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2正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
4赏识课文中优美的语言累积。
2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。
3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。
教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。
2．学生收集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
教课过程一、读诗，认识课题出处。
1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。
4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。
二、初，掌握文要旨。
1．自主学。
准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。
3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。
1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。
2．小沟通，合作研究。
3．展现沟通研究学的成就。
以小位派出中心言人研究学中的和领会。
4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。
．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。
先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。
．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。
人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案,五年级上册语文第8课教案为您整理的人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案，谢谢阅读。
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人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(一)学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，掌握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.◆全班交流：a.指名分自然段朗读课文，师生一起正音.b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.◆小组交流，合作探究.◆展示交流探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.◆根据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.a. 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音. (运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b. 一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方. (先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c. 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子. (用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d. 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中. (用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱.)赏读，积累优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自身喜欢的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(二)教学目标1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。
《小桥流水人家》教学设计一、学习目标1、认识七个生字，正确读记本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、想象小桥流水人家的美好景色及生活，感受作者对家乡的思恋。
1、正确、流利地朗读下列词语。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助2、概括课文主要内容，说说作者表达的情感。
本文作者通过对故乡小桥、流水、人家美好的田园生活的回忆，表达了作者对故乡的热爱和思恋。
3、从课文哪些地方能体会到作者的思乡之情？⑴一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
作者用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡描绘的像画一样，像诗一样，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
⑵我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
作者回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。
⑶一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人向往。
⑷我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的思念和爱恋。
⑸我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。
直接传达了对家乡的深情厚爱。
⑹故乡所有的居民大都姓谢。
村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。
人教版五年级上册语文教案《小桥流水人家》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、小组讨论、情境模拟等多种方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到文中描绘的自然美和人情美，培养学生对家乡的热爱之情，同时树立保护环境的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。
2.教学难点：通过教学，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力，同时让学生感受到文中描绘的自然美和人情美，树立保护环境的意识。
三、教学过程1.课程导入：教师通过展示一些有关乡村景色的图片和小桥流水人家的视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：教师讲解课文中的生字词和重点句段，指导学生通过朗读、圈画等方式理解课文内容，体会文中重点句子的含义。
3.课文分析：教师引导学生分析课文情节、人物和主题，通过小组讨论、角色扮演等方式让学生深入理解课文，体会文中描绘的自然美和人情美。
4.语言点讲解：教师讲解课文中的语言点，指导学生如何正确使用，提高学生的语言表达能力。
5.作业布置：教师布置与课堂练习类似的作业，以便学生巩固所学知识，将所学内容应用到实际生活中。
四、教学方法和手段1.以学生为中心的教学方式：教师通过引导学生自主学习、小组讨论、角色扮演等方式，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主角。
2.情景模拟教学：教师通过展示小桥流水人家的视频、图片等辅助教学资源，让学生在模拟的情境中深入理解课文内容，感受自然美和人情美。
3.互动式教学方法：教师采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中学习，提高他们的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上，教师可以组织学生进行朗读比赛、词语接龙等游戏，巩固所学知识，让学生在实际操作中掌握知识点。
五年级上册《小桥流水人家》教学设计五年级上册《小桥流水人家》教学设计（通用5篇）五年级上册《小桥流水人家》教学设计1教材说明:这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。
