形成气候的主要因素自己做的

世界主要温带性气候的分布及原因引言温带性气候是地球上最常见的气候类型之一，分布广泛。

本文将介绍世界主要的温带性气候区域及其形成的原因。

温带性气候的定义温带性气候是指大致位于30至60度纬度之间的地区，具有明显的四季变化，夏季相对温暖而冬季相对寒冷的气候类型。

温带性气候的分布亚洲亚洲温带性气候主要分布在中国东部、朝鲜、日本、大部分俄罗斯、蒙古以及中亚地区。

这些地区的气候特点是夏季温暖潮湿，冬季寒冷干燥。

欧洲欧洲温带性气候主要分布在英国、法国、德国、意大利等地。

这些地区的气候特点是四季分明，夏季凉爽，冬季相对较冷。

澳大利亚澳大利亚温带性气候主要分布在南部地区，如墨尔本、___等城市。

这些地区的气候特点是夏季炎热干燥，冬季相对较凉。

南美洲南美洲温带性气候主要分布在阿根廷、智利等地。

这些地区的气候特点是夏季较热，冬季相对较冷，降水分布均匀。

温带性气候的形成原因温带性气候的形成主要受到以下因素的影响：1.经度位置：温带性气候主要分布在位于30至60度纬度之间的地区，这是因为位于这个纬度带的地区受到太阳辐射的平均强度较低，导致气温较低。

2.海洋影响：温带性气候地区通常靠近大洋，海洋对气候起到调节作用。

海洋的温度变化较为缓慢，使得温带地区的气温较为稳定。

3.地形因素：地形因素对气候有一定影响。

例如，山脉可以阻挡气流传输，造成温度和降水的差异。

4.大气环流：全球大气环流系统中的西风带在温带地区起到重要作用，将空气从高纬度向低纬度运动，导致温带地区的气候特点。

结论温带性气候是世界上最常见的气候类型之一，分布广泛。

它的形成与经度位置、海洋影响、地形因素和大气环流密切相关。

了解温带性气候的分布及其形成的原因，有助于我们更好地了解和适应不同地区的气候条件。

【地理知识点】亚洲气候特点主要形成的原因
亚洲南北纬度广大，地跨寒、温、热三带，气候复杂多样。

亚洲各地距海远近不同，
加上气流和地形等因素的影响，干湿差异悬殊，亚洲气候的大陆性特征显著。

在世界各大
洲中，亚洲东部和南部的季风最强盛、最典型、影响范围也最广。

1.热带雨林气候
特点：全年高温多雨，降水全年分配比较均匀。

成因：全年高温，处于赤道低压带的控制之下，盛行上升气流，暖温气流在赤道附近
聚集形成降雨。

2.热带季风气候
特点：全年高温，夏季炎热多雨，冬季温暖少雨。

成因：与巨大的海陆热力差距和气压带的季节性移动有关。

3.热带和亚热带沙漠气候
特点：全年炎热干燥。

成因：在副高带或信风带控制下，干旱少雨常年。

西南季风难以到达那里。

4.亚热带季风气候
特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨。

成因：地处北回归线附近，形成亚热带气候，又由于地处沿海一带，夏季受海风影响，吹东南风，冬季受来自西伯利亚的寒风影响，吹西北风，这二者轮流控制，季节性交替，
形成了季风。

5.温带季风气候
特点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

冬冷夏热，雨热同期。

成因：冬季这里受来自高纬内陆西北季风的影响，盛行极地大陆气团，寒冷干燥;夏
季受来自太平洋暖湿海洋气团影响，盛行东南季风，高温多雨。

6.温带大陆性气候
特点：冬冷夏热，年温差大，降水集中，四季分明，年降雨量较少，大陆性强。

成因：远离海洋，湿润气候难以到达，因而干燥少雨。

因为受大陆气团的控制，气温的日较差和年较差较大。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

星球版地理七年级上册《第五节形成气候的主要因素》说课稿3一. 教材分析《星球版地理七年级上册》第五节《形成气候的主要因素》是本册的重要内容之一。

本节课主要介绍了影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。

通过本节课的学习，学生可以了解气候形成的原理，掌握影响气候的主要因素，并能够分析解释一些气候现象。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的自转、公转等概念有一定的了解。

