【科学】(新教材)(教科版)小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》习题

《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。

内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。

本课是“物体的运动”单元第6课，继续研究物体运动快慢的比较。

聚焦板块，回顾了第5课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点——在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。

探索板块由三个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二个活动是两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。

三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。

研讨板块，“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”的问题，教师需要引导学生归纳得出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”。

拓展板块由两个活动组成：第一个活动是“追及跑”游戏，是对本课研究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。

【学生分析】三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运动快慢的方法。

在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。

【教学目标】科学概念目标1. 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。

（自行车）通过的距离最近，是最后一名。

探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。

同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。

实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。

探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。

研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。

能够根据实验现象，得出实验结论。

根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。

拓展延伸拓展一：做“追及跑”游戏拓展二：说说生活中常见物体的速度科学词汇：速度播放视频《速度》，讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。

如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。

由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。

常用单位为米/秒或千米/时。

三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

五、板书设计拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

利用所学知识解决问题。

建立知识体系。

教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计课题比较相同距离内运动的快慢单元 1 学科科学年级 3学习目标科学知识运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快2、利用秒表测量物体的运动时间科学态度1、感受比较物体运动快慢的乐趣2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨重点知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

难点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢? 回答通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。

讲授新课一、给运动的快慢排序1、2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18，古巴选手加西亚季军13秒20，中国的刘翔为什么能获得冠军？【提示】相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。

2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。

（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。

（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表回答给小动物编号让学生知道距离相同时，用比较运动时间的方法来比较运动快慢。

通过排序进一步理解运动的快慢名次动物编号时间第一名第二名第三名第四名第五名第六名引导学生说出自己的理由。

二、实验1：两条相同轨道上小球运动快慢1、实验目的：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？2、实验材料①两条2米以上的直线轨道②两个不同小球3、注意事项①轨道相同②轨道一端高一端低③小球大小不同④小组合作，分工明确⑤秒表计时取整数⑥做好测试记录4、小组分工操作员、计时员、发令员、记录员5、秒表使用方法（1）秒表结构（2）使用方法右手握秒表拇指控制右键食指控制左键（3）口诀右按右停左回零6、秒表读数方法7、实验过程按时间排序说出自己的排序理由听实验目的准备实验材料听注意事项认真听和看秒表的结构学着使用秒表探索两条相同轨道不同小球的运动快慢利用秒表测量物体的运动时间录。

教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

4.感受比较物体运动快慢的乐趣。

愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。

观看视频。

激发兴趣，感受新知。

讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。

我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。

如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。

比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。

运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。

运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。

探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。

（活动手册）学生交流发言。

学生根据信息排序。

聚焦具有承上启下的作用。

我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。

根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。

①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。

科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。

这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。

2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。

兔子非常不服气。

兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。

教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。

我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。

学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。

跑得快，用时短，跑得慢，用时长。

（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。

学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。

故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。

联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。

引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。

我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。

二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。

教科版三年级下册科学知识点复习班级（）姓名（）学号（）第一单元知识要点第1课时运动和位置1.判断一个物体是运动的还是静止的，通常需要与周围的物体比校，看位置是否发生变化。

2.要准确描述同学的位置，需要从方向和距离两个方面描述。

判断方向需要用到方向盘，测量距离需要用到软尺。

第2课时各种各样的运动1.要准确判断一个物体的运动形式，需要在这个物体上贴上圆点。

2.生活中各种物体的运动形式有平动和转动。

3.很多时候，一个物体的运动形式是多种多样的，既有上下运动，又有旋转运动。

4.在溜溜球的中心点和旁边贴上小圆点，观察到溜溜球中心的圆点在做上下运动，溜溜球旁边的圆点在做旋转运动。

第3课时直线运动和曲线运动1.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动两种形式。

2.把蓝色球摆放在桌子中央，用手推出去，发现如果推的力大些，蓝色球先在桌面上做直线运动，然后再做曲线运动落到地上；如果轻轻地推动小球，蓝色球在掉落过程中，运动路线几乎接近直线。

3.生活中的物体运动路线属于曲线运动的有空中飞车、老鹰飞翔等;属于直线运动的有直升的电梯、斜升的电梯、苹果落地、击中的台球等班级（）姓名（）学号（）第4课时物体在斜面上运动1.不同形状的物体在斜面上的运动情况可以分为滑动和滚动两种形式。

