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《一双手》教案3
教学目标
1.理解并掌握词语的辨析能力和语法
2.练习口语表达和听力理解能力
3.通过文学作品培养学生的情感和审美能力
教学重点
1.掌握课文词汇的正确发音和意义
2.掌握句子的基本语法结构和基本表达方式
3.能够根据课文理解和讨论
教学难点
1.通过文学作品引导学生思考生命的真谛和重新审视生活
2.培养学生自己的想象和协调能力
教学过程
1.自主学习学生个人阅读本课的课文，理解词语的意义，标注生词，并思考课文中可能出现的问题。
2.听力练习听老师朗读课文，重点是掌握正确的发音、语调和语气。
学生在听完后可以向老师提出自己的疑问并共同讨论。
3.合作阅读学生自由组合小组，合作阅读课文，讨论问题，表述思考，加强自己语言能力。
4.词语辨析在组内讨论时，老师提供一些可能出现的词语辨析，例如“幸福”和“快乐”的区别等，让学生更好地理解课文。
5.讨论与思考让学生在阅读和讨论的过程中畅所欲言，发表自己的观点和思考，以培养学生的自主学习、批判性思维和表达能力。
6.练习写作针对课文的主题，让学生自行撰写一篇短文，从自己的角度出发，写一些句子，来表达一下自己的想法。
总结
通过本次教学，学生能够通过文学作品培养自己的情感和审美能力，加强自己的语言能力和反思能力，从而更好地理解生命的意义和重新审视生活。
同时，老师应鼓励学生主动批判、思考并表达自己的想法，提高学生的自信和个性。
一、揭题导入，启发质疑1．师：上一节课我们跟着作者走进林区，走进了张迎善，走进了这双手。
通过“握手”和“看手”，这是怎样的一双手呢？让我们今天继续学习《一双手》。
2．板书课题：一双手二、品读感悟，层层深入师：古人云：“一章三遍读，一句十回吟”只有细细地读，慢慢地品才能发现文字的美。
上节课我们共同找出了文中描写张迎善手的句子，谁来分享交流这还是一双怎样的手。
句子1：活像半截老松木！句子2：整只手呈木色、手的纹路深、粗，染着黑土色。
句子3：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。
一只手指似三节老干蘑。
句子4：左手大拇指没有指甲、长过指甲的地方、刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线、线染成了泥色。
句子5：长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。
1．形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
师：你从刚才那些句子中，体会到张迎善的手是怎样的一双手呢？（1）感知手粗糙【出示句子：我握的是手吗？活像半截老松木！】①体验老松木：你摸过老松木吗？老松木什么感觉？（粗糙）②这里采用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？作者这样比喻就是说明什么？这里表现了作者什么样的心情？（作者感到很惊讶。
）③女生们，看看自己的细皮嫩肉的手，再看看这双手，难怪会惊讶道——我握的是手吗？活像半截老松木！（2）感知手有力【出示句子：我本能地想抽回手回来，可是没能得逞。
那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。
】师：刚刚你说了一个字,这个字很形象地把手的有力传神地表达出来,是哪个字（裹）师：对，这就是运用了抓关键词的方法。
（3）感知手的黑、粗过渡：这还是一双怎样的手？A【出示句子：整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。
】①师：请注意这句话里面也有一个词非常准确又传神地把纹络的深和粗读出来了，是哪个词（染）②师：这样传神的一个字，我们读的时候为什么轻易地把它放过呢？该怎么读这句话呢？（指名读）（点评：老师看到的仿佛是一双只是沾着灰土的手；你加重了“染”的读音，老师眼前仿佛出现了一双染着黑土色的手．．．．．．）③师：老师不禁有疑问，张迎善的手为什么呈木色，纹络深、粗，染着黑土色呢？（因为张迎善每天栽很多棵树。
整理《一双手》教学设计教学设计：一双手1.教学目标：-通过学习《一双手》这首诗歌，让学生认识到手是我们进行各种活动的重要部分，培养学生爱护自己的双手的意识。
-培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧。
-启发学生思考手的功能，并能将所学知识应用到实际生活中。
2.教学准备：-诗歌《一双手》的教学课件-学生学习笔记本和铅笔-学生活动手册-一些对手的图片和实物，如小刀、毛笔等3.教学过程：步骤一：导入（5分钟）-引导学生观察自己的手，并问学生手的作用是什么。
