《麦哨》教学设计
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想想，也许还有什么也在这田野里。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚，
黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
， 。
麦田也换上了耀眼的浅黄色新装，
每根麦秆都擎起丰满的穗儿。
说说，看到了一幅怎样的景象。这样勤劳的孩子，看到这样的情境，心情是怎样的。
这就是环境烘托的作用。
愉快、幸福、自由、快乐……
选择学生多数总结出的“快乐”板书在课题旁边。
3、并板书总结出的孩子们的活动。
（1）割草（2）摔跤（3）采集茅茅针（4）吹麦哨
（5）竖蜻蜓（6）翻跟头
呈现任务二
出示任务二
1、把事件描写每一个事件的句子括起来，比较孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是那几件？
2、用找句子、圈词语的方法体会你找到的具体描写的事情的快乐。
所以说，这一声声麦哨吹响的还是。
3、多美的课文，让我们把它变成一首诗，再来读读。
麦哨
呜卟，呜卟，呜……
一声呼，一声应，
那么欢快，那么柔美。
湖畔边，
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾，
一张张红扑扑的脸蛋，如一朵朵沾满露珠的月季花。
田野里，
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚，
黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
课外学习
读《可爱的草塘》，划出环境描写的句子，感受草塘的美丽和环境描写的作用。
说明：这个备课表格里设计了两个任务的环节，如果一堂课中有更多的任务请自行添加。
朱家尖小学“任务驱动，以学定教”备课表
课题
麦哨
总课时
1
备课人
戚艳娜
教学目标
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。
3、重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
课件出示《可爱的草塘》三个事例。
（1）拔野鸡（2）追狍子（3）瓢舀鱼。
分析哪些事例写的具体。
感受课文的详略得当！
呈现任务三
除了刚才我们括的句子之外，还有哪些句子呢？
出示任务三：
完成任务三
1、第三段，对孩子劳动的描写。
感受一群勤劳快乐的乡村孩子。
2、交流出示课文第四段。
朗读引导每一句话，感受运用的方法：比喻、拟人、排比
麦哨二：“呜卟——，呜卟——，……”
麦哨三：“呜——卟——，呜——卟——，……”
学生按照不同的形式吹响麦哨，然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。
孩子们吹响的是什么样的麦哨？
（自由的、无忧无虑的、柔美的、欢快的、此起彼伏的、你呼我应的……）
这哨声传得很远、很远，后面的省略号又表示什么呢？
吹麦哨很快乐，所以写的详细。
3、出示写采集茅茅针的句子。
写了写什么呢？
采集茅茅针是先写茅茅针的样子，再写吃的动作和茅茅针的味道。-----写得很具体。
讨论，你感受到的快乐。
裹在绿色的叶片里，说明很美。
课件出示茅茅针的图片和这段文字，引导学生观察、朗读。
甘甜清凉 直沁肺腑 嚼嚼 吮吮
好吃。联想吃的快乐。
这三部分，哪一部分最详细，为什么？
第一二自然段和倒数一二自然段。写法上是首尾呼应。
读，说明吹口哨的快乐是贯穿整个乡村生活的快乐的。
请学生吹一吹，提醒省略号的意思。
（省略号是省略了相同的声音，即“呜卟”。）
再读再吹。
课件出示三种不同的吹麦哨的形式，并试吹，让学生判断老师吹的是那种形式的麦哨。感受破折号、省略号在表达上的作用。
麦哨一：“呜——卟，呜——卟，……”
4、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。
教学重点
初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。
教学难点
初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
课前准备
预习课文和选学课文《可爱的草塘》。制作任务单。
教学课时
第1课时
任务单
任务一：
1、小组读词语，提醒难读词。
2、觉得孩子们的生活是怎样的？把你想到的词语写在课题旁边。
雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
翻跟头，竖蜻蜓，
