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部编版六年级下册道德与法治第八课教案第8课科技发展造福人类教学目标1．初步了解科学技术发展的进程。
2．在对世界科技探索的过程中，激发学生的好奇心和未知欲。
3.通过对世界探索过程的了解，培养学生的大无畏精神。
教学重难点教学重点:初步了解科学技术发展的进程。
教学难点:在对世界科技探索的过程中，激发学生的好奇心和未知欲。
教学准备:师制作课件；学生课前查找关于航海家的相关故事。
教学方法:启发式、自主研究法、讨论交流法课时安排:2课时教学过程第一课时一、激趣引入1.回顾小学课文《呼风唤雨的世纪》，想一想：在这篇课文中提到了哪些先进的科学技术？2.思考：究竟是什么改变了我们生存的世界？3.师：科技的开展，改变了我们保存的天下。
在探索天下开展的进程中，有许多著名的科学家，他们付出了自己一身的心血，为探索天下做出了卓越的贡献。
这节课我们将来探究天下开展的进程。
4.揭示课题：科技发展造福人类二、新知探究。
活动一：对世界的不断探索（一）“地心说”与“日心说”1.观看视频《地心说与日心说》2.会商：（1）XXX提出“日心说”的时代背景是怎样的？（2）XXX提出“XXX说”对于人类认识宇宙有着若何的影响？（3）XXX为追求真理付出了什么？表现了他什么样的精神？3.师小结：波兰科学家哥XXX是一位勇敢且意志坚强的人。
他根据前人的天文观察和推算，提出了“XXX说”，并在临终前出版了倾注他毕生心血的《天体运行论》。
“XXX说”的发表冲破了“地心说”的束缚，改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上具有划时代意义。
（二）XXX和望远镜1.观看视频《不说不知道17世纪的XXX用这种望远镜，证实了日心说！》2.同桌交流：XXX的望远镜对当时有何意义？3.出示XXX遭到教会审判的照片，师：XXX遭到教会的谴责和审判，不久便被判处终身监禁。
4.思考：XXX在追求真理的过程中表现出了怎样的精神？5.师小结：通过XXX的“XXX说”和XXX的望远镜，我们可以发现：人们对天下的认识是一个漫长的过程。
小学道德与法治六年级下册教案＋练习（附答案）8《科技发展造福人类》教学设计第八课《科技发展造福人类》同步练习一、填空题。
（每空2分，共46分）1.人们对世界的认识是一个______的过程。
2.16世纪以前，人们曾经认为_____是宇宙的中心，一批有识之士_______权威，_______教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲_______。
3.________的开辟加强了各个大陆之间的联系，拓展了人们的_____，促进了_________的传播。
4.人类在认识自然界的同时，也在不断深化对_____的认识。
5.19世纪初，达尔文提出“_______”，改变了人类对整个世界和人类自身的看法。
6.人类的每项科学发明于创造都标志着社会的______和______。
7.科学技术的发展给人们的______、______带来___________的变化。
8.人们在享受科学技术成果的同时，也遇到许多新的_______。
9.科技的发展______世界。
人们要_____科技，让科技_________为人类造福。
10.多姿多彩的世界，激发着人类无穷的______。
为实现梦想，需要更多的人普及____________、弘扬_____________、传播_____________。
二、判断题。
（每题2分，共10分）1.现代科学证明，太阳是宇宙的中心。
（）2.古代航海家的航行没有任何的意义。
（）3.我们要相信权威，权威往往代表着真理。