选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的，感受作者文笔的细腻;二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。
本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上，领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。
课时安排：一课时。
教学目标：1、学习生字词，有感情朗读课文。
2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。
3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。
教学设计：一、情景导入[有条件的教师可以播放江南水乡的VCD，配以神秘园中的音乐，目的是激发学生学习的情趣，让学生的小桥流水人家有一个感性上的认识][师朗诵白居易《忆江南》的句子：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?目的是将新旧知识有机结合在一起，即巩固了学生已有的积累，又传授给了学生学以致用的方法]二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致?[目的是理清文章内容]2、小组交流[学生小组交流文章中容易读错的字音，以及描写了那些景致，教师根据学生的汇报找出教学切入点]3、大组交流文章描写了故乡的三处景致1)小溪(1、2自然段)2)小桥(3、4自然段)3)人家(5、6自然段)三、深入理解，学习写法，感受思想1、作者是怎样具体描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批画，有感受的地方做做标注。
2、学生自学，教师巡视3、小组交流4、大组汇报1)小溪[注意：此处的生词比较多，教师可在学生汇报理解之前，让学生一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的和文章结合在一起]小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。
小溪两边的柳树，美、自然。
[指导朗读，此处语速适中，语调要轻快]村民和小溪的关系;孩子们在小溪里嬉戏。
人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇篇一一、教学目的：⑴认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语;⑵正确并有感情地朗诵课文。
⑶品读课文，领会作者的思想感情。
二、教学重点：有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，领会作者对故土的怀恋和怀念之情。
教学难点：引导学生领会作者表达思乡之情的方法。
教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文⑴师：“月是故土明”，故土——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生挂念的热土。
今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故土去看一看那里的——小桥流水人家。
(板书课习题)⑵读课习题，看看这一课的课习题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。
这课课习题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
二、自读课文，整体感知⑴请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。
⑵边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查⑴出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家对故土的哪些景致久久不能忘怀呢?⑴溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
(你眼前好像出现了一幅画，好像看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
这时是最美、最融洽的画面。
水鸟在唱什么?流水在和什么? 师：一唱一和如许美好!这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
人教版小学五年级语文上册《小桥流水人家》说课稿说课设计人教版小学五年级语文上册《小桥流水人家》说课稿说课设计八、《小桥流水人家》说课稿一、说教材内容《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。
这篇课文作者开篇如诗的几句话勾画出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村落，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调漂亮而缠绵。
接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。
日出而作，日落而息，同舟共济。
无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。
结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象我一生也可不能忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和想念。
二、说目标教学目标一、熟悉7个生字，明白得生词。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
欣赏课文中优美的语言，积存优美文句。
3、把握课文要紧内容，体会作者是如何表达思乡之情的。
教学重点有情感地朗诵课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点体会作者表达情感的方式。
三、说教法一、用马致远的词导入新课。
二、自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？体会文章表达思乡情感的方式。
重点引导学生有情感地朗诵课文，通过朗诵，感受作者家乡的美好，体会作者的思想情感及表达方式。
在文中有作者深情的旧事回忆，也有直接的情感流露，念书时要指导学生注意体会。
在反复朗诵的基础上，鼓舞学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积存语言的目的。
四、说教学流程（一）温习导入一、出示马致远《天净沙?秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”二、全班齐读，体会作者的情感。
设计用意：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。
（二）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求一、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？默读课文，边读边画。
难忘的景，如课文的第一段。
《小桥流水人家》教学设计教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．有感情地朗读课文。
想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
3．理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学过程一、深情导入，揭示课题：1.师：同学们，今天我们要学习第8课小桥流水人家，请同学们齐读课题。
读了这个课题，大家有没有一种似曾相识的感觉？（想想我们在哪见过）生：这让我想起了一首诗叫《天净沙·秋思》。
说得非常准确，我们一起来看：出示马致远《天净沙·秋思》全班起“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”的思念。
那么我们今天要学习的课文同样也表达了这样一个主题。
现在请同学们打开课本33页。
2.这是一篇散文，作者谢冰莹，她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。
她曾经说过这样一句话，一起来读一读。
出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？就让我们带着这样的疑问一同走进课文。
二、初读课文，整体感知：请看这是本课的自学要求，我们一起来读读。
1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，借助屏幕上的词语解释，读懂课文。
检查读词。
（2）思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。
记住自学要求了吗？好，那我们先来完成第一步。
