师生共读写

体会
2、教师要备好“师生共读一本书”活动计划、“师生共读一本书”活动总结、“师生共读一本书”活动体会。

体会
2、教师要备好“师生共读一本书”活动计划、“师生共读一本书”活动总结、“师生共读一本书”活动体会。

“师生共读一本书”活动读书内容摘记、
体会
2、教师要备好“师生共读一本书”活动计划、“师生共读一本书”活动总结、“师生共读一本书”活动体会。

“师生共读一本书”活动读书内容摘记、体会
2、教师要备好“师生共读一本书”活动计划、“师生共读一本书”活动总结、“师生共读一本书”活动体会。

非常叙事者商平翠征文共读共写共成长铸就孩子真幸福跟着学校的步伐，走进新教育已有三年。

2016年秋，我接手了山东省滨州市沾化区下洼镇第二小学一年级二班，计划借新教育的东风让我们班的孩子们再浴春风，利用跟新教育实验老师学来的知识制订了一些规划，通过召开班会、班干部会、家长会确立了一系列目标、办法，接下来就是实施布置完美教室阶段：接下来的半个月里，我早来晚归，跟学生共同探讨并征集了班名——向阳花班，制订了班级公约、向家长们征集了班徽、班旗、跟同学们约定了班训、班风，利用课余时间跟学生及热心家长共同装扮教室，期间有不少同学从家里带来了大大小小的花盆，不长的时间就把自己的家园装点一新。

墙壁、外观装扮基本完毕后，立即着手推进师生共读共写随笔活动，因前期家长会上向各位家长介绍过具体的推进方案，家长们已选购了《猜猜我有多爱你》这本绘本书，同学们带来学校以后，我把读完这本书的读后感读给全班听，进一步激发学生们读和写绘的愿望；我重点强化“不动笔墨不读书”，要求大家做到：1.圈点勾画。

在家长的陪伴下或自己用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。

或爱、或憎、或疑、或思。

2.做批注。

即在家长的陪伴下或自己在文章旁边写出自己的见解和感受。

可以品评遣词造句的精妙写出自己的理解、体会和感想可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

3. 在家长的陪伴下或自己写读书随笔或日记，可做摘抄、写体会。

运用语言积累启发学生学会创造，经过一段时间的读、摘、记学生定会通过读书而有所思有所悟鼓励学生大胆创造点燃学生心中的创造欲望使学生的创造潜能得以发挥出来。

使学生在读书中求得知识，在读书中明了事理在读书中学会做人，让平日的学校生活充实而有意义。

我充分拓展学生的阅读的时间和空间，让学生从台下走到台上，由学生成为了小小主持人，每个人都有参与交流展示的机会。

上个学期结束，请同学们从自己的随笔写绘本中选择自己认为最好的一篇，修改并誊抄下来，以班级为单位装订成册。

师生共读一本书（七年级上）
必读书目：
1.《命若琴弦》（史铁生）
2.《假如给我三天光明》（海伦·凯勒著，陈晓颖译）
3.《幸福的七种颜色》（毕淑敏）
4.《中华散文百年精华》（丛培香）
5.《名人传》（罗曼·罗兰著，傅雷译）
6.《拿破仑传》（艾密尔·鲁特维克著，梁锡江、龚艳、周何法译）
7.《杰出青少年的七个习惯》（肖恩·柯维著，陈允明译）
8.《人类征服的故事》（房龙著，常莉译）
9.《新编世界五千年》（夏国梁、夏冰主编）
10.《三国演义》（罗贯中）
杂志类：
1.《国家地理》
2.《环球人物》
3. 《读者》
4. 《青年文摘》
5. 《特别关注》
拓展阅读：
1.《寄小读者》（冰心）
2.《有一首歌》（席慕容）
3.《中国古代神话》（袁珂）
4.《哈利波特全集》（J.K罗琳著，马爱斯译）
5.《福尔摩斯全集》（柯南·道尔著，王知一译）。

