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学生抄袭作业的原因及对策从教数年来，每每与同事们闲聊，谈到学生抄袭别人作业现象，都觉得伤脑筋。
如何杜绝抄袭作业现象的发生?一、学生抄袭作业现象的根源1.虚荣心理诱使。
老师的频繁批评，时间一长，学生怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
2.自卑心理作怪。
这类学生不相信自己的能力，总认为自己比別人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3.学习兴趣缺乏。
这类学生上课不专心，作业马马虎虎为了应付“差事”，就一“抄”了事。
4.先天智力不足。
有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。
5.家庭因素误导。
有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用，也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。
这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
二、抄袭作业的不良后果首先，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。
形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。
再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习。
三、对抄袭现象的纠正方法我认为作为教师应该做到:1.做好双方的工作。
从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。
2.作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲岀道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。
《关于学生抄袭作业的原因分析及对策》总结针对我校部分学生抄袭作业的现状，教务处通过对学生抄作业的原因调查（科任老师个别谈话；完成作业时的心理、完成方法；老师批阅作业情况），将学生抄作业的原因进行了归纳，并提出了应对策略。
只要学生能克服学生抄作业的不良习惯，学生的成绩和实践能力一定会得到锻炼和提升。
一、学生抄袭作业的原因（一）作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在同一时间布置的作业量太多。
学生负担过重在特定的时间无法通过自己的努力按时完成作业导致相互抄袭。
（二）作业缺乏针对性和梯度性。
教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。
但在布置作业时，往往就忽视了这点。
有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。
所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之，而有的作业太简单，学生不把这些作业看在眼里，就干脆敷衍了事。
（三）作业形式单一，内容陈旧。
作业在形式上应该是灵活多样的。
过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。
在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。
在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。
单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感，使学生丧失求知和做题的欲望。
（四）批改作业过程中处理不当，只管作业是否交齐，对抄袭作业则听之任之。
二、对策：教育学生方面（一）使学生明确学习目的，端正学习态度，加强学生的理想教育。
让学生懂得为什么而学习，加强学生品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前，加强学习方法的培养，结合自己的实际寻求有效的学法，使知识系统化，加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。
针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危靠自己、危需家庭、危害学校，最终毁灭自己的行为。
学生抄袭作业现象成因及对策学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。
长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。
一、学生抄袭现象的原因经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。
其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。
1.学生自身的因素。
（1）学生学习基础薄弱。
主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。
（2）学生的学习习惯差。
表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。
有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。
（3）自卑心作怪。