但气候的形成因素较为复杂，需要学生能够将已有的知识进行综合运用。

同时，学生对于实际气候现象的观察和分析能力有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候形成的原理，掌握影响气候的主要因素，并能够运用所学知识解释一些气候现象。

2.过程与方法：通过观察、分析实际气候现象，学生能够运用地理知识进行综合分析和解释。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理知识在生活中的实际应用，培养对地理学科的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：气候形成的原理，影响气候的主要因素。

2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际气候现象相结合，提高学生的分析和解释能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究气候形成的原理和影响因素。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、气候现象图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些气候现象的图片，引发学生对气候的兴趣，进而导入本节课的主题。

2.理论讲解：利用多媒体课件，详细讲解气候形成的原理和影响气候的主要因素。

3.案例分析：选取一些典型的气候现象，引导学生运用所学知识进行分析解释。

4.小组讨论：学生分组讨论，分析其他气候现象的形成原因，并分享自己的观点。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调影响气候的主要因素。

6.课后作业：布置一些相关的气候现象分析题目，巩固所学知识。

1 / 33第四讲 主要气候类型及其对自然地理景观形成的影响单科命题 备考导航素养解读 1.影响气候的主要因素 2.主要气候类型及其特征分析 3.世界主要气候类型对自然地理景观形成的影响1.区域认知 结合区域经纬网图或其他相关材料,考查区域气候分布、气候特征及不同区域气候差异。

2.综合思维 以气候统计图或区域经纬网图为背景,考查气候成因、分布规律及气候特点。

3.地理实践力 结合实例,分析气候对自然地理景观形成的影响。

探究点一 影响气候的主要因素气候的形成因素主要包括太阳辐射(纬度位置)、大气环流、海陆位置、地形和洋流等。

具体分析如下:1.太阳辐射(纬度位置)太阳辐射从赤道向两极递减,决定了气候的热量带和气温的高低分布。

气候带最冷(最热)月均温 热带最冷月平均气温在15℃以上 亚热带最冷月平均气温在0℃以上 温带最冷月平均气温在0℃以下(温带海洋性气候除外) 亚寒带最热月平均气温略高于10℃ 寒带 最热月平均气温在10℃以下2.大气环流(气压带、风带和季风环流)(1)气压带:赤道低气压带——盛行上升气流,易成云致雨,多阴雨天气。

副热带高气压带——盛行下沉气流,多晴朗、干燥的天气。

副极地低气压带——盛行上升气流,易成云致雨,多阴雨天气。

(2)风带性质:信风——一般是温暖干燥,但如果是从海洋吹向陆地,则性质变为温暖湿润。

西风——温凉湿润,带来温差小的阴雨天气。

极地东风——寒冷干燥。

(3)气团:掌握海洋气团和大陆气团的性质及具体气团对气候的影响。

归纳如下:单一气压带、风带、气团影响下形成的气候热带雨林气候:赤道低气压带热带沙漠气候:副热带高气压带或信风带冰原气候:极地高气压带温带海洋性气候:西风带不同气压带、风带、气团交替控制下形成的气候热带草原气候:湿季受赤道低气压带控制,干季受信风带控制热带季风气候:雨季受赤道气团(西南季风)控制,旱季受东北季风控制地中海气候:夏季受副热带高气压带控制,冬季受西风带控制亚热带季风气候:夏季受夏季风(东南季风或西南季风)控制,冬季受冬季风(西北季风或东北季风)控制温带季风气候:夏季受东南季风控制,冬季受西北季风控制3.海陆位置(1)大陆东岸—风向和洋流类型—主要影响降水量的多少。

形成气候的主要因素-星球版七年级地理上册教案一、教学目标1.掌握气候形成的主要因素。

2.理解气候与地理环境之间的关系。

3.了解气候的分类方式及其特征。

4.培养学生科学研究和合作探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：气候形成的主要因素、气候的分类方式及其特征。

2.教学难点：气候形成的生物和人类活动等方面的影响。

三、教学内容和教学过程1. 教学内容本节课主要介绍形成气候的主要因素和气候的分类方式及其特征。

2. 教学过程(1) 导入引导学生回顾地球自转和公转对地球气候影响的简要情况，并提问：“地球的气候究竟是如何形成的呢？”(2) 气候形成的主要因素1.太阳辐射：太阳辐射是地球气候形成的最基本原因之一，影响着大气运动和水循环等。

