教科版科学六年级上册多种多样的植物-
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教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识植物的多样性,以及不同植物的特点和分类。
教材通过丰富的图片和实例,引导学生探索植物的多样性,培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识,对植物有了一定的了解。
他们在学习过程中,能够主动观察、思考和探究,具备一定的合作能力和表达能力。
但在植物分类方面,部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能:了解植物的多样性,学会对植物进行分类,掌握不同植物的特点。
2.过程与方法:通过观察、、讨论等方法,培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点:了解植物的多样性,学会对植物进行分类。
2.教学难点:掌握不同植物的特点,学会运用分类方法对植物进行归类。
五. 教学方法1.情境教学法:通过展示丰富的植物图片和实物,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习情境。
2.观察法:学生观察不同植物的特点,培养学生的观察能力。
3.讨论法:分组讨论植物的分类方法,培养学生的合作能力和思考能力。
4.实践操作法:让学生动手操作,对植物进行分类,巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备丰富的植物图片和实物,用于展示和观察。
2.准备植物分类的资料,供学生讨论和参考。
3.准备分类卡片,用于学生实践操作。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示丰富的植物图片和实物,引导学生关注植物的多样性,激发学生的学习兴趣。
呈现(10分钟)教师呈现植物分类的资料,让学生观察和思考不同植物的特点,引导学生初步认识植物的分类。
操练(10分钟)学生分组讨论,根据植物的特点,尝试对植物进行分类。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
巩固(5分钟)教师学生进行实践操作,使用分类卡片对植物进行分类。
《多种多样的植物》教案【教学目标】1.知识与技能(1)了解根据植物的特征可以把植物分为不同的种类。
(2)知道不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物。
2.过程与方法(1)通过自己确定的标准对植物进行分类,能够区分不同的生物种类。
(2)通过观察不开花的植物,能够说出开花植物与不开花植物的区别。
3.情感态度和价值观(1)通过给植物分类,认识到植物是多种多样的,能够欣赏并热爱美丽的大自然。
【教学重点】(1)分类是研究生物的基本方法。
(2)根据植物的特征给植物分类。
【教学难点】开花植物与不开花植物的区别和种类。
【教学方法】分类研究法【课前准备】植物图片【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放儿歌:《在花园里》。
同学们,你们都喜欢在花园里玩吗?花园里有很多漂亮的花朵,为我们带来了嗅觉上的清香和视觉上的美感。
那么,花园里有哪些植物呢?它们叫什么名字?除了校园里有的植物种类,你们还知道哪些常见的植物呢?带着这些问题,我们今天来学习多种多样的植物,相信从中我们能找到答案。
二、新课学习(一)认识一些常见的植物下面我们来认识一些花园里常见的植物:荷花玉兰、大叶黄杨、凤仙花、牛筋草、小叶女贞、苦苣菜、葱兰、小叶黄杨、雪松、荷花和圆柏。
(二)深入了解既然我们已经认识了这些植物,现在就让我们一起来深入地了解一下。
荷花玉兰:适宜生长在长江流域及其以南地区。
木本常绿植物。
开花,陆生。
大叶黄杨:也叫冬青,常绿灌木。
四季常青树。
开花,陆生。
凤仙花:草本双子植物,开花(花两性),落叶,陆生。
牛筋草:一年生草本植物,开花,陆生。
小叶女贞:落叶灌木,开花,陆生。
苦苣菜:落叶灌木,开花,陆生。
一二年生草本,生于山坡路边荒野处,开花。
葱兰:多年生常绿草本植物,开花。
小叶黄杨:常绿木本植物,花簇生叶腋或枝段,4-5月开放,花黄绿色。
雪松:常绿木本植物,雌球花绿色或带紫色,桶状,具树脂,著生在短枝上。
荷花:别名莲花,多年生水生草本花卉,藻叶。
(三)选择 1、下列植物叶子有香味的是( C )。
A、柳树 A 、苔藓 B、梧桐 B、凤仙花 C、樟树 C 、棕榈树 2、下列植物属于喜阴植物的是( A )。
3、下列植物属于开花植物的是( A )。
A、松树 B、蕨类 C、苔藓 4、下列植物不属于水生植物的是( C )。
A、水花生 B、浮萍 C、小叶女贞
5、下列植物属于种子植物的是( C )。
A、苔藓 B、蘑菇 C、柏树
6、下列植物属于我国珍稀植物的是( A )。
A 、水杉 A、蕨类植物 B、樟树 B、松树
C 、油松 C、柳树 7、下列植物中属于绿色不开花植物的是( A )。
8、下列植物不属于草本植物的是( A )。
A、雪松 B、狗尾草 C、凤仙花
五、课外延伸:找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物,哪些是草本植物,哪些是开花植物,哪些是水生植物,哪些是不开花植物?
谢谢!!!。
教科版小学六年级上册科学第四单元第3课《多种多样的植物》教学设计教学导航【教材分析】《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容,本课是生物领域的教学内容,是在三年级学习《植物》、《植物的生长变化》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》的基础上进行本单元知识学习的。
在本课之前,学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》,从对校园植物多种多样性的植物认识,拓展到了对自然界植物多样性的认识,从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动,第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。
根据不同的标准可以将植物分为不同的类别;每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类,即可以通过对事物进行逐级分类,认识和研究事物,进一步提升学生的分类能力。
第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
【学情分析】六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物,也已经种植过植物,再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识,他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。
三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习,学生已经知道按生长年限的长短,我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物;按照茎的不同,我们可以把植物分为草本植物和木本植物,(采用举例法进行教学的)通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习,学生知道按生存环境来分,可以把植物分为陆生植物和水生植物;但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢?学生并不清楚。
因此学习本课时让学生以已知的植物为基础,让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样,从而建立生物多样性的认识。
对于开花植物,学生了解较多,而对不开花植物,学生了解认识不多,需要向学生介绍:苔藓、蕨类、藻类。
教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。
分类是一种很好的认识周围世界的科学方法,六年级的学生已经有了初步的分类思想,在教学中渗透这种方法并再次使用,相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。