共读，共写，共成长学习是一项不断进步的过程，而共读、共写和共成长则是其中重要的一环。

共读是指师生、同学之间一同阅读、学习的过程；共写是指师生、同学一同讨论、交流并完成写作任务的过程；共成长则是指在共读、共写的过程中，师生、同学们共同进步、提高的过程。

共读的好处是多种多样的。

共读可以拓宽视野。

不同人对同一本书或同一个话题的理解可能会有所不同，通过共读，我们可以听取不同的意见和见解，从而对书中的内容有更深刻的理解和思考。

共读可以增进师生之间的沟通和互动。

老师可以引导学生分析书中的内容，提出问题并引导学生思考，学生可以与老师和同学们交流自己的看法和想法，促进彼此的学习和成长。

共读可以培养学生的独立思考和批判性思维能力。

在共读的过程中，学生不仅要理解书中的内容，还要分析和思考其中的意义和价值，培养自己的思维能力。

共写也有很多好处。

共写可以提升学生的写作能力。

通过与老师和同学们共同讨论、交流，并在此基础上完成写作任务，学生可以从中学习到写作技巧、表达能力和逻辑思维。

共写可以加深学生对写作内容的理解。

在共同完成写作任务的过程中，学生需要与同学们交流思想和意见，从中获得更多的观点和见解，有助于加深对写作内容的理解和领悟。

共写可以培养学生的合作能力。

在共同写作的过程中，学生需要与同学们进行合作，分工合作、互相帮助，培养团队协作的能力。

共成长是共读、共写的最终目标。

共成长不仅是指每个个体在共读、共写的过程中取得进步和成长，也是指整个学习团队取得共同进步和成长。

在共读、共写的过程中，师生、同学们可以相互启发、相互学习，不断提高自己的能力和水平。

共成长不仅体现在学习成绩上，更体现在个人素养和综合能力的提升上。

在共读、共写的过程中，学生可以培养自己的思维能力、表达能力、合作能力等，进而更好地适应社会。

在共读、共写、共成长的过程中，老师起到了重要的指导和引导作用。

老师应该以身作则，成为学生学习的榜样，引导学生从书中获取知识，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的思考和创新。