2.地球自转：地球自转引起了地球的相对运动，成为地球受到日照的影响的一个因素。

3.大气运动：大气运动的存在使得气候形成过程不断地发生变更。

4.地球地形：地球地形在气候形成中扮演着不可替代的作用。

通过Four Block方式，结合小组探究的形式，让学生探究以上因素与气候形成的关系。

(3) 气候的分类方式及其特征1.分类方式：常见的气候分类方式主要有柯本气候分类法、斯密森气候分类法、气候区带分类法和气候类型分类法等。

2.常见气候类型：（1）热带雨林气候：雨水充沛，年平均温度高、变化小；（2）亚热带季风气候：季风影响明显，年降水量逐渐增加；（3）温带大陆性气候：四季分明、降雪量大；（4）温带海洋性气候：四季较为温和、降雨较为充沛；（5）地中海气候：降雨少、年降水不是很平均、夏季干燥、冬季雨水较多。

结合实例介绍以上常见气候类型的特征，让学生通过对比了解不同气候类型的差异和联系。

(4) 总结通过教师引导，学生进行小结和回顾，展示学习的成果。

四、教学评价通过课堂讨论、小组合作探究和课堂展示等方式，综合评价学生的学习情况。

五、拓展延伸1.学生可以上网查找各地气候类型的分布情况，并进行比较和分析。

气候中最重要的要素是气温和降水，影响这两个气候要素的因素就是影响气候的主要因素。

1、纬度位置：复习一下前面我们讲世界气温分布时的一个规律：世界气温从低纬度向高纬逐渐降低。

太阳辐射是大气运动最根本的能源。

由于太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均匀，使地球上获得的热量随着纬度的增加而减少，这是造成气候差异最基本的因素。

一般来说，低纬度获得的太阳辐射多，气温高，高纬度获得的太阳辐射少，气温低。

2、海陆位置：复习一下前面我们讲世界降水分布时的四个地带：赤道多雨带、副热带少雨带（东岸多雨）、中纬度多雨带（内陆少雨）和极地少雨带。

这里我们重点说一说中纬度多雨带，为什么内陆少雨？（因为离海洋遥远）。

我们讲了形成降水首先需要有充足水汽。

一般来说，充足的水汽就能带来丰富的降水。

而这个水汽主要来自海洋水蒸发，地球上71%的海洋表面上水汽源源不断地蒸发，它为大气提供了90%的水汽，相比之下，陆地蒸发的水汽就显得微不足道了，所以离海近的沿海或近海地带降水明显多于内陆地区。

反过来说，是不是沿海或者近海就一定多雨呢？也不是，我们曾经讲过世界降水量最少的阿塔卡马沙漠就是沿海地区，其之所以近海少雨是这里吹的是离岸的陆风，没有享受到海洋湿润的水汽。

3、地形因素：我们同样来复习一下我们前面说的地形影响气温，以及地形影响降水。

海拔每上升1000米，温度下降6℃，这是地形，说得更确切一点这是地势高低影响了气温。

地形和地势这两个词，在中学阶段很多时候是混用。

我们这样来处理，地势高低是地形因素的一个方面。

在讲降水的时候，我们知道了迎风坡降水多，背风坡降水少，最明显、最极端的例子就是喜马拉雅山南坡是印度洋海风的迎风坡，降水量大，乞拉朋齐就是一个非常极端的例子。

这也是地形对降水的影响。

我们上面讲的这些影响因素都是自然因素，实际上，随着人类活动对自然界影响的加强，人类活动对气候的影响也越来越大。

当然有些影响是有意的，有些是无意的。

举个例子来说，我们在沙漠边缘种植大量的树木，随着成活树木的增多，这里的气候逐渐变得比原来湿润了，这是我们有意识地对气候产生的影响。

形成高原山地气候主要原因是1、亚洲为什么会形成高原山地气候？主要因素是什么？亚洲中部位于亚欧板块与印度板块（属于陆地板块,是印度洋板块的一部分）交界处,两个陆地板块相互挤压,形成了著名的世界屋脊——青藏高原。

