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2019-2020年度教科版科学四年级上册4.7 相互协作的人体器官练习卷C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（）。
A．呼吸深度和呼吸频率都不变B．呼吸深度和呼吸频率都增加C．呼吸比较深，呼吸频率不变D．呼吸比较浅，呼吸频率增加2 . 下列关于呼吸器官的说法错误的是（）A．呼吸器官包括鼻腔、气管、支气管、肺B．氧气主要在鼻腔中被吸收进入血液C．氧气主要在肺中被吸收进入血液3 . 人体最大的消化器官是（）。
A．小肠B．心脏C．胃D．肺二、填空题4 . 人体活动需要的能量来自于（__________）对食物中营养的吸收。
5 . 呼吸器官包括（_____）、（_____）、（_____）、（_____）、（_____）、（_____）。
6 . 饮食方面我们要讲究（________），并注意（________），合理安排每天进餐的（_______）和（_______）。
三、判断题7 . 吸烟会损害人体的多种器官。
（_____）8 . 早餐不吃一般没有关系，只要中餐、晚餐多吃点就行。
（________）9 . 不同形状的牙齿在消化食物过程中的作用是一样的。
（________）10 . 我们对那些身体有残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。
（______）11 . 心脏的心肌收缩，血液回到心脏。
（______）12 . 吃进去的食物经过的消化器官有：口腔、食管、肝、胃、小肠、大肠。
（_______）四、简答题13 . 你知道哪些保护呼吸器官的方法？14 . 保护消化器官的方法有哪些？五、综合题15 . 我咀嚼馒头，对馒头的观察。
短时间咀嚼较长时间咀嚼长时间咀嚼食物的原有形状我的感受16 . 把相应的人体器官填入括号内参考答案一、选择题1、2、3、二、填空题1、2、3、三、判断题1、2、3、4、5、6、四、简答题1、2、五、综合题1、2、。
四年级上册科学同步说课稿4.7《相互协作的人体器官》教科版一. 教材分析《相互协作的人体器官》是四年级上册科学同步课程的一节说课稿，本节课主要通过人体器官的相互协作，让学生了解人体的生理功能及其相互配合的方式。
教科版教材以生动有趣的事例，引导学生探究人体器官的协作机制，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对人体的器官有了一定的了解。
但他们对人体器官之间的相互协作机制可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生进一步探究人体器官之间的相互协作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体器官的相互协作机制，理解人体各个器官在生理功能中的作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体生理功能的尊重和爱护，增强学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体器官的相互协作机制。
2.教学难点：人体器官之间的相互配合及其生理功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个生动有趣的事例引发学生对人体的兴趣，导入新课《相互协作的人体器官》。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解人体器官的相互协作机制。
3.课堂讲解：通过讲解人体各个器官的生理功能及其相互配合的方式，使学生理解人体器官的相互协作。
4.案例分析：分析具体案例，让学生更加深入地了解人体器官之间的相互协作。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对人体器官相互协作的理解。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对人体器官相互协作的认识。
7.课后作业：布置一道关于人体器官相互协作的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：相互协作的人体器官1.器官之间的相互协作机制2.各个器官在生理功能中的作用3.人体器官的相互配合八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方面进行。
教科版科学四年级上册第四单元第七节相互协作的人体器官同步练习、填空题1、我们的身体可以分为解答：人体由细胞、组织、器官和系统组成，这是人体结构的组成方式。
是由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
答案：器官 解析：解答：细胞构成组织，组织构成器官。
分析：本题考查器官的定义。
4、每个器官都具有一定的 答案：形态|功能 解析：解答：人体中的每个器官都有不同的功能，所有每个器官都有一定的功能形态。
分析：本题考查器官的特性。
5、胃、心脏、大脑和肺都是 答案：器官 解析：解答：人体中的胃、心脏、大脑、肺是不同的功能的人体器官。
分析：本题考查器官的具体对象。
答案：统一 解析：解答：人体中的不同的器官相互协调才能顺利完成工作，体现人体的统一性。
分析：本题考查人体器官的整体性。
四部分。
答案: 头|颈|躯干|四肢解析: 解答：人体的外观特征可以分为 4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。
分析: 本题考查人的身体组成的结构。
2、人体是由 组成的。
最小的单位是细胞，最大的答案: 细胞|组织|器官|系统|系统解析: 分析: 本题考查人体的整体组成。
6、人体各个器官的协调作用，充分体现出人体是一个的有机体。
7、身体的由骨骼、关节和肌肉共同完成。
答案：肢体运动 解析：解答：人体的统一性使得肢体运动必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
