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如果没有了水
活动目标：
1.明白水对生命的重要意义，懂得水是一种宝贵的资源。
2.能用行动来珍惜水。
活动准备
Ppt
活动过程
1.谈话，感知水的重要性
教师：小朋友们，请你们想一想如果口渴了没有水合，你会怎样？
教师：你觉得水终于吗？为什么？
2.结合ppt讨论
（1）欣赏ppt，教师提问：
-------田地里的庄家怎么了？为什么会这样？
-------庄稼枯萎了，会带来什么结果？
（2）欣赏ppt，教师提问：
-------画中小朋友在喝什么？
-------为什么他们喝的水这么脏？（引导孩子进一步知道缺水的严重性。
）
（3）欣赏ppt，教师提问：
------画中的小朋友在干什么？
-----为什么要拧紧水龙头？（节约用水）
（4）欣赏ppt，教师提问：
-----妈妈为什么把洗完衣服的水递给小朋友？
-----小朋友打算用这些水干什么？为什么要这样做？（引导孩子知道用过的水可以再次利用。
）
-----这些水除了洗拖把以外，还可以干什么？（引导孩子相互交流。
）
活动结果
孩子们通过相互交流，知道水的珍贵，知道如何节约用水。
如果水没有了
朋友们，不知道你们有没有在电视上看到过这样一则公益广告：一只水龙头艰难地往外滴水，水滴的速度越来越慢，直至枯竭，画面中闪出一双眼睛，眼睛中流出了一滴晶莹的泪水，然后传来画外音：“如果人类不珍惜水，那么你所看见的最后一滴水将会是自己的眼泪！”
如果地球上没有水，那么田野里的高粱小麦不再会生长，它们会慢慢死去；昔日活蹦乱跳的小朋友不会再活泼，只会耷拉着头闷头不语；那些欢快的鱼儿因为没有水，它们挣扎着、痛苦地吐着唾沫，人类爱莫能助；可爱的小狗无力地趴在地上，伸着舌头，好像在说“好渴呀，给我点水喝吧”。
朋友们，你们觉得世界上的水资源是无穷无尽的吗？
如果地球上没有水了，那么我们祖国的山河不再美丽，著名的庐山大瀑布，黄果树大瀑布……将会永远消失，壮观的黄河、长江也不会再壮观，被称为“人间仙境”的三峡人家也会变成乏味的干巴巴的几座山，没有人再去游玩……
如果地球上没有水了，人饿了，没有水煮饭；累了，没有水冲去一身的疲倦；渴了，没有水可以为你清喉润肺……
对生命来说，水是如此重要。
让我们携起手，一起保护水资源吧！。
精准有效开展一批业务培训一提到业务培训，大家的第一反应往往是：哎，又要开会了，讲那些让人昏昏欲睡的理论，满满一堆枯燥的条条框框。
有没有？我敢打赌，很多人都有这样的心态。
可事实上，业务培训并不一定非得是那些让人打瞌睡的课件，反而可以做得有趣、实用，还能让人充满动力，去打破瓶颈，提升自己。
不信？那就让我来给大家讲讲，如何精准有效地开展一场既有料又不枯燥的业务培训。
最重要的一点是，培训的内容要“接地气”，贴近实际。
你给大家讲理论，讲那些高大上的东西，大家听得是云里雾里的，根本没有办法在实际工作中应用。
别光想听那些专家学者的大道理，咱得脚踏实地，讲些大家能“拿得着”用得上的东西。
举个例子吧，你给销售团队讲什么“如何提高沟通技巧”，如果直接上来就说“有效沟通的原则”，大家肯定提不起兴趣，反而会想着自己都已经有经验了，怎么可能还需要听这些基础的东西？不如从大家每天面对的实际问题入手，讲讲如何在客户提出价格问题时，巧妙地进行回应，避免尴尬局面，大家一下子就能感同身受。
这样既能提升实战技能，又能让培训更接地气。
然后呀，你得注意培训的形式。
别光靠讲座，别觉得你站在讲台上说个不停就能达到培训效果。
大家都不喜欢那种“老师说，学生听”的单一模式。
做培训就得有互动，要让学员参与进来，和你一起讨论，一起思考。
比如说，你可以把一些常见的业务场景做成小剧本，让学员分组表演，大家站在不同的角色上去体验一下，这样不仅有趣，而且特别有代入感，真正理解问题的关键所在。
你想想看，哪怕是一个简单的“如何解答客户问题”的小情景剧，也能让大家通过亲身体验掌握应对方法，比那些干巴巴的PPT讲解强多了！培训得有趣点。
你说，整天一成不变，简直就像煮熟的面条，没啥滋味。
做业务培训也得用点创意，想办法打破单一的模式。
比如，可以用游戏化的方式来推动学习，通过一些小竞赛、小挑战，让大家的参与感和紧迫感都提升上来。
让学员分成小组，设置一些有奖项的任务，让他们在解决问题的过程中获得奖励，这样大家就能在玩乐中学习，不知不觉地提升了自己的技能。
你对区级培训或校本培训有哪些建议区级培训和校本培训，听起来都挺正式的，其实就是为了帮助我们老师更好地提升自己，提升教学水平。
可是咱们的培训就像吃了一颗没有糖的药丸，真是又苦又难吞。
想想就觉得，能不能让这些培训既有点实际意义，又不那么干巴巴的？总得让我们有点“看得见摸得着”的东西吧！否则，要是每次都那么枯燥乏味，搞得大家心情低落，谁还愿意参加呢？首先啊，区级培训是不是可以别那么“高高在上”了？你想想，培训的内容有时候感觉就像是从天而降的圣旨，大家根本没法直接接触到这些理论和经验。
培训内容往往都很“深”，可是我们这些一线教师，天天都在课堂上忙得团团转，哪里有那么多时间去理解那些理论框架？如果能更多结合实际教学，讲一些具体的方法、技巧，那就太好了。
像是什么课件怎么做，怎么在课堂上更好地引导学生，怎么管理课堂气氛，这些都特别实际，大家听了才会觉得“这才是我需要的！”你说对吧？咱们区级培训能不能稍微轻松一点？上次去参加培训，光是坐在那里听报告，就能把我困得眼睛都睁不开。
老师们站在那里讲得滔滔不绝，可是内容一点也不贴近我们的生活，讲完了大家也不知道怎么消化。