在高山地带随着高度的增加,空气越来越稀薄,空气组成中的二氧化碳、水汽、微尘和大气中的污染物质等逐渐减少,气压降低,风力增大,日照增强,气温降低。

在一定坡向,一定高度范围内,降水量随高度而加大,过了最大降水线之后,降水又随着高度而减少.由于上述诸要素的垂直变化,导致了具有明显垂直地带性的高山气候。

2、形成高山高原气候的主导因素是？由于海拔较高，终年低温，(自海平面起每上升100米气温约下降0.6摄氏度)形成了高原山地气候。

高原山地气候的特点最重要的有两个：“地势（海拔）高”、“气温低（冷）”。

气候的垂直分布，生物的多样性，是一个很特别的气候类型，其他气候都主要是受纬度的高低影响，而高原山地气候则主要受地形的影响特别是海拔高度的影响。

高原山地气候日温差则不超过10度。

冬季降霜雪，夏季多热雷雨。

降雨之际多冰雹。

高山上的夏季热雷雨多在午后。

3、高原山地气候的特点,成因,分布高原山地气候的特点：终年低温干燥，夏季凉爽冬季寒冷，年降水量比较少。

高原山地气候的形成原因：海拔高，一般来说海拔高于3500米。

这样的高山高原区空气稀薄，空气干燥，气温低降水少。

高原山地气候的分布：世界上一些高海拔地区，例如青藏高原极其周围山脉、阿尔卑斯山脉、科迪勒拉山系、帕米尔高原等。

4、亚洲为什么会形成高原山地气候？主要因素是什么？亚洲为什么会形成高原山地气候？主要因素是什么？-------------因为亚欧板块与印度洋板块挤压形成了世界最高的大高原：青藏高原（平均海拔4000米以上）！5、高原山地气候的成因及分布？由于气温、降水等气候要素随地势增高而呈垂直变化，从而形成了垂直气候带结构。

主要分布于亚洲的喜马拉雅山系、帕米尔高原和青藏高原，南、北美洲的科迪勒拉山系，欧洲的阿尔卑斯山系以及非洲的乞力马扎罗山等地6、亚洲的高原山地气候形成的原因是什么因为亚欧板块与印度洋板块挤压形成了世界最高的大高原：青藏高原（平均海拔4000米以上亚洲中部的青藏高原和一些高山地区，海拔在4000米以上，终年气温很低，多雪峰冰川，属于高山气候。

影响我国气候的主要因素动画1、我国的位置对气候会有什么影响纬度位置、大气环流、海陆分布、洋流和地形是影响气候的主要因素。

前二者是全球性的地带性因素，后三者是非地带性因素。

纬度位置是影响气候的基本因素。

因地球是个很大的球体，纬度不同的地方，太阳照射的角度就不一样，有的地方直射，有的地方斜射，有的地方整天或几个月受不到阳光的照射。

因此，各地方的太阳高度角不同，接受太阳光热的多少就不一样，气温的高低也相差悬殊。

一般是纬度越低，气温越高；纬度越高，气温越低。

各地区所处的纬度位置不同，是造成世界各地气温不同的主要原因。

影响我国气候的主要因素a.太阳辐射：我国南北共跨约五十个纬度，大陆部分大约从北纬18°至北纬53°，跨了35个纬度。

各纬度太阳高度不同，昼夜长短不同。

因此，各地所获得的热量也不同。

从北向南≥10℃的积温数从2000℃到9500℃，中温带、暖温带、亚热带和热带的面积约占全国总面积的70%以上。

b.季风：我国东临世界最大的洋——太平洋，又位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东南部。

这样的海陆位置使我国大部分地区受季风的影响。

冬季，在我国以北的蒙古及其邻近地区有一个强大的冷高压与位于北太平洋上的阿留申低压和赤道低压之间，形成了势力强大、干燥寒冷的偏北风，即冬季风。

西部的一些地区由于地势较高，蒙古高压影响较小。

冬季的寒潮天气就是蒙古高压的冷空气迅速南下所形成的。

夏季，在印度北部、巴基斯坦和我国西南一带有一强大的热低压（印度低压），这时在太平洋上有一个北半球最强大的副热带高压即夏威夷高压，从夏威夷高压流向印度低压的热带海洋气团，形成了我国的东南季风。

另外，南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力作用下，向右偏转成西南风。

夏季风影响的范围大致是大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线以东以南地区，这一地区即为我国的季风区。