（出示）请借助这些词语解释自由朗读读课文：要求读准字音，读通句子，读懂课文。
听清楚了吗？好，开始读吧！2.检查读书情况（1）都读好了吗？刚才同学们读得可认真了。
现在老师想请一列火车来读一读这些词语，看看这些词语你们是不是都能认出它们？请哪一列呢？好，请你们。
小桥流水人家教学设计_人教版五年级上册语文教案8.《小桥流水人家》教学设计三教学目标1．认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。
正确认读词语盘点中有关本课的词语。
2．通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学时间一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？三、细读课文，体会情感1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。
感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。
）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。
）3．请你通过朗读表达出你的感受。
教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
）再读一读有关的句子。
这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。
）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
板书设计小桥流水人家那么美，那么自然我热爱，我思念点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
《小桥流水人家教学设计_人教版五年级上册语文教案8.《小桥流水人家》教学设计三》摘要：教学目标．认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八生，再课体会表达方法交流作者表达是思乡情他是怎样表达思乡情，（通对故乡具体人、事、景、物描写表达教学目标．认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八生正确认词语盘有关课词语．通、系上下等理生词理课容3．想象描写情景体会作者浓浓思乡情以及用具体景物表达思乡情写法．正确、流利、有感情地朗课教学重引导学生体会作者用具体景物表达思乡情方法教学课教学程、谈话导入揭示课题我忘不了乡桂花雨下面这课作者对故乡哪些景致又久久不能忘怀呢？板课题桥流水人二、初课感知容．学生由朗课学生新词通课初步感知课．相交流生词学习情况3．指名朗课然交流课哪几然段着重写桥流水哪几然段着重写人？三、细课体会情感．由、反复地朗课想象描写情景感兴趣学还可以根据描写画画己喜欢景致．相交流作者故乡这些景致给你怎样感受？（那么美那么然）你从这些景致描写体会到作者什么情感？（对故乡无比热爱和怀念）3．请你通朗表达出你感受教师相机指导学生感情朗课四、再课体会表达方法交流作者表达是思乡情他是怎样表达思乡情？（通对故乡具体人、事、景、物描写表达）再有关句子这样写有什么处（不空洞更真实更感人）教师拨希望学们试着己习作加以运用板设计桥流水人那么美那么然我热爱我思念评重庆九龙坡区是我社批参加实验实验区它们从00年参加课改以通抓集体备课促进教师专业素质发展取得了很成效以上就是该区暑假期组织教师备课全部成看了我有些话要说、感动这些教案是九龙坡区教师区教研室带领助下暑假辛勤工作研究出是冒着重庆酷暑做出这种团结、协作、奋斗精神实令人感动更令人感动人他们愿将己研究成无私地奉献出给全国实验老师提供备课思路所以我想老师们看到这些教案不应该窃喜又有了应付检材不应该产生偷懒想法因这是彼彼地教案不定都适合你老师们要感谢他们方式是对他们教案提出己见或者提出己教案这样才能形成共研究良氛围二、感想九龙坡区探出集体备课、络备课曾天津验交流会上介绍当我就觉得这是种很教研形式它发动集体智慧、群策群力准备出份水准较高教案还省了老师量无谓劳动老师完全可以把这用学习提高上面对这样份相对标准化教案老师要做什么呢？要做是根据班实际情况调整、完善教案；二更要做是记教学反思看看己实施教案程有哪些要改进地方到整设计思路到某问题提问方式都可以重新思考虽然课不能重复但长期这样反思将对己教学水平提高很有助三、感慨学语课改已进入了五年批参加课改老师和学生也用到了五年级上册教材课程改革对老师观念冲击是显而易见师生程收获也是有目共睹但综观近年多课程改革进展使人不禁有慢下甚至是走老路感觉原因然是很复杂但我以致有三是课改初期激情烧这已有些疲塌了；二越越到学毕业了对如何考评尚不清楚；三受某些专影响加些瓶颈问题无法突破而重庆九龙坡区这些教案给我强烈感受是老师探热情并没有衰减改革动力并没有消失他们己前几年取得成而豪也己以将取得成而充满信心所以参考、学习这些教案老师不光得到了某些备课上便利更应该他们精神而感动。
《小桥流水人家》教学设计（简单引导）教学目标：1、认识7个生字，掌握多音字“娜”；读读记记“婀娜、干涸、点缀”等词语。
2、有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点：理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学过程：一、揭题，激发学习兴趣。
板书课题：小桥流水人家齐读课题，说一说，看到这个题目，在你的脑海里出现了怎样的画面呢？课文的题目出自一首元曲，“小桥流水人家”写的是江南水乡的景色。
那作者的故乡真的有大家想象的那样优美吗？让我们赶紧走进课文吧！二、初读，把握课文主旨。
1、自主读文，要求：读准字音，读通句子。
想一想：课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的思想感情？2、合作学习，要求：小组轮流读课文，相互正音，交流识字方法和上面的问题。
3、全班交流。
（1）指名分自然段读文，师生共同评价。
（2）概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
三、品读，学习表达方法。
1、细读课文，边读边想象课文描写的景象，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在相应的句段旁作批注。
2、小组内交流，合作探讨。
3、展示交流探究的成果，小组选代表汇报。
四、赏读，积累好句佳段。
1、师生共同总结课文。
作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了她那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，也有间接的感情流露。
但是不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的思乡情感。
2、教师指导有感情地朗读全文。
我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！3、积累语言。
（1）读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。
（2）选择自己喜欢的句段读一读，背一背并摘抄。
人教版语文五年级上册第8课小桥流水人家教学建议人教版五年级上册英语五年级是打好苏教版语文课文的关键时期，这个时候一定要了解小桥流水人家的教学建议。
WTT在此整理了语文五年级上册教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文五年级上册课文教学建议1、课始可以以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。
这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。
2、本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。
在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子?那些美好的印象，是哪些美好的印象?”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。
3、这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。
这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。
在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
4、课文里有些字的读音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒：如“唱和”的“和”读 hè，不读hé。
本课生字的读音大多很拗口，要切实保证学生读准字音。
语文五年级上册教学设计【教材简析】看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在脑海中徐徐展现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头弥漫开来，久久萦绕。