2.物体的形状与运动情况是有密切关系的。

在斜面上，球形物体的运动情况是滚动，平面物体的运动情况是滑动。

3.同一个物体，放在坡度大小不同的斜面上，斜面坡度越大时运动越快;斜而坡度越小时运动越慢。

4.一个物体在斜面上的运动情况像坐滑梯那样的称为滑动。

5.像这样将同一个物体放在坡度大小不同的斜面上进行尝试，在科学上称为比较尝试。

第5课时比较相同距离内运动的快慢1.在相同距离内比较物体运动的快慢主要看物体从起点到起点运动所需要的时间长短。

2.在测量不同小球在同一条轨道上运动所需时间时，假如测量3次获得的数据不同，应当取中间的数据作为结果。

第一单元 知识梳理知识要点一、描述物体的位置1、判断物体运动的方法：看物体的位置相对于周围环境是否发生了变化。

发生变化，物体就是运动的；没有发生变化 ，物体就是静止的。

2、选定参照物：参照物不同，物体的状态也不同。

3、用方向和距离来描述位置4、描述位置的变化：先明确自己相对于参照物的方向，再明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己所处的位置。

二、运动的方式1、几种常见的运动形式：（1）前后移动：物体改变原来的位置，如小汽车从A 点到B 点的运动。

（2）转动：物体以一点为中心或以一条直线为轴做圆周运动，如时钟表针的运动、指尖陀螺的旋转、陀螺原地旋转、方向盘的运动等。

（3）滚动：指一个物体（多为球形或圆柱形）在另一个物体上接触面不断改变地移动，如车轮在地面上运动、玻璃球在地面上滚动等。

（4）振动：指物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。

如弹簧木马上下运动、汽车发动时车身的振动等。

（5）摆动：以一个基点或枢轴点摇摆，如钟摆的运动、弹簧摇马马身的运动等。

2、观察物体运动的方法：可以借助贴上小圆点或把运动的物体想象成一个小圆点，观察这个小圆点的运动变化以便于我们准确地研究与分析物体运动的规律和特点。

3、物体的运动根据运动路线的不同可以分为：（ 北 ） （东北） （东）（东南） （ 南） （西南） （ 西） （ 西北）（1）直线运动：运动路线是一条直线的运动，叫做“直线运动”。

如电梯、树上苹果落地等。

（2）曲线运动：运动路线是一条曲线的运动，叫做“曲线运动“。

如过山车、鸟类的飞行路线等。

钟摆的运动、车轮的转动也是曲线运动。

4、物体在斜面上的运动：（1）滑动：一个物体在另一物体上接触面不变地移动叫滑动，如滑冰时冰刀在冰面上的运动。

（2）滚动：一个物体（多为球形或圆柱形）在另一个物体上接触面不断改变地移动叫滚动。

如车轮在地面上的运动。

5、斜面的坡度越大，物体运动越容易产生滚动的效果，而且速度越快。

1-5《比较相同距离内运动的快慢》（同步练习）-2021-2022学年科学三年级下册一、选择题1．正常情况下，奔跑100米需要时间最多的是（）。

A．黑熊B．大象C．兔子2．下列说法正确的是（）。

A．速度大的物体就是运动慢B．有的物体运动快，有的物体运动慢C．兔子的运动一定比乌龟快3．要想研究物体的运动速度，必须要知道（）。

A．物体的颜色B．路程和时间C．物体的长度4．两位同学从不同的地点和时间直线行走，不能比较他们运动快慢的是（）。

A．只测量行走的距离B．测量相同时间内行走的距离C．记录相同的距离内所用的时间5．下列关于运动的快慢的说法中，不正确的是（）。

A．物体运动的快慢用速度来表示，常用速度单位是米/秒或千米/小时B．自行车一定比汽车速度慢C．通过同样的路程，所需的时间越短，速度越快D．同样的时间内，通过的路程越长，速度越快6．龟兔赛跑的故事说明运动相同的距离，所用的时间越长，速度越（）。

A．小B．大C．无法确定7．下列交通工具中，运动速度最快的是（）。

A．B．C．8．测量小球的运动速度需要测量3次，其中较好的做法是（）。

A．3次3个人掐秒表B．3次都同一个人掐秒表C．随便哪个人掐表9．我和猎豹赛跑，同跑100米（猎豹跑完100米用时5秒），赛跑结果谁快谁慢（）。

A．我快，猎豹慢B．我和猎豹一样快C．猎豹快，我慢10．下列说法正确的是（）。

A．相同距离内，花时间长则说明物体运动快B．人类奔跑100米比羚羊快C．斑马奔跑100米需要的时间比黑熊的短，说明斑马运动得比黑熊快11．以下动物中奔跑速度最快的是（）。