（）4.科技发明对当今社会弊大于利。
（）5.科技的进步带来了严重的环境污染。
（）三、选择题。
（每题2分，共10分）1.以下哪位科学家提出了“日心说”（）A.哥白尼B.哥伦布C.麦哲伦2.15世纪初期和末期，世界曾经历了两次享誉史册的伟大航行，它们是（）A.郑和下西洋和达伽马航行B.郑和下西洋和哥伦布航海C.达伽马航行和哥伦布航海3.以下哪位航海家首次实现了人类环绕一周的航行，证明了地球是个球体（）A.哥伦布B.麦哲伦C.郑和4.以下哪项重大发明推动了人类社会进入机器大工业时代（）A.蒸汽机B.发电机C.打印机5.人类历史上的第一家火箭飞行器出现在（）A. 宋朝中国B. 明朝中国C. 中世纪英国四、简答题。
2020部编道德与法治小学六年级下册《科技发展造福人类》说课稿今天我说课的内容是部编道德与法治小学六年级下册第四单元第8课《科技发展造福人类》。
本单元的教学通过让学生探究科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，了解日益重要的国际组织和当今世界的主要趋势，让学生明白科技要为人类造福、国际组织的作用及热爱和平，让世界更美好。
这是本单元的价值取向。
为了实现这个目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说课程标准。
本课对应课程标准“六、我们共同的世界——5：初歩了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信。
(高)”
二、说教材。
(一) 教材分析
本课是第四单元“让世界更美好”的第1课，本课包括“对世界的不断探索”、“科技改变世界”和“科技让梦想成真”三部分内容。
教学时应从学生已有知识经验出发，围绕科技发展给人类带来的正、负面影响设置主题，召开辩论会等活动。
分两课时教学。
（二）教学目标
知识：
了解一些历史事件，了解人类对世界的不断探索，明白科技改变世界，科技让梦想成真。
科技改变世界一、教学目标1.了解科技与人们生产、生活及社会发展的关系。
2.能辩证地看待科技对人类社会的影响，认识到善用科技才能为人类造福。
二、教学重难点认识科技能够改变人们的生产、生活方式，科技是推动社会发展的重要力量。
认识到善用课技才能造福人类。
三、教学内容本课内容选自小学《道德与法治》人教版六年级下册第四单元《让世界更美好》第8课《科技发展造福人类》第二课时。
四、教学过程（一）环节一：观看视频，理解什么是科技1.视频导入，理解什么是科技2.引出课题---科技改变世界【设计意图】通过视频，让学生初步感受科技的应用改变了人们的生产、生活方式，给人们的生活、学习和工作都带来了便利。
（二）环节二：三次工业革命对社会发展的推动1.观察一下，图中都是以什么为动力的？2.动力的升级，给社会带来了怎样的发展呢？3.出示第一次工业革命图片，根据课下查阅资料，你能讲出图片背后的故事吗？学生讨论：关于第一次工业革命知多少。
第一次工业革命：机械化时间：18世纪60年代至19时间中期(大概是1760年至1850年)特点：瓦特改良了蒸汽机，从而开创了以机器代替人工的工业浪潮。
第一次工业革命使用的机器都是以蒸汽或者水力作为动力驱动，首次用机器代替人工，具有非常重要的划时代的意义。
1765年，织工哈格里夫斯发明“珍妮纺织机”，揭开了工业革命的序幕。
1785年，瓦特制成的改良型蒸汽机投入使用，提供了更加便利的动力，推动了机器的普及和发展。
人类社会由此进入了“蒸汽时代”。
工厂出现，成为工业化生产的最主要组织形式，发挥着日益重要的作用。
1807年，美国人富尔顿制成以蒸汽为动力的汽船试航成功。
1814年，英国人史蒂芬孙发明了“蒸汽汽车”。
1825年，史蒂芬孙亲自驾驶着一列托有34节小车厢的火车试车成功。