分析：本题考查人体器官的整体性。
&不同的运动形式会涉及不同的解答：人体的统一性使得不同的运动形式必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
答案：骨骼 解析：解答：肌肉为肢体运动提供动力， 骨骼则提供动力作用， 两者相互协作产生新的运动。
分析：本题考查人体骨骼、肌肉各自的作用。
10、人体的各个器官总是 答案：相互合作I 共同完成 解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由不 同器官同时参与、共同完成。
分析：本题考查人的身体结构活动整体性的特点。
四年级上册科学同步教案4.7《相互协作的人体器官》教科版一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是四年级上册科学同步教案的组成部分，主要让学生了解人体的各个器官及其功能，明白器官之间的相互协作关系。
通过本节课的学习，学生能够理解人体器官的重要性和复杂性，培养他们对人体科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在前三学期的科学学习中，已经初步了解了人体的各个系统，如消化系统、呼吸系统等。
他们对人体的认识还停留在表面，对于人体器官的内部结构和功能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解器官之间的相互协作关系，培养他们的观察能力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解人体的各个器官及其功能，明白器官之间的相互协作关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对人体科学的兴趣和好奇心，培养他们关爱自己身体的意识。
四. 教学重难点重点：了解人体的各个器官及其功能，明白器官之间的相互协作关系。
难点：引导学生深入理解器官之间的相互协作关系，培养他们的观察能力和思考能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的人体器官图片、视频等教学资源。
2.学生准备：提前让学生预习课本内容，了解人体的各个器官及其功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个器官，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍人体的各个器官及其功能，通过案例分析，让学生了解器官之间的相互协作关系。
如心脏和血管的协作，使学生明白心脏是如何将血液泵送到全身各个部位的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他器官如肺、肝、胃等的功能及其与其他器官的协作关系。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组竞赛，看哪个小组能准确、快速地回答关于人体器官的问题。
相互协作的人体器官一、教学目标：科学概念：1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
二、教学重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
三、教学难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
四、课前准备人体模型五、活动过程（一）引入全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。
1、人体的各个感官怎样协同工作（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。
（2）交流研讨，共享彼此的认识（3）绘制表示简单关系的画图。
（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。
（5）修改完善（循环反复）讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。
最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。
2、人体各器官之间的联系学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。
需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。
在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。
画图的指导在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。
四年级上册科学教学设计与反思-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是四年级上册科学教学的内容，主要让学生了解人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。
通过学习，学生能够理解器官的作用，以及不同器官如何共同工作以维持人体的正常功能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对于人体的器官有了一定的了解。
但是，他们可能对于器官之间的协作关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解器官之间的相互协作关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的主要器官以及它们的作用，理解器官之间的相互协作关系。
2.过程与方法：通过观察、讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体器官的敬畏之情，增强对生命科学的兴趣。
