四年级语文下册教案 第五单元 习作例文：颐和园 部编版

《颐和园》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 认识并正确书写课文中的生字生词。

2. 理解课文内容，掌握课文中的主要景物描写及其特点。

3. 学会运用课文中的优美句子进行仿写。

（二）过程与方法1. 通过朗读和默读，培养学生的语感和理解能力。

2. 通过讨论和合作学习，培养学生的交流与合作能力。

（三）情感态度与价值观1. 感受颐和园的美丽景色，培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。

2. 通过课文学习，激发学生探索自然景观的兴趣。

二、教学重点（一）课文中的主要景物描写及其特点。

（二）课文中的优美句子及其表达方式。

三、教学难点（一）理解课文中复杂的景物描写及其内在联系。

（二）掌握课文中的多音字、生词、形近字等语言现象。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣利用多媒体展示颐和园的图片，让学生直观感受其美丽景色。

可以问：“你们看，这些图片美不美？”通过学生的积极回应，自然引出课文主题：“今天，我们就来学习一篇描写颐和园美景的课文。

”2. 背景介绍简单介绍颐和园的历史背景：“颐和园位于北京，是中国古代皇家园林，有着丰富的历史文化。

”接着，引导学生思考：“你们知道颐和园有哪些著名的景点吗？”通过提问，激发学生的好奇心和探究欲。

3. 景点预览展示颐和园的主要景点图片，如长廊、佛香阁、昆明湖等，让学生对这些景点有一个初步的印象。

可以问：“你们看，这些景点是不是很有趣？课文中会有更详细的描述，让我们一起去探索。

”4. 课文导入通过以上步骤，学生的兴趣已经被激发，此时可以引入课文：“接下来，我们就通过课文《颐和园》，一起去感受那里的美景。

”并引导学生打开课本，准备开始新课的学习。

（1）课文初读在学生对颐和园有了初步了解后，引导他们自由朗读课文，感受课文的语言美。

可以问：“你们在朗读课文时，有没有发现哪些句子特别美？”通过学生的分享，进一步激发他们对课文内容的兴趣。

（2）问题引导在学生初读课文后，提出问题：“课文中提到了哪些景点？它们有什么特点？”让学生带着问题再次阅读课文，培养他们的阅读习惯和问题意识。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计21一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园美丽的自然风光和丰富的文化底蕴。

课文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能激发学生对我国历史文化遗产的热爱之情。

本文通过讲述颐和园的游览经历，让学生感受自然之美，提高他们的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对美的感知和表达能力也在逐步提高。

他们在学习过程中，需要通过图片、文字等多媒体材料来丰富自己的阅读体验，提高对自然景观的描绘能力。

同时，学生对本国的文化遗产有一定的了解，但对颐和园的历史和文化内涵可能还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解颐和园的历史和文化内涵。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱之情，提高他们的审美情趣和文学素养。

四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中的生字词和难点句子。

3.深入了解颐和园的历史和文化内涵。

4.学会欣赏自然之美，提高审美情趣和文学素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等多媒体材料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究颐和园的历史和文化内涵。

3.启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考，提高理解能力。

4.实践活动法：让学生进行写作练习，提高他们的表达能力。

六. 教学准备1.准备课文原文和相关资料，以便在课堂上进行查阅和讨论。

2.准备多媒体教学材料，如图片、音乐等，以便于营造生动的学习氛围。

3.准备写作练习纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生初步了解颐和园的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语气、节奏的把握。

部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。

教案教学设计作例文：颐和园教学目标：1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

2、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的作中。

教学课时：1课时教学过程：一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问：“同学们，你们知道这是哪儿的景物？”2、揭题：（板书：颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1、学生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

2、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。

②交流自己喜欢的景点，说明理由。

（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。

）③学生欣赏完课件后谈谈感受。

（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、学生自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。

