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部编本一年级语文上册zhchshr教学设计第一篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计8、zh ch sh r 教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r 的形。
背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。
第二部分zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4、正确朗读儿歌《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：带调的整体认读音节的认读。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教学背景本教案适用于部编版小学一年级上册语文教学，教学内容为《zhchshr》。
在教学过程中，我们通过多种教学方法和教学手段，培养学生对《zhchshr》的理解和运用能力，提高他们的语文素养。
二、教学目标根据小学一年级学生的认知特点和学习能力，本节课的教学目标如下：1.让学生了解《zhchshr》的基本知识和背景信息；2.培养学生的阅读能力，提高他们的字词理解和语感；3.引导学生通过阅读和讨论，培养他们的思辨和创新能力；4.培养学生的合作意识和团队精神，让他们通过合作互助的方式共同完成任务。
三、教学内容及教学流程1. 导入（10分钟）•利用图片或视频展示与《zhchshr》相关的场景或故事，引起学生的兴趣，并做简要介绍。
•让学生谈谈自己对《zhchshr》的了解和感受。
2. 预习（15分钟）•让学生自己阅读《zhchshr》相关的篇章，鼓励他们标注重点词汇和句子。
•学生之间可以互相交流预习的心得和问题。
3. 阅读理解（25分钟）•教师带领学生一起读《zhchshr》的相关篇章，鼓励学生大声朗读，并指导学生正确理解字词和句子的意义。
•教师引导学生通过绘画、写作等方式展示对文章的理解和感受。
•学生之间可以进行小组讨论，分享对文章的理解和发现。
4. 合作活动（20分钟）•将学生分为小组，每个小组选择一篇与《zhchshr》相关的文章，完成分析和归纳。
•每个小组选择一个代表，向全班呈现并介绍自己所选择的文章，以促进学生之间的交流和合作。
5. 总结（10分钟）•教师帮助学生总结本节课的重点内容和收获。
•让学生发表对今天课堂的反思和建议，以便改进教学方法和教学内容。
四、教学反思本节课的教学活动采用了多种教学方法和手段，充分调动了学生的积极性和主动性。
通过导入的方式，激发了学生的学习兴趣；通过预习和阅读理解的环节，培养了学生的阅读能力和语感；通过合作活动，培养了学生的合作意识和团队精神。
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r 》第一课时（教案）一、教学目标1.学生能够听、说、认出“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音及其发音。
2.学生能够初步认读和书写含“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，并理解其意义。
3.学生能够用正确的音调朗读汉字。
4.培养学生的语言表达能力，提高教学质量。
二、教学重点与难点重点1.掌握“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音的读音。
2.掌握含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字的读音和书写方法。
难点1.区分“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音在发音上的区别。
2.正确使用拼音朗读汉字。
三、教学过程1、导入通过播放自制的相关视频，让学生了解“zh、ch、sh、r”四个拼音。
2、讲解1.对比“p、b、m、f”等汉语拼音的读音，让学生学习区分“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音特点。
2.通过展示各个含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生感性理解拼音和汉字的关系，并让学生练习朗读。
3、练习1.给学生练习拼音朗读。
教师发出含有“zh、ch、sh、r”拼音的单词，让学生朗读，直到掌握正确发音方法。
2.给学生练习书写含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生发现拼音和汉字的对应关系，并代入生活中使用。
4、巩固1.刘老师给你四个字，“zh、ch、sh、r”，你会读吗？2.给出含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生朗读，巩固记忆。
5、家庭作业1.完成配套练习册上的拼音和汉字练习。
2.在日常交流中使用含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，培养语言生活化应用。
四、教学评估与调整1.在教学过程中要随时观察学生的学习情况，及时调整教学内容，确保教学质量。
2.结合教学内容进行相关测试，评估学生的掌握情况，便于教师对学生进行针对性辅导。
五、教学资源1.自制拼音发音视频素材。
2.配套练习册。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现在刚开始教学的时候，学生对“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音区别并不是很理解，教师在讲解时应该多花一些时间去分析他们的共性与差异，让学生感受更加深入。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
人教版部编本一年级上册《zhchshr》教学设计一、教学目标1.了解并认识《zhchshr》这本课本。
2.掌握《zhchshr》课本中的基本词汇和句型。
3.能够运用所学内容进行简单对话和表达。
二、教学准备1.《zhchshr》一年级上册教材。
2.教学课件、投影仪。
3.活动道具：图片、卡片等。
4.注音符号表。
三、教学内容及学时安排学时教学内容1学时Unit 1 词汇2学时Unit 2 词汇2学时Unit 3 词汇3学时Unit 4 词汇2学时Unit 5 词汇2学时Unit 6 词汇1学时复习和测验四、教学步骤1. Unit 1 词汇步骤一：词汇介绍在本节课中，我们学习《zhchshr》第一单元中的一些基本词汇，如：hello、goodbye、yes、no等。
教师可以使用图片、卡片等辅助教具向学生展示这些单词，并进行发音和示范。
学生跟读和模仿老师。
步骤二：练习活动1.教师与学生进行简单的问答对话，巩固所学词汇。
2.学生之间进行小组配对练习，使用所学词汇进行对话。
2. Unit 2 词汇步骤一：词汇介绍在本节课中，我们学习《zhchshr》第二单元中的一些基本词汇，如：cat、dog、bird、fish等。
