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部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。
教材通过讲述北宋东京、南宋临安以及元大都的繁荣景象，让学生了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教材还介绍了宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，旨在让学生全面了解宋元时期的文化发展。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的政治、经济等方面有一定认识。
但学生对于宋元时期的都市和文化发展了解不多，需要通过本课的学习来补充和完善。
此外，学生对于古代都市的繁荣景象和科技、艺术成就的认知程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的特点和发展，掌握宋元时期的科技、文学艺术等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的特点和发展，科技、文学艺术等方面的成就。
2.教学难点：宋元时期都市的繁荣背后的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。
3.比较教学法：引导学生比较宋元时期与其他时期的都市和文化发展，帮助学生更好地理解宋元时期的特点。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等资料。
3.课堂讨论所需的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市繁荣景象的图片和视频，引导学生关注宋元时期的都市发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教师讲解宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，帮助学生全面了解宋元时期的文化发展。
人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》教案2一. 教材分析本课《宋元时期的都市和文化》是部编版历史七年级下册的教学内容。
教材通过介绍宋元时期的都市和文化，使学生了解我国古代都市的繁荣和文化发展的历程。
教材内容主要包括：都市的繁荣、宋词、元曲、书画、科技等方面。
通过本课的学习，使学生认识到宋元时期都市和文化的繁荣，增强民族自豪感。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了唐代的文化，对我国古代文化发展有了一定的了解。
但是，对于宋元时期的都市和文化，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导他们了解和掌握宋元时期的都市和文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化发展的主要成果，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化发展的主要成果。
2.教学难点：对于宋元时期都市和文化的一些具体史实的理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受宋元时期的都市和文化。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的历史素养。
3.合作探讨法：引导学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作教学课件和教学道具。
2.学生准备：预习教材内容，了解宋元时期都市和文化的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市图片，引导学生关注宋元时期的都市繁荣，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现宋元时期的都市和文化发展的主要成果，包括都市的繁荣、宋词、元曲、书画、科技等方面。
在呈现过程中，教师简要讲解相关史实，引导学生初步了解宋元时期的都市和文化。
部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教学反思本次课程是七年级历史课程下册的第12课《宋元时期的都市和文化》，主要内容是介绍了宋元时期的城市和文化，探讨了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的特点和成就。
本文将分析本次课程的教学反思。
一、教学目标本节课的主要教学目标有三个：一是了解宋元时期的城市和文化特点；二是探讨南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就；三是激发学生对中国古代城市文化的探究兴趣。
二、教学过程本次课程采用了讲解、演示、互动、讨论等多种教学方法，其中讨论是主要的教学方法。
在教学过程中，先让学生通过观察图片和视频，了解宋元时期城市的特点，再通过教师的讲解及提问，进一步探究南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就，并给学生展示了一些活动，让学生 more engaged and interactive。