四. 教学重难点重点：了解人体的主要器官以及它们的作用，理解器官之间的相互协作关系。
难点：深入理解器官之间的相互协作关系，以及如何运用这种关系来解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、讨论、实践等方式，深入理解器官之间的相互协作关系。
同时，运用案例分析法、小组合作法等，培养学生的合作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片、模型等教具，以便于学生观察和理解。
2.准备相关的案例，用于引导学生进行讨论和思考。
3.准备小组合作的活动，以便于学生进行实践和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示人体器官的图片，引导学生关注人体的各个器官，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道这些器官的作用吗？它们之间是如何相互协作的？”2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生观察并思考案例中存在的问题。
例如，展示一个案例，描述一个人在运动时，心脏、肺、肌肉等器官是如何相互协作的。
引导学生通过观察和思考，理解器官之间的相互协作关系。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个器官，探讨该器官与其他器官之间的相互协作关系。
四年级上册科学教案-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课旨在让学生了解人体的各个器官是如何相互协作，完成各项生理功能的。
通过本节课的学习，学生将对人体器官有更深的认识，理解到各个器官之间是相互依存、相互协作的。
二. 学情分析四年级的学生已经对人体有了一定的了解，他们知道人体由许多器官组成，但是对器官之间的协作关系可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解器官之间的协作关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的主要器官及其功能，理解各个器官之间的协作关系。
2.过程与方法：通过观察、讨论等方式，培养学生的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体器官的尊重和爱护，增强学生的健康意识。
四. 教学重难点1.重点：人体主要器官的功能及其协作关系。
2.难点：理解器官之间的协作原理。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体器官的图片，引导学生发现器官之间的协作关系。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对器官协作的理解。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生深入理解器官之间的协作关系。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片，用于观察和讨论。
2.准备相关的案例，用于分析器官之间的协作关系。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道人体由哪些器官组成吗？这些器官之间有什么关系呢？2.呈现（10分钟）教师呈现人体器官的图片，让学生观察并说出每个器官的名字。
然后引导学生发现器官之间的协作关系。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生分享自己对器官协作的理解。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师用案例分析法，让学生深入理解器官之间的协作关系。
教师提问：同学们，你们能举个例子说明器官之间的协作关系吗？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了这些器官，还有哪些器官也存在协作关系呢？让学生自由发言，分享自己的观点。
《相互协作的人体器官》作业设计方案《互相协作的人体器官》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解人体器官的基本结构和功能，掌握各器官之间互相协作的原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的合作认识和团队精神。
二、教学内容1. 人体器官的基本结构和功能2. 不同器官之间的互相协作原理3. 实验设计和数据分析三、教学方法1. 观察法：通过观察解剖模型、图表等，让学生了解人体器官的结构和功能。
2. 实验法：设计简单的实验让学生亲自操作，体验不同器官之间的互相协作。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果，增进学生之间的交流和合作。
四、教学过程1. 导入：通过展示人体器官的模型或图片，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 观察：让学生观察人体器官的结构和功能，引导学生提出问题和假设。
3. 实验：设计实验让学生探究不同器官之间的互相协作，引导学生进行数据收集和分析。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，培养学生的团队合作精神。
5. 总结：引导学生总结本节课的进修内容，反思自己的进修收获和不足的地方。
五、教学评判1. 教室表现：根据学生的观察、实验和讨论表现进行评判，鼓励学生积极参与教室活动。
2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验设计、数据分析和结论，评判学生的实验设计和数据处理能力。