从此人类的交通运输业进入一个以蒸汽为动力的时代。
1840年，英国成为世界上第一个工业国家。
总结：蒸汽机的发明和改进，极大地促进了生产、生活的发展。
8《科技发展造福人类》（教学设计）一、教学目标1.了解科技发展对人类的影响和作用；2.分析科技发展对生活环境的改变；3.探究科技发展对社会发展的影响；4.培养学生的爱护环境和珍惜科技成果的意识。
二、教学重难点重点1.了解科技发展对人类的影响和作用；2.探究科技发展对社会发展的影响；难点1.分析科技发展对生活环境的改变；2.培养学生的爱护环境和珍惜科技成果的意识。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容1.科技发展对人类的影响和作用；2.科技发展对生活环境的改变；3.科技发展对社会发展的影响。
2. 教学方法1.课前展示，引发学生兴趣；2.讲解、互动探讨，使学生更好地理解和接受知识；3.案例分享和分析，使学生深入考虑科技发展对环境和人类的影响；4.课堂练习和小组合作，巩固和深化所学内容。
四、教学过程安排1. 课前准备1.准备教学板书；2.展示有关科技发展的图片或视频，引发学生兴趣。
2. 活动1：观看小视频根据课堂安排，观看一段有关科技发展历程的小视频，带领学生了解科技的成长历程和对人类生活的作用，并让学生就观看的视频进行讨论。
3. 活动2：分组讨论将学生分组，让学生就科技发展对生活环境的改变进行讨论和分享，每个小组发言3-5分钟。
4. 活动3：案例分享老师给学生分享科技发展对现实社会的影响，可以结合教材中的案例分析，也可以搜集一些有关科技发展的实例，让学生了解科技对人类发展的作用，同时引导学生深入思考科技发展对人类生活的影响。
5. 活动4：珍惜科技成果从社会生活实例出发，引导学生懂得珍惜科技成果，合理利用科技成果，同时创建良好的生活环境。
6. 活动5：课堂练习通过课堂练习，检测和巩固学生对所学知识的掌握程度，同时可以组织小组合作，让学生相互交流和学习。
五、教学反思本课的教学重点是培养学生爱护环境、珍惜科技成果的意识。
在教学中，采用了课前展示、活动讨论、案例分享、小组合作等多种教学方法，通过这些教学方法激发学生的学习兴趣和参与热情，提高了课堂效率和教学效果。
8 科技发展造福人类（教案）一、教学目标（Teaching Objectives）1.理解科技的定义及其对人类社会的重要作用；2.了解科技的发展历程并认识到科技的不断进步与人类社会的发展密不可分；3.掌握科技发展对人类生活的影响及其正反两方面的意义；4.引导学生以科技为主导思想，探究如何将科技转化为生产力，促进人类社会的进步与发展。
二、教学重点与难点（Key and Difficult Points）1.理解科技对人类的重要作用；2.掌握科技发展与人类社会发展的联系；3.了解科技对人类生活的影响及其正反两方面的意义。
三、教学内容（Teaching Content）1. 什么是科技？科技是指人们为了解决问题和满足人类需要而采取的一种思维方式和一系列的技能和知识集合。
科技是指符合自然规律、经过科学研究和技术创新达到一定水平后，被用于生产和服务领域的各项技术和方法。
2. 科技的作用科技的发展不仅是人类文明发展过程中的重要组成部分，而且是推动人类社会进步的重要力量。
科技的主要作用有以下几个方面：1.改善生活质量：科技的发展使人类的生活更加舒适、便捷，人们可以享受更加丰富的物质文化生活。
2.提高生产效率：科技的发展使工业化、机械化、信息化程度得到提高，大大提高了生产效率和生产质量。
3.促进产业升级：科技的进步使得旧的产业模式被淘汰，新的产业模式得到发展，推动了产业升级和经济发展。
4.推动教育进步：通过科技的渠道，人们能够获得更多的知识，受到更全面、系统、高效的教育。