师生共读好书,征文800字《师生共读好书》篇一师生共读好书，就像是一场奇妙的旅行，老师是导游，带领着我们这些小游客在书的世界里遨游。

记得有一次，我们师生共读《鲁滨逊漂流记》。

刚开始读的时候，我觉得这书可真枯燥，无非就是一个人在荒岛上的生活嘛，能有啥意思？老师仿佛看穿了我的心思，笑着说：“同学们，可别小瞧这本书，这可是个宝藏呢。

”随着阅读的深入，我渐渐被鲁滨逊的勇气所吸引。

他在荒岛上，那可是一无所有啊，就像被扔到了一个外太空一样，啥都得自己干。

他自己造房子，就像个超级建筑师；他还能自己种粮食，简直是个全能选手。

在课堂上，我们展开了热烈的讨论。

有的同学说：“鲁滨逊太牛了，要是我，早就哭死在荒岛上了。

”大家哄堂大笑。

我也忍不住说：“他的那种坚持，我觉得可能我们现代人都很少有。

现在咱们有点困难就想找爸妈，找老师。

”老师听了，赞许地点点头，说：“是呀，鲁滨逊在那么艰苦的环境下，都能顽强生存，咱们在这么好的条件下，是不是应该更努力呢？”这时候，我才真正明白这本书的价值。

师生共读好书，也不总是一帆风顺的。

有时候，我们对书中的观点也会有争议。

就拿读《骆驼祥子》来说，有的同学觉得祥子的悲剧是社会造成的，那个黑暗的社会把一个勤劳的人给毁掉了。

我却觉得，祥子自己也有问题啊，他太容易放弃了，要是他再坚持坚持，也许就不会落得那么个下场。

老师并没有直接否定我的观点，而是说：“大家的想法都很有道理，这就是读书的乐趣，不同的角度会有不同的理解。

”这让我特别兴奋，原来读书还可以这样，没有绝对的对错。

师生共读好书，让我感受到了阅读的乐趣，也让我和老师、同学们的心贴得更近了。

这就像是一群志同道合的朋友，一起在书的海洋里乘风破浪，谁知道下一个发现的宝藏是什么呢？说不定是个能改变我们一生的大道理呢。

《师生共读好书》篇二师生共读好书，听起来就很有画面感，就像是一群小羊跟着领头羊走向知识的大草原。

那一回，我们开始读《简·爱》。

我一开始读的时候，心里想，这讲的不就是一个小姑娘的成长故事嘛，有啥特别的？可是老师读的时候，那语气、那表情，就好像她就是简·爱本人一样。

师生共读书活动方案师生共读书活动方案（通用6篇）为了确保活动扎实开展，我们需要事先制定活动方案，一份好的活动方案一定会注重受众的参与性及互动性。

优秀的活动方案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的师生共读书活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

师生共读书活动方案篇1一、指导思想现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学功底、广博的阅历和敏锐的判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人，因此教师和学生要多读书，学校特制定本实施方案。

二、活动目的1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。

2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”。

3、通过活动，构建书香校园文化。

三、活动主题师生共读一本书。

四、活动步骤第一阶段：活动策划在教务处的组织安排下定出必读书目第二阶段：组织实施1、利用每周日晚第三节晚自习和周三晚第三节晚自习进行课外阅读，要求学生读书认真，做到把人物名字记在心中，把故事情节记在脑中，能在家中或班级中，很流利地、有感情地讲给家长或同学听。

2、老师在组织学生读书时，要提出相应的学习要求。

如：看书后写出相应的读书心得等，要做到督促与激励并用，使学生真正喜爱读书。

3、鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，语文老师对学生的读书笔记要经常去过问，对读书笔记做得好的学生，进行表扬，定期在班级中展出。

4、要求学生经常交流读书心得，说说你最喜爱的地方或情节，说说你最受感动的故事，从中受到了哪些启发或教育。

第三阶段：成果展示1、班级“读书之星”评比（期末）。

2、书香校园手抄报比赛（期中）。

师生共读书活动方案篇2一、指导思想深入学习实践科学发展观，以科学的教育理论引领教育教学改革，引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，提供不竭的内在动力。

师生共读活动方案1. 活动背景在现代教育中，师生关系的密切与融洽起着至关重要的作用。

为了加强师生之间的沟通与交流，提高学生的学习兴趣与自主学习能力，学校决定开展师生共读活动。

本文档将详细介绍师生共读活动的目的、内容、时间安排和评估方式，以便于各参与方的理解和组织。

2. 活动目的师生共读活动的主要目的是促进师生之间的深入交流、增进相互理解和尊重，激发学生的学习动力和兴趣，提高学业成绩和学习能力。

通过师生共读，帮助学生深入理解课本知识，培养阅读和思考的习惯，并提高学生的阅读能力、文化素养和综合素质。

3. 活动内容师生共读活动将按学年划分为假设干个阶段，每个阶段的内容都将与课程内容相结合。

活动内容包括但不限于以下三个方面：3.1 阅读指导导师老师将根据学生的年级和课程特点，制定相应的阅读指导，包括推荐书目、阅读方法和技巧等。

老师将与学生分享自己的阅读心得和体会，引导学生正确选择适合自己的阅读材料，并给予相应的指导和评价。

3.2 书目讨论学生根据老师的指导，选择一本与课程相关的书籍进行阅读，并与同学们一起进行书目讨论。

学生可以分享自己的观点、体会和心得，老师将组织讨论会，促进学生之间的交流和思考。

3.3 教学辅导老师将结合学生的阅读情况和课程进度，进行相关的教学辅导。

老师可以组织小组讨论、讲座、评选阅读心得等形式，帮助学生进一步理解课本知识，引导学生深入思考和独立思考。

4. 活动时间安排师生共读活动将根据学校的时间安排，分为每周一次或每月一次的固定时间进行。

具体时间安排如下：阶段时间安排第一阶段每周三下午3点-4点第二阶段每月一次，具体时间待定第三阶段每周五下午4点-5点5. 活动评估方式为了评估师生共读活动的效果和学生的参与度，我们将采取以下评估方式：5.1 作品展示学生可以根据自己的阅读体验和心得，创作相应的作品，包括但不限于读书笔记、读后感、书评等。