（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。

说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、齐读全文，整体感知，指导分段。

齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

五、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、研究第二自然段。

1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）3）出示图片和句子，体会描写方法。

部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计1一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的优美文章。

文章通过介绍颐和园的地理位置、历史背景、建筑风格、园林景观等内容，展现了颐和园的独特魅力。

本篇文章文字优美，图片生动，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣。

同时，本文也是一篇典型的景物描写文章，对于学生学习景物描写具有一定的示范作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。

但是，对于文章中一些专业的旅游术语和历史背景知识，可能还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生对于景物描写的技巧还不是很熟悉，需要通过本文的学习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的地理位置、历史背景、建筑风格、园林景观等内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会景物描写的方法，能够运用到自己的写作中。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，提高他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的地理位置、历史背景、建筑风格、园林景观等内容。

2.难点：对于文章中一些专业的旅游术语和历史背景知识的理解，以及景物描写技巧的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。

3.实例分析法：以本文为例，讲解景物描写的方法，让学生在实例中学习，提高他们的写作技巧。

六. 教学准备1.课文原文及配套图片、音乐等素材。

2.PPT课件。

3.相关的历史背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生了解颐和园的美景，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍颐和园的历史背景，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》名师精品教学设计一、教学目标1.了解《颐和园》的背景知识，培养学生对名胜古迹的兴趣。

2.培养学生的观察、思考和表达能力。

3.提高学生的语文表达能力，通过习作提升写作水平。

二、教学重点1.了解《颐和园》的基本情况。

2.理解文章中的描写手法和鲜明意境。

3.运用所学知识进行习作创作。

三、教学难点1.融入个性化的写作风格。

2.在习作中表达对《颐和园》的个人感受与理解。

四、教学准备1.课文《颐和园》、相关图片或视频资料。

2.黑板、粉笔、教学PPT等教学工具。

3.纸笔等写作用具。

五、教学过程第一课时：导入1.利用图片或视频资料，介绍《颐和园》的背景知识，引起学生兴趣。

2.让学生谈谈自己对《颐和园》的认识和感受。

第二课时：理解文章1.教师朗读《颐和园》篇章，让学生跟读。

2.分组讨论文章中的描写手法和意境。

第三课时：分段赏析1.分段讲解文章内容，重点解释生僻词语和句子。

2.学生向同桌解释课文中的难点。

第四课时：作文指导1.向学生介绍习作要求和评分标准。

2.帮助学生构思写作内容，引导他们表达个人观点和情感。

第五课时：撰写习作1.学生按照指导撰写《颐和园》的习作。

2.老师提供针对性的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力。

六、教学评价1.通过课堂表现、作业和写作评比等方式进行综合评价。

2.鼓励学生勇于表达，不苛求正确无误，重在思想和情感。

七、教学反思1.思考每个学生在学习中的成长和进步。

2.根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法。

以上是《颐和园》习作例文的名师精品教学设计，希望能够激发学生对文学创作和名胜古迹的兴趣，提高他们的表达能力和文学修养。

部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文通过描述颐和园的自然风光和建筑特点，让学生了解我国传统文化的魅力。

课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。

在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。

但是，对于这篇课文中所涉及的颐和园的历史背景和文化内涵，可能还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生对于如何撰写游记这类作文可能还存在一定的困惑，需要在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的自然风光和建筑特点。

2.过程与方法：通过学习课文，学会如何描绘景物，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.课文中的生字词理解和运用。

2.对课文内容的理解和分析。

3.如何描绘景物，撰写游记。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个真实的学习情境，让学生更好地理解课文内容。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。

3.写作指导法：针对学生写作中的困惑，进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。

2.图片、视频等教学素材。

3.习作例文：颐和园》PPT。

4.写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生介绍颐和园的美丽景色，引导学生产生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受课文中描绘的颐和园美景。

引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答有关问题。

最新人教部编版语文四年级下册第5单元《习作例文颐和园七月的天山》精美教学设计教学目标：知识与技能目标：默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。