5.促进文化、艺术发展：科技的发展推动了文化、艺术的创新和发展，深化了人们对文化、艺术的理解和认识。
3. 科技的发展历程•古代科技：古代科技以手工业为主，主要包括制陶、砍伐、种植、烹饪、武器制造等方面。
在科技发展的初期，人们还未形成系统的科技体系，技术水平相对简单，但是却为后来的科技发展奠定了基础。
•工业革命：工业革命（1750年-1850年）是人类历史上一次伟大的科技革命，标志着人类从手工作坊、家庭经营等小规模的生产方式向大规模机械化生产方式转变。
第四单元让世界更美好第八课《科技发展造福人类》教案共3课时+知识点归纳总结一、教学目标：1.行为习惯:初步养成讲科学、学科学、用科学的好习惯,提升爱科学的意识。
2.知识技能:知道科学技术对于航天发展的影响,了科技在生活中的用途广泛。
3.过程方法:在活动中体验科技带给航天事业的意义,学习科学知识。
4.情感志度价值观:感受科技在人们生活中的重要作用,树立爱科学的意识。
二、教学重难点：重点:知道科学技术对于航天发展的影响,树立爱科学的意识,初步学习航天科技的科学知识。
难点:了解科技带给航天事业的意义,养成爱科学、讲科学、学科学、用科学的意识。
三、制定依据：1.内容分析本课是部编人教版《道德与法治》六年级第二学期第四单元第8课。
它和第9课《日益重要的国际组织》,第10课《我们爱和平》同属第四单元“让世界更美好”,这一单元主要从科技发展的主题出发,引导学生了解科学技术给人们生活带来的影响理解自己所处的科技时代通过感受多资多彩的世界,激发自己的无穷梦想。
为实现梦想,努力学习科学知识,积极弘扬科学精神,促进科学思想的传插。
本单元三课是递进的关系,从古至今,了解科技对于人类生活的正面影响。
本科聚焦科学技术的在航天事业的运用,引导学生明白科学技术与我们生活的紧密联系,懂得正确运用科学技术,造福人类。
本课落实了《课程标准》动手动脑,有创意地生活中“第6条”学习用观察比较、调查等方法进行简单的生活和社会择究活动“第7条”能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果“第9条”学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料本设计了三条线索:第一,了解人类对飞行的探索,感受科技在人类飞天历程中的发展。
二,探究中国航天事业的发展,感受科技在航天事业中的重要作用,提升爱科学的意识。
第三,通过讨论交流的方式,引导字生在“科技活动周”的体验中,初步养成讲科学、学科学、用科学的好习惯，树立爱科学的意识。
2.学情分析科学技术不仅是我们了解世界和我们自身的有力工具,也是强有力的促进人类发展的第一生产力,它将广泛的影响着社会发展的各个方面,也影响着我们的校园生活,小学阶段的学生有着强烈的科学探知欲相好奇心,他们不仅在深幸上、也在各类科技活动中去发现科学,了解科学科技的有关知识,同时在学校的各个角落、各个方面部包含着科技的意识。
经过四年的校园生活,五年级的大部分学生们基本能独立思考,且勤于思考,善于思考,学科学技术与我们的生活密切联系,在活动的过程中,培养学生理解科学技术与社会发展、人类生活关系的能力,在学习中提高学生正确利用科技成果的认识水平。
四、课前准备学生准备:课前小调查:科技在我家。
教师准备：PPT课件五、教学过程：第一课时教学目标1.初步了解科学技术与社会发展的关系,崇尚科学.反对迷信。
2.知道科学技术不断探索的影响.了解科技在生活中的用途广泛。
3.感受科技在人们生活中的重要作用,认识科技要为人类造福。
教学重难点:感受科技在人们生活中的重要作用。
认识科技要为人类造福。
课前准备：1.学生准备:查找航海家的故事2.教师准备:课件媒体教学过程活动一:对世界的认识1.播放视频:《地心说vs日心说》。