学校将组织作品展示活动，展示学生的创作成果，并由专业人士进行评选和评价。

“师生共读”读书活动实施方案“师生共读”读书活动实施方案为了确保事情或工作有效开展，常常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。

那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的“师生共读”读书活动实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、师生活动共读书目：本学期三年级师生共读书目为：《经典古诗文诵读》《夏洛的网》《格林童话》《木偶奇遇记》《海底两万里》《窗边的小豆豆》等。

二、指导思想书香校园，让孩子受益终生。

书籍，是人类进步的阶梯，读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。

一句话，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人。

三、活动目的1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”；3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态；4、通过活动，推动学习型班级、学习型年级组的建设。

四、活动步骤：第一阶段：开学初在教研室的组织安排下定出必读书目。

第二阶段：组织实施1、利用每周一节的师生阅读课和一切空余时间进行阅读，要求学生读书认真，做到把人物名字记在心中，把故事情节记在脑中，能在家中或班级中，很流利地、有感情地讲给家长或同学听。

2、老师在组织学生读书时，要每堂课提出相应的学习要求。

如：至少看多少页，在下课前十分钟左右的时间，老师可以有针对性地提出与书本有关的内容来考考学生，回答积极的学生大力表扬鼓励。

这样有的'放矢，督促与激励并用，使学生真正喜爱读书。

3、鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，老师对学生的读书笔记要经常过问，对读书笔记做得好的学生，进行表扬，定期在班级中展出。

第1篇在现代社会，阅读已经成为提升个人素养、丰富精神世界的重要途径。

而师生共读书活动，更是将阅读的魅力延伸到了校园的每一个角落。

作为一名教师，我有幸参与并见证了这一活动的开展，以下是我的一些感悟和心得体会。

一、阅读的力量阅读是一种神奇的力量，它能够开拓我们的视野，丰富我们的知识，提升我们的思维能力。

在师生共读书活动中，我深刻体会到了阅读的这种力量。

首先，阅读能够拓宽我们的视野。

通过阅读，我们可以了解到不同国家、不同文化、不同历史时期的风土人情，从而培养我们的国际视野和跨文化沟通能力。

在共读书活动中，我们师生共同阅读了《红楼梦》、《悲惨世界》等经典名著，这些作品让我们领略了不同文化的魅力，拓宽了我们的视野。

其次，阅读能够丰富我们的知识。

书籍是人类智慧的结晶，通过阅读，我们可以获得各种各样的知识，从而提升我们的综合素质。

在共读书活动中，我们共同阅读了《人类简史》、《未来简史》等书籍，这些书籍让我们了解了人类历史的发展脉络和未来趋势，丰富了我们的知识储备。

最后，阅读能够提升我们的思维能力。

阅读是一种思考的过程，它能够锻炼我们的思维能力，提高我们的逻辑分析能力。

在共读书活动中，我们师生共同探讨书中的人物形象、情节发展、主题思想等，这种思考过程让我们受益匪浅。

二、师生共读的意义师生共读书活动具有深远的意义，它不仅能够提升学生的阅读兴趣，还能够增进师生之间的感情，促进教育教学的和谐发展。

首先，师生共读能够激发学生的阅读兴趣。

在活动中，学生能够感受到老师的阅读热情，从而激发自己的阅读兴趣。

当学生与老师共同阅读一本书时，他们会觉得阅读不再是枯燥乏味的事情，而是一种愉悦的享受。

其次，师生共读能够增进师生之间的感情。

在阅读过程中，师生共同探讨书中的内容，分享自己的感悟，这种互动能够拉近师生之间的距离，增进彼此的了解和信任。

最后，师生共读能够促进教育教学的和谐发展。

通过阅读，师生共同学习、共同成长，这种合作学习的方式有利于提高教育教学质量，营造良好的校园文化氛围。

“师生共读一本书”活动总结吕街中心小学五年级书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读一本好书就如同和高尚的人对话。