3. 小组讨论：评判学生在小组讨论中的表现，包括发言积极性、团队合作精神等。
六、作业要求1. 完成实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2. 参与小组讨论，分享自己的观察和实验结果，积极与同砚交流和合作。
3. 对本节课的进修内容进行总结，包括人体器官的结构和功能、不同器官之间的互相协作原理等。
七、教学资源1. 人体器官模型或图片2. 实验器械和材料3. 实验报告模板4. 小组讨论指导问题以上为《互相协作的人体器官》作业设计方案，希望学生们在这堂课上能够深入了解人体器官的奥秘，培养实验设计和数据分析能力，提高合作认识和团队精神。
四年级上册科学实用教学设计-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》是四年级上册科学的一课，主要让学生了解人体器官之间的相互协作关系，通过探究活动，使学生认识到人体各个器官在生理功能上的相互联系和协作，培养学生对人体生理学的兴趣和认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理学知识，对于人体的各个器官有了一定的了解。
但是，对于器官之间的相互协作关系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，帮助学生理解和掌握器官之间的相互协作关系。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官的生理功能。
2.使学生认识到人体各个器官在生理功能上的相互协作关系。
3.培养学生对人体生理学的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个器官的生理功能，器官之间的相互协作关系。
2.教学难点：器官之间的相互协作关系的理解和掌握。
五. 教学方法1.探究式学习：通过实例和活动，引导学生主动探究器官之间的相互协作关系。
2.小组合作：学生进行小组讨论和合作，共同完成探究任务。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在情境中理解和掌握器官之间的相互协作关系。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生学习和探究。
2.教学素材：准备相关的生活实例和图片，用于引导学生理解和掌握器官之间的相互协作关系。
3.小组合作材料：准备相关的小组合作任务书和评价表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生回顾已学过的人体器官知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现人体各个器官的图片，引导学生认识各个器官的名称和生理功能。
3.探究（15分钟）分组让学生根据课件提供的实例，探究器官之间的相互协作关系。
教师巡回指导，引导学生得出结论。
4.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享各自的探究成果，引导学生进一步理解和掌握器官之间的相互协作关系。
5.巩固（10分钟）利用课件呈现一些生活情境，让学生在情境中运用所学知识，巩固对器官之间相互协作关系的理解。
相互协作的人体器官一、填空题1、我们的身体可以分为、、、四部分。
答案：头|颈|躯干|四肢解析：解答：人体的外观特征可以分为4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。
分析：本题考查人的身体组成的结构。
2、人体是由、、和组成的。
最小的单位是细胞，最大的是。
答案：细胞|组织|器官|系统|系统解析：解答：人体由细胞、组织、器官和系统组成，这是人体结构的组成方式。
分析：本题考查人体的整体组成。
3、是由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
答案：器官解析：解答：细胞构成组织，组织构成器官。
分析：本题考查器官的定义。
4、每个器官都具有一定的和。
答案：形态|功能解析：解答：人体中的每个器官都有不同的功能，所有每个器官都有一定的功能形态。
分析：本题考查器官的特性。
5、胃、心脏、大脑和肺都是。
答案：器官解析：解答：人体中的胃、心脏、大脑、肺是不同的功能的人体器官。
分析：本题考查器官的具体对象。
6、人体各个器官的协调作用，充分体现出人体是一个的有机体。
答案：统一解析：解答：人体中的不同的器官相互协调才能顺利完成工作，体现人体的统一性。
分析：本题考查人体器官的整体性。
7、身体的由骨骼、关节和肌肉共同完成。
答案：肢体运动解析：解答：人体的统一性使得肢体运动必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
分析：本题考查人体器官的整体性。
8、不同的运动形式会涉及不同的、和。
答案：骨骼|关节|肌肉解析：解答：人体的统一性使得不同的运动形式必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
分析：本题考查人体不同骨骼、肌肉和关节的差异性。
9、肌肉牵拉到新的位置而产生运动。
答案：骨骼解析：解答：肌肉为肢体运动提供动力，骨骼则提供动力作用，两者相互协作产生新的运动。
分析：本题考查人体骨骼、肌肉各自的作用。
10、人体的各个器官总是、工作的。
答案：相互合作|共同完成解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由不同器官同时参与、共同完成。
《相互协作的人体器官》教学设计教学目标：科学概念：1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
教学难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
教学过程一、导入师：同学们记得全民健身的口号吗？生：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。
