触摸教育的温度

做有温度的的教育教育是一场温暖的修行，做有温度的教育便是我的初心。

教育要有态度，更要有“温度”，起始于人之初的教育，就是要用最温暖的阳光照亮。

教育如果忽略了“人”，即使形式繁复多样，其实教育也没有真正发生。

只有真正把孩子们看成活生生的人，慢慢等待，真心关爱，教育才能温暖，才有温度。

而一个有温度的幼儿教师，他的内心也必然是充满仁爱和光芒的！他能用心关注孩子的内心世界，能洞察孩子行为背后的原因，能对表现好的孩子给予称赞，也能对还需要进步的孩子给予鼓励。

昊昊是班级里外表开朗活泼阳光的男孩，托班的时候每次妈妈送他来幼儿园都跟他说要去拯救世界消灭怪兽，昊昊听了就很骄傲自豪的笑着进了幼儿园，但过了一会儿就开始自己嘀咕“妈妈消灭怪兽了吗，什么时候来接我呢”再接着就会有小情绪，有一次中午他哭着说找妈妈，我安慰他说妈妈在打怪兽呢，你要是哭妈妈就担心你，就会没有力量了，意外的是他哭着跟我说“那都是动画片里的，我妈妈没有打怪兽”我突然有点心疼他，或许他的笑容是对他焦虑的一种掩饰吧！慢慢了解后，我发现他妈妈工作很忙，平时都是爸爸奶奶姥姥轮流带他，但在他心里还是最爱妈妈，每次问他放学希望谁来接，他都说妈妈！时间过得很快，新年联欢会到了，班级里小朋友的爸爸妈妈都陪着来到幼儿园一起演节目包饺子。

昊昊妈妈也来了，但说想先把家庭的节目表演了，因为单位有事，要先离开，昊昊的奶奶留下来陪他包饺子。

但又好巧不巧昊昊奶奶的手因为之前摔倒了不能动，就只剩下昊昊一个人坐在桌子前！我走了过去，跟他说咱俩一起包饺子吧！于是我扮演他妈妈陪他一起进行活动。

饺子包好了，他拿着饺子跑向我，“快尝尝”他对我说！其实我从来不会奢求孩子们对我的付出有所回应，但当他跌跌撞撞跑向我时，我好庆幸这段旅程中我能成为他的老师！第二天他来幼儿园，跟我说，在幼儿园你是我妈妈对吗！我没解释什么，就悄悄的和他说我好羡慕你啊，家里有个妈妈，幼儿园也有个妈妈！他眯着眼睛一笑就把这个冬天里的所有寒冷都驱散了！我听过这样一段话“每个孩子都有自已的花期，有的孩子春天开花，有的孩子夏天开花，有的孩子秋天开花，假如秋天还不开的，不用担心，说不定是腊梅花，要到冬天才能绽放！万一四季都过了还不开，也不要沮丧，因为你的孩子可能是一颗参天大树”我怀着开花的心愿做好成为大树的打算，陪伴着一批批孩子长大，从哇哇哭着找妈妈到勇敢和妈妈说再见再到学会一个个本领！在如此循环的过程中，我见证着他们的成长，也感谢他们带给我的无与伦比的奇妙职业生涯！。