我认为，爱读书的孩子肯定不是一个坏孩子，应该让学生多读书，读好书、好读书，让书籍成为学生的良师益友，让书香渗入到学生的言谈举止中去，让书中人物的优秀品质影响着学生的行为。

因此，在“师生共读一本书”的活动中，我努力营造一个书香班级，现作如下总结：一、阅读过程总结(一)举行“为什么要读书”主题班会。

通过举行“为什么要读书”主题班会，让学生明确为什么要读书，知道古代的那些文人墨客，都有一个相同的爱好——读书。

知道读书有以下这些好处：1、读书可以丰富我们的知识量，多读一些好书，能让我们了解许多科学知识。

2、读书可以让我们拥有“千里眼”。

俗话说的好“秀才不出门，便知天下事。

”多读一些书，能通古今，通四方，很多事都可以未卜先知。

3、读书可以让我们励志。

读一些有关历史的书籍，可以激起我们的爱国热情。

4读书能提高我们的写作水平。

读一些有关写作方面的书籍，能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平。

最后，和同学们一起选择师生第一本共读书名《上下五千年》（二）制定师生共读计划。

无论做什么事，都应该有计划地进行，读书也一样，因此，我和学生共同制定读书计划，在计划中，对读书的时间、数量、活动的组织与开展、活动的交流等方面都做了具体的要求，这样就让学生能有计划按计划进行读书。

（三）开展阅读方法指导。

通过开展读书方法指导，首先让学生在读书指导活动中认识《中华上下五千年》这本书，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

其次，在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

再次，在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

（四）开展交流活动促读。

每个学生一本读书笔记，用于摘抄好词、佳句、佳段，编写阅读提纲、写体会等，并进行阶段性反馈总结：1、每周对摘录笔记进行一次检查，对阅读效果进行评定（即自评、组长评、老师评），树立起优秀学生典型，推动学校读书活动的深入开展。

语文课堂的师生“共读”例谈
语文课堂的师生“共读”，是指教师与学生一同阅读某个文本
的过程。

这种教学方法适用于阅读理解、品味文学、启发思考等多
个环节，可以提高学生的阅读兴趣和能力，同时增强教师与学生之
间的互动和沟通。

在共读的过程中，教师可以先简单介绍文本的背景和主要内容，然后逐段读出文本，并停下来引导学生积极参与讨论。

教师可以用
问题引导学生思考，或者指导学生分析文本语言表达的含义和表达
方式等。

学生们可以在共读过程中，积极发表自己的看法，提出问题，互相讨论和补充。

这种互动式的阅读方法，不仅可以促进学生
的积极参与和思辨能力，更可以丰富学生的阅读体验和理解深度。

此外，教师也可以在共读的过程中，通过让学生朗读、模仿、
配音等不同的活动形式，来提高学生对语言的感受、表达和理解能力。

通过这样的活动，学生们可以更好地理解文本中的情感和语言
风格，更加深入地品味文学之美。

总之，语文课堂的师生“共读”是一种强调学生主体性和互动
性的教学方法，它不仅能够提高学生的阅读兴趣和能力，更可以增
强师生之间的默契和沟通。

师生共读活动美篇
师生共读活动是一种非常有益的教育形式，它能够让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，同时也能够增强他们的阅读能力和语言表达能力。

下面我将从三个方面展开，详细介绍师生共读活动的主要内容。

一、活动形式
师生共读活动通常以小组为单位进行，每个小组由一名老师和若干名学生组成。

在活动开始前，老师会给学生分发一本书籍，并要求他们在规定时间内阅读完毕。

然后，在小组内进行讨论，交流自己的想法和感受。

最后，每个小组会派出一名代表向全班汇报讨论结果。

二、活动内容
师生共读活动的内容通常是优秀的文学作品或其他有意义的书籍。

这些书籍既可以是课外阅读，也可以是课内阅读。

通过阅读这些书籍，学生可以拓宽自己的知识面，了解不同文化背景下的思想和价值观，并培养自己对文字和语言的理解和运用能力。

三、活动目标
师生共读活动的目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力和思维能力。

通过这种形式的教育，学生可以在愉悦的氛围中感受到阅读的乐趣，同时也可以学会如何分析和理解文本，提高自己的思维能力和创造力。

总之，师生共读活动是一种非常有益的教育形式，它能够让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，同时也能够增强他们的阅读能力和语言表达能力。