抽一根芽穗儿，
嚼嚼，吮吮，
一股甘甜直沁肺腑。
呜卟，呜卟，呜……
你呼我应，此起彼落，
那欢快柔美的哨声，
传在撩起麦浪的东南风里。
总结：同学们，无论我们生活在城市还是乡村，只要我们每个人都能像文中的孩子一样热爱生活，乐观向上，我们一定都能感受到一份美好的生活。
默读课文导读提示，交流要求，文中孩子的生活是怎样的。
3、出示任务一：
1、小组读词语，提醒难读词。
2、觉得孩子们的生活是怎样的？把你想到的词语写在课题旁边。
3、快速浏览课文，用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法梳理写了孩子们的哪些活动。
完成任务一
1、读词语、读课文，思考、小组交流。
2、交流。
词语，强调两个多音字。
写吃的最详细，前面的都叫做铺垫。
小练笔。
写写你喜欢吃的一样东西。也用这样的三个步骤，重点突出吃的过程。
4、小结课文详略的写法。
原来这两件事是最快乐的，当然写得详细了。这就叫有详有略。作家写文章时有些地方写得是挥墨如土，有些地方是惜墨如金。
说说，课文为什么要用麦哨做课题？
所以当表现快乐的事情很多，要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。
2、小组读一读，说些内容。
教学过程
师生活动
二次备课（反思）
揭题呈现任务一
1、板书麦哨，并让学生猜一猜什么是麦哨。在学生猜想的基础上，课件出示麦哨图片及对麦哨的文字介绍。
2、这是一篇略读课文，学这类课文时一定要关注课文前面的自读提示，按照提示中的要求去读课文。
完成任务二
2、吹麦哨用了四个自然段。
出示句子：
“呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓密的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
3、快速浏览课文，用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法梳理写了孩子们的哪些活动。
任务二：感受作者的选材，体现乡村生活的快乐。
1、孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是那几件？
为什么你觉得这几件事情写得具体呢？
2、用找句子、圈词语的方法体会你找到的具体描写的事情的快乐。
任务三：
1、用波浪线划出除去描写快乐事件的句子。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚，
黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
， 。
麦田也换上了耀眼的浅黄色新装，
每根麦秆都擎起丰满的穗儿。
说说，看到了一幅怎样的景象。这样勤劳的孩子，看到这样的情境，心情是怎样的。
这就是环境烘托的作用。
愉快、幸福、自由、快乐……
选择学生多数总结出的“快乐”板书在课题旁边。
3、并板书总结出的孩子们的活动。
（1）割草（2）摔跤（3）采集茅茅针（4）吹麦哨
（5）竖蜻蜓（6）翻跟头
呈现任务二
出示任务二
1、把事件描写每一个事件的句子括起来，比较孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是那几件？
2、用找句子、圈词语的方法体会你找到的具体描写的事情的快乐。
所以说，这一声声麦哨吹响的还是。
3、多美的课文，让我们把它变成一首诗，再来读读。
麦哨
呜卟，呜卟，呜……
一声呼，一声应，
那么欢快，那么柔美。
湖畔边，
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾，
一张张红扑扑的脸蛋，如一朵朵沾满露珠的月季花。
田野里，
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚，
黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
课外学习
读《可爱的草塘》，划出环境描写的句子，感受草塘的美丽和环境描写的作用。
说明：这个备课表格里设计了两个任务的环节，如果一堂课中有更多的任务请自行添加。
朱家尖小学“任务驱动，以学定教”备课表
课题
麦哨
总课时
1
备课人
戚艳娜
教学目标
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。
3、重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
课件出示《可爱的草塘》三个事例。
（1）拔野鸡（2）追狍子（3）瓢舀鱼。
分析哪些事例写的具体。
感受课文的详略得当！