-准备一些图片和实物来展示手的不同功能，如用手拿东西，写字，剪纸等。
步骤二：齐读诗歌（10分钟）-让学生齐读诗歌《一双手》。
-引导学生掌握诗歌的韵律和节奏，帮助他们理解诗歌的意义。
步骤三：诗歌欣赏（10分钟）-让学生听课件上的录音，同时观察课件上的图片来欣赏诗歌。
-引导学生讲述他们对诗歌的理解和感受。
步骤四：诗歌分析（15分钟）-引导学生分析诗歌的表达方式和语言特点，如押韵、节奏等。
-商讨诗歌中的意象，如“伸手摘叶子”，“画着思绪的图画”等。
-帮助学生理解诗歌中的比喻和隐喻，并引导他们思考这些比喻和隐喻的意义。
步骤五：诗歌表演（20分钟）-将学生分为小组，每个小组选择一种表演形式来表演诗歌，如舞蹈、朗诵、绘画等。
-鼓励学生充分发挥想象力和创造力，并加入一些小故事或表情动作来丰富表演效果。
-每个小组表演完后，其他小组和老师给予评价和建议。
步骤六：手的实用功能（15分钟）-让学生观察自己的手，并尝试一些日常生活中需要用到手的活动，如剪纸、写字、画画等。
-引导学生思考手的重要性和功能，并让学生写一篇短文来描述手在他们生活中的作用。
步骤七：归纳总结（5分钟）-和学生一起回顾整堂课所学的内容，总结出手的功能和重要性。
-让学生分享他们在课堂上的体会和收获。
4.课后延伸活动：-让学生以手为主题进行绘画创作，可以选择油画、水彩、素描等不同的表现形式。
一双手教案设计一、教学目标（一）知识目标•小学生能够认识自己的手指，包括手指名称和位置；•小学生能够通过手操活动练习手部协调能力；•小学生能够初步理解手部创伤的预防和日常保护。
（二）能力目标•小学生能够通过观看、模仿和实践来学习护理自己的双手；•小学生能够在手操活动中加深对手部协调能力的认识和掌握；•小学生能够通过手操活动简单判断某些比较困难的操作时需要用到的手指。
（三）情感态度目标•小学生能够通过本节课的合理设计，增强对自己的爱护意识；•小学生能够通过手操活动，培养团队合作精神和平等竞争的思想；•小学生能够在关注自己的同时，学会采取安全措施保护身体。
二、教学重点和难点（一）教学重点•学生能够清晰地认知和描述自己的手指；•学生能够在手指操练活动中获得手部协调能力的提升；•学生能够以正确、科学的方式预防日常手部创伤。
（二）教学难点•学生能够在课后自主探究手部护理的重要性；•学生能够在课后自主总结手部护理的重点技巧；•学生能够在课后自主维护手部卫生和保持手部健康的意识。
三、教学方法（一）教学组织及设备准备1. 教学准备•手绘画板和粉笔；•课件PPT；•手指模型雕塑品；•活动装备（如手工制作材料等）；•生活用品（如剪刀、绷带、手套、手霜等）。
（二）教学步骤1. 导入进入教室后，老师和学生首先打招呼，老师会以唤醒学生的方式介绍本课程的主题，并简单描述本节课程的主要内容。
此外，老师还可以通过展示手指模型雕塑品等物品来介绍手指。
2. 基础知识首先，老师将展示手绘画板和粉笔，并以极具互动性质的方式讲解手指的位置和名称，同时请求学生通过模仿来记忆。
3. 手指操练活动为了增强学生们的手部协调能力和团队合作精神，老师会在这一环节请求学生们练习手绣、化妆、手工制作等活动，以此来促进学生在手工制作的时候加强对手指的控制。
4. 保护手部健康在这一环节，老师会介绍手部创伤的原因、危害和预防方法，并向学生展示如何用简便的手腕锻炼来增强手部强度。
教学目标：（一）知识与能力：1．掌握生字词，了解有关作者的文学常识；2．理解课文内容（二）过程与方法：1．学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法。
2．能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
3．掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。
（三）情感态度与价值观：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
教学重点：1．学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法2．运用圈点批注的方式自主阅读课文。
教学难点：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，质疑自探1．情境导入每个人都有一双手，同学们的手上都捧着人生美好的希望。
但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使们又用他们的双手拯救、创造了多少美。
一双手，让世界更美好；世界如此美好，正是因为一双手。
今天，我们学习一篇文章《一双手》。