这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。
（4）先天智力不足。
有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。
（5）虚荣心理诱使。
中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。
2.教师的因素。
（1）作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。
（2）作业缺乏梯度和针对性。
教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。
有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。
一：抄袭作业的原因（一）：学生自身因素1、学生的学习基础薄弱.主要表现在:有少数学生由于在以往学习过程中知识积累少,功底比较薄弱,知识掌握不牢固,对新的知识理解能力和接受能力也较差,自己无法独立完成作业。
2、自卑心理作怪。
这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3、缺乏学习兴趣。
这类学生上课不专心、开小差、打瞌睡，课前不预习，课后不复习，作业马虎，为了应付老师和家长，只好“复制”别人的作业了。
4、学生的学习习惯差。
有的学生把作业看作是一种负担,忽视做作业在巩固所学知识中的作用,往往是抄袭一下别人的作业;有的学生不愿意动脑筋,作艰苦的努力;还有的学生玩心较重,时常把老师布置的作业撂在一边,先玩个痛快,时间来不及了,抄袭一下别人的作业了事。
5、心理素质差。
缺少克服困难的勇气，自信心不强，当遇到困难时就依赖他人。
（二）：教师因素1、作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在同一时间布置的作业量太多。
学生负担过重,在特定的时间,无法通过自已的努力按时完成作业,导致相互抄袭。
2、作业缺乏针对性和梯度性。
一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。
但在布置作业时，往往就忽视了这点。
有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。
所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之；而有的作业太简单，学生不把这些作业看在眼里，就干脆敷衍了事。
3、作业形式单一，内容陈旧。
作业在形式上应该是灵活多样的。
但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。
在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。
在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。
学生抄袭作业调查研究（莒县10班G组sdjx-0499）一、项目概述1. 开展班级：九年级二班2. 学科：数学、物理、化学3. 简介：作业是老师了解学生掌握知识情况、获得反馈信息的途径之一，然而有很多学生尤其是基础较差的学生，既不想动脑筋去做作业，又不想不完成任务，因此，为了应付而去抄袭作业。
这种现象在各学科特别是理科中普遍存在着,它不仅影响着学生对各门学科的学习,而且还不利于对学生的学习习惯和意志品质的培养。
为了防范和制止这种不良现象的滋生和蔓延，“学生抄袭作业调查研究”通过问卷调查、走访、网上搜寻等方式收集、整理学生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，让学生、教师、家长进一步明白学生抄袭作业的危害及造成这种现象的原因，让学生、教师、家长齐心合力、共同想办法改善学生抄袭作业之风。
希望通过这个研究，教师能树立正确的学生观，学生能树立正确的学习观，家长能树立正确的教育观。
二、学习团队1. 教师：九年级二班班主任、数学老师九年级二班物理老师九年级二班数学老师2．学生：九年级二班全体学生3．家长九年级二班全体学生的家长三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标：收集、整理学生抄袭作业的原因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，能力目标：通过这一项目的学习活动，学生、教师、家长能够认识到学生抄袭作业的严重性及成因，认真反省自己之前的教育、教学及学习活动。
情感与价值观：在活动中增强活动主体间的相互沟通、相互合作，使教师树立正确的学生观，学生树立正确的学习观，家长树立正确的教育观。
信息素养：培养孩子计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力。
2. 学习任务以每五个家庭为小组，合作完成以下任务:活动1：材料收集资料查询法：到图书馆查阅相关书面资料，还可以进行网上查询。
了解生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料。
问卷调查法：在研究相关内容的基础上拟定问卷，再向全学校师生和学生所在居民区的家长发放。
一、引言近期，我班部分学生在作业完成过程中出现了抄袭现象，为了严肃学术风气，提高学生自主创新能力，我们班级及时采取了整改措施。
现将整改情况报告如下：二、问题分析1. 学生对抄袭的认识不足。
部分学生缺乏对学术诚信的认识，认为抄袭是小事，不会对个人和班级产生严重影响。
2. 作业难度较大。
部分学生由于作业难度较高，无法在规定时间内完成，为了完成作业，选择抄袭。
3. 监管力度不够。
