高中地理第二单元从地球圈层看地理环境小专题大智慧河流水文特征的分析教学案鲁教版必修1

洋流一、教学理念及策略洋流是自然环境中的一个重要组成部分，与大气圈、生物圈、岩石圈有着紧密的联系。

学生生活有一定的经验，但世界洋流模式图的形成及其成因是难点，通过学生动手实验帮助学生直观理解形成基本模式图。

再把模式图应用在世界实际洋流中找到与模式图的区别，加强学生理解。

二、教材分析第二单元第二节中已经学习了全球气压带、风带分布，具备了一定的空间思维能力，这对于理解世界表层洋流的形成与分布有重要的引导作用。

在实际生活中，学生对于海洋的知识也很感兴趣，且有一定了解，在学习中有充分的主动性。

学生有一种想要探索自然奥秘、认识社会生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对自然事物进行思考，充分发挥理性思维和逻辑推理能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题。

三、学情分析第一单元中已经学习了全球气压带、风带分布，具备了一定的空间思维能力，这对于理解世界表层洋流的形成与分布有重要的引导作用。

在实际生活中，学生对于海洋的知识也很感兴趣，且有一定了解，在学习中有充分的主动性。

学生有一种想要探索自然奥秘、认识社会生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对自然事物进行思考，充分发挥理性思维和逻辑推理能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题。

四、三维目标（一）知识与技能：（1）知道洋流的概念（2）理解洋流模式图的形成过程及成因；世界洋流分布规律（3）判断寒暖流（二）过程与方法：通过对洋流形成原理的分析，准确解释各大洋与理论模型之间存在差异的原因。

通过对各大洋的差异比较，学会归纳总结洋流的分布规律。

（三）情感态度与价值观：在前后知识的联系中，加深地理问题系统性、综合性的认识，从而使学生分析问题的综合能力得到一定的锻炼；同时培养学生热爱自然、探索自然奥秘，应用于生活、生产的意识。

五、教学重点：（1）洋流寒暖性质的判断（2）世界洋流模式图、世界表层洋流的分布规律教学难点：世界洋流模式图及其影响因素教学方法：实验法、归纳演绎法、小组探究法、讲授法、比较法六、媒体选择：多媒体七、学法指导1.分组：前后桌四位或六位同学组成一个小组；2.成果汇报：（1）每个问题选一位同学汇报讨论、实验结果（2）其他小组同学可以提出质疑或补充八、教学过程流程九、教学过程教学因子主要教学内容学生活动设计意图导入：2011年日本核泄漏，核污染物将主要朝那个方向扩散？倾听并思考激发学生学习积极性过渡其扩散方向主要受什么因素影响？思考、回答：洋流引出洋流的概念教师在学生发言的基础上引导学生分析提问思考：南半球的西风漂流为什么为寒流？回答丰富学生知识、启发学生思考自然现象。

单元活动 分析判断气候类型[学习目标] 1.理解影响气候的主要因素。

2.掌握世界主要气候类型的分布、特点及形成原因。

3.能根据气温、降水资料，归纳气候特征及判断气候类型。

一、理解影响气候的主要因素1．太阳辐射：影响地表气温的最基本因素，纬度增高→获得太阳辐射减少→气温降低。

2．下垫面：使同一纬度的不同地区气温不同。

(1)海洋和陆地⎩⎪⎨⎪⎧靠近海洋，气温日变化、年变化小远离海洋，气温日变化、年变化大(2)地形：高山、高原地区气温较平原地区低。

(3)地面的物质组成、植被覆盖状况、洋流等，也会产生气温及其变化上的差异。

3．大气环流：影响各地的降水量及降水的季节分配。

4．人类活动：改变大气成分和水汽含量，向大气中释放热量。

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法 1．以温定半球根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断所处的半球。

2．以温定热量带根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。

3.以水定型根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型(雨型)。

4.确定气候类型：综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。

探究点一 影响气候的主要因素读“太平洋中两区域图”，回答下列问题。

1．简述A 国冬夏季降水的空间分布差异并分析其原因。

答案 A 国冬季降水西北多东南少，夏季降水东南多西北少。

原因：A 国为日本，冬季日本海一侧为迎风坡，多地形雨，太平洋一侧为背风坡，降水少；夏季太平洋一侧为迎风坡，多地形雨，日本海一侧为背风坡，降水少。

2．说明B国阴影区域的气候类型及成因。

答案热带雨林气候。

成因：B国为澳大利亚，沿岸有暖流经过，增温增湿；东南信风从海洋吹来，水汽充足；地处迎风坡，多地形雨。

3．说明B国西北部1月盛行风向形成的原因及盛行风对该地区气候的影响。

答案1月，北半球的东北信风南移越过赤道后受地转偏向力的影响偏转成西北风，西北风从海洋吹来，降水较多。

1．影响气候的主要因素气候状况主要表现在气温和降水两大方面，而气温高低、降水多少及季节变化和年际变化主要受太阳辐射、大气环流、下垫面性质、人类活动的影响。

单元活动分析判断气候类型一、理解影响气候的主要因素1．世界主要气候类型(1)热带：包括热带雨林气候、热带疏林草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。