季风对我国气温的影响：冬季，东部季风气候区由于受到寒冷干燥的极地大陆气团影响，气温比西部大陆性气候区低。

【课题】七上第四章天气与气候第五节形成气候的主要因素【课型】新授课【课标要求】●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

●用实例说明人类活动对气候产生的影响。

【教学目标】1.联系五带划分，举例说明纬度因素对气候的影响。

2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。

3.运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图，说明地形对气候的影响。

4.用实例说明人类活动对气候产生的影响，树立关心环境从我做起的情感、态度、价值观。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。

【教具准备】有关形成气候的主要因素的图片和课件等。

教学环节教师活动学生活动设计意图导入与展示提问与思考导入:同学们，炎炎夏日，骄阳似火，我们该去哪里避暑呢？北戴河吐鲁番哈尔滨庐山1.教师和学生一起讨论夏日避暑的好地方，并引导学生说明理由。

2.师:同学们，大家选的避暑胜地，夏季为什么比较凉爽呢？世界各地的气候为什么会千差万别呢？现在我们一起来探讨大自然的奥秘。

教师出示学习目标（读图讨论）学生1：我想去北戴河，可以看大海，尝海鲜，饱览大海的广阔，欣赏大自然的美景。

学生2：夏季，在“火州”吐鲁番体验火焰山的热气腾腾，太热了。

学生3：夏天来哈尔滨，可以在这里体验一把夏日的清凉。

学生4：山岳避暑胜地庐山，去欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美景。

学生5：我想去春城昆明，那里四季如春。

学生明确学习目标通过讨论选择避暑胜地，激发学生的学习兴趣，通过用语言描述培养学生语言表达能力。

读图与讨论点拨与发现（板书）探究一：纬度因素（读图）观察下列图片，用适当的语言描述不同纬度的气候特征。

教师点拨：地球是一个球体，不同纬度的地方获得太阳热量的多少不同，导致高低纬度间气温和降水存在明显不同，由此可知：是形成气候的基本因素。

什么是气候变化气候变化指的是地球气候系统长期的变化趋势，包括气温的升高或下降、降水的变化、风向的改变等。

气候变化是自然界的一种现象，也是人类社会发展的重要问题，对人类生活和环境产生深远影响。

一、气候变化的原因气候变化的原因复杂多样，主要包括以下几个方面：1. 自然因素：自然因素是气候变化的根本原因，包括地球自转、公转、大气环流等自然过程。

例如，太阳辐射变化、火山喷发、周期性的厄尔尼诺现象等都会引起气候的变化。

2. 人为活动：人类的活动也对气候变化产生了重大影响。

工业化、能源消耗、大规模森林砍伐等因素导致了大量温室气体的排放，进而引起了全球气温的升高。

此外，城市化过程中的大规模土地开发、水资源过度开采等也对气候造成了不可忽视的负面影响。

二、气候变化的影响气候变化对人类社会和自然环境产生了广泛而深远的影响，主要有以下几个方面：1. 生物多样性：气候变化对生物多样性造成了严重威胁。

许多物种由于环境适应能力有限，很难适应气候的快速变化，导致物种灭绝或迁徙。

这对生态平衡和人类社会的可持续发展构成了挑战。

2. 农业和食物安全：气候变化对农业产量和食物安全造成了不可忽视的影响。

降雨量的变化、干旱、水源减少和极端天气事件（如飓风、洪涝等）的增加，都对农作物的生长和收获产生了负面影响，威胁到全球的粮食供应。

3. 水资源：气候变化对水资源的可持续利用造成了影响。

气候变化引发了干旱、风暴和洪水等极端天气事件的增加，导致水资源短缺和水灾风险的增加。

这给人类社会的生活、工业生产和生态系统带来了巨大的挑战。

4. 城市和人类居住环境：气候变化对城市和人类居住环境的影响十分显著。

气候变暖导致城市热岛效应的增加，使得城市的温度升高、能耗增加，影响人民的居住和生活质量。

同时，气候变化还带来了极端天气、海平面上升等问题，给城市基础设施和社会经济带来了巨大压力。

三、应对气候变化的措施面对气候变化带来的挑战，人类社会需采取积极应对的措施：1. 减排措施：减少温室气体的排放是应对气候变化的关键措施之一。

⽓候形成的下垫⾯因素 下垫⾯也是影响⽓候的主要因素之⼀，店铺⼩编在此整理了⽓候形成的下垫⾯因素，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 影响⽓候形成的下垫⾯因素 ⼤⽓的下垫⾯指地球表⾯，包括海洋、陆地及陆上的⾼原、⼭地、平原、森林、草原、城市等等。

