装备家庭小药 安徽省东至二中 杨贤放

装备家庭小药箱
安徽省东至二中杨贤放
1教学内容分析
本节课是以目前过度治疗和药物滥用为切入点，以装备一个家庭小药箱和人教版选修1《化学与生活》第二章第二节《正确使用药物》为内容进行设计。

教学重点不是具体药物的相关知识，而是这些知识背后所含有的化学思想和方法对日常生活观念和思维方式的影响。

通过本课的学习，在情境交流中学生在对具体药物的分析中逐步建立起应用自身的化学知识，从关注药物的组成、结构和性质的角度选择药物和使用药物的思路和方法，了解家庭小药箱中常见药种类。

实施案例教学，以点带面，通过学生设计对维生素C和抗酸药性质的探究，认识到要正确使用药物必须了解其性质，体现“做中学”的思想。

设计时联系学生生活实际，对问题的分析关注整体，避免教学处理科普化又避免化学知识处理学科化。

2 学生情况分析
（1）知识基础
学生通过必修1化学的学习，已经初步具备从组成、结构、性质和应用等方面研究认识物质的方法，掌握了常见物质的化学性质。

（2）实验技能基础
学生经过必修化学的学习，学生的实验设计能力、动手能力、观察能力和分析能力有一定提高。

（3）学生学习本课的困难或可能出现的问题
实验能力的欠缺：实验基本操作能力(动手操作能力、实验有序性)差，实验操作阶段耗时较多；实验分析能力较差，缺乏从实验现象中发现、抽取、归纳总结规律的能力，难以获得实验结论；实验设计能力较差，缺乏设计有效实验检验理论预测的能力。

灵活运用知识的能力欠缺：缺乏应用所学知识解释、解决实际问题的能力。

3 学习目标设计
知识与技能目标：
（1）了解维生素C和抗酸药的性质及其应用；
（2）了解家庭小药箱中常见药种类；
（3）掌握一般正确用药的思路和方法，能够用化学知识选择和使用药物。

过程与方法目标：
（1）通过实验探究的方法学习药品成分的检验；
（2）通过阅读、分析和交流药品说明书，建立正确用药的思路和方法，学习化学如何帮助正确选择和使用药物。

情感态度与价值观目标：
（1）了解一些合理用药的知识，提高对药品的科学认识，树立药品安全使用意识；
（2）体会化学促进人类健康，提高生活质量的重大作用，增强将所学化学知识应用于生活实践的意识，提高科学素养。

4 教学重难点
教学重点：
（1） 从化学的视角选择和使用药品；学会装备和整理家庭小药箱。

（2） 形成合理、科学用药的观念。

教学难点：
从化学的视角选择和使用药品。

5 教学流程
6 教学过程
[展示] 我国居民平均寿命增加和传染病在死亡病因中所占比率下降数据。

[学生] 各抒己见：我国居民平均寿命增加和传染病死亡率下降的原因。

[视频播放] 过度治疗和滥用药物的新闻视频。

[讲述] 科学是一把双刃剑，我们正确利用科学能推动社会的进步，能提高生活质量；如果为了某些目的把科技发明歪曲使用或滥用，那给我们人类带来的后果将是灾难性的，而和我们生命健康息息相关的医疗卫生科学更是如此。

下面做一个小调查。

[问题] 你家有家庭小药箱吗？你家有为头疼、感冒、发烧和小外伤准备一些药物吗？
[学生] 回答。

[追问] 你认为家里的小药箱或准备的药物合理吗？
[学生] 回答。

[过渡] 今天我们共同从化学角度来认识几种药物和了解如何正确选择使用药物，并指导大家合理装备家庭小药箱。

[板书] 装备家庭小药箱
[讲述] 在装备家庭小药箱时我们如何选择药品？
[板书] 1 化学帮助我们选择药品
[情境在线] 有一位患胃溃疡因胃酸过多引起胃痛的病人，需要服抗酸药，现有两种抗酸药分别是胃舒平和碳酸氢钠片，你能帮他选择合适的抗酸药吗？
[讲述] 胃舒平和碳酸氢钠片都能抗胃酸，胃溃疡患者该服哪种抗酸药我们必须了解它们的组成和抗酸的机理。

[问题] 碳酸氢钠片为什么能抗胃酸？它与胃酸反应的化学方程式？
NaHCO 3 + HCl ==== NaCl + CO 2↑+ H 2O
[展示] 胃舒平（复方氢氧化铝）药片及标签。