三、教学反思虽然课程设计和教学方法都比较全面，但在教学过程中，也应该注意以下几点：1.步骤设计要清晰:在本次课程教学中，步骤并没有设置得十分清晰，这会让学生请教一些问题。
更详细的教学死，要确保步骤清晰，不容易让学生产生误解，主阴时，省时间。
2.合理安排教师的讲解和学生的问答：“定各一时、分善人”是教学原则的一个重要体现。
在教学过程中，应该加强对师生互动的应用，力求达到授之以渔的目的，让学生各传报道一下研究成果，其它学生指出不正确之处或补充。
3.教学内容应该更具有针对性：至于学生具体情况的不同，需要我们作出不同的应对。
今天让学生物注意到更多当时领先的文化成就，这其实是我们理应的但却可能是学生们需要加强的内容。
通过对教学内容上的针对性更强的教学，学生们能够更好地掌握核心内容和学习方法，从而提高学习效果。
四、结论总之，这堂历史课让学生了解到宋元时期城市和文化的特点，也让学生们理解了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新和文化繁荣等方面的成就。
初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》（说课稿）一. 教材分析《第12课宋元时期的都市和文化》是人教版初中历史七年级下册的一课。
本课主要介绍宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
教材内容丰富，包括宋代都市的繁荣、宋代的科技文化、元大都的繁华等方面。
通过本课的学习，学生可以了解宋元时期都市和文化的基本情况，认识宋元时期我国社会的繁荣和进步。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋代和元代的历史背景，对我国古代都市和文化有一定的认识。
但部分学生对宋元时期都市和文化的具体内容了解不深，需要通过本课的学习加以巩固。
此外，学生对本课涉及的一些历史人物和事件可能较为陌生，需要在教学中加以介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握宋元时期都市和文化的主要特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期我国社会的繁荣和进步，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.教学难点：宋元时期都市和文化特点的把握，以及对宋元时期都市和文化发展的原因和影响的深入分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入了解宋元时期都市和文化的特点。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示宋元时期都市和文化的繁荣景象。
六. 说教学过程1.导入新课：以宋代都市的繁荣和文化发展为切入点，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋元时期都市和文化的基本情况。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合史料分析宋元时期都市和文化发展的原因和影响。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解宋元时期都市和文化的特点。
5.课堂拓展：通过展示相关的历史图片和文献资料，让学生更加直观地感受宋元时期都市和文化的繁荣。
《宋元时期的都市和文化》教学设计【教学目标】1．了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；2．掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；3．知道宋元时期的宋词、元曲等文学成就；4．理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系；5．比较宋元时期市民文化生活和当代市民文化生活的相同点和差别，从而理解中华民族传统文化的延续性特点。
【教学重点】宋代都市生活；宋词；元曲【教学难点】宋元都市繁华与市井文化兴起的原因【教学课时】1课时【教学过程】导入新课：PPT展示《清明上河图》视频，提问学生：为什么宋代都市生活会如此繁华呢？讲授新课一、都市生活和市井文化你能给大家描述一下宋代丰富多彩的社会生活吗？（1）宋代城市已打破居民区和商业区的界限，城市商业活动也突破了昼夜的限制，除白天营业外，还有夜市和早市。
（2）北宋都城东京人口最多时达百万以上，城中商业店铺林立，最繁华的商业区昼夜经营。
（3）宋代饮食业非常发达，饮酒、饮茶成为普遍得到社会风气。
城市服务行业也迅速发展，分工细致。
（4）瓦子的出现读史料：材料：什么叫“瓦舍”呢？吴自牧在《梦梁录》卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。
”读材料，学生抢答瓦子的基本情况。
城市中出现了大型的休闲娱乐场所是瓦子。
这里面有一块比较固定的演出场所，称为“勾栏”。
结合教材分析讨论瓦子兴起的原因。
随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
二、 宋词的流行1.特点：句式有长有短，语言通俗浅近，题材贴近生活，更适合自由抒发个人情感。
2.背景：随着北宋社会经济和城市的发展，词日益流行起来。