2.补充背景:了解哥白尼提出“日心说”的时代背景。
师生讨论:哥白尼提出“日心说”对于人类认识宇宙有着怎样的影。
3.科学的佐证:伽利略望远镜。
播放视频:《不说不知道,17世纪的伽利略用这和望远镜证实了日心说》4指名交流:伽利略的望远镜对当时有何意义?5.出示资料:伽利略遭到教会的谴责和审判思考:哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神?活动二:伟大航行1.了解我国古代对宇亩的认识:天圆地方说。
2.航海家的积极探索:你知道哪些著名的航海家?收集相关资料。
说说它们的故事。
根据交流出示相关资料。
3.整理15世纪初开始的航行大事。
4.观看视频,师生讨论:新航路的开辟有哪些作用?5.小结活动三:对自身的认识1.过渡:人类在认识自然界的同时,也在不断深化对自身的认识2.人类起源的说法:(1)神创论:你了解哪些关于神创作人类的故事?(2)自然进化论,也就是大家比较认可的一种说法,人是从猿猴进化而来的3.介绍达尔文及《进化论》板书设计8.科技发展造福人类对世界的不断探索第二课时活动一:以“电”引入,感受科技的存在师:同学们,老师先请大家来看一幅画（出示普罗米修斯盗火图）。
大家知道他是谁吗?(这是古希腊的一个神话人物—普罗米修斯。
他为了能让人类用火来改善生活,不惜冒着危险盗取天上的火种,人间因为有了火而过上幸福的生活,所以人们把他称作是“光明的使者”现实生活中的确有这样一个人,他为人类带来了光明,被称为“人间的普罗米斯”,你知道他是谁吗?(出示:爱迪生图)2.师:是的,1879年勤月21日,爱迪生发明了世界上第一只实用的白炽灯泡想象一下,在电灯发明之前,人们是用什么来照明的呢？师:(教师边小结边出示“照明工具”)是啊,人类自从学会钻木取火以来,照明经历了从火、油到电的发展历程。
照明工具经历过无数的变革,从火把、蜡烛、煤油灯到白炽灯、日光灯,发展到现在琳琅满目的灯饰等。
想想,电灯为当时的人们的生活带来了哪些改变?(提示:用处,使用方便,使用长久…)这就是科技发展的神奇之处。
4.师:电灯不仅给人类带来了光亮,还带来了一种崭新的能源(板书)电!那么,电又是如何被发现并被人们掌握的呢?5.师:课前,老师请大家分小组搜集富兰克林(风筝放到天上,把电引下来放到瓶里进行研究,证明了电是可以被利用的从此电在实验室里被很多科学家所研究,他的一些性能也慢慢地被发现了。
(出示:法拉第——发现圈闭合的导线,如果在一个磁场里进行运动,就会产生电流就会发电，于是科学家们又想,如果要产生巨大的电流,让电发挥更大的作用,该怎么办呢?有没有更大的力量去推动电的产生呢？【风—普陀虾峙、核、潮汐——岱山……】伏特—电的鼻祖、安培—电流的单位“安培”以他的姓氏命名、欧姆发现了电阻中电流与电压的正比关系,即著名的欧姆定律)等科学家,他们都对电的发现与掌握做出不可磨灭贡献。
对上面几位的事迹你有了解过吗?现在谁来给大家说说?(学生简单交流课前搜集到的对电的发现与掌握做出不可磨灭贡献的科学家的事迹。
)6.师:感谢这些科学家们的贡献,正是他们的努力推动着科技不断前进现在,我们的生活中,电已经无处不在!当我们看着可爱的动画片,玩着有趣的电脑游戏,坐着高速列车,接听着越洋电话的时候……你可曾想到,这就是科技的力量?科技不仅改变了这个世界,也改变了我们的生活,科技就在我们身边,科技发展造福着人类!(板书:科技发展造福人类)。
活动二:调查体验,揭示科技的重要。
探究一:电—改变人们生活。
1.小组汇报课前调查的家里和学校里的电器。
师:随着科技的发展,特别是电的发现和发电机、电动机的发明,人类进入了电气时代。
