇童话简洁的说说理由。
(4)老师小结：是啊，童话中布满了奇异的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们争辩过童话故事为什么会这么吸引人吗(同学沟通，代表发言。
)(5)师生总结。
(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奇特都能发觉!童话就是通过大胆地幻想，接受拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位秀丽的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出秀丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗让我们张开想象的翅膀，开头创编我们自己的童话吧。
2.供应写作对象，启发同学思维。
(1)(课件出示4)我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语，你的脑海里消灭出了什么样的画面你想到了什么样的故事开放你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
部编版三年级语文上册《第三单元作文：我来编童话》教案及教学反思教学目标：1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
教学重、难点：写出比较完整、有趣的童话故事。
教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）2.归纳童话的特点。
你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。
）3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。
4.明确习作要求：请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
编写童话——习作讲评课【教学目标】1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2．通过讲评激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。
3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
4、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
【教学重、难点】拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
【教具】课件【教学过程】一、谈话激趣，明确目标：1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来——不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们中心小学，让我们真诚地问客人好。
2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。
习作本课前老师已发到了同学们的手中。
今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。
板书：编写童话—（习作讲评课）3、现在请大家回顾本次习作的要求（生说，师出示习作要求）（选择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事。
）二、赏一赏师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶的故事》等（课件出示图片）这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。
老师很爱读童话故事，同学们，你们爱读童话吗？现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。
1、一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把各组习作题目打在了投影上，请大家结合习作要求评价，这些题目好在哪里？（学生交流自己的看法2、教师小结归纳：我们发现这些题目都能够紧扣习作要求，而且很新颖，很吸引人。
正所谓“好题文一半”。
三、作文情况总体回顾：1、有了好的题目，便有精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有几名同学写出了好文章，有几名同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。
《编写童话故事》教学设计、评讲及反思——三年级语文上册第七单元杨和学区北全小学张晓萍一、习作内容：编写童话故事二、习作类型：半命题作文三、指导的重点：1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。
还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。
3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
四、习作的难点：1、童话故事中，要说明了一个什么道理。
2、展开合理丰富的想象。
3、注意提示语的合理运用。
五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。
六、教学安排：2课时七、习作指导过程：（一）、出示习作要求:从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。
请你任选几种动物做主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
（二）思路指导:一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求:1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。
童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和结尾。
还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
这些都应在故事里让读者领悟出来。
2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。
我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。
另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。
例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。
3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。
（三）指导学生写作批改记录：7.编写童话故事思想内容本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。
通过文具们的对话，揭示了一个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。
同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。
《编写童话故事》作文讲评课【篇一：《编童话》习作讲评】那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。
但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：1、情节上的简单与曲折的对比。
2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。
3、立意上的普通与深刻、独特的对比。
立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。
立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。
用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。
一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。
写什么主题是需要花费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。
下面，我们用同学们的具体习作来举例说明。
1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个故事，跑题了。
32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。
28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。
3、26号、14、号、34号、48号三位同学的故事内容简单，叙述的语言不够生动，更像是内容概要，没有展开来写，需要改进。
4、16号同学虽然写了很多字数，但是写来写去就是大家在一块玩啊玩，看不出作者想要表达什么。
“编童话故事”课堂教学实录及点评【习作要求】从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀；2.小溪、河流、大海；3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。
本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：1.拟人化。
2.告诉道理）。
【教学意图：让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的写作特点，激起学生的学习兴趣。
】二、编童话故事，学会方法1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的三个不同颜色的氢气球逐个放出来，然后抓住其中一个）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？生：羡慕！师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。
部编三年级上册《习作：我来编童话》名师教学设计及课后反思教材分析给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，再根据画面编一个童话故事。
虽然是自编故事，但是也不能太天马行空，要按照故事发展的顺序有条理地写下来。
此次作有助于培养学生的创造力和想象力。
学情分析儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。
但是也需要教师适当地指导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。
教学建议在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，充分发挥“小组研究”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
教学目标知识与技能】1．根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
2．引导学生学会写之前简单构思、写之后进行自我修改。
过程与方法】发挥学生的想象能力和创造能力。
情感、态度与价值观】从编写童话故事的过程中接受自我教育。
重点根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
难点通过编写童话故事，培养创造性想象能力。
教具教师：课件。
学生：绘画纸，作本。
所需课时：2课时第一课时1．读词语，编写童话，引导学生在写之前先进行构思、写之后进行自我修改。
2．指导学生编写童话的方法。
重点发挥想象，编写精彩的童话故事，写清故事的前因后果。
难点写完后能进行自我修改。
一、启发谈话，激发兴趣1．同学们，书中自有黄金屋，书中自有XXX，大家都喜欢看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢？2．大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一部分同学最近都在读童话故事。
那你们都读了哪些童话故事呢？3．确实，童话故事不仅有趣，吸引人，而且还告诉我们道理，让我们增长知识。
那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。
4．今天我们就来编写童话故事。
(板书课题：我来编童话)二、结合例文，领悟方法1．编写童话必须知道童话的特点。
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