A．兔子B．乌龟C．狼12．飞机开完1800公里花了2个小时，它的速度应该是（）。

A．900公里/小时B．900公里/秒C．1800公里/小时13．比较不同组的“过山车”的轨道长短不能用下列哪样工具（）。

A．卷尺B．细绳C．秒表14．在学校田径运动会60米跑的项目中，测量速度的工具是（）。

教科版小学科学三下《比较相同距离内运动的快慢》教案羚羊最慢。

展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》板书课题说出自己的方法思考解决问题的方法，引入课题。

2. 科学探索探索一、给动物排名次动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。

猎豹是陆地上跑的最快的动物。

动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：猎豹用时最短，是第一名。

大象用时最长，是最后一名。

按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。

结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。

所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。

科学资料现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑健将博尔特创造的，他于2023年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。

在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。

它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。

探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。

根据图表，填写时间和名次记录表。

学生表达自己的想法及方法。

以动物王国进行赛跑的形式呈现，激发学生的学习兴趣；学生能从原有的体育学习活动中迁移评判方法，按所用时间从短到长排列出名次。

知道人类在百米赛跑中的最快速度。

知道树懒是哺乳动物中时速最慢的动物。

拓宽知识面。

实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。

实验步骤：(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。

红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。

(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。

(3)观察两个小球运动的快慢。

(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。

实验记录：实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。

教科版小学科学三年级下册科学全册知识清单(背诵版)1教科版三下科学第1单元《物体的运动》知识清单第1课运动和位置1.河水奔流，鸟儿飞翔，运动员跑步，车辆行驶，卫星. . . . .这些运动与我们的生活息息相关。

2.判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物。

3.我们把物体位置的变化叫做运动。

4.如果物体相对于别的物体位置发生改变，那么物体是运动的。

5.如果物体相对于另一物体位置没有发生改变，那么物体是静止的。

6.在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。

7.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。

8.在地图中的方向利用“上北、下南、左西、右东"来判断。

9.参照物是事先假定为不动或静止的物体。

例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。

10.选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

例如：在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。

三下11.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉魏巍青山在后退。

12.世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。

13. "生地日行八万里.温天通看下何”的意思是以地面为参照物。

“坐地”的111人是静止的；以地心为参照物，人跟着地球自转一周，相对地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”“一干河”泛指宇宙中很多的星河。

第2课各种各样的运动1.物体的运动方式多种多样。

2.集裴箱的运动方式叫做平移。

3.一个物体从一个点挪动到另一个点的过程(物体的各个点没有变化)叫做平移。

4.钟表指针的运动方式叫做旋转。

5.一个物体围绕者一个中央沿圆形轨迹运动，就叫做转动。

6.一个物体反复来回时所做的运动叫做摆动。

第一单元《物体的运动》第1课《运动和位置》1.和另一物体相比，，我们说它是的。

，我们说它是的。

2.用相对于另一个物体的和来描述运动物体在某一时刻的位置。

第2课《各种各样的运动》3.物体的运动形式是的。

4.不同物体的运动形式，有的是，有的是。

5.同一物体的不同部位的运动形式。

第3课《直线运动和曲线运动》6.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为和两种方式。

7.一个物体不一定保持一种运动路线不变，对于复杂的运动，我们应该采取的方式。

第4课《物体在斜面上运动》8.物体在斜面上会有、、三种情况。

9.、、会影响物体在斜面上的运动情况。

10.物体与斜面接触面，越容易。

物体在发生滚动时接触面。

第5课《比较相同距离内运动的快慢》11.运动相同的：用时，运动用时，运动12.实验做3次的目的是：第6课《比较相同时间运动的快慢》13.运动相同的：距离，运动。

距离，运动。

14.表示物体运动的快慢，常用单位：、。

第7课《我们的“过山车”》15.在设计和制作“过山车”的过程中，我们要做到，并可在拼搭过程中对设计进行。

16.在测量我们的制作的“过山车”轨道长度时，我们可以直接用来测量，也可以先用来测量。

17.在设计和制作“过山车”的时，考虑小球要自行滚动需要设计成有。

第8课《测试“过山车”》18.为了让“过山车”运动得快、运动得远，小球的起点往往在“过山车”的。

19.比较小球在不同“过山车”轨道上运动的快慢时，我们需要测量和。

20.、、可以加快小球在过山车轨道上运动速度。

第二单元《动物的一生》第1课《迎接蚕宝宝的到来》21.幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出，叫。