教师可以使用图片、卡片等辅助教具向学生展示这些单词，并进行发音和示范。
学生跟读和模仿老师。
步骤二：练习活动1.教师进行单词拼写练习，学生跟读并书写所学单词。
2.学生通过分组进行连线游戏，将单词与对应的图片连起来。
3. Unit 3 词汇步骤一：词汇介绍在本节课中，我们学习《zhchshr》第三单元中的一些基本词汇，如：apple、banana、orange、grape等。
教师可以使用图片、卡片等辅助教具向学生展示这些单词，并进行发音和示范。
学生跟读和模仿老师。
步骤二：练习活动1.学生进行单词分类练习，将所学单词按水果的种类进行分类。
2.学生之间进行问答练习，使用所学单词进行对话。
4. Unit 4 词汇步骤一：词汇介绍在本节课中，我们学习《zhchshr》第四单元中的一些基本词汇，如：dad、mom、brother、sister等。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册的《zh ch sh r 》一课。
该课内容主要涉及拼音学习，包括zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法及其与平舌音z、c、s的区别。
我们将详细讲解教材第3章《有趣的拼音》中的第7节《zh ch sh r 》，通过生动的实践情景引入，让学生掌握这四个音素的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生了解这四个音素与平舌音z、c、s的区别，增强拼音识别能力。
3. 培养学生运用所学拼音进行简单词汇的拼写和阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r与z、c、s的区分，发音方法的掌握。
教学重点：正确拼读zh、ch、sh、r，并能够运用到实际词汇中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、拼音挂图、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生模仿各种动物的叫声。
通过模仿，引导学生注意发音时舌头的变化，自然引入zh、ch、sh、r 的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并与z、c、s进行对比。
通过示范、领读、跟读等形式，让学生感受发音的区别。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行zh、ch、sh、r的拼读竞赛。
每个小组派一名代表进行拼读，其他成员进行评价，评选出“拼音小能手”。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《zh ch sh r 》2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音方法与z、c、s的区别拼音词汇示例七、作业设计（1）蜘蛛（2）吃饭（3）狮子（4）日出2. 答案：（1）zhīzhū（2）chīfàn（3）shīzi（4）rìchū八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生基本掌握了zh、ch、sh、r的发音方法和与z、c、s的区别。
一年级语文上册《zhchshr》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材第四单元，详细内容为《zhchshr》章节。
主要教学汉语拼音中的zh、ch、sh、r四个音节，使学生掌握其发音要领，并能正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个音节的发音，了解其构成及书写方法。
2. 培养学生准确认读和书写含有zh、ch、sh、r的音节，提高拼音能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
2. 教学重点：正确书写含有zh、ch、sh、r的音节。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、音节卡片。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的场景：小猪、小猫、小狗、小兔子在一起玩耍。
引导学生观察图片，找出四个动物的名称中含有的共同音节zh、ch、sh、r。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，示范发音，让学生模仿。
（3）讲解书写方法，让学生跟随老师在黑板上书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立书写含有zh、ch、sh、r的音节。
（2）小组互评，选出书写最规范的同学。
4. 课堂互动（10分钟）（1）老师出示音节卡片，学生抢答，看谁认读得又快又准。
（2）学生轮流扮演小老师，教其他同学认读zh、ch、sh、r。
（1）老师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音和书写。
（2）拓展延伸：让学生找出生活中含有zh、ch、sh、r的词语，并与同学分享。
六、板书设计1. zh、ch、sh、r四个音节的构成及书写方法。
2. 含有zh、ch、sh、r的音节示例。
七、作业设计1. 书面作业：抄写含有zh、ch、sh、r的音节，每个音节抄写5遍。
答案：zhā、zhōu、chī、chá、shī、shān、rì、rén。
2. 口头作业：与家长共同完成，找出生活中含有zh、ch、sh、r 的词语，并记录下来。
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教学目标1.能够认读《zhchshr》这个汉字。
2.能够灵活运用《zhchshr》这个汉字，写出它的常见组词。
3.能够通过游戏、绘本、对话等多种形式，培养学生对《zhchshr》这个汉字的兴趣和实际应用能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够读写《zhchshr》这个汉字。
2.教学难点：学生能够理解《zhchshr》这个汉字的意义，并在学习过程中融入生动有趣的教学方法，提高学生的学习效率和学习兴趣。
三、教学内容1.学习《zhchshr》这个汉字的笔画、结构，掌握读音和书写方法。
2.学习《zhchshr》这个汉字的常见组词，如“老师、职业、服务等”。
3.通过游戏、绘本、对话等活动，引导学生理解《zhchshr》这个汉字的意义，如“老师教书、服务员为人服务、职业规划等”。
四、教学步骤步骤一：激发学生对《zhchshr》这个汉字的兴趣通过游戏等互动形式，让学生了解这个汉字的结构、读音、书写方法以及组词等。
可以通过拼音游戏、唐诗大会等形式，激发学生的兴趣和自信心。
步骤二：学习《zhchshr》这个汉字的读写1.通过“听读认写、口感添笔、小手操练”等形式，让学生理解《zhchshr》这个汉字的笔画结构，提高学生的认读能力。
2.通过歌谣、诗歌等形式，让学生掌握《zhchshr》这个汉字的读音，加深学生对这个汉字的理解。