希望更多的学校和老师可以开展这种活动，让更多的学生受益。

师生共读的意义
师生共读是指教师和学生一起阅读同一本书，通过共同阅读、讨论和分享，增进彼此之间的理解和信任，提高学生的阅读能力和思维能力，同时也能够促进教师的教学水平和教育理念的更新。

师生共读可以提高学生的阅读能力和思维能力。

在共读过程中，教师可以引导学生深入思考书中的内容，帮助学生理解和分析书中的情节、人物和主题，从而提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

同时，共读也可以激发学生的阅读兴趣，让他们更加主动地去阅读和探索知识。

师生共读可以促进教师的教学水平和教育理念的更新。

在共读过程中，教师可以借鉴学生的思考和观点，从而不断完善自己的教学方法和教育理念。

同时，共读也可以让教师更加了解学生的需求和兴趣，从而更好地满足学生的学习需求。

师生共读可以增进彼此之间的理解和信任。

在共读过程中，教师和学生可以互相交流和分享自己的想法和感受，从而建立起良好的师生关系。

同时，共读也可以让学生更加了解教师的教育理念和教学方法，从而更加信任和尊重教师。

师生共读是一种有益的教育方式，可以提高学生的阅读能力和思维能力，促进教师的教学水平和教育理念的更新，同时也可以增进彼此之间的理解和信任。

因此，我们应该积极推广师生共读，让更多
的学生和教师受益于共读的乐趣和收获。

第1篇一、前言在这个信息爆炸的时代，阅读已成为提升自我、拓宽视野的重要途径。

师生共读，不仅能够增进师生之间的情感交流，还能激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。

以下是我与学生在共读过程中的一些笔记摘抄，希望能为更多的人提供阅读的启示。

二、共读书籍：《小王子》1. 摘抄一：“所有的大人都曾经是孩子，只是后来他们忘了。

”（小王子）感悟：这句话提醒我们，无论年龄大小，都应该保持一颗纯真的心，珍惜内心的善良和梦想。

2. 摘抄二：“我对玫瑰的感情，就像你对花一样。

我对你的感情，就像我对玫瑰一样。

”（小王子）感悟：真正的感情是相互的，只有付出才能得到回报。

3. 摘抄三：“人类最大的痛苦，就是无法理解自己所爱的人。

”（小王子）感悟：沟通是解决问题的关键，只有相互理解，才能消除误会，增进感情。

三、共读书籍：《活着》1. 摘抄一：“人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗会是什么味道。