培训难道就不能稍微活跃点吗？搞点互动啊，做个小游戏，分个小组讨论一下，大家都在一起说说自己的看法，碰撞出点火花，气氛也能轻松一些。
不是说每次都要搞得像开会那样严肃，给点空间让大家放松，反而能激发出更多的思维和创意。
校本培训，能不能别总是局限在几个老师的“自嗨”环节里？有时候校本培训就是老师们互相交流，但大家谈的还是些老生常谈的话题，没什么新意。
校本培训不光是我们学校的老师之间交流经验，也可以邀请一些外面的专家来讲讲最新的教育理念，给我们一些启发。
你看，外面有好多教育机构、教育专家，平时很难接触到他们，要是能通过这种培训机会，听听他们的分享，感受一下不同的教育思维，不就能开阔眼界吗？说到这个，也许你会觉得，“培训是不是就应该是学术性强一点的东西？”我想说，这个真得看情况。
从百草园到三味书屋[设计意图]“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站, 是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
而传统的教学往往把这两者对立起来, 说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童的束缚和损害”, 那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”, 我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。
作者在文中并没有刻意地将两者进行比较, 推崇百草园而否定三味书屋, 只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来, 三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中没有设计中心主旨的理解, 只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达, 在个性化体验中完成对文章的解读。
新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。
”本设计着眼学生的学习和发展, 在尊重学生情感体验的基础上, 充分激发学生的主动意识和探究欲望, 由粗到精, 由整体到局部, 从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究, 让学法在感受中明确, 让语文素养在感悟中形成, 让思维品质在探究中提升。
[教学目标]1. 养学生独立感受文学作品的能力, 并初步掌握鉴赏文学作品的方法。
2. 养成推敲重点词句在语言环境中作用的习惯。
3. 引导学生认识中华文化的丰厚博大并培养他么们对其进行探究的兴趣。
二.感知、理解快速默读课文, 限时7分钟（大约3500字）提问1.你最先想到的是什么内容？2.从课文题目我们得到哪些信息？3.默读文章, 把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”“的三味书屋”说出来, 并说说理由。
可能的说法: 美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……2.自主阅读, 分别感受百草园和三味书屋里的景、事、人、情, 也将自己的感受用“的景”“的事”“的人”“的情”分别说出来。
教学改革解决方案一、现状分析。
咱先说说现在教学的情况哈。
现在很多课堂就像一潭平静的湖水，老师在上面讲得口干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡。
就拿传统的满堂灌教学来说，老师一个劲儿地往学生脑袋里塞知识，也不管学生能不能消化，就像硬往一个小口袋里塞太多东西，口袋都要撑破了。
而且呢，教学内容也有点跟不上时代的步伐，好多还是老一套，和学生实际生活、未来工作需求有点脱节。
再说说教学方法，很多时候比较单一，缺乏趣味性和互动性，学生感觉自己就像个被动接受知识的小木偶。
二、解决方案。
1. 教学内容更新。
结合生活实际和热点。
咱得把教学内容和生活紧密联系起来。
比如说在教数学的时候，可以用购物打折、理财投资这些生活场景来讲计算和比例的知识。
教历史的时候，把古代的事件和现在的国际关系、文化现象做个对比，让学生觉得历史就在身边。
还得关注热点，像现在的人工智能发展这么快，在计算机课或者科技课上就得讲讲人工智能的原理、对社会的影响啥的。
这样学生学起来就会觉得有用、有趣。
个性化定制。
每个学生都不一样，就像世界上没有两片完全相同的树叶。
所以教学内容也得有点个性化。
老师可以了解每个学生的兴趣爱好、未来的职业规划，然后给他们推荐一些相关的拓展知识。
比如想当医生的学生，除了课本上的生物知识，还可以给他们讲讲医学前沿研究、医患关系处理等。
2. 教学方法创新。
游戏化教学。
把游戏元素融入教学里，那课堂就像变成了一个欢乐的游乐场。
比如在英语课上玩猜单词游戏，把学生分成小组，一个学生描述单词，其他小组猜。
猜对最多的小组有小奖励，像小贴纸或者小零食啥的。
这样既能提高学生的学习积极性，又能锻炼他们的团队合作能力。
项目式学习。
给学生布置一些实际的项目，让他们自己动手去做。
就像在美术课上，让学生设计学校的文化墙。
他们得自己去调查同学们的喜好、找素材、规划布局、动手画画。
在这个过程中，学生学到的可不仅仅是画画的技巧，还有沟通能力、规划能力等好多综合能力。
而且这种学习方式会让学生更有成就感，因为他们是自己创造出了一个成果。