能力、方法培养目标：通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。

情感、态度、价值观目标：培养学生热爱祖国美好河山的情感。

教学重点：默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。

教学难点：感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。

教学过程：一、《颐和园》：1.我们都会去一些地方，观赏一些景点，怎样有条理地写出一个地方的景物特点，这是一个写景文章必不可少的部分。

这就需要我们把握好写景文章的写作顺序。

2.我们来读《颐和园》，思考以下问题：（1）作者按照什么样的写作顺序写的?（2）找出课文中表示过渡的句子3. （1）《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；（2）二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；（3）三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

另外文章中许多过渡句自然，使得文章语言连贯自然。

4. 课文中表示过渡的句子：（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（3）那就是佛香阁。

（4）从万寿山下来，就是昆明湖。

5.总结方法思考：《颐和园》怎么写得这么成功？作者写作顺序清晰，并且抓住了每个景点的特点，所以写得很成功。

《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观。

全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

二、七月的天山1.初读例文思考：作者写了天山什么季节的景色？《七月的天山》描写的是我国西北边疆一条连绵几千里的大山脉，作者用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光。

习作例文：颐和园教学目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。

教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间1课时教学过程一、照片引入，激情引趣1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。

2、生介绍自己游览颐和园的情况。

二、交流资料，预习反馈。

1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。

2.学生交流资料。

通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。

三、范读课文，整体感知。

1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。

耳听为虚，眼见为实。

你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。

2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。

3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？四、整体入手，理清顺序1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。

2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。

3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。

利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。

同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。

五、抓住特点，感受美丽1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。

四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计（精选）第一部分：教学设计优秀案例教学目标1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。

2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。

教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。

教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。

教具准备课件教学设计一、教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。

（一）阅读例文，找过渡句1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。

【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

（3）从万寿山下来，就是昆明湖。

（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。

出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。

师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。

今后的写作可以好好借鉴一下。

（二）教学例文《七月的天山》过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。

1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。

（本文是按照游览的顺序写天山的。

）预设：【课件出示5】（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

（2）再往里走，天山显得越来越美。

部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编人教版语文四年级下册中的一篇课文。

这篇课文通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑风格和自然景观，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。

同时，课文中的优美语句和词汇丰富，便于学生进行语言操练和学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但在写作方面，部分学生可能对如何运用优美词汇和句子进行描绘景物还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，学会欣赏和借鉴其中的优美语句，提高自己的写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史、建筑风格和自然景观，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和借鉴其中的优美语句，提高写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：了解颐和园的历史、建筑风格和自然景观。

2.难点：如何运用优美词汇和句子进行景物描绘。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生了解颐和园的相关知识。

2.示范法：教师示范如何运用优美词汇和句子进行景物描绘。

3.实践法：学生通过练笔，运用所学知识进行景物描绘。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.相关资料：关于颐和园的历史、建筑风格和自然景观的图片或视频。

3.练笔纸张：供学生进行练笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍颐和园的历史、建筑风格和自然景观，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解颐和园的相关知识。

教师引导学生关注课文中的优美语句和词汇。

3.操练（10分钟）教师选取课文中的优美语句和词汇，示范如何运用到景物描绘中。

学生跟随教师进行模仿练习。

4.巩固（10分钟）学生根据所学知识，自行选择一个景物进行描绘。

教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助其提高写作水平。

第五单元习作《颐和园》教学设计教学目标1．有感情地朗读课文。

图文对照，了解颐和园里长廊、万寿山、佛香阁这几处景观的景色特点2. 体会关键词句在表情达意方面的作用，适当展开合理想象，从而帮助理解文章内容。

3. 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物抓住特点的表达方法。

4. 培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

教学重难点1．理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2．了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学准备教师准备：颐和园的导游示意图，颐和园中景物图片，课件。