教师对学生的作业完成情况监管不到位，导致抄袭现象时有发生。
三、整改措施1. 加强教育引导。
组织学生观看有关学术诚信的讲座和视频，提高学生对抄袭的认识，树立正确的价值观。
2. 调整作业难度。
针对学生作业难度较大的问题，教师应及时调整作业难度，确保学生能够在规定时间内完成作业。
3. 严格监管。
教师应加强对学生作业完成情况的监管，对抄袭行为及时发现、及时制止。
4. 完善考核制度。
将作业抄袭情况纳入学生综合素质评价体系，对抄袭行为给予相应处罚。
四、整改效果1. 学生对抄袭的认识有所提高。
通过教育引导，学生普遍认识到抄袭的严重性，纷纷表示要坚决抵制抄袭行为。
2. 作业完成情况明显改善。
调整作业难度后，学生能够在规定时间内完成作业，抄袭现象得到有效遏制。
3. 教师监管力度加大。
教师对学生的作业完成情况监管更加严格，抄袭行为得到及时发现和制止。
4. 学术风气得到净化。
通过整改措施，班级学术风气得到明显改善，学生自觉遵守学术诚信原则。
五、总结本次作业抄袭整改工作取得了阶段性成果，但仍需持续关注和加强。
在今后的工作中，我们将继续加强教育引导，提高学生自主创新能力，营造良好的学术氛围。
同时，教师应不断提高自身业务水平，为学生提供更有针对性的辅导，确保作业质量。
（注：本报告仅供参考，具体整改措施及效果需根据实际情况进行调整。
）。
学生抄袭作业原因与对策作业是用来检测学生对课堂知识掌握情况的手段之一，是对课堂知识的延伸和检测，然而现在的学生抄袭作业屡禁不止，探其原因有：1、学生自身原因。
基础差，不会做；认识问题，认为学习是给家长、老师学；贪玩，没有时间做。
2、教师原因。
教师为了一味的提高质量，布置作业题太多，学生无心思去做；教师对作业批改不及时不规范，学生认为做好做坏一个样，交与不交一个样。
3、家庭原因。
家长给予学生学习压力过大，学生产生逆反心理，但又不得不交作业，于是抄袭作业为了完任务。
针对以上原因，可以运用以下策略应对学生抄袭作业：1、对学生进行思想教育，使其对学习有新的认识，树立正确的学习观、作业观。
教师要舍得花时间、花精力对不交、少交、抄袭作业的学生进行耐心的思想教育，动之以情，晓之以理，使其从思想上认识到不交、少交、抄袭作业的危害性和严重性，教育学生要有理想、要上进、要诚信做人。
认为学习是给自己学习，不是给家长和老师，使学生自觉的去学习。
2、作业布置量要适中、题要精选，批改要及时、规范，也可以分层次布置、分层次要求。
数量是衡量作业负担多少的重要标尺。
作业的量会直接影响学生的学习积極性和学习效果。
如果作业量过多，学生负担过重，会使学生产生厌烦、抵触情绪，教学工作只会取得事倍功半的效果。
为此教师布置作业时量应该适中，是学生都能够在规定的时间内完成作业。
也可分层布置是不同层次的学生各尽所能，这样会取得事半功倍的效果。
根据学生实际情况分层次布置作业。
对一些“较差”的学生可以允许他们抄，特别是文科类作业，在抄中学，在抄中记忆一些东西，因为对于他们而言，抄总比无所事事好得多，而对中等以上的学生，就要“严打”，决不手软。
同时批改作业应及时、准确，多使用一些鼓励性语言，使学生愿意去做作业。
3、改变教学模式，留给学生课堂完成作业的时间。
教师要从新课程的角度出发来改变教学模式，尽量在保证课堂质量的情况下，缩减新课的授课时间，利用上课时前几分钟测验抽查学生对前一天作业的练习情况，也可以利用临下课前几分钟时间完成当天的部分作业，这样既做到让学生的知识及时的巩固，又能在教师的指导下，及时解决问题，又减轻了学生课外作业负担，又能杜绝学生抄袭作业。
中学生抄袭作业的成因与对策本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业。
有早晨早起抄袭的；有在课间10分钟抄袭的；有在中午、下午、自习课教室里抄袭的。
学生抄作业是中学教育中的一个顽疾，其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。
成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。
将来影响整个社会风气，影响整体国民素质。
为此，我们将深入调查、研究，采取多种方式方法，探究作业抄袭的成因，提出行为干预措施。
一、学生个人方面的原因及对策学生抄作业的原因之一：我不会现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不想动脑筋，看到作业，头脑发晕，大喊不会做，缺乏钻研精神，更别说刻苦了；二是恐惧心理，只要是老师布置的作业自己就没有把握，人家做的总是对的，对自己没有信心，不自信；三是上课不认真听讲，老会走神，下课对于老师布置的作业自然不会。
对策：学生不会做是由于学生的态度和学习能力的差异造成的。
因此，我采取以下几个措施：（1）对待学习态度不认真的学生，从心理上给予特别关注。
著名的外语教学专家说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。
甚至认为，按照这种观点，无情感的作用，即使有良好的学习潜力，学习的积极性也不会调动起来。
如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，学习的态度就一落千丈，学习态度不端正，无论别人在课堂上的表演有多精彩，对于他们来说都是零。
（2）课堂精讲精练，合理设置练习题。
讲完一个知识点以后，马上就要把它应用到实际解题中去。
合理地设置习题，形成层次鲜明，由简单到复杂的知识递进，有助于学生对知识点的理解。
如：在讲到“beusedtodoing”这个短语时，学生通过观察找出规律后，我就出个习题让他们练习，kateisusedto(get)upearlyeverymorning.我敢说98%的同学都会做出这个题目，下节课稍微复习一下，学生们就不会忘记了，而且记得的时间会很久。