”（福贵）感悟：生活充满了不确定性，我们要学会接受并适应各种变化。

2. 摘抄二：“在这个世界上，没有什么是永恒的，只有活着才是最重要的。

”（福贵）感悟：生命短暂，我们要珍惜每一刻，努力追求自己的幸福。

3. 摘抄三：“人活着，就是要承受痛苦。

”（福贵）感悟：生活中难免会遇到挫折和困难，我们要勇敢面对，坚持到底。

四、共读书籍：《红楼梦》1. 摘抄一：“人生如梦，梦如人生。

”（贾宝玉）感悟：人生短暂，我们要珍惜眼前的美好时光，把握每一个瞬间。

2. 摘抄二：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

”（林黛玉）感悟：世态炎凉，我们要学会保护自己，珍惜真挚的友谊。

3. 摘抄三：“好风凭借力，送我上青云。

”（薛宝钗）感悟：我们要把握机遇，努力提升自己，实现人生价值。

五、结语师生共读，让阅读成为一种享受。

在阅读中，我们不仅收获了知识，更学会了成长。

愿我们都能在阅读的道路上越走越远，不断丰富自己的人生。

第2篇引言师生共读是一种独特的阅读方式，它不仅能够增进师生之间的情感交流，还能提升学生的阅读能力和思考深度。

师生共读一本书作文
《师生共读一本书》
最近呀，我们班和老师一起开展了一次超级有趣的共读活动。

读的那本书叫啥来着，哦，对，《小王子》。

我们老师呢，平常就是个很有意思的人，特别会带动气氛。

记得那一天，老师捧着那本《小王子》走进教室，一脸神秘地说：“同学们，今天我们要一起踏上一段奇妙的旅程啦！”大家都特别好奇。

然后啊，老师就开始给我们读第一章，那声音，可真好听，就像会讲故事的小精灵。

每读到一个有趣的地方，她还会停下来和我们讨论一番呢。

嘿，你别说，大家讨论得那叫一个热烈，就像一群小麻雀叽叽喳喳的。

我印象最深的是我们讨论小王子和他的星球那一段。

有个同学说：“哎呀，那星球得多小呀，小王子一个人在那会不会无聊死啦。

”另一个同学马上接话：“才不会呢，他还有他的玫瑰呀。

”大家就这么你一言我一语地说着。

老师呢，就在旁边微笑着听我们争辩，时不时地插上几句，引导我们思考得更深入。

那段时间，我们每天都特别期待共读的时刻。

感觉就像进入了一个神奇的世界，和小王子一起冒险。

大家对这本书都着了迷，一下课就会拿起书再翻翻，还会互相交流自己新发现的小细节。

现在想想，这段师生共读的经历真的太难忘啦。

好像因为这本书，我们和老师的关系都更近了一步呢。

以后呀，我们肯定还会有更多这样好玩的读书活动，我都有点等不及啦！
这就是我们的师生共读一本书，充满欢乐和奇妙的经历，真希望这样的美好能一直延续下去呀！。

第 1 页 共 16 页 师生共读活动方案 一、活动宗旨： 本项师生共读活动旨在深化师生间的沟通与合作，创建和谐的教育氛围，同时致力于提升学生的阅读兴趣与技能，以及增强师生的思维品质和综合素质。 二、活动周期： 活动将持续一整个学期，自____年____月____日启动，并确保活动的定期进行。 三、活动规划： 1. 适切的阅读选择： 根据学生的年龄阶段和学习需求，挑选适宜的阅读材料，如经典文学、科普读物或知识性故事书等。 2. 创建阅读空间： 在图书馆或教室设立专用的阅读角落，提供宁静舒适的阅读环境，配备舒适的座椅、书架和桌子等设施。 3. 阅读指导： 在活动开始前，教师将对学生进行阅读指导，教授如何挑选书籍及理解书本内容，并提供如分章节阅读、记录阅读笔记等建议。 4. 组织讨论环节： 在阅读过程中，教师将组织小组或全班讨论，鼓励学生分享阅读体验，通过问答方式引导学生深入理解和分析书本内容。 5. 读书报告要求： 第 2 页 共 16 页

学生在完成阅读后需撰写读书报告，内容涵盖书籍的主要观点、情节和人物形象等。可采用小组报告或班级分享会的形式进行。 6. 举办阅读活动： 活动期间，教师可设计各类阅读活动，如朗诵比赛、角色扮演或书籍分享会，以提升学生的阅读兴趣，激发创新思维和想象力。 7. 表彰优秀读者： 活动结束时，将评选出优秀读者并给予表彰，以激发学生的阅读积极性，提高活动参与度。 四、活动评估： 1. 阅读进度追踪： 学生需记录整个活动期间的阅读进度，包括阅读书籍、时间及个人感受。教师将对每位学生的阅读情况进行评估，提供必要的指导和激励。 2. 活动效果反馈： 活动结束后，将对活动效果进行评估，通过问卷调查收集学生对活动的反馈和建议，以优化未来的活动安排。 以上方案旨在为师生共读活动提供参考，此类活动对于培养学生的阅读兴趣和能力至关重要。通过共享阅读体验，师生间的交流与互动将得以深化，有助于提高学生的思维能力和判断力。期待您根据具体情况进行调整和创新，以实现活动的最大效益。 师生共读活动方案（二） 1. 活动背景 第 3 页 共 16 页