下垫⾯的性质和形状，对⼤⽓的热量、⽔份、⼲洁度和运动状况有明显的影响，在⽓候的形成过程中起着重要的影响。

1、海陆差异的影响：主要表现在两⽅⾯： 1)因热⼒性质不同，陆地⽐海洋⽓温的年较差和⽇较差都要⼤。

2)海陆位置不同的地区⽔热状况存在差异。

2、洋流的影响：暖流对⼤⽓底部有加热作⽤，形成降⽔;寒流有冷却作⽤，降⽔偏少，但易形成雾。

3、地形的影响：海拔⾼的地区⽐海拔低的地区温度低;坡向对降⽔也有很⼤影响。

4、其他因素的影响：例如，地表物质组成(岩⽯、⼟壤、⽔⾯、冰雪和植被)不同，对太阳辐射的放射率也不同，从⽽直接影响到地表对太阳辐射能的吸收，进⽽导致地区间热量状况出现差异。

亚热带季风⽓候的形成原因 亚热带季风⽓候是因为地处回归线附近，形成亚热带⽓候，⼤部分亚热带季风⽓候在北回归线北部，主要由海陆热⼒性质差异造成⼜由于地处沿海⼀带，夏季受海陆⽓温差异影响，吹东南风，冬季受来⾃西伯利亚的寒风影响，吹西北风，这⼆者轮流控制，季节性交替，形成了季风。

冬季处于⼤陆⾼压南伸的前⽅，⾼空⼜有南⽀急流通过，故⽓旋过境频繁，云⾬较多，降⽔量约占全年的10%;夏季随着海洋季风北进和极锋的北退，梅⾬区也从南向北推进，梅⾬期⼀般延续20—30天，梅⾬降⽔量约占本区六、七两⽉总降⽔量的70%;九、⼗⽉间沿海⼀带还有台风⾬;可见亚热带季风⽓候的降⽔量⽐温带季风⽓候要丰富得多，如长江中下游平原年降⽔量可达1000mm以上，迎风⼭地如牯(gǔ)岭更可达2529mm。

亚热带季风⽓候。

出现在北纬22°～35°亚热带⼤陆东岸，它是热带海洋⽓团和极地⼤陆⽓团交替控制和互相⾓逐交绥的地带。

3、影响气候变化的主要因素全球气候的变化是全球变化的一种表现形式，是全球能量变化的一种方式。

所以全球气候变化是地球自身的变化以及地球所处的系统太阳系，以及太阳系在银河系中的运动及其影响有着不可分割的关联。

在这些复杂的系统中运动着地球，它的能量的变化，以及其古气候的变化也是多种因素共同作用的结果。

在不同的时间尺度上所对应的天文参数变化是不相同的。

科学家们基本公认，在地球史近46亿年来存在着准3亿年、准3000万年、准10万年、准千年、准60年、准3-5年等的准周期变化，这些准周期的变化均相对应天文参数变化有着密切的联系。

所以，我们在探讨影响全球气候变化时应从整体出发，不能只强调单一的作用和因素，应从地球自身、地球所处的太阳系，太阳系所处的银河系与它们的变化和相互作用去探索，去寻找规律，综合地考虑这些因素对地球气候波动所做的贡献。

现就对相关问题做一简述，要深入了解这些过程，应学习一些相关专著。

3.1地球自身变化引发的气候波动3.1.1海陆相对分布对气候的影响前述，地质史时期，板块在不断运动，这种运动造成大陆与海洋的分布不断发生着变化，这种变化在一定程上影响着古气候的波动。

特别是在下述两种较极端的情况下，这种影响就更明显。

第一种是所有大陆会聚在一起形成一个泛大陆，如图1.5中的盘古大陆。

这种大陆与海洋的分布格局有利于地球形成一种温暖的气候时期，例如中生代时期，通过大量的氧气同位素数据，生物资料，古地理和对气候变化敏感的盐岩等证明在中生代时期地球以高温为特征，全球温度可能比现今高10℃以上。

