人教版四年级品德与社会教案

四年级下册人教版品德与社会教案第一单元：一方水土养一方人一、单元教学目标： 1、使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。

2、正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡初步形成地理的观点和思考方式。

3、了解和探究家乡自然环境与人们生活的关系萌发学生对家乡的热爱之情。

4、了解为家乡做出贡献的人，唤起学生对家乡自豪感和责任感。

二、单元教学重难点：正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡初步形成地理的观点和思考方式。

三、单元知识结构及课时： 1、我的家乡在哪里 2、家乡的美景家乡的人3、浓浓的家乡情第一课：我的家乡在哪里一、教材分析：《我的家乡在哪里》由“家乡探寻”和“在地图上看家乡”两部分组成。

这一部分是想让学生通过在地图上查找山西省及省会城市太原的位置；了解与山西省相邻的省份及它们的方位，最终达到在生活中熟练地运用地图。

二、学情分析：四年级学生还没有构建起一个较为全面或具体的家乡乃至祖国的意识，对于家乡的概念是简单而又模糊的。

他们对地图也了解不多，仅仅是在三年级时，认识了实景图、平面图和上学线路图，基本了解一些简单的地图知识而已。

三、教学目标：1、知识与技能：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、过程与方法：在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

3、情感态度与价值观：产生思念家乡、热爱家乡思想感情。

四、重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

五、教学方法：查阅法、讨论交流法六、教学手段：传统与现代教学手段相结合七、教学准备：中国地图，山西省地图。

学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

八、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。

每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

三、看地图，找家乡。

1、指名学生，问：你的家乡在哪里？2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的大概位置。

四、全课小结第二课时一、上节回顾二、新授 1、小组合作，找一找家乡。

2、游戏：“1234567，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。

”3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想：二十年后的我。

一转眼，你长大成人了。

你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结板书设计：我的家乡在哪里中国地图山西地图我们的家乡在：中国山西省忻州市静乐县娘子神乡第二课：家乡的美景家乡的人教材分析：《家乡的美景家乡的人》学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。

教材中安排了二个主题活动：1、家乡的风光美2、家乡的光荣榜。

教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。

根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感，是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。

编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

学情分析：针对四年级学生的认识水平和心理特点，教师应避免太多的理论说教。

课前或节假日、双休日老师可带领学生遍游家乡土楼景点，做好充分地调查工作，多方面收集相关资料，扩充课文内容。

上课时尝试结合家乡土楼的景色、名人进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。

通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动，培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

教学目标：知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

过程与方法：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

情感态度与价值观：家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。

鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

教学方法：讲授法、讨论交流法教学手段：调查了解、交流。

教学准备：学生准备图画纸和彩笔。

课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程：第一课时一.看一看，说一说。

1.出示《我的家乡》的图片。

2.说说从图画中，你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演，猜一猜。

1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

四.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五.小结第二课时一.上节回顾。

交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二.新授 1.启发谈话：那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.评议 1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品5.师生共评最佳创作奖。

四.说唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五.作业： 1、我是小导游。

2、把学到的知识讲给家人听板书设计：家乡的美景家乡的人家乡的美景： ------------------家乡的名人： -----------------第三课：浓浓乡土情教材分析：本科教材是让小学生在调查和学习中了解家乡的文化生活、居民和饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，让学生在感受家乡文化的同时产生强烈的自豪感，萌发对家乡的热爱之情。

学情分析：现阶段小学生自信、想象力丰富、敢于冒险，通过前两节课的学习学生对家乡有了简单的认识和了解，但还不能从文化的深面上去理解家乡和思考家乡文化和所处地域关系。

教师要从学生的知识积累和生活实际出发，引导学生广泛地去搜集资料，并做到学科的融洽，才能更好的激发学生从历史、地理的视角去了解家乡。

教学目标：知识与技能：考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术。

过程与方法：探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

情感态度与价值观：感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

教学重难点: 能理解一方水土养一方人的含义。

教学方法：讨论交流法。

教学手段：教学准备：教师准备各地区不同民族风情的图片，具有家乡特色的地域文化。

学生准备家乡的相关资料。

（文字、图片、）第一课时：一、调查活动： 1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。

3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

二、课堂学习（一）、师生互动，引入话题师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。

教师用不同的方言向大家问好。

问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

（二）、了解家乡文化渊源师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。

（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

（图片：家乡文化史）师：从刚才的这些资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。

到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。