师生共读活动方案师生共读活动方案1一、指导思想书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就如同和高尚的人对话。

为了进一步加强对学生自主阅读能力的指导，培养学生的阅读兴趣，营造“人人爱读书，人人读好书”的书香校园，让阅读成为师生的一种生活方式，让阅读成为师生生活习惯，为此我校开展“师生同读一本书”活动。

师生同读一本书，是为了让师生共同体验成长的快乐。

教师通过各种方式，指导学生阅读，和学生一同阅读，帮学生打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，不但会让学生获得丰富的语言材料，还会让学生在阅读过程中鉴赏文化精品，提高审美情趣，净化心灵，完善人格塑造。

二、活动目的1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“读”；3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态；三、活动主题1、教师层面读书涵养信念、涵养师德、涵养心态、涵养学识。

2、学生层面读书点亮人生，学习改变命运。

四、参与人员活动负责人：活动执行人：各班语文老师、任课教师五、班级具体执行工作1、保证学生有书读书源：（1）学校图书角共阅；（2）学校阅览室借阅；（3）学生之间相互借阅；（4）各科老师推荐。

2、保证学生有时间读书（1）可以和同学一起读，也可以和家长一起读。

发动家长与孩子进行“亲子阅读”，营造家庭读书氛围，在亲子交流中使孩子读书热情不断高升。

（2）周一到周五建议学生放学回家保证20分钟的阅读时间。

（3）周末要求学生每天保证至少1小时的阅读时间。

3、保证学生会读书以各班主任和任课老师为主对学生的读书活动进行针对性指导，保证学生读好书。

制定读书活动计划，读书时段、内容安排、指导预设等，以便及时将班级读书活动有效开展。

（1）读物推荐□结合课内教材，推荐读物□结合学生的阅读兴趣，推荐读物□结合学生的年龄特征，推荐读物□结合本土的'地方文化，推荐读物每班每学期初根据不同的推荐方式自选一本书进行师生共读，并及时上报学校本班阅读书目。

师生共读好处多简介师生共读是指教师和学生一起阅读和讨论文学作品的一种研究模式。

这种模式通过提供共同的阅读材料和互动的讨论环境，旨在增进学生的阅读理解能力和思辨能力。

本文将探讨师生共读的好处。

培养阅读兴趣师生共读为学生提供了一个与教师一起探索文学作品的机会。

通过与教师的互动，学生能够更深入地理解文学作品的细节和意义。

这种互动激发了学生的阅读兴趣，使他们更愿意主动参与阅读活动。

提升阅读理解能力师生共读促使学生更深入地思考文学作品。

教师可以引导学生通过提问和解释来加深对作品的理解。

这种互动让学生更有动力去解读难懂的段落和复杂的情节，从而提升他们的阅读理解能力。

培养批判性思维师生共读可以培养学生的批判性思维能力。

通过讨论文学作品中的主题、人物和情节等，学生能够学会提出自己的观点和意见，并进行合理的论证和辩护。

这种能力对于培养学生的批判性思维和逻辑思维非常重要。

促进互动和合作师生共读鼓励学生之间的互动和合作。

学生可以通过讨论和分享自己的想法来互相研究，并从其他同学和教师的观点中汲取新的思路和见解。

这种互动和合作不仅有助于学生的个人成长，也有助于建立良好的班级氛围。

培养终生阅读惯师生共读可以培养学生的终生阅读惯。

通过与教师一起探索文学作品，学生能够体验到阅读的乐趣和价值，从而形成对阅读的兴趣和热爱。

这种惯将会伴随学生一生，并对他们的研究和生活产生积极的影响。

结论师生共读拥有诸多好处。

它能够培养学生的阅读兴趣，提升他们的阅读理解能力和批判性思维能力，促进学生之间的互动和合作，并培养学生的终生阅读习惯。

教师可以积极推广师生共读，以促进学生的全面发展。