一、引言在幼儿园教育中，感知教育是非常重要的一环。

通过感知教育，幼儿可以学会用各种感官来感受和认识周围的世界，而冷热温度是其中的重要内容之一。

搭建一个系统化、全面的幼儿园小班感知冷热温度教育系统教案，是十分必要且意义重大的。

二、教案内容1. 目标（1）培养幼儿对冷热温度的感知能力，包括用触觉和温度计感知温度，用肢体感知空气的冷热等。

（2）启发幼儿对冷热温度的认知，如夏天热，冬天冷等基本概念。

2. 教学内容安排（1）触觉感知：让幼儿轻轻触摸冷热物体，如冰块、热水瓶等，让他们用手触摸感受冷热。

（2）温度计感知：教授幼儿如何使用温度计，比较室内外不同温度，以及不同季节的温度差异。

（3）肢体感知：设计一些体育活动、游戏等，让幼儿在活动中感受空气的冷热，了解自己的感知能力。

3. 教学手段（1）实物展示：准备一些常见的具有冷热属性的物品，供幼儿触摸、感知。

（2）拓展游戏：设计一些拓展游戏，让幼儿在游戏中体会冷热温度的变化，如“冰火两重天”游戏等。

（3）图书辅助：准备一些与冷热温度有关的图书，引导幼儿主动了解冷热温度的知识。

4. 教学活动（1）开学前调查：通过问卷、小组讨论等形式，了解幼儿家庭对冷热温度的了解程度，为后续教学活动提供参考。

（2）实地探究：带领幼儿到室内外探究不同场所的温度差异，让幼儿亲身感受。

（3）主题活动：组织冷热主题活动，如冬季趣味活动、夏季清凉游戏等，让幼儿在活动中感知温度的变化。

5. 教学评估针对幼儿的实际情况，设计合理的评估方式，如观察记录、小测验等，评估幼儿对冷热温度的感知能力和认知水平。

三、教案扩展1. 联合科学活动冷热温度与科学知识的联系密切，可结合科学活动，拓展幼儿对冷热温度的认识。

2. 家园共育教师可将相关冷热温度知识通过家长会、家访等渠道传达给家长，引导家长在家中与幼儿一起进行冷热温度的感知活动。

3. 其他活动拓展通过一些节日、游园活动等，不断巩固和拓展幼儿的冷热温度感知能力。

在成长中触摸教育的温度——记“樵山星光”年度教育人物（下）作者：黄学军来源：《师道（人文）》 2018年第12期何蔼如：在青春奋斗中绽放美丽芳华我更喜欢称呼我的教师团队的队友们为“女神”“男神”，在“尊重、欣赏、共进”的工作氛围中与我的“女神”“男神”一起并肩作战。

——何蔼如何蔼如，西樵镇中心幼儿园新田分园园长，20年的青春芳华倾注于幼教事业，让一所农村区级幼儿园跃升为广东省一级幼儿园，作为先行先试的典型案例亮相《中国教育报》头版头条。

当年正值青春年华，何蔼如怀揣着对幼教事业的无限憧憬，成为一名幼儿园教师。

一路走来，从迷茫到成长，从成长到成熟，她始终深入教改的第一线，深得家长们敬爱。

她引领所在的幼儿园获得了广东省一级幼儿园、南海区先进单位等殊荣；自己也先后被评为南海区骨干园长、南海区优秀园长。

2011年是何蔼如职业生涯的重要转折，在幼教事业上的第13个年头，由于岗位调动，她成为西樵镇中心幼儿园新田分园的园长。

从此，她从城镇走到了乡村——新田，上班的路程从不到1公里变成12公里。

工作环境从城区到农村，共事的团队从省级到区级，在适应过程中，她面临重重困难，但始终没有放弃，因为她深知这是一份责任，一份担当。

她逐步把中心幼儿园的办园理念、管理经验、优秀课程和教学经验输入到新田分园，经常组织西樵镇中心幼儿园的骨干团队到新田分园指导，并不定时安排新田分园教师到总园对口跟岗学习。

通过多种形式的无缝对接合作，有效地提升了分园的教育品质。

同时，何蔼如以“悦自然·悦健康”的课程为主线，运用“培训先行”“游戏激趣”“资源整合”等策略，巧用本地资源，传承本土文化，开发富有本土特色的园本课程：种植课程，刺绣课程和健康活力篮球课程。

她把健康、社会、语言、艺术、科学五大领域有机整合到这三大特色课程中，以培养“健康自信有朝气、乐于探索有灵气、有礼有节有雅气”的幼儿为目标，致力于让幼儿的体、智、德、美得到全面发展。