3.代表词人三、 元曲1．概况：元曲包括散曲、杂戏和南戏等,是一种综合性的艺术。
2．代表：关汉卿的《 窦娥冤 》。
3．元曲四大家：关汉卿、 马致远、郑光祖、白朴。
苏轼 北宋 拓展了词的题材范围，词的境界高远，豪迈雄浑，开创豪放词派 《念奴娇·赤 壁怀古 李清照 两宋 之交 前期多写生活情趣，真挚自然；北宋灭亡后，反映出战乱给人民带来的灾难 《如梦令》 《武陵春》 辛弃疾 南宋 使词境变得更为雄奇阔大， 抒情、写景、叙事、议论， 气势磅礴，震撼人心，进 一步提高了词的社会功能 和在文学史上的地位 《破阵子 ·为陈甫 同赋壮词以寄之》 《永遇乐 ·京口北 固亭怀古》课堂小结打破市坊界限都市生活和市井文化早市、夜市、瓦子宋元时期的都市与文化宋词的流行苏轼、李清照、辛弃疾元曲关汉卿、马致远、郑光祖、白朴【板书设计】一、都市生活和市井文化二、宋词的流行三、元曲。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计(1)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
本课内容主要包括：都市的繁荣、宋词和元曲、世俗文学、科学与文化、书画艺术等方面。
通过本课的学习，使学生了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，认识都市繁荣与文化发展的关系。
二. 学情分析学生在学习了《繁荣与开放的社会》和《统一国家的建立》两个单元后，对我国历史有了初步的认识。
但他们对宋元时期都市和文化发展的了解还不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓展他们的历史知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，认识都市繁荣与文化发展的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，提高他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.教学难点：都市繁荣与文化发展的关系。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高他们的学习积极性。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解宋元时期都市和文化的发展。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容，准备相关教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材，了解宋元时期都市和文化的发展，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示宋元时期都市的图片，引发学生对宋元时期都市繁荣的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，向学生介绍宋元时期都市的繁荣和文化的发展，包括都市的规模、商业活动、文化成就等方面。
3.操练（15分钟）教师学生分组讨论，分析宋元时期都市繁荣与文化发展的关系。
学生通过合作探讨，提高分析问题和解决问题的能力。
初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》（教学设计）一. 教材分析本课是初中历史七年级下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。
教材通过讲述宋代东京城和南宋临安城的风貌，以及宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就，展示了中国古代都市和文化的繁荣。
本课内容丰富，涉及历史、文化、科技等多个领域，对于学生全面了解中国古代都市和文化的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于中国古代文化有一定的认识。
但学生在理解宋元时期都市和文化的繁荣程度以及科学技术、文学艺术等方面的具体成就方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的故事和实例，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期的都市风貌，掌握宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代都市和文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期的都市风貌，科学技术、文学艺术等方面的成就。
2.教学难点：对于宋元时期都市和文化成就的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究教材内容，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
3.学具：为学生准备相关的历史资料和图片，以便于合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宋元时期的都市风貌，如东京城和临安城的图片，引导学生直观地感受宋元时期都市的繁荣。
同时，提问学生：“你们知道宋元时期还有哪些著名的都市吗？”激发学生的学习兴趣。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》介绍了宋元时期都市的繁荣和文化发展。