呈现任务三
除了刚才我们括的句子之外，还有哪些句子呢？
出示任务三：
完成任务三
1、第三段，对孩子劳动的描写。
感受一群勤劳快乐的乡村孩子。
2、交流出示课文第四段。
朗读引导每一句话，感受运用的方法：比喻、拟人、排比
麦哨二：“呜卟——，呜卟——，……”
麦哨三：“呜——卟——，呜——卟——，……”
学生按照不同的形式吹响麦哨，然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。
孩子们吹响的是什么样的麦哨？
（自由的、无忧无虑的、柔美的、欢快的、此起彼伏的、你呼我应的……）
这哨声传得很远、很远，后面的省略号又表示什么呢？
吹麦哨很快乐，所以写的详细。
3、出示写采集茅茅针的句子。
写了写什么呢？
采集茅茅针是先写茅茅针的样子，再写吃的动作和茅茅针的味道。-----写得很具体。
讨论，你感受到的快乐。
裹在绿色的叶片里，说明很美。
课件出示茅茅针的图片和这段文字，引导学生观察、朗读。
甘甜清凉 直沁肺腑 嚼嚼 吮吮
好吃。联想吃的快乐。
这三部分，哪一部分最详细，为什么？
第一二自然段和倒数一二自然段。写法上是首尾呼应。
读，说明吹口哨的快乐是贯穿整个乡村生活的快乐的。
请学生吹一吹，提醒省略号的意思。
（省略号是省略了相同的声音，即“呜卟”。）
再读再吹。
课件出示三种不同的吹麦哨的形式，并试吹，让学生判断老师吹的是那种形式的麦哨。感受破折号、省略号在表达上的作用。
麦哨一：“呜——卟，呜——卟，……”
4、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。
教学重点
初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。
教学难点
初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
课前准备
预习课文和选学课文《可爱的草塘》。制作任务单。
教学课时
第1课时
任务单
任务一：
1、小组读词语，提醒难读词。
2、觉得孩子们的生活是怎样的？把你想到的词语写在课题旁边。
雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
翻跟头，竖蜻蜓，
抽一根芽穗儿，
嚼嚼，吮吮，
一股甘甜直沁肺腑。
呜卟，呜卟，呜……
你呼我应，此起彼落，
那欢快柔美的哨声，
传在撩起麦浪的东南风里。
总结：同学们，无论我们生活在城市还是乡村，只要我们每个人都能像文中的孩子一样热爱生活，乐观向上，我们一定都能感受到一份美好的生活。
默读课文导读提示，交流要求，文中孩子的生活是怎样的。
3、出示任务一：
1、小组读词语，提醒难读词。
2、觉得孩子们的生活是怎样的？把你想到的词语写在课题旁边。
3、快速浏览课文，用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法梳理写了孩子们的哪些活动。
完成任务一
1、读词语、读课文，思考、小组交流。
2、交流。
词语，强调两个多音字。
写吃的最详细，前面的都叫做铺垫。
小练笔。
写写你喜欢吃的一样东西。也用这样的三个步骤，重点突出吃的过程。
4、小结课文详略的写法。
原来这两件事是最快乐的，当然写得详细了。这就叫有详有略。作家写文章时有些地方写得是挥墨如土，有些地方是惜墨如金。
说说，课文为什么要用麦哨做课题？
所以当表现快乐的事情很多，要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。
2、小组读一读，说些内容。
教学过程
师生活动
二次备课（反思）
揭题呈现任务一
1、板书麦哨，并让学生猜一猜什么是麦哨。在学生猜想的基础上，课件出示麦哨图片及对麦哨的文字介绍。
2、这是一篇略读课文，学这类课文时一定要关注课文前面的自读提示，按照提示中的要求去读课文。
完成任务二
2、吹麦哨用了四个自然段。
出示句子：
“呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓密的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
3、快速浏览课文，用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法梳理写了孩子们的哪些活动。
任务二：感受作者的选材，体现乡村生活的快乐。
1、孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是那几件？
为什么你觉得这几件事情写得具体呢？
2、用找句子、圈词语的方法体会你找到的具体描写的事情的快乐。
任务三：
1、用波浪线划出除去描写快乐事件的句子。