[交流研讨] 如何检验胃舒平的主要成分？设计出实验方案。

[小组代表发言] 实验方案。

方案1
方案2：
方案2 药粉
[活动与探究1]
加入足量NaOH 溶液 静置后取清液 逐滴加入
HCl 溶液
加入足量稀盐酸 逐滴加入
NaOH 溶液 过滤后取清液 药粉
[资料搜索] 1、Al(OH)3有抗酸、形成凝胶保护溃疡面、局部止血等作用。

2、碳酸氢钠会与胃酸中的盐酸反应生成大量的CO2，胃溃疡时，反应产生的二氧化碳会刺激胃粘膜，反而使胃酸分泌更多，加重溃疡症状。

另外，气体的存在也有引发胃溃疡病人胃穿孔的危险。

[结论] 该病人宜服胃舒平。

[讲述] 通过上面的学习，我们知道要选择药品必须了解其组成结构。

[板书] 关注药品组成结构。

[设问]在选药时是否把“新药”、“洋药”、“贵药”等于“好药”？（适当引导提示）
[学生] 不是，选药时主要看病情、药品疗效、价格等。

[过渡] 要正确选药和用药还有一药物常识我们必须了解。

[视野拓展]
[视频播放] 如何区分处方药和非处方药
[讲解] （1）处方药：在医生监控或指导下使用的药物，用符号R表示；
（2）非处方药：消费者不需要持有医生处方就可以直接从药房或药店购买的药物用符号OTC表示。

[设问] 我们将要装备的家庭小药箱里主要是哪类药？
[学生] 思考、回答。

[过渡] 学会了选择药品还要正确使用药品，化学同样可以帮助我们使用药品。

[板书] 2 化学帮助我们使用药品
[资料在线] 铁是人体必需的微量元素，二价铁和血红蛋白一起参与氧的运输，目前我国缺铁性贫血患者较多。

常见的补铁饮品一般是硫酸亚铁、琥珀酸亚铁等，但这些补铁品常常会被空气中的氧气氧化，变成三价的铁而不宜被人体吸收，所以在这些补铁品的标签上常可见这样的提示：“与维生素C同服，可增加本品的吸收”。

[问题与讨论] 猜想维生素C具有什么性质？
[猜想] 维生素C具有还原性，能将Fe3+还原。

素C的性质有关。

[板书] 关注药品的性质。

[问题] 在日常生活中我们从哪里了解药品的性质？
[学生] 阅读药品说明书。

[问题] 阅读药品说明书除了药品的性质还要了解哪些内容？
[学生] 快速阅读药品的说明书，小组内讨论怎样依据说明书正确使用药物？（理由分析）
[归纳正确用药的思路和方法]
[学生] 阅读、讨论、发言、总结正确用药的思路和方法：仔细阅读说明书后再服药：适应症状（对症下药）、保质期（不能变质或过期）、用药时间（饭前、饭后或
两餐之间）、用药剂量（不能过量也不能减少）、不良反应、注意事项、禁忌、药物相互作用等。

[分享用药小常识] 温开水服用、肠溶片不能嚼碎、糖浆一般不能用水服用……。

[讲解] 除了关注说明书的这些方面外，关注有效成分，从药物的组成、结构和性质分析说明书的各项内容能够帮助我们更好地使用药物。

[科学视野] 我们家庭用药最严重的误区是滥用抗生素，要求学生阅读学案“科学视野：滥用抗生素危害多”。

[过渡] 我们有了选药和用药的知识，下面开始装备小药箱。

[动手空间]
[板书] 3 装备家庭小药箱——分类思想
[设问] 生病要对症下药，药箱内的药品种类很多，我们如何存放药品呢？
[学生] 回答：分类存放。

[追问] 我们药箱内药物分类的标准是什么？
[学生] 根据药品的功效。

[追问] 那么根据药品的功效家庭小药箱内一般都放哪些类药物？
[讨论] 教师与学生一起讨论问题结论：
感冒药、退热止痛药、止泻药、抗酸药、抗生素、外用药等。

[活动3] 边讨论边把各类药一一放入小药箱。

装备好的小药箱由小组代表展示。

[教师] 和学生一起对小药箱进行评价，对各小组的活动表现进行评价。

[小结] 通过本节课的学习我们了解如何应用化学知识正确选择药品和使用药品并成功装备了小药箱，期待具备化学知识的你在生活中成为家庭用药的小专家。

7 板书设计
装备家庭小药箱
化学帮助我们选择药品→化学帮助我们使用药品→装备小药箱
关注药品的组成和结构了解药品性质分类思想
认识处方药与非处方药阅读说明书保存方法。