本课内容主要包括：都市的繁荣，表现在商业活动、城市建设和文化等方面；宋元时期的科技发展，如四大发明中的火药、印刷术等；以及宋元时期的文化成就，如文学、艺术、宗教等。
通过本课的学习，学生可以了解到宋元时期都市和文化的繁荣发展，以及这一时期的历史地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的社会发展有一定的认识。
但学生对于宋元时期都市和文化的具体内容，以及宋元时期在科技、文化方面的贡献和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度了解宋元时期的都市和文化，提高学生的识记能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣，掌握宋元时期的科技发展和文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史的重要地位，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣，科技发展，文化成就。
2.教学难点：宋元时期都市和文化发展的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受宋元时期的都市和文化。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等资料，用于课堂展示。
2.准备教案和学案，明确教学目标和教学内容。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示宋元时期的都市景象，如繁华的商业街区、热闹的市场等，引导学生直观地了解宋元时期都市的繁荣。
《宋元时期的都市和文化》导学案一、导学目标1. 了解宋元时期的都市发展历史背景和文化特点。
2. 掌握宋元时期都市建筑、城市规划和文化产业的发展情况。
3. 理解宋元时期都市文化对后世的影响和意义。
二、导学内容1. 宋元时期的都市发展梗概2. 宋元时期的都市建筑与城市规划3. 宋元时期的都市文化产业三、导学重点1. 了解宋元时期都市发展的历史背景。
2. 掌握宋元时期的都市建筑和城市规划。
3. 理解宋元时期的都市文化产业的发展情况。
四、导学步骤第一步：导入请同砚们观看一段关于宋元时期都市的视频，了解当时的城市景观和生活氛围。
第二步：进修宋元时期的都市发展梗概1. 讲解宋元时期的历史背景，包括政治、经济和文化方面的情况。
2. 分析宋元时期的都市发展原因，如政治中心的转移、经济的繁荣和文化的交流等。
第三步：进修宋元时期的都市建筑与城市规划1. 介绍宋元时期的都市建筑特点，如城墙、宫殿、寺庙等。
2. 分析宋元时期城市规划的特点，如街道布局、市场分布等。
第四步：进修宋元时期的都市文化产业1. 分析宋元时期的文化产业发展情况，如书院、戏曲、绘画等。
2. 探讨宋元时期的都市文化对后世的影响和意义。
第五步：小结与讨论1. 总结宋元时期的都市发展和文化特点。
2. 讨论宋元时期的都市文化对当今社会的启迪和影响。
五、导学作业1. 撰写一篇关于宋元时期都市发展的小论文。
2. 制作一份关于宋元时期都市建筑的图片展示。
3. 就宋元时期的都市文化产业发展情况进行钻研并撰写一份报告。
六、拓展延伸1. 参观当地博物馆或历史遗迹，了解更多关于宋元时期的都市文化。
2. 阅读相关历史文献或学术著作，深入了解宋元时期的都市发展和文化特点。
七、进修反思通过本节课的进修，同砚们对宋元时期的都市发展和文化有了更深入的了解，也对历史的发展有了更加全面的认识。
希望同砚们能够在平时生活中多关注历史文化，增强历史认识和文化自大。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》说课稿(3)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》讲述了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
本课内容主要包括：都市的繁荣、宋词和元曲、书画和科技的发展。
通过本课的学习，学生可以了解到宋元时期都市的繁荣景象，以及宋词、元曲、书画和科技的发展情况。
二. 学情分析学生在学习了宋元时期的历史背景之后，对这一时期的社会发展有了初步的了解。
但在具体了解都市繁荣和文化发展方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件中，了解宋元时期都市的繁荣和文化发展的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣景象，掌握宋词、元曲、书画和科技的发展情况。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国宋元时期都市和文化发展的认同感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣景象，宋词、元曲、书画和科技的发展情况。
2.教学难点：如何引导学生从具体的历史事件中，理解宋元时期都市繁荣和文化发展的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论交流法、案例分析法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：回顾上节课所学内容，引出本课主题——宋元时期的都市和文化。