(板书课文标题)2．质疑自探（1）出示学习目标：（一）知识与能力：1、掌握生字词，了解有关作者的文学常识；2、理解课文内容（二）过程与方法：1、学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法2、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
3、掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。
（三）情感态度与价值观：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①读准字音，理解词义；②了解作者简况；用自己喜欢的方式边快速阅读课文边划出相关句子。
（不会读的字词请查字典）③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流1．明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①给张迎善同志的“手”建立一个档案。
手的档案主人：身份：手感：手指：纹路：手的肤色：掌面：手的大小：手指细节：手的别号：手的价值：②本文所写的手有什么特点？怎样写的？③张迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？现在，你认为他的手很丑吗？他的手为什么会丑？创造绿色宝库。
一双手教学设计1一、教学背景《一双手》是一首关于劳动的儿歌，它旋律优美、歌词简单易懂、富有教育意义。
在现代社会，工匠精神和劳动精神已经成为一种新时尚，通过学唱《一双手》，可以启发幼儿对劳动珍视和尊重。
二、教学目标1.培养幼儿欣赏音乐、感受音乐的能力；2.培养幼儿良好的品德素质，如尊重劳动、感恩父母、团结合作等；3.培养幼儿表现和沟通能力，通过唱歌与其他幼儿互动；4.培养幼儿形象思维能力，如能够想象歌曲中描绘的场景。
三、教学内容1.教唱《一双手》歌曲的曲调和歌词；2.教授歌曲中的一些词汇和概念，如“种田”、“耕作”、“开花”、“结实”等；3.引导幼儿思考和讨论歌曲中所表达的内容，并与幼儿进行互动；4.分角色演唱《一双手》歌曲，让幼儿在角色扮演中深入理解歌曲内容。
四、教学过程第一步：引入1.教师与幼儿一起听这首歌，鼓励幼儿跟着曲调唱一遍；2.逐句解释歌词中的词汇和概念，如“种田”、“耕作”、“开花”、“结实”，让幼儿明白歌词的意思。
第二步：讨论1.教师提问，如“歌曲中的一双手代表什么？”、“我们平时是怎么做家务和学习的？”等，引导幼儿思考；2.与幼儿进行互动，让幼儿说出自己有哪些劳动经验和感受。
第三步：分角色演唱1.教师分别指定幼儿扮演“种子”、“土地”、“太阳”、“雨水”等角色；2.让幼儿分角色演唱这首歌曲，通过表演让幼儿感受歌曲内容。
五、教学反思1.整个教学过程中，幼儿的表现很积极，对歌曲也很热爱；2.在讲解歌曲内容时，幼儿的注意力并不集中，需要增加趣味性的讲解方式；3.在分角色演唱环节中，幼儿表现较为生涩，需要多加训练。
六、延伸活动1.按照歌曲中的步骤，让幼儿自己做一遍类似的小手工，如制作种子、苗木等；2.在幼儿园内组织一次劳动体验活动，让幼儿了解各种技能和职业，并增进对劳动的尊重和认识。
一双手教案一双手教案教案主题：一双手教学目标：1. 能够认识和说出身体部位“手”；2. 能够使用“手”的词汇造句；3. 能够通过手的活动提高动手能力。
教学重点：1. 能够认识和说出身体部位“手”；2. 能够使用“手”的词汇造句。
教学准备：图片、课件、手偶等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 师生互动：教师出示一只手的图片，问学生：“这是什么？”（手）2. 教师引导学生说出其他身体部位，如头、眼、耳等。
步骤二：新知讲解（10分钟）1. 教师出示手的图片，引导学生认识手，并教授手的名称和发音。
2. 教师运用图片和课件展示各种手的动作，如抓握、拍手、握拳等，并讲解相关词汇。
3. 教师通过示范和反复练习，帮助学生掌握动词短语，如“举手、握手、扔手绢”。
步骤三：练习与巩固（15分钟）1. 学生分组，运用手偶进行角色扮演，模拟握手的情景。
2. 教师设计游戏，如“猜拳”，让学生通过手的动作和数量进行游戏。
3. 学生自由练习，将所学词汇和句型用于造句，并交流分享。
步骤四：拓展延伸（10分钟）1. 教师出示一些手工制作的简单材料，如纸、剪刀、胶水等，引导学生运用手的能力进行手工制作。
2. 学生自由发挥，通过手的创造力进行绘画、拼图等活动。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师带领学生小结所学知识点，包括手的名称和动词短语。