师：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？生：好了。
师：那么开始。
（播放《健康歌》）师：同学们，平时我们每天要做哪些运动？进行这些活动时有哪些器官参与？谈话：根据我们的生活经验，我们知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，今天我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的二、人体的各种器官为我们运动提供什么帮助？1、同学们:刚才我们人体运动需要什么？生：需要氧气、能量（营养）、水等物质，2、这些物质进入体内，各个器官怎样互相协作把他们输送目的地的呢？3、交流研讨，共享彼此的认识生、氧气输送：肺、心之间联系生、能量（营养）、水：消化器官、心之间联系。
4、你们能把这些器官的相互协调关系用图简单地绘制出来吗？5、怎么绘制？小组讨论一下6、交流关系图绘制的基本方法：●明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。
●将这个关系线索中的元素提取出来，元素主要是以名词表现的，如心脏、氧气等。
●逐个明确相邻两个元素的关系，主要是以表示动作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。
四年级上册科学教案与反思-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是四年级上册科学教科书中的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到人体各个器官之间的相互协作关系，进一步理解人体的生理功能和生命活动。
教科书通过生动的插图和实例，引导学生认识和理解人体器官之间的协作关系，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了人体的一些基本器官，如心脏、肺、肝脏等，对人体的结构和功能有一定的了解。
但四年级的学生对人体器官之间的相互协作关系理解还不够深入，需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体各个器官之间的相互协作关系，理解人体生理功能和生命活动。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对人体器官的尊重和爱护，增强健康意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够说出人体各个器官之间的相互协作关系。
2.教学难点：学生能够理解人体器官之间的协作关系，并运用到实际生活中。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组讨论法、实践活动法等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，如心脏、肺、肝脏等器官的图片。
2.准备教学视频或动画，展示人体器官之间的协作关系。
3.准备实践活动所需材料，如模型、图示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的人体器官，如心脏、肺、肝脏等，并询问学生对这些人器官的功能和作用的了解。
然后引出本节课的主题，即人体器官之间的相互协作关系。
2.呈现（10分钟）利用教学图片、视频或动画呈现人体各个器官的图片和实例，引导学生观察和思考这些器官之间的协作关系。
同时，教师可以通过讲解或提问的方式引导学生理解和掌握这些器官的功能和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放实践活动所需材料，引导学生通过观察、讨论和实践的方式，理解和掌握人体器官之间的协作关系。
2019-2020年小学科学四年级上册7、相互协作的人体器官教科版练习题九十九第1题【多选题】人体系统有泌尿系统、免疫系统神经系统、表皮系统以及( )。
A、肌肉系统B、骨骼系统C、呼吸系统D、循环系统E、消化系统【答案】：【解析】：第2题【判断题】运动会使心脏强壮、肺活量增大，为身体提供更多的氧气。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】就算牙齿不好，也不一定会影响整个身体的运动。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【填空题】每个器官都具有一定的______和______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】填正确的序号。
人体运动量越大，消耗的氧气______，肺的呼吸就会______。
A、越多B、越少C、加快D、减慢【答案】：【解析】：第6题【填空题】人体是由______、______、______和______组成的。
最小的单位是细胞，最大的是______。
【答案】：【解析】：第7题【解答题】我们身体的各个部分看似没有联系，实际上关系密切A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【解答题】牙齿不好，人的消化会受到影响。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【解答题】食物在体内消化的好，我们就会吸收更多的营养，为______，______的生长提供养料。
【答案】：【解析】：第10题【解答题】血液循环向全身输送______和______，同时带走______等废物。
【答案】：【解析】：第11题【解答题】经常参加体育锻炼，能使我们的______粗壮，______发达，______灵活，______增大，______强健。
【答案】：【解析】：第12题【解答题】人体九大系统中，每个系统的作用是什么？【答案】：【解析】：第13题【解答题】人呼吸时，胸部、腹部会有什么变化？【答案】：【解析】：第14题【解答题】人体呼吸器官由哪些组成？作用是什么？【答案】：【解析】：第15题【解答题】人体的消化器官有______器官，______器官，______器官，______器官。