22.蚕卵孵化需要适宜的和。

23.蚕卵近似，看上去比小许多，宽约1毫米，厚约0.5毫米。

24.一般刚产下的蚕卵是的，经过1-2天变成、，再经过3-4天变成或。

第2课《认识其他动物的卵》25.是动物一生的初始阶段，卵孵化发育成小动物。

26.鸡卵包括、、、等结构。

27.具有的作用。

第一单元、物体的运动一、运动和位置1、判断一个物体是运动的还是静止的，需要先选择合适的参照物。

2、参照物选择不同，运动状态也不同，因此，运动和静止具有相对性。

（注意：宇宙中一切物体都是运动的，没有绝对静止的物体）例如：相对于路面，汽车位置发生了变化，所以汽车是运动的。

3、两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。

判断方向需要用到方向盘，测量距离需要用到软尺。

4、步骤：先选定参照物，再明确相对于参照物的方向，接着明确与参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己的位置。

例如：我在公园东南方向米处。

二、各种各样的运动1、物体的运动（也叫机械运动），按照运动路线不同可以分成直线运动和曲线运动。

按照运动形式不同又可以分成平动、转动、滚动、振动和摆动等，各种运动形式之间互相联系，并不是孤立存在的。

2、为了更加直观清晰地观察物体运动，我们在物体上贴上一个圆点。

3、常见运动方式及举例三、直线运动与曲线运动1、直线运动：运动路线是直线的运动，叫做直线运动。

2、曲线运动：运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。

3、复合运动：含有一种以上的运动方式，叫做复合运动。

例如：上升的直升机。

4、运动轨迹运动轨迹四、物体在斜面上运动1、物体在斜面上有滑动和滚动两种基本运动方式。

（注意：当重力等于摩擦力时，物体会静止在斜面上）2、物体在斜面上的运动会受到斜面坡度、光滑程度和放置方式等因素的影响。

3、经过多次试验，接近立方体或长方体的物体容易产生滑动；接近球体或圆柱体的物体容易产生滚动。

（注意：有些物体可能同时有滑动和滚动，例如：六棱柱）五、比较相同距离内运动的快慢1、运动相同的距离，可以用比较运动时间来比较运动的快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

2、常见动物的运动快慢3、世界短跑记录：博尔特9秒584、物体的运动快慢与距离和时间同时有关，因此，采用对比实验来设计实验。

5、实验设计实验材料：直线轨道，黄色小球，红色小球，秒表，记录单实验步骤：（1）分组实验，每组各有1名操作员，计时员，发令员和记录员（2）操作员从轨道一端将红色小球放入轨道，发令员发出口令，计时员记录小球到达轨道终点所用时间（3）将另一个小球放入轨道，重复以上步骤（4）每个小球至少测量3次，每次都要记录（5）记录分析数据，整理实验材料（6）讨论两个小球运动快慢，说出判断依据，得出结论6、为使实验结果更加准确，要进行多次实验，采用计算平均数的方法来处理数据。

