青岛版二年级数学上册第九单元信息窗二观光旅游---除加、除减混合运算

学生能提出：一共需要几辆缆车？
学生尝试解决：
（1）30÷6=5，5+2=7（辆）
（2）30÷6+2=7（辆）……
质疑。
学生能发现：算式里有除法和加减法时，先算除法，再算加减法。
能提出有价值的问题。
能否自己解决问题。
能否明确算式里面的运算顺序。
能客观的评价。
能否认真观察画面，找到有用的信息。
鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生能否清晰的表达。
谈谈这节课对自己和他人的评价。
先算除法
学生能发现：算式里面只有乘除法。
交流：按顺序算。
学生独立解决，并交流。
学生谈收获。
进行评价或互评。
能否独立解决问题。
能用自己的语言对自己的课堂收获进行描述。
板书设计
观光旅游
——除加（减）两步混合计算
还差几条船？一共需要多少辆缆车？
45÷5=9（条）30÷6=5（辆）
观光旅游导学案
小学数学二年级上书第104——106页观光旅游
——除加（减）两步混合运算
导学重、难点
掌握除加、除减、连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
课前准备
图片
导
学
目
标
1、学习除法与加（减）法的混合运算，了解连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
2、体会一个算式里既有除法又有加（减）法时，要先算除法后算加（减）法运算顺序的合理性。
9-8=1（条）5+2=7（辆）
或45÷5-8=1（条）30÷6+2=7（辆）
4×2×9
48÷6÷2
45÷5×7
教后
反
思
本节课的主要学习内容是通过观光旅游学习除加（减）两步混合计算和乘除之间的两步混合计算。

教学内容：除加（减）混合运算，教材第112— 113 页。

教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。

2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。

3、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。

教具准备：挂图师：同学们真棒，差几条船呢，你能帮他们算一算吗？师：请同学们观察一下，这两名同学的算式哪里相同，哪里不同？师：当算式里有除法和减法时，应该先算除法，再算减法。

②45÷5=9（条），实际上只有 8 条，所以不够。

学生独立探索，全班交流。

学生边展示宾讲解，可能有一下方法：①45÷5=9（条） 9－ 8=1（条）② 45÷5－ 8=1（条）学生独立思考，全班交流。

关注学生能否结合具体情境明确运算顺序。

活动三师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？师：请大家尝试自己解决。

学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。

学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。

能否认真观察画面，寻找有用信息。

鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生是否能清晰地讲解算式的含义。

活动四师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？师：当有除法和加减法时，应该先算什么？学生观察后自由发言。

都是先算除法。

能否完整清晰第 1 发言，并能专心倾听别人的讲话。

活动五师：请大家完成教科书第113 页自主联系题第 2 题。

学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。

关注能否掌握除加（减）混合运算的顺序。

活动六时：通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？引导学生自我评价。

评价是否公正客观。

教学反思在讲解的过程中同学们基本上能够掌握四则混合运算的规律，但在实际操作中学生又显得有些乱，计算顺序容易出现问题。

《混合运算》说课我说课的题目是除加、除减的混合运算。

对于这部分内容我打算从以下四个方面来进行说课：第一说教材，第二说教法、学法，第三说教学理念，第四说教学过程。

一、说教材混合运算是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第十单元的内容。

这部分教材共安排了两个信息窗，我今天要说的第二个信息窗的内容既除加、除减的混合运算。

这部分内容主要是以解决问题为线索来学习简单的四则混合运算。

它是在100以内的加减法，表内乘、除法及两步加减混合运算和乘加、乘减混合运算的基础上进行教学的，也是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。

对于学生来讲，理解“先乘除，后加减“的运算顺序是比较困难的。

因此教材在设计内容时采取了”减缓坡度，留有空间“的策略。

先让学生获得了先乘后加减的经验后，然后引导学生在具体的情境中进一步理解先除后加减的运算顺序，进而得出结论，最后形成完整的认识。

这样有利于学生对运算顺序的理解和数学素养的提高。

从学生的认知基础和生活经验出发，我制定了以下教学目标：知识与技能：通过观察在游客们在景区游玩的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历为基础，寻找解决问题的办法和途径。

在解决问题和相互交流中体会先除再加减的运算顺序。

过程与方法：通过看图提出数学问题，培养学生的问题意识。

在学生探讨交流解决问题的方法的过程中培养学生的探究精神，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。

情感与态度：感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，体会数学的价值，培养对数学学习的兴趣。

我认为本节课的重点是理解先除后加减的运算顺序。

难点是能够掌握运算顺序，正确进行计算。

并能利用这一知识解决生活中的实际问题。

二、说教法、学法新课程标准提出：数学来源于生活。

将数学内容生活化，是小学数学学习的一种新的理念。

数学内容生活化有多种呈现方式，结合教学目标和学生已知的生活经验和知识体验，心理特征等，我主要采取以下几种教学方法：教法：1、情境教学法。

二年级上册数学教案-9 除加、除减两步计算问题-青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生掌握除加、除减两步计算问题的解题方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 除加、除减两步计算问题的概念及解题方法。

2. 相关例题的讲解与练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除加、除减两步计算问题的解题方法。

2. 教学难点：正确运用解题方法进行计算，避免计算错误。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现除加、除减两步计算问题的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解除加、除减两步计算问题的概念，引导学生了解其特点。

3. 解题方法讲解：以例题为例，详细讲解除加、除减两步计算问题的解题方法，帮助学生掌握计算步骤。

4. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生在合作中解决问题，提高学生的团队合作意识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解题方法和注意事项。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和积极性。

3. 练习成绩：分析学生练习的成绩，评估学生对知识的运用能力。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，帮助学生提高计算能力。

2. 注重培养学生的团队合作意识，鼓励学生在小组讨论中积极参与，共同解决问题。

3. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学效果。

总结：本节课通过讲解除加、除减两步计算问题的解题方法，培养了学生的数学思维能力，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，进行有针对性的辅导，同时培养学生的团队合作意识，提高学生的学习积极性。