3.通过书写练习和集体点读等形式，让学生逐渐掌握《zhchshr》这个汉字的书写方法。
步骤三：学习《zhchshr》这个汉字的常见组词通过课堂教学、卡片游戏、拼图游戏等形式，让学生学习《zhchshr》这个汉字的常见组词，并鼓励学生在课外积极探索与应用。
步骤四：引导学生理解《zhchshr》这个汉字的意义通过绘本、对话等形式，引导学生理解《zhchshr》这个汉字所代表的具体意义，如“老师教书、服务员为人服务、职业规划等”。
五、教学反思1.教学效果分析：通过多种形式激发学生对《zhchshr》这个汉字的学习兴趣和热情，学生在课堂上表现积极，学习效果明显。
zhchshr教案教学设计(北师大版一年级上册【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计3篇【1】8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)一年级语文上册《zh ch sh r》教案1师：上课之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o 师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。
今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。
二、新授：（一）学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。
生：妈妈正在织毛衣。
师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。
生2：我帮妈妈捶背。
师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。
那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。
师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。
2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。
师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。
那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。
生：shshsh小狮子，小椅子。
4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什么？师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。
（二）学习整体认读音节师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。
出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。
小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思教案设计课程概述本次语文教学的内容为小学一年级上册《zhchshr》，本节课目的是通过教学使学生了解该课文的文化传承和时代价值，让学生理解《zhchshr》中的道理和情感，不断提高学生的阅读能力和文化素养。
教学目标1.了解《zhchshr》课文的含义和文化价值，使学生能够理解其背后代表的时代气息和价值观念。
2.提升学生的识字能力和分析推测能力，逐步培养学生的阅读能力。
3.训练学生的口语表达和写作能力，加强学生的语言运用能力。
教学重点和难点1.重点：学生对《zhchshr》的理解和记忆，加深对道理和情感的领悟，提升阅读能力和语言表达能力。
2.难点：让学生在不断认知的过程中，深入理解本课文的文化价值，培养学生的综合阅读能力和文化素养，帮助学生提高自己的表达能力。
教学步骤第一步师生互动1.老师请同学们谈谈张三和李四的故事，提问学生两个人之间的关系究竟如何？他们为什么结交？同学们可以举出个人喜好等方面作为答案，让学生通过这个题目观察两人之间的关系变化。
2.老师为学生讲述《zhchshr》课文的独特魅力和价值，并预告本课与之联系。
第二步阅读理解1.学生深度阅读两遍本课文，老师对有疑问的地方进行详细解答。
2.老师提出10个问题，并让学生进行答题练习，老师可按需组织小组答题，提高互动性。
第三步作文1.学生按照题目要求，用半小时写出对《zhchshr》一文的个人感想和体悟，老师全程督导。
2.学生将自己作出的作品上交老师评判，老师会针对作品提出改进建议和表扬。
教学反思在本次的教学过程中，学生的阅读理解能力得到了明显的提高，充分体现了学生认识和写作能力的进步。
但也有一个需要进一步思考的环节：在下一步课程中，我们应该如何更好地将学生的实际情境与课程内的内容摆脱到一起，使学生沉浸于一种全面的语言环境中，使大家之间彼此更加融洽。
个人认为，下一步除了继续加强学生的阅读训练和作文训练外，更需要更广泛地发掘学生身边的文化资源，寻找更好的互动途径，让学生在语言学习中体会到多姿多彩的人文气息，从而提高学生的文化体验和阅读能力。
8、zh ch sh r教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃” 提示ch、chi 的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日” 提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。
背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。
第二部分zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母a、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zh i、ch I、sh I、r i。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中sh i、sh i是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4、正确朗读儿歌《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：带调的整体认读音节的认读。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习新知，导入新课1. 抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2. 指名读，齐读。
3. z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。
）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。
二、学习新课，自主互动1. 学习zh、ch、sh、r的音和形。