学生准备：搜集颐和园的的风光图片或文字资料。

教学过程：导入新课：师：这节课我们来继续学习颐和园。

（板书课题，注意“颐”的写法）颐和园在北京西郊，从前是专为皇帝建造的，是供皇帝出宫后居住游玩建筑的宫殿花园，被称为皇家园林，如今成了中外游客竞相游览的风景区。

回忆一下这个人间天堂给你留下总的印象是什么？（用一句话概括）出示本课的生词学生认读这节课我们将通过观察图画，理解课文内容，学习作者按照一定的顺序去观察景物和按照游览顺序抓住景物的特点写好游记的方法。

首先咱们再次熟悉一下文章内容，听读的时候勾出作者按照游览顺序重点写了这个大花园中的哪几个景点？（板书长廊．万寿山. 昆明湖．）师：这几处景点，选出你最喜欢的一处，美美的去读一读，读完之后，用横线画出你认为能体现出颐和园是个美丽的大花园的词语、句子。

生：我喜欢长廊。

请你来读一读。

师：他在读的时候大家听听作者是按什么顺序介绍长廊的？（廊内—廊外）师：下面大家来默读课文，读的时候看看长廊有什么特点，是从哪些句子体现出来的？勾出来。

师：你从哪读出了它的长呢？（指导读）师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？师：你读的真好，那么，长廊的美你又是从哪些句体会出来的呢？谁来试着读一读，（几千幅画没有哪两幅是相的同，花四时常有）师：噢？几千幅画居然各不相同，上面都画了什么呢？打开你的思路，想想一下。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册中的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。

这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在让学生通过学习，了解和欣赏我国传统文化的瑰宝。

同时，课文要求学生结合自己的游览经历，练习写作，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对自然景色和人文景观有一定的认识和了解。

他们在学习过程中，可以通过课文的学习，进一步拓宽视野，提高对美景的欣赏能力。

同时，学生在生活中也有游览名胜古迹的经历，这为他们在课堂上进行写作提供了素材。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。

2.过程与方法：学生通过课文的阅读，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。

2.教学难点：引导学生通过课文学习，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示颐和园的美景，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习热情。

3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的游览经历，提高交流表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景。

2.图片：准备一些关于颐和园的图片，用于课堂展示。

3.课文录音：准备课文录音，让学生跟读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生说出对颐和园的印象，从而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。

跟读结束后，教师带领学生一起朗读课文，体会颐和园的美丽。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的美景。

学生分组讨论，分享自己的游览经历，谈谈对美景的看法。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分享，进行点评，给予肯定和鼓励。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计
一、教学目标
1.了解《颐和园》的基本情节和主题。

2.理解散文的基本特点和写作技巧。

3.提高学生的写作能力和表达能力。

4.培养学生对文学作品的审美能力和鉴赏能力。

二、教学内容
1.文学作品：《颐和园》
2.散文写作技巧
三、教学重点和难点
•重点：理解《颐和园》的情节和主题，掌握散文的写作技巧。

•难点：培养学生对文学作品的审美能力和鉴赏能力。

四、教学过程
1. 导入
- 利用图片或视频简单介绍《颐和园》的背景和故事，引起学生兴趣。

2. 学习《颐和园》
- 朗读《颐和园》，帮助学生理解故事情节和主题。

- 分组讨论，分享对于《颐和园》的理解。

3. 散文写作指导
- 介绍散文的定义和特点。

- 分析《颐和园》中的写作技巧，例如描写手法、情感抒发等。

4. 习作
- 让学生根据《颐和园》的主题，展开自己的想象，撰写一篇与之相关的散文。

5. 作业布置
- 布置作业：完成散文写作。

五、教学评价
1.通过课堂讨论和习作，检验学生对《颐和园》的理解程度和写作能力。

2.评价学生散文的内容和表达，给予具体的建议和指导。

六、拓展延伸
1.组织学生到实际景点参观，感受《颐和园》的魅力。

2.鼓励学生多读一些散文作品，提高自己的写作水平。

通过本节课的教学，学生将能够对《颐和园》有更深刻的理解和感受，同时提高自己的写作能力和文学鉴赏能力。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教学设计1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是人教部编版语文四年级下册第七单元的一篇精读文章。