《相互协作的人体器官》教学设计教学目标：科学概念：1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
教学难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
教学过程一、导入师：同学们记得全民健身的口号吗？生：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。
师：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？生：好了。
师：那么开始。
（播放《健康歌》）师：同学们，平时我们每天要做哪些运动？进行这些活动时有哪些器官参与？谈话：根据我们的生活经验，我们知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，今天我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的二、人体的各种器官为我们运动提供什么帮助？1、同学们:刚才我们人体运动需要什么？生：需要氧气、能量（营养）、水等物质，2、这些物质进入体内，各个器官怎样互相协作把他们输送目的地的呢？3、交流研讨，共享彼此的认识生、氧气输送：肺、心之间联系1生、能量（营养）、水：消化器官、心之间联系。
4、你们能把这些器官的相互协调关系用图简单地绘制出来吗？5、怎么绘制？小组讨论一下6、交流关系图绘制的基本方法：●明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。
●将这个关系线索中的元素提取出来，元素主要是以名词表现的，如心脏、氧气等。
●逐个明确相邻两个元素的关系，主要是以表示动作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。
相互协作的人体器官一、填空题1、我们的身体可以分为、、、四部分。
答案：头|颈|躯干|四肢解析：解答：人体的外观特征可以分为4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。
分析：本题考查人的身体组成的结构。
2、人体是由、、和组成的。
最小的单位是细胞，最大的是。
答案：细胞|组织|器官|系统|系统解析：解答：人体由细胞、组织、器官和系统组成，这是人体结构的组成方式。
分析：本题考查人体的整体组成。
3、是由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
答案：器官解析：解答：细胞构成组织，组织构成器官。
分析：本题考查器官的定义。
4、每个器官都具有一定的和。
答案：形态|功能解析：解答：人体中的每个器官都有不同的功能，所有每个器官都有一定的功能形态。
分析：本题考查器官的特性。
5、胃、心脏、大脑和肺都是。
答案：器官解析：解答：人体中的胃、心脏、大脑、肺是不同的功能的人体器官。
分析：本题考查器官的具体对象。
6、人体各个器官的协调作用，充分体现出人体是一个的有机体。
答案：统一解析：解答：人体中的不同的器官相互协调才能顺利完成工作，体现人体的统一性。
分析：本题考查人体器官的整体性。
7、身体的由骨骼、关节和肌肉共同完成。
答案：肢体运动解析：解答：人体的统一性使得肢体运动必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
分析：本题考查人体器官的整体性。
8、不同的运动形式会涉及不同的、和。
答案：骨骼|关节|肌肉解析：解答：人体的统一性使得不同的运动形式必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
分析：本题考查人体不同骨骼、肌肉和关节的差异性。
9、肌肉牵拉到新的位置而产生运动。
答案：骨骼解析：解答：肌肉为肢体运动提供动力，骨骼则提供动力作用，两者相互协作产生新的运动。
分析：本题考查人体骨骼、肌肉各自的作用。
10、人体的各个器官总是、工作的。
答案：相互合作|共同完成解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由不同器官同时参与、共同完成。
分析：本题考查人的身体结构活动整体性的特点。
二、单选题11、由呼吸道传送气体，由（）完成气体交换。
A、心脏B、肺C、支气管答案：B解析：解答：气体通过气管传送到肺，在肺完成气体交换。
分析：本题考查肺的作用。
12、肺将（）随着血液输送入心脏。
A、空气B、氧气C、二氧化碳答案：B解析：解答：通过肺进入心脏的是氧气，而通过心脏排出的是二氧化碳。
分析：本题考查肺与心脏的进出气体。
三、多选题13、人体运动量越大，消耗的氧气（），肺的呼吸就会（）。
A、越多B、越少C、加快D、减慢解析：解答：人体运动量越大，消耗的氧气越多，肺的呼吸就会加快，以便满足人体所需。
分析：本题考查氧气对人体的重要性。
14、骨骼有五个主要功能( )。
A、塑造体型B、支持躯体运动C、保护内脏器官D、制造血细胞E、储存身体所需的某些物质答案：ABCDE解析：解答：骨骼的五个主要功能包括塑造体型、支持躯体运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质。
分析：本题考查骨骼的功能。
15、人体系统有（）。
A、肌肉系统B、骨骼系统C、呼吸系统D、循环系统E、消化系统F、泌尿系统G、免疫系统H、神经系统I、表皮系统答案：ABCDEFGHI解析：解答：人体系统包括肌肉系统、骨骼系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、免疫系统、神经系统、表皮系统这9大系统。
分析：本题考查人体系统。
四、判断题16、运动会使心脏强壮、肺活量增大，为身体提供更多的氧气。
（）答案：对解析：解答：运动使人体心脏更强壮、肌肉发达、关节灵活、使身体获得更多氧气，身体更加健康。