2.讲授新课：（1）都市的繁荣：讲解北宋东京、南宋临安、元大都等都市的繁荣景象，引导学生了解都市繁荣的原因。
（2）宋词和元曲：介绍苏轼、李清照等宋词大家的作品，以及马致远、关汉卿等元曲作家的代表作，分析宋词和元曲的特点。
（3）书画和科技的发展：讲解书法、绘画的发展情况，以及四大发明的意义和影响。
3.课堂讨论：分组讨论宋元时期都市繁荣和文化发展的原因，学生分享讨论成果。
4.总结拓展：引导学生思考宋元时期都市和文化发展对后世的影响，以及如何看待历史的发展。
1 《宋元时期的都市和文化》教学设计 学习目标： 1.知识与能力目标 通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌;了解宋元时期的文化成就，包括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》；知道《资治通鉴》的作者、体例、内容和地位。 2.过程与方法：通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。 3.情感态度与价值观目标 通过了解宋代社会生活，认识两宋时期是我国城市发展的重要时期，并对我国都市文化的发展产生了重大的影响。通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。 【重点难点】 教学重点瓦子、宋词和元曲。 教学难点宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】胶子、《清明上河图》等相关多媒体、图片 【教学过程】 一、导入新课 课前播放《清明上河图》，再引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。 二、整体感知 了解课文整体结构，教师出示教学目标和整体设计。 板块一：感受都市生活 板块二：品味悠远宋词 板块三：欣赏感天元曲 板块四：遨游浩瀚史学 2
三、设问导学 学生快速浏览教材，完成上面的题目。 四、新知探究 板块一：感受都市生活 1. 根据出示的问题，知道以下知识点： a. 宋元时期著名的大都市。 b. 大相国寺、瓦子、勾栏的职能。 c. 元杂剧的兴起与兴盛。 d. 过渡：都市的繁荣除了体现在平时在瓦子里看到的繁荣景象，其实都市最热闹最繁华的时候是在什么时候？引入传统节日的学习。 2.宋代的传统节日 a. 赏词猜谜。欣赏宋词猜宋代传统节日。 b. 一年中最隆重最喜庆的节日是哪个节日？引入春节。 c. 宋代和现在的春节习俗？相同和不同。 d. 总结：我们今天的节庆活动实际上是传承我们古代的传统。但是在传承的基础上有所删减，或增加一些符合时代发展要求的新的元素。传统节日是我们中华民族优秀传统文化的一部分，有着丰富的文化内涵。国家把有些传统节日比如中秋节、元旦、春节、清明节等列为法定假日。说明国家重视弘扬中华民族传统文化。那么，我们应该怎样传承中华民族传统文化？ 得出结论：取其精华，去其糟粕。在保留民族特色的基础上不断创新和发展。）
e.过渡：从瓦子和杂剧，都体现了宋代城市文化的繁荣，那么宋代城市文化繁荣的原因是什么？ 3.合作探究 根据材料分析，宋代城市文化繁荣的原因？ 过渡到第二板块的学习：在城市经济繁荣、市民阶层出现和城市人口大量增加这三个因素中，最根本的是哪个因素。---经济的繁荣，经济的繁荣能丰富市民的文化娱乐生活以外，他还能够推动社会文化的发展。接下来让我们进入第二板块的学习 板块二：品味悠远宋词 以填空、视频、个人朗诵、表格等形式了解词的定义、词牌、宋代三大词人及词风。
板块三：欣赏感天元曲 1.师生以填空叙述的方式学习元曲的组成。以关汉卿为代表的杂剧作家、元曲四大家。 2.出示关汉卿的代表作《窦娥冤》的大致剧情并视频，感受悲剧色彩。 过渡：读史使人明智,北宋史学家、政治家司马光编写的《资治通鉴》就给后来的统治者和今天的我们很好的借鉴作用。我们进入最后一个板块的学习。 板块四：遨游浩瀚史学 3
以填空叙述形式处理。 五、扣标整合 巩固所学 教师引领学生回顾梳理本课的知识点和知识结构。 六、学海竞帆 巩固提升
学生先自主完成测试题，小组内互相检查，确定答案，找出疑难问题，教师进行讲解，确定
最后答案。 【课后作业】 从你所知道的三位著名词人的词作名篇中，选一首你最喜欢的宋词，用符合词风特点的语调背诵给同桌听，并默写在作业本上。 附:板书设计
学情分析 1.学生经过半年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，对于新知识的接受能力有所提高。为教师在教学上提供了较大的空间 2.七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，让学生主动学习。如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 3.大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，4