2. 教师评价学生的活动参与度和表现，鼓励学生的努力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识和说出身体部位“手”这一重要词汇，并能够使用“手”的词汇造句。
通过手的活动，提高了学生的动手能力和创造力。
然而，本节课的时间较为紧凑，希望在后续的教学中能够更多地进行实践活动，帮助学生更好地学习和运用相关知识。
本篇文章旨在探讨《一双手》主题教育备课教案，通过对教案的全面分析和细致观察，深入探讨其教学目标、教学内容、教学方法等方面，旨在为广大教师提供一些参考和启示。
一、教学目标教学目标是教师制定教学计划前必须考虑的问题，它既是教学工作的基础，也是教学工作的指明方向。
《一双手》主题教育备课教案的教学目标主要体现在以下三个方面：1、情感目标情感目标是指通过教育活动，培养学生的情感素质，使他们能够正确处理与周围人事物的关系，建立健全的人际关系网络。
在《一双手》主题教育备课教案中，教师旨在通过讲述杨洛骆铸精铁和拯救村庄的故事，激发学生对真善美的热爱和对勇敢追求梦想的崇敬之情，从而培养出他们对生命、对人生的珍视和向上追求的热情。
2、知识目标学科教育的核心在于知识传授。
《一双手》主题教育备课教案中，教师要向学生传授有关冶炼、铸铁、村落发展等领域的相关知识。
这些知识与学生的生活和学习密切相关，能够为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
3、技能目标技能是指通过训练和实践，逐渐熟练掌握某些需要技巧或技能的操作流程。
在教案中，教师希望通过合作学习、情景模拟等方式，让学生练习工具的使用、生产流程的运作等实践技巧，让学生在动手实践中积累经验，培养出创新思维和实践能力。
二、教学内容《一双手》主题教育备课教案内涵丰富，包含了众多知识点和教学内容。
主要包括以下几个方面：1、情景式教学《一双手》主题教育备课教案采取情景式教学，将故事情节融入到教学内容当中，让学生在寓言故事的教育氛围中学习、实践。
故事的情节紧扣课程内容，具有很强的可读性和互动性，能够激起学生的兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
2、小组合作学习小组合作学习在教育教学中具有很高的效果性。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习热情和创造思维，促进学生的思维能力、逻辑思维和语言组织能力的发展。
在本教案中，教师将学生分成小组，让学生在小组中相互配合，共同完成教学任务。
这种学习方式不仅可以培养学生团队合作精神和互助互助的情感，还可以促进学生的交流和合作，提高课堂效率。
一双手教学目标：知识与能力：通过诵读文本，理解文本所表达的情感。
过程与方法：能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
情感态度与价值观：在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
教学重、难点：1、运用圈点批注的方式自主阅读课文。
2、准确理解“一双手”的意义。
课时安排：一课时第一课时教学过程复备栏一、导入文本。
1、请同学们欣赏歌曲《手牵手》，然后说说歌曲中“手牵手”表达什么意思。
2、请同学们同桌之间也握握手。
今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。
二、引导学生阅读文本，初步了解文本内容。
1、放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。
一双的手。
2 、（引导学生讨论）然后：同学们，就让我们来仔细品读这一双手。
归纳，说出。
三、精读课文。
1、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特点？怎样写的？”两个问题认真读书、圈点批注。
2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。
（用实物投影）3、教师把自己的批注内容展示出来。
（侧重如何多角度的写手这一难点内容。
）圈点批注展示，评价。
记录，归纳。
四、拓展练习。
1、出示两则资料，请同学们说感受，引导学生对人物有一个初步的认识。
2、介绍两个人物：杨利伟；钟南山。
并出示颁奖词。
请同学们借鉴着写一段话。
3、引导学生交流写的习作。
（教师注意强调这双手创造绿色的意义）五、总结本课1、引导学生总结本课的学习。
2、讨论总结本堂课学习的得失，提出以后语文学习的建议。
六、课后作业：1、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。
2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。
教学反思：。