文章描绘了颐和园的美景，是我国著名古典园林之一。

颐和园以其独特的建筑风格、丰富的文化底蕴、优美的自然景观而著称于世。

本节课通过学习这篇课文，让学生了解颐和园的历史、建筑和景观，感受祖国大好河山的秀美风光，提高学生对语文学科的兴趣和热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于描写景物的文章有一定的认识和理解。

但部分学生对我国古典园林的历史和文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生查阅相关资料，拓宽视野。

此外，学生对于如何描绘景物、运用修辞手法等方面还需进一步指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史、建筑和景观，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山的秀美风光，增强学生对语文学科的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解颐和园的历史、建筑和景观。

2.难点：如何描绘景物、运用修辞手法，提高写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养合作意识。

3.写作指导法：教师示范、学生模仿，引导学生运用描绘景物、运用修辞手法等写作技巧。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、视频等的多媒体课件。

2.资料：为学生准备关于颐和园的历史、建筑和景观的相关资料。

3.习作纸：为学生准备写作练习用的纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏。

教师提问：“你们听说过颐和园吗？谁能简单介绍一下颐和园？”学生回答后，教师总结并导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》课堂教案1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章。

文章描绘了颐和园的美丽景色，表达了作者对颐和园的喜爱之情。

教材通过这篇课文，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时让学生学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对写景状物的文章也有一定的认识。

但学生在欣赏美景的过程中，可能对一些词语和句子的表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和讲解。

此外，学生对颐和园的了解可能局限于旅游景点的认识，对于颐和园的历史背景和文化内涵可能还不够了解，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的美丽景色。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对颐和园的喜爱之情，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的美丽景色。

2.难点：欣赏课文中的优美语句，体会作者对颐和园的喜爱之情，学会欣赏自然美景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创设情境，引导学生身临其境地感受颐和园的美丽景色。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，提高学生的表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美丽景色，图片、视频等。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。

3.教学用具：准备教学用具，如PPT播放器、笔记本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美丽景色，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，了解颐和园的美丽景色。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考，让学生结合课文内容，回答问题，加深对课文的理解。

习作例文《颐和园》《七月的天山》教学设计一、教材分析本次习作要求学生回顾一个游览过的地方，按游览的顺序写景物。

在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文，为学生进一步学习“按游览的顺序写景物”提供了更多模仿范例。

《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。

第一段点明游览地点后，依次描写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。

描写每一处景物之前，作者都用一个过渡句介绍地点的转换。

本文的四处旁批和课后题提示了按游览顺序写景物的几个要点，第一处旁批提示写清楚地点，第二处提示可以用过渡句写出景点的转换，第三处提示要写出观察的视角，第四处提示学生印象深的景物可以重点描写。

《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美。

课文按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。

第2、4自然段的第一句话点明游览顺序，依次描写“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”的美景。

本课的旁批和课后题也从不同角度点明了按顺序写景物的几个要点。

第一处旁批提示写一处景物可以有层次、有条理地进行描写；第二处旁批提示写重点景物时可以用比喻、排比等方法进行描写；课后题引导学生借助文中表示地点转换的语句，理清写景的顺序。

二、教学目标1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。

三、教学重点学习例文中按游览的顺序写景物的方法。

四、教学难点体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

五、教学准备准备资料：多媒体课件。

六、教学过程一、导入新课1.回顾课文。

（1）回顾本单元课文主要内容。

课文主要写了什么？是怎么写的？2.回顾写作方法。

师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。

明确：按一定的顺序。

3.导入新课。

【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。

二、学习例文1.学习《颐和园》。