分析：本题考查运动对人体的作用。
17、就算牙齿不好，也不一定会影响整个身体的运动。
（）答案：错解析：解答：消化系统为运动器官和呼吸器官养分。
如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。
如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个身体的运动。
分析：本题考查牙齿的重要性。
18、人呼吸时，胸部、腹部会有什么变化？答案：吸气动作完成之后，肋间肌和膈肌舒张时，胸廓的容积缩小，肺也随着回缩，肺内气压升高，这样外界大气压，肺内的部分气体通过呼吸道排到体外，完成呼气动作。
解析：解答：人呼吸时，吸进气体后，肋间肌和膈肌舒张，胸廓缩小，肺内气压升高，这样外界大气压，肺内的部分气体通过呼吸道排到体外，腹部缩小，完成呼气动作。
分析：本题考查呼吸时身体变化。
19、消化系统是怎样工作的？答案：由消化道将食物进行物理消化，由消化液进行化学消化，再由小肠吸收养分分进血液。
解析：解答：食物进入口腔后最先进行物理消化，即磨碎初步消化，由消化液即胃酸等进行化学消化，再由小肠吸收养分进血液。
分析：本题考查人体消化系统的工作过程。
20、人体呼吸器官由哪些组成？作用是什么？答案：人体呼吸器官由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
气体通过鼻、喉进入人体，通过气管、支气管到达肺后进行气体交换。
解析：解答：人体呼吸器官由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
鼻子是用来呼吸、此外还过滤、清洁、加温、加湿、共鸣、反射、解除疲劳、免疫、保护头颅、排泄眼泪等作用，而喉是呼吸的通道，气管和支气管最重要的功能就是运送气体，最后肺进行气体交换。
分析：本题考查人体呼吸系统。
21、为什么我们运动后每分钟呼吸次数会增加？答案：身体运动量的增加，人需要更多的氧气，呼吸也逐渐加快，以便输送出更多的氧气。
解析：解答：人体运动量的增加，加快身体的新陈代谢，为满足身体氧气的生存需要，呼吸也逐渐加快，以便输送出更多的氧气。
分析：本题考查人体呼吸系统在运动下的变化。
22、人体九大系统中每个系统的作用是什么？答案：肌肉系统：使身体能够运动，将食物运输到消化系统，使心脏保持跳动|骨骼系统：支持和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动，产生血细胞和储存物质|呼吸系统：将氧气带入身体内，并将二氧化碳排出体外|循环系统：输送人体细胞需要的物质，并将废弃物排出体外，帮助抵抗疾病|消化系统：将食物摄入身体，分解食物，吸收消化的食物|泌尿系统：将废弃物排出体外|免疫系统：抵抗疾病的发生|神经系统：察觉和解释来自身体外部和内部的信息，使心脏保持跳动|表皮系统：保护身体，保持体内水分，帮助控制体温。
解析：解答：人体九大系统包括肌肉系统、骨骼系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、免疫系统、神经系统、表皮系统。
肌肉系统是使身体能够运动，将食物运输到消化系统，使心脏保持跳动。
骨骼系统是支持和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动，产生血细胞和储存物质。
呼吸系统将氧气带入身体内，并将二氧化碳排出体外。
循环系统是输送人体细胞需要的物质，并将废弃物排出体外，帮助抵抗疾病。
消化系统将食物摄入身体，分解食物，吸收消化的食物。
泌尿系统将废弃物排出体外。
免疫系统则是抵抗疾病的发生。
神经系统是察觉和解释来自身体外部和内部的信息，使心脏保持跳动。
表皮系统保护身体，保持体内水分，帮助控制体温。
分析：本题考查人体九大系统。
23、人体主要器官在游泳活动过程中的联系。
答案：人在水中运动时，散热速度快，消耗能量多，血液循环随之加快，以供给运动器官更多的营养物质，心跳就加快。
使人体新陈代谢加快。
胸部受到压力，迫使人用力呼吸，满足氧气量的需求，使人的肺活量增加。
解析：解答：人在水中运动时，散热速度快，消耗能量多，呼吸、血液循环随之加快，以供给运动器官更多的能量，使人体新陈代谢加快。
胸部受到压力，迫使人用力呼吸，满足氧气量的需求，使人的肺活量增加。
分析：本题考查人体器官在运动时的联系。
24、举例说明人体各器官之间存在的联系。
答案：呼吸器官提供氧气给运动器官和消化系统，消化系统提供养分给运动器官和呼吸器官。
如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。
如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个身体的运动。
消化食物时，也会消耗氧气的。
解析：解答：人体器官包括心脏、肺等等。
呼吸器官提供氧气给运动器官和消化系统，消化系统提供养分给运动器官和呼吸器官。
消化器官对食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料等。
分析：本题考查人体器官的联系。
25、人体各系统之间的联系。
答案：由肺向心脏输送氧气，同时回收心脏排出的二氧化碳；由循环器官的血液将氧气、水分和养分输送给全身，同时提供给消化器官，帮助消化器官工作，因为消化时也要消耗氧气；消化器官进行消化时所吸收的营养提供给运动器官，为运动器官的生长提供养料。
同时心脏也要向运动器官运输氧气和水分，帮助运动器官进行运动。
解析：解答：人体九大系统包括肌肉系统、骨骼系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、免疫系统、神经系统、表皮系统。
由肺向心脏输送氧气，同时回收心脏排出的二氧化碳；由循环器官的血液将氧气、水分和养分输送给全身，同时提供给消化器官，帮助消化器官工作，因为消化时也要消耗氧气；消化器官进行消化时所吸收的营养提供给运动器官，为运动器官的生长提供养料。
同时心脏也要向运动器官运输氧气和水分，帮助运动器官进行运动。
分析：本题考查人体器官的联系。
