静夜诗

日本版的《静夜思》李白表达望月思乡之情的《静夜思》在中日两国共同流传甚广。

2008年5月，胡锦涛在日本访问，就给学生讲解《静夜思》。

一位在日本留学的华裔初中生发现李白的《静夜思》在日本的版本与中国不同，经过仔细研究发现，日本是原文，中国则是明朝以后为普及诗词而改写的山寨版。

日本版本是，“牀前看月光，疑是地上霜。

举头望山月，低头思故乡”。

与中国除去“牀”字通“床”字外，“看月光”在中国是“明月光”，“望山月”则是“望明月”。

李白是盛唐浪漫主义诗人，经常羁旅天涯，望月怀乡，《静夜思》便是首千古传诵的名篇。

笔触清新朴素，语言简洁明白，音韵流利自然。

从“疑”到“望”到“思”，形象地揭示了诗人的内心活动，生动地表现出游子的思乡之情，鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图。

中国明代在流传的过程中，用自己的生活体验和语言习惯进行改造、整理与删补，以便适合自己的口味，竟然以假乱真了六百多年，《静夜思》在中国就成为至今的版本。

改动版中，短短20个字中两次出现“明月”，显得繁琐。

原作中的“山月”，突出了作者所在荒凉偏僻，更容易烘托出诗人孤独寂寥的心情。

读者仿佛回到1300多年前的唐代，和李白一起彻夜难眠，一起看山月，一同思乡。

改动了的《静夜思》更不尽如人意，无疑于败笔。

明胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者”。

1984年，中国李白研究会会长、新疆师范大学教授薛天纬就研究认为，《静夜思》在中国被改动过，但是他的分析解释未必尽如人意。

而25年前由于传播手段的单一，薛天纬的文章不太为人所知，山寨版的《《静夜思》在山寨文化盛行的中国于是得以传播至今，并视为理所当然，无疑是一种悲哀。

民间甚至把《静夜思》庸俗化为“一对狗男女，地上鞋两双”，不仅破坏了古典诗歌的优美意境，更是对诗人李白的大不敬。

日本一直学习古代中国丰富的历史文化，虽然现在一些日本人有些看轻甚至蔑视当代中国人，但是对古代中国的向往和敬仰犹存，对古代中国文化的热爱、熟悉不亚于海内外的炎黄子孙。

李白的古诗大全小学生一、静夜思唐朝：李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

释义：明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。

我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

二、黄鹤楼送孟浩然之广陵唐朝：李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

释义：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。

孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。

三、赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

释义：李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。

即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。

四、望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

释义：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。

两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。

五、夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

释义：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。

2.语文1~4年级李白写的诗一至四年级小学课本上李白的诗：共五首如下。

一年级上册：静夜思床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

二年级上册：赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

二年级下册：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

四年级上册：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

四年级下册：独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

李白简介：李白（701年2月8日—762年12月），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，汉族。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

静夜思小班教案静夜思小班教案篇1教学目标1.会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。

2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

课前预备：（板书）（课件）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思家乡。

设计思路从背古诗入手，激发同学的学习爱好。

教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学布满韵味。

教学时间：2课时第一课时一、导入1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。

（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，熟悉唐代诗人李白。

师：李白可是唐代出名的大诗人哦。

还会背哪些唐诗？2.指三四名背。

（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。

今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

坐正，咱们要仔细地学！请齐读这首诗。

二、熟悉二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：同学记住了哪个字，那个字即在屏幕中消逝，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。

）3.幻灯：再消失10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4.只留静字在屏幕。

师：把静字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题-理解1.小伴侣们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。

）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2.诗句中哪些地方写夜呢？（明月）从这个词怎么看出是写夜？3.诗句中哪些地方写思？（思家乡）评价：对，这是直接地告知我们他在思。

请大家把李白思念家乡的感情读出来。

指导：你们没读出李白思念家乡的感情，应当把望和思读真实一点。

（师同时在黑板上标上着重号，并示范。

）再读一遍试试，这次加上动作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。

举和抬有什么区分？你们做举的动作给我看。

（师：这不是举，而是伸手。

《静夜思》的教学设计（优秀10篇）1：活动设计背景现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。

描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。

2：活动目标1）能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。

2）体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3）鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。

3：活动准备1）课件：《静夜思》2）图片、相应的汉字（古诗原文）3）古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。

4）活动过程：一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。

教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候他就特别的想自己的家，想家里的亲人。

二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。

床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。

举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。

疑：怀疑，误认为的意思。

举头：抬起头，举是抬的意思。

思：思念，想念。

3、幼儿学习古诗，教师指导。

4、利用多种形式反复练习诵读。

5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。

教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。

三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。

教师讲评，为幼儿颁发奖品。

活动结束。

教学总目标：1、有感情的朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。

4、积累收集有关思念家乡的诗句。

学情分析：教学重点：知景、悟情，积累语言。