教科版（2017秋）三年级下册科学比较相同时间内运动的快慢练习题（含答案）一、填空题1．在相同距离内，可以测量不同物体的运动来比较它们的快慢。

2．物体的快慢可以通过速度来表示，速度的计算公式：速度=÷ 。

3．速度可以表示物体运动的。

速度等于单位时间内物体移动的。

4．两位同学沿直线行走，但是出发时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就用来比较，也就是。

5．运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的。

6．从甲地到乙地，甲用了40分钟，乙用了38分钟，丙用了36分钟，（）速度最快，（）速度最慢。

A. 甲B.乙C、丙7．在相同的距离内，物体运动所用的时间越，说明物体运动得越快。

8．小明百米赛的速度是13米/秒，读作，还可以写作。

9．相同时间内，骑行自行车比行走的路程更长，说明骑行自行车的速度比行走的速度要。

10．比较速度的大小：10千米/秒10 千米/小时(填“<”、“>”、“=”)。

11．利用物体的和距离，能比较它们运动的快慢，即的大小。

12．就是指物体在单位时间内通过的距离。

二、判断题13．校园内，一平在楼后和江华在楼前两块场地上快速步行，这时起点不同、终点不同，开始的时刻也不同，无法比较两人步行谁快谁慢。

（）14．判断物体运动快慢不需要参照物。

()15．物体运动的快慢是不可以测量和比较的。

（）16．相同时间内通过的距离越长，速度越大。

（）17．斑马跑了5秒，兔子跑了6秒，斑马一定比兔子跑得快。

()三、单选题18．猎豹奔跑100米需要的时间是（）。

A．5秒B．7秒C．10秒19．小车2秒行驶50厘米，如果要让它3秒行驶50厘米，我们应该()A．加大拉力B．减小拉力C．拉力不变20．汽车、自行车、飞机三种交通工具中，速度最快的是()A．汽车B．自行车C．飞机21．2004年雅典奥运会110米跨栏成绩：刘翔12秒91，特拉梅尔13秒18，加西亚13秒20，魏格纳尔13秒21，速度最快的是()。

教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

4.感受比较物体运动快慢的乐趣。

愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

师生活动设计意图一、导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。

二、探究新知聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。

我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。

如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。

比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。

运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。

运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕激发兴趣，感受新知。

聚焦具有承上启下的作用。

到。

探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。

（活动手册）我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。

根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。

①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。

自行车通过的距离最近，是最后一名。

按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。

教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》同步练习题及答案学校班级姓名一、填空题1.按照运动的快慢，把下面交通工具1小时内通过的距离排序。

_______＞________＞________＞________＞________＞________ 2.运动的快慢就是常说的_____________，可以用________________内通过的________________来测量。

3.龟兔赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的_____________，速度______________。

如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。

这就说明在相同时间内，所走的________________，速度________________。

4.两位同学沿直线行走，但是出发的时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就用________________来比较，也就是________________。

5.气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调________________，因为知道了它的________________，才能准确地知道对我们有没有影响，才能减少台风对我们的袭击。

6.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即________________。

二、判断题1.要想比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同距离内运动时间的长短。

（）2.测量速度的单位一般用千米/时，也可以用米/秒。

（）3.当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。

（）4.要想比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同时间内运动距离的远近。

（）5.短跑运动员跑完60米用了10秒,他的速度是6米/秒。

（）6.测量物体运动的速度，关键是要测量准确距离和时间。

（）7.当其他条件不变时,小球质量越大，运动得越慢。

（）8.龟兔赛跑的故事告诉我们兔子如果不在半路睡觉,不浪费时间，它也不能得第一。

教科版三年级科学下册教材习题解答第一单元《物体的运动》P3、1.怎样判断物体是运动的还是静止的?答:看这个物体的位置有没有发生变化。

2.怎样描述自己所处的位置呢?答:先确定一个静止的物体,然后再确定自己在这个静止物体的方向及离这个物体的距离。

P6、生活中的各种物体有哪些运动形式?答:运动形式具有多样性,常见的运动形式有平动、转动、滚动、摆动、振动、跳动。

P8、根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式?答:直线运动和曲线运动。

P11、1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的?答:圆形的物体会滚下去,其他形状的物体会不动或滑动下去。

2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗?答:物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系。

P13、怎样在相同距离内比较物体运动的快慢?答:在相同距离内,所用的时间越短,物体运动越快。

P16怎样比较在相同时间内物体运动的快慢?答:在相同时间内.物体经过的距离越长，物体运动的速度越快。

P20、1. 怎样描述物体的位置?答:先确定一个静止的物体，再说明这个物体与静止物体的方向和距离。

2.怎样描述物体的运动路线?答:通过物体的运动轨迹来描述物体的运动路线。

3.怎样比较物体的运动速度?答;在相同时间内,物体经过的距离越长,物体运动的速度越快。

在相同距离下，所用时间越短.物体运动的速度越快。

第二单元《动物的一生》P24蚕卵是什么样的?蚕卵孵化而要什么杀件?答;蚕卵看上去很像细粒芝麻。

蚕卵孵化时,温度要控制在22C ~25C,并保持一定的湿度。

蚕卵孵化的时间约为10天。

前8天采用自然光线,打开门窗换气。

最后2天,要把蚕卵用干净的黑布包上,进行黑暗保护,直至蚁蚕孵化出来。

注意天气温度偏低,注意保温。

空气干燥，可以用毛笔酒一点水。

P26 推测鸡蛋各部分分别有什么作用。

答:气室:贮存空气供给胚胎发育所需要的氧气;卵壳:对卵起保护作用,在卵壳上有许多气孔可以透气,确保卵进行气体交换;卵白:对胚有保护、提供水分和营养作用;卵黄:是卵细胞的主要营养部分,为胚胎发育提供营养;卵壳膜:起保护作用;系带:起固定卵黄的作用;胚盘:在卵黄里,里面有卵细胞,受精后发育成雏鸡。