小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，这是多少人的梦里水乡、梦中江南!“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，又是多少人梦中的世外桃园啊!而这，就是我的故乡，不管过了多少年，不论隔了多少路，呵......故乡的那湾水，那条桥怎能不令我怀恋?那愉快的童年和无数美好的回忆，怎能不令我思念?读着读着，我们也似乎在溪水中嬉戏，在木桥上漫步，在茶园中驻足......不经意间，我们心底那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢?【设计理念】本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。
“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示;叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。
心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。
在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。
【教学目标】1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
【教学重点】有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【教学难点】领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
【课时安排】1课时。
【课前准备】1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2、教师准备几段不同风格(喜庆、悲哀、舒缓)的音乐。
3、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
4、把课文中相关句子制作成课。
【教学过程】一、想象画面，情境导入1、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面?有什么感觉?学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。
师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢?读读课文，检验一下你的感觉对不对?二、初读课文，领略大意1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情?2、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
3、交流体会：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。
三、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?1、小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。
展示交流探究学习的成果。
以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
2、根据学生发言，课出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。
”;(他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。
)⑵“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
”(回忆了童年时一有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。
)⑶“一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
)⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
(摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。
)⑸“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”(老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。
直接传达了对家乡的深情厚爱)⑹“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”(从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。
在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。
)⑺“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。
”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。
)⑻“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”(说明了作者对家乡的爱。
他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深!)默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。
小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。
2、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。
请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法：学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：⑸⑻两句是作者直接表达自己对家乡的爱。
⑴⑹两句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。
⑵⑶⑷⑺是通过回忆一童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。
3、小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。
看，感情原来可以这样表达。
直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。
请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。
课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢?学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。
通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。
四、品读课文，积累词句1、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。
这情是美好的、深刻的、动人的。
如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢?(教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，并能说出理由。
)2、配乐朗读：学生一起随着音乐有感情地朗读全文。
细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。
五、思维拓展，升华情感你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。
有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。
六、布置作业，读写结合选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
摘抄课文中生动优美的语句。
运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。
语文五年级上册课文解析1.课文简说。
看到题目，不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。
从这句话可以看出，当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。
②那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。
那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中的童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。