课前同学们以六人小组为单位对自己家里和学校里的电器进行了调查,请同学们把学习单拿出来,我们来看看你找到了明些电器?(小组汇报一一老师发放电器小贴纸,没有写到的,学生空白小贴纸随手写)。
师:大家真棒,收集了这么多电器产品。
那么,你们关注过身边的电器所使用的电源是什么类型的吗?让我们先来了解一下。
(播放:直流电和交流电)。
师:原来电器的电源类型还有那么多知识啊,那老师要来考大家,你知道下列电器的电源类吗?(小组派代表上台贴)。
2.学生讲述生活中离不开的电器种类,要求说明理由或举例。
师:学得真不错啊!老师很高兴大家都能做个生活的有心人!这么多的电器,涉及到了我们生活的方方面面。
我们如果要来列举的话,现在能够把生活中所有的电器写完吗写不完(课件加上:)同学们,到现在我想这些已经都成为了。
我们生活的必备品了对吗?那如果突然没有了这些东西,我们又会怎样呢?结合你的调查记录,请你说说:能用你的亲身经历或者身边人的经历来说一说吗？生:（自由讲述)科技就是在不知不觉中造福着我们,那有没有这些电器一下子罢工的时傧(停电)什么感觉?(害怕、不方便……)3.阅读“聚焦镜”,了解2003年8月14日发生在美国东北地区的大面积停电给美国带来的损失。
师:是啊,同学们,无论室内还是在室外,无论工业还是民用,电无处不在为人类服务。
如果是大面积电,就会显得更加可怕。
在2003年8月14日美国东部地区发生了大面积的停电載。
(出示文字) 师:同学们,美国这次突发的大停电以后,有人整理了一串数据,大家可以看一下(出示数据)我们一起来读(发生严重火灾60起。
911紧急求救电话接警8万次。
急诊医疗服务救助5000次。
航空公司被迫取消航班上千个。
地铁全部停止运行。
每天的经济损失多达300亿美元。
)为什么会出现这样的现象?(老师引导:医院、交通、银行)4.体验:如果城市大面积停电,我们的家庭和社会生活将会是什么样子。
师:老师再给大家看一张图片。
(美国停电卫星照片对比图)你先自己研究下这两张照片,你发现了什么?(位置完全相亮度不同) 师:是的,这次大面积的停电事故让美国东北地区陷入一片黑暗!那么“没电的日子”到底是怎么梯的呢?(播放:没电的日子) 师:此时此刻,你有什么感觉?(生自由说)师:是啊,电改变了人们的生活!(板书:改变生活)离开电,我们的生活是难以想象的。
由此看来,现代社会越来越离不开科技了。
探究二:塑料—材料的革命。
(1)塑料堪称20世纪人类的一大杰作,学生讲述身边的塑料制品有哪些让学生1分钟內例举身边的塑料制品,直接写到贴纸上并且贴在黑板上。
师:其实科技无处不在,我们身边到处都是,现在你的身上也有科技,那就是被誉为0世纪最伟大的革新料—塑料。
下面,老师要让大家在1分钟内例举身边的塑料制品,请你直接写到你手中的纸条上,并且快速贴在你们小组内的纸板上。
好,开始!(老师1分钟倒计时,学生快速写、贴)时间到,请各小组的组长将纸板拿到上面来,贴在黑板上吧!师:同学们,看着这满满一黑板的塑料制品的名称,你想说什么呢师:(出示课件文字)是啊,我们书本31页上有这么一段话,谁来为大家读读?(生朗读2.小组讨论:在塑料产生之前,人们的日常生活用品是用什么材料制作的？师:可以这样说,塑料制品在我们的生活中已无处不在。
(板书:无处不在)那么,在塑料还没有出现以前,人们的日常生活用品是用什么材料制作的呢?请学习小组内结合“智多星”中例举的几样生活用品讨论一下吧。
学习小组讨论交流。
(结合练习)3.体会塑料相对于其他一些材料的优点。
师:那么塑料与其他物质相比,到底存在着哪些方面的优点呢?老师为每个小组准备了塑料材质的物品和一些其他的材料,在拿出这些物品之前,请先听清楚你们的小组合作学习任务请你依据你所选择的种物品,看一看、摸一摸、想一想塑料做为材料的优点,然后把你的体验快速填写在“任务单”里,最后小组长将小组内所人的体验结果进行整合,一会代表小组交流。