（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
）（2）请学生上台摆卡片。
（3）学生说说这样摆放的理由。
预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
⑷老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)(5) 老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6) 师生共同做游戏：听音举卡片。
(7) 学生自编儿歌。
比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh ;小苗小苗，r r r 。
”2. 学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1) 教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri 。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、s h、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。
)(2) 请四个学生上台写。
(3) 教师指导学生练习四声。
(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。
)①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3. 练习巩固。
(1) 游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2) 游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
(师读声母，生做游戏)三、拼读音节四、正确书写2. 请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写， 边写 边提示。
（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。
）写zh 时，两个字母要靠 紧一些。
3. 教师重点指导r 的写法，看看r 的形状像什么，是不是像小草发芽了？来, 跟着老师一起读：小草发芽r r r 。
（书空r 。
）4. 学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
）5. 展示学生作业。
（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
）6. 教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧第二课时一、复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。
1. zh — a z — e z — u sh — u —o2. sh a sh e sh u ch u zhu o shu a3. s i sh r i q i h e ch a sh z i 设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。
、学习生字、儿歌 zh a zh 、 e zh u zhu a zhu o ch a ch y e ch uchu a chu o sh a sh 、 e sh ushu a shu o r 、 er u ru 0 ch sh （2）教师小结。
1.学习zh 、ch 、sh 、r 和韵母相拼的音节 “大显身手”。
（1）老师带领学生一起拼读音节。
（教师范读、 学生个人读）引言：同学们，你们能把zh 、 ch 、 sh 、r 四个声母写得既正确又美观吗?1.教师指导学生说说zh 、ch 、sh 、 r 四个声母的组成。
1. 识字学词。
(1) 教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸” 两个词语。
(2) 指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3) 教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4) 教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2. “书声琅琅”。
(1) 出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2) 指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3) 强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4) 多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！第三课时、复习检查。
1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ruruo，加上声调拼读。
（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2. 课件出示太阳和小苗苗，其上填写zh a zh e ch e sh a sh e ch u ch a sh u zh u r i r e等音节。
（自己读读，指名读）三、看图拼读音节。
1 •看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？2 •拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）3. 出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读。
4 •谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。
1. 出示儿歌《绕口令》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2. 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3. 教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4. 在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）5. 有感情地朗读绕口令。
五、认生字。
1. 卡片抽读认过的生字。
2. 出示生字：桌、纸。
这生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3. 扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、布置作业。
1. 跟读课文。
2. 试着背诵绕口令。
（选做）板书设计：声母：zh ch sh r整体认读音节：zhi chi shi ri。