那时两极地区与赤道地区的温度差比现在小，一年四季的温差比现今小。

大陆的分布对全球性气候产生了巨大的影响，在整个中生代期间，泛大陆呈南北向分布，其狭窄的部分处在低纬度，因而赤道太平洋大约为现今太平洋宽度的两倍。

相应地大部分的太阳辐射能保持在海洋中，虽然海洋中水平和垂直环流比较缓慢，但向两极地区的热输送比现在效率高。

这种较简单的海洋流比现在这种复杂的状态有利于赤道海洋中热量向两极输送；那时副热带高压区更接近极地，由此引起很大的反旋风系和伴随的海洋环流更加速了热量的输送，从而降低了两极与赤道地区之间的温度梯度，但是在中生代末期，由于泛大陆的极巨分裂，这种温暖的时期也随之过去了。

七年级上册第四章第五节《形成气候的主要因素》教学设计侯兆辉平原县第五中学纬度因 多媒体课件展示:图0阳地而 看，太的地 考.•射， 思答直方一、 课题：七年级上册第四章第五节 形成气候的主要因素 二、 课标要求：举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

三、 学习目标：1 .知识目标：举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

2. 能力目标：结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力。

3. 情感目标：了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关 心环境从我做起的情感、态度、价值观。

四、 学习重点：纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

五、 学习难点：通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。

六、 教材分析：本节课是第四章《天气与气候》的重要一节，是初中地理的基础知识, 主要内容为形成气候的主要因素：纬度因素、海陆因素、地形因素及人类 活动，新教材没有对形成气候的三大因素从理论上作具体分析，而是采用 示意图的形式，使学生更直观的了解各因素对气候的影响。

但是，考虑到 人类活动对气候的影响不断加大，新教材增加了人类活动对气候的影响， 旨在让学生正确认识人地关系，树立正确的人地观、环境观。

七、 学情分析：学生在学习了 “气温和降水的变化与差异”及“世界的气候”等知识 后，对本节内容己有所接触，由于形成气候的三大因素比较抽象，学生很 难透彻理解，所以我采用形象直观的多媒体课件和举实例等教学方式，层 层设疑，深入浅出引导、启发学生思维，帮助学生理解。

八、 学习方法：情景创设法、演示观察法、小组讨论法。

九、 教具准备：多媒体课件。

十、教学过程：教学环 教师活动 学生活动设计意图 节使用多 媒体课件直 观演示太阳 高度角的大小与地表获创设情 境，导 入新课 多媒体课件展示课本“图4—5—1 中国部分避暑胜 地”地图和图片。

问：炎炎夏日，我们应该去哪里避暑呢？这几处避暑 胜地，夏季为什么比较凉爽？ 多媒体课件展示本节课的学习目标、学习重点和学习 难点。

第四单元第5节形成气候的主要因素《形成气候的主要因素》从影响全球气候的几个重要因素进行分析：纬度因素、海陆因素、地形因素、这三个基本要素也是对气候影响最大的因素。

但是考虑到学生的年龄特征和认知水平，这部分教材降低了难度，没有对这三个因素从理论上作出具体分析，而是采用示意图的形式，使学生更直观地了解各因素对气候的影响。

其他自然因素因为缺少知识基础（如洋流），或难以理解（如大气环流），标准没有列出，教材也没有涉及，留待高中深入学习。

但是，考虑到人类活动对气候的影响不断加大，又与人们的生活息息相关，教材增加这一目的让学生了解相关知识并正确认识人地关系。

从内容结构上看，教材由导言，纬度因素、海陆因素、地形因素、人类活动五部分构成，其中纬度因素，海陆因素、地形因素是教学重点。

在知识处理上，主要采用地图和思考分析相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力避免提供给学生枯燥的结论。

摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在学科中穿插了物理、化学、语文、数学等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。

从学生身边的环境切入，把抽象的问题变成具体的问题，帮助学生理解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。

通过对对话框的“设疑”，促使学生的注意力迅速指向预期目标，并激发学习新知的欲望，学完本节知识再回过头来解决该问题，能让学生获得成功感和自信心，并能培养学生的比较、分析、归纳等解决问题的能力。

课堂设计以实验、小组讨论为主，通过形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。

、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

影响气候的各种因素。

在教师的演示中培养观察能力和探究能力。

、使学生认知科学世界与生活世界的统一。

2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观纬度位置对气温的影响。