(2)亚热带{亚热带地中海气候 亚热带季风和湿润气候(3)温带{温带海洋性气候 温带季风气候 温带大陆性气候(4)寒带：包括寒带冰原气候、寒带苔原气候。

(5)高原气候和高山气候。

2．影响气候的主要因素(1)太阳辐射——影响地表气温的最基本因素。

纬度越高→获得太阳辐射越少→气温越低。

(2)下垫面性质——使同一纬度的不同地区气温不同。

②地形：高山、高原地区气温较平原地区低。

③地面的物质组成、植被覆盖状况、洋流等方面的差异，也会产生气温及其变化上的差异。

气压带、风带 季风环流影响年降水量及 降水季节分配(3)大气环流{}(4)人类活动：改变大气成分和水汽含量，向大气中释放热量。

[思考启迪] 北回归线附近大多是沙漠，为什么在我国却成为“回归沙漠带上的绿洲”？提示：由于海陆热力性质的差异，亚洲的东部形成了明显的季风环流，取代了副热带高气压带，使我国长江中下游地区及其以南地区形成了明显的季风气候，夏季高温多雨；另外，夏秋季节台风也带来大量降水，因而我国回归线附近地区成为“回归沙漠带上的绿洲”。

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法1．判断半球：根据平均气温最低月和最高月出现的月份。

2．判断热量带：根据最冷月和最热月平均气温。

3．确定降水季节分配类型：根据年降水量及各月的分配情况。

4．判断气候类型：综合考虑热量带和降水季节分配类型。

知识点 一 | 世界主要气候类型的分布、成因———————情景导入先思考———————材料两大洲气候区分布示意图。

(1)图中①、②两地的气候类型分别是什么？其成因是怎样的？提示：①地为亚热带季风性湿润气候，由海陆热力性质差异形成；②地为地中海气候，由副热带高气压带和西风带交替控制形成。

(2)图中③、④两地纬度位置、海陆位置相同，但气候不同，产生这种差异的主要原因是什么？提示：地形的阻挡。

分析判断气候类型教学目标知识与技能：理解锋面系统和低压、高压系统气流运动的特点及天气状况；学会识读电视天气预报中出现的简易天气图。

过程与方法：通过多媒体的演示，师生合作探索和发现自然规律，对常见的天气云图进行识读，学会分析简单的锋面、低压、高压等常见的天气系统对天气的影响。

情感态度与价值观：通过分析常见的天气系统案例，养成将常见的天气系统联系到实际生活中去的意识。

重点锋面系统、气压系统对天气的影响难点锋面、高低气压的气流运动特征的分析，锋面气旋的分析关键冷暖气团和气流的特征分析手段多媒体辅助教学教学过程环节教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图新课导入新课教学1、今天天气怎样？2、回顾海林近期天气情况？3、天气预报员是根据什么来预测未来天气的？常见的天气系统一、锋面系统与天气1.概念：冷暖气团的交界面2.锋面的特点：常伴有云、降水、大风等天气3锋面的分类冷锋暖锋定义冷向暖向冷引导学生回忆海林近期天气变化情况利用表格分析比较冷暖锋面系统回忆海林近期天气变化情况阅读课文找出什么是气团，及气团的分类。

增强对本节知识的感性认识，创设情景，激发学生的求知欲。

为接下来的学习打下基础。

分析巩固，提高课堂暖降水区域冷空气一侧天气特点过境前温高、晴朗温低、晴朗过境时大风、降水阴雨天气过境后降温、晴天升温、晴天示意图实例夏季暴雨冬季寒潮一场春雨一场暖冷锋雨区在锋线后侧，且区域较狭窄；暖锋雨区在锋线前侧，且区域较宽阔。

准静止锋：冷暖气团势均力敌或受地形阻挡，形成的锋面。

各自过境前、过境时、过境后的天气特点教师介绍具体实例引导学习，分析准静止锋。

补充准静止锋面的例子。

自主分析冷暖锋系统各自的特点。

感受诗句：黄梅时节家家雨。

时效性。

理论联系实际，感受生活中的地理。

环节教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图二、低压（气旋）、高压（反课堂小结气旋）与天气北半球气旋北半球反气旋气压低压中心高压中心气流水平逆时针辐合顺时针辐散垂直空气上升空气下沉天气阴雨天气晴朗天气例子台风夏季伏旱秋高气爽三、锋面气旋与天气1.低压槽、高压脊；2.在高压脊、低压槽两侧标绘出风向箭头；3.根据风向，判断气流性质；4.根据冷、暖气流运动特征确认锋面性质；循序渐进引导学生在低压场中画图分析，自己得出结论。