小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢（教案）教案：小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢一．教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解时间的概念，并能正确运用；2. 掌握通过观察提取信息、比较物体运动快慢的方法；3. 能够通过实际操作探究比较不同物体运动快慢的规律；4. 培养学生的观察能力和探究精神。

二．教学重点1. 运动快慢的概念及提取信息的方法；2. 通过实际操作比较不同物体运动快慢的规律。

三．教学准备1. 教学用具：不同物体（如小球、木块、书等）、计时器、纸板、绳子等；2. 教学媒体：多媒体课件。

四．教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件向学生展示不同物体的运动速度，引发学生思考：“我们如何才能准确比较不同物体运动的快慢呢？”2. 提出问题（5分钟）提问：“同样的时间内，不同物体运动的快慢有什么规律？”让学生进行猜测并列举出不同物体运动快慢的原因。

3. 实验观察（20分钟）将学生分成小组，每组提供一些木块、小球等不同物体。

要求学生利用计时器来测量不同物体运动所需的时间，并记录结果。

学生每组完成一次实验后，将结果整理在纸板上。

4. 分享结果（15分钟）请学生将实验结果整理好的纸板带到教室前，向全班同学分享自己的观察结果。

由教师带领学生分析各组的观察结果，总结不同物体运动快慢的规律，并引导学生归纳规律。

5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学到的知识，强调时间的重要性和如何通过观察和实验来比较不同物体运动的快慢。

6. 练习与拓展（20分钟）布置一些与课堂内容相关的练习题，以复习和巩固学生对运动快慢比较的理解。

同时，引导学生思考更多与不同物体运动快慢相关的问题，激发他们的思维。

7. 课堂讨论（10分钟）引导学生展开自由讨论，分享自己对物体运动快慢的观察和理解。

鼓励学生提出问题，激发他们的思考和好奇心。

8. 课堂延伸（10分钟）给学生介绍一些与物体运动快慢相关的实际应用场景，如运动员比赛、动物奔跑等。

新课标导向下的单元整体教学设计分成多个局部去认识而做出错误判断，要帮助学生明确把物体看作一个整体来判断。

)探索二：用方向和距离描述位置1.过渡：研究完对物体运动和静止的判断，接下来，我们就来研究如何描述位置。

2.提问：怎样准确地描述物体的位置呢？(预设：找一个不动的物体作参照，说出与这个物体的方向关系和距离远近。

)让我们借助方向盘和软尺，尝试描述自己的位置。

3.活动：分发方向盘和软尺，指导学生分组活动。

任务/活动三三、研讨：根据校园平面图描述位置1.提问：请大家想象这样一个场景：午间休息时，你在校园里活动，此时班长有事要找你，你要如何把自己的位置告诉他(她)呢？(预设：可以告诉班长自己在什么物体的什么方向约多少米的地方。

)2.讲解：(教学提示：出示透明的、中心有测量尺的方向盘纸。

)这是一张透明的方向盘纸，纸上的测量尺每一厘米表示实际40米的长度。

3.布置任务：请大家用红星在教材P3的校园平面图中任意标注一个位置作为你们所在的位置，然后将方向盘纸的中心点覆在校园平面图的某个定位点上，向你们的同桌描述自己在校园中的位置。

任务/活动四四、总结思考，完成坐标图1.过渡：通过前面的学习，我们已经学会了用相对于某一物体的方向和距离来描述位置，那么，你们能在告知方向和距离的前提下逆向推断出物体的位置吗？2.拓展：出示教材P3拓展部分的任务要求和简单坐标图，引导学生阅读。

在确认学生理解了任务要求之后，指导学生在教材的图上完成任务3.小结：通过和其他物体相比，看位置是否移动，可以判断物体是运动的还是静止的；利用方向和距离可以描述物体的位置。

板书设计任务/活动三任务/活动四四、总结思考1.过渡：播放小朋友乘坐旋转木马的视频，引导学生认真观看。

2.提问：大家都有坐过旋转木马吧？结合你们自己的经验，说说旋转木马上的人是怎样运动的？(预设：在转动；在上下移动；既在转动又在上下移动。

)3.布置任务：大家说得都对，那么，动手将你们认为的运动形式画下来吧！板书设计作业设计1、活动手册填写（必做）2、练习（必做）判断题。