使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 4.七年级的学生，由于受年龄特征的影响，喜欢听讲故事，学习历史的兴趣较浓，参与热情较高。宋词作品学生较熟悉，教学中引导他们通过通读或放映诗朗诵音视频来感受几位词人的不同风格。 5.学生对元曲较陌生，应多提供这方面的素材，以加深学生对元曲的了解。在《资治通鉴》的学习中要加以引导，比较不同。 效果分析 对宋元时期繁华的都市生活、传统节日、宋词、元曲、《资治通鉴》有了了解。通过材料从经济繁荣、市民阶层产生和城市人口大量增加分析宋代城市文化繁荣的原因。从而知道繁荣的文化必须以繁荣的经济作为保障。学生的小组合作能力和探究分析能力有了一定的提高。课堂气氛活跃，学生的积极性很高，理解知识点比较深入和到位，能够迅速融入教材，能够在教师的引领下把握本课知识构成和发展脉络，小组之间，小组内部活动充分，积极，竞争意识比较强。 对于本课的基础知识，学生掌握得比较牢固。在处理课堂评测练习选择题的时候，大部分学生都能正确而快速的回答。证明对课 堂基础知识掌握比较到位，但是在涉及到合作探究题“宋代城市文化繁荣的原因？”的时候，一部分同学仍然不能做出客观而正确的评判。今后还需要对此类问题多做锻炼，提高全面客观地评价历史事件和历史人物的能力。提高整合信息、分析史料的能力。
教材分析 内容 ：本课主要讲述宋元时期的都市生活和文学、史学等文化成就。通过市民文化生活的几个重要方面：开封大相国寺、“瓦子”、元杂剧、传统节日习俗等方面，展现宋元时期繁华的都市生活；宋元时期的文学、史学等文化成就体现在：以苏轼、李清照、辛弃疾为代表的杰出宋词词人及代表作；以关汉卿为代表的杰出元曲戏剧家及代表作；以司马光《资治通鉴》为代表的史学成就。 5
地位 ：宋元文化高度发达、对中国以及世界文明的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。本课内容，上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。 作用：宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段、宋词、元曲和《资治通鉴》是这一时期文学和史学艺术取得突出进步的主要体现。本课是一堂文化课，通过对本课的学习叼式助于学生认同祖国的传统文化，从宋词元曲、宋元时期书画作品中受到美的熏陶。 （三）学海竞帆 巩固提升 1.（2016•湖北咸宁）宋朝时期，随着城市的繁荣，市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。东京城内出现了许多娱乐兼营商业的场所，称为（ ） A．市 B．瓦子 C．勾栏 D．邸店 2.宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，杂剧不包括（ ） A.说唱 B.杂技 C.歌舞 D.蹴鞠 3.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。……乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”一词的创作风格是（ ） A．风格委婉，感情真挚 B．豪迈奔放，气势磅礴 C．缠绵悱侧，一往情深 D．风格沉郁，悲惨凄凉 4．瓦子在宋代城市的盛行，主要是因为（ ） A．士大夫的提倡 B．市民阶层不断壮大 C．农民的需要 D．达官贵人的需要 5.两宋之交最著名的女词人是（ ） A 陶渊明 B 王昭君 C 李清照 D 辛弃疾 8.连线题：把下面古代文学家和他的作品用线连起来。 关汉卿 《念奴娇·赤壁怀古》 苏 轼 《资治通鉴》 辛弃疾 《破阵子·醉里挑灯看剑》 司马光 《窦娥冤》 李清照 《清明上河图》 6
张择端 《如梦令》 教学反思 1、本课主要采取的是教师引导，学生讨论自学的教学模式。但是这一课对于初一学生来说比较抽象，为了更能给学生以直观的印象，多媒体教学发挥了极大作用。 2、本课的教学思路主要是按“自学感知、研讨探究、反思拓展”三个环节来进行的，这样的教学思路，尊重学生的认知规律和知识水平，符合教学的一般规律。本课的教学思想是以“学生为主体，教师为主导，辅以多媒体教学”。目的就是让学生充分的活动，让学生真正的在课堂上得到锻炼。 3、教学方法的实践与运用，无非就是为了激发学生的兴趣，以达到更好的教学效果，要把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，发表见解，教师启迪总结。总之，在历史教学要敢于探索和创新。 4、在新的教学理念的指导下，不少历史教师都对原来的教学模式进行改革创新，片面追求课堂里的热闹，使本来井然有序的课堂变成了一盘散沙，最终的结果是把老师从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。自己上课时感觉把学生调动得很积极，氛围较好，而最终的学习效果却是一塌糊涂，对应该掌握的知识一无所知，能够培养的能力一无所有。教师在组织活动时一定要多方面考虑，不能为活动而活动。
课标分析 2011版《义务教育历史课程标准》中的基本理念指出：历史学科应充分体 现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。对本课的课标要求是：了解宋朝社会生活大概的风貌;了解宋元时期的文化成就，包括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》；知道《资治通鉴》的作者、体例、内容和地位。通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。基于这些，我设计了四个学习任务，有学生自主学习，同时为了提高学生的情感目标，我设计了我们应该怎样传承中华民族传统文化？培养学生弘扬中华民族传统文化的责任感。 鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学