自此，新田分园成为了本村甚至是邻村家长为孩子报读的不二选择。

如何让学生心灵感受到教师的温度我校一位年轻的班主任，工作有热情，但缺少管理智慧，在工作中遇到了很多麻烦。

有一天，他向笔者倾诉了自己的无奈和烦恼。

他班有个孩子品行令人头疼，不喜欢学习和重老师。

在上课的时候，他偷偷地在桌下玩扑克，老师批评后，他竟然趁老师不注意悄悄地从后门溜出去接着玩。

有时候，被老师批评急了，就不耐烦地说：“我就这样，不要你管。

”“学习成绩差就算了，但是对我一点都不尊重，经常和我顶嘴，有时候还用藐视的眼神看着我，真让我受不了。

”他愤愤地说。

“你平常都是以什么样的方式教育他的？”想了解事情的原因。

“我一看到这个孩子就烦，从来不想多看他一眼，把他安排坐在教室的角落，只要他不惹事就行了。

”他轻描淡写地说。

听到这里，笔者隐约感觉到了问题的症结，于是和他交流起来：“从你的描述看，这个孩子确实有点顽劣，不懂得尊重人。

但是教育是双向互动的过程，学生身上出现的问题，都能在教师的教育里找到影子。

教师以什么样的态度对待他，他就会以什么样的态度对待你。

老师热爱学生，学生就会爱戴老师；老师尊重学生，学生才会敬重老师。

如果你一味地厌烦、歧视他，他也会对你产生逆反心理和抵触情绪，走向对立面，最终导致师生关系的恶化。

”“那我该怎样改进呢？这样的孩子能转化吗？”他若有所悟。

“只要你蹲下身子，试着走近他、尊重他、信任他、帮助他，他就会感受到来自你心灵的温度，也会以同样的情感态度来回报你。

”我满怀期待地看着他。

后来，笔者经常进行跟踪观察和了解。

他改变了原先的教育方式，经常利用课后时间找那个孩子聊天，倾听孩子的心声，耐心地辅导他的功课，真诚地帮助他解决生活和学习上的困难，热情地表扬他在学习上取得的点滴进步。

渐渐地，老师的爱心融化了孩子心底的冰川，老师的尊重唤醒了孩子崇敬的情感。

开始慢慢地转变，再也不和老师对着干了，学习成绩也逐渐有所提高。

他高兴地说：“尊重，让我找到了打开学生心灵的金钥匙。

”笛卡尔说：“尊重别人，才能让人尊敬。

做有温度的教育
教育是一种很特殊的事业，它关系着每一个受教育者的成长和未来。

而要给教育注入
温度，就需要教育者用心去引导、关心和爱护每一个学生。

下面，我将从培养学生兴趣、
建立师生关系和营造温暖学习环境三个方面来探讨如何做有温度的教育。

培养学生兴趣是做有温度的教育的重要环节。

每个学生都是独特的个体，他们都有自
己的兴趣和梦想。

教育者应该去关注每个学生的特长和兴趣，并引导他们在这方面发展。

教育者可以通过开展丰富多彩的课外活动或提供多元化的课程选择，给学生们提供更多的
机会去展示自己、锻炼自己，并且在实践中培养对学科的兴趣。

只有让学生们真正喜欢上学，才能够获得更好的学习效果，也才能够做到真正有温度的教育。

建立师生关系也是做有温度的教育的关键之一。

在教育过程中，教育者应该尊重学生，平等对待每一个学生，与学生保持良好的沟通与互动。

教育者要了解每一个学生的需求和
困惑，关心他们的成长和生活。

只有建立良好的师生关系，学生才会对教育者产生信任感，对学习更加积极投入。

营造温暖学习环境是做有温度的教育的重要手段。

学校是学生们的第二个家，教育者
应该为学生创造一个温馨、有爱的学习环境。

这不仅包括课堂的教学氛围，也包括学校的
文化氛围。

教育者可以在课堂上开展互动教学，鼓励学生积极参与，让每个学生都感受到
自己的存在和重要性。

学校可以组织各种有意义的活动，让学生们在其中沉浸、学习和成长。

做有温度的教育名句
1. “教育不应该是冷漠的传递，而应是温暖的流淌。

就像冬日里的暖阳，给人以慰藉。

想想我们小时候，老师一个鼓励的微笑，是不是让我们开心好久啊！”
2. “有温度的教育，是能触碰孩子心灵的教育。

好比春风拂过心田，轻柔而舒适。

你们看那些和孩子打成一片的老师，孩子们多喜欢呀！”
3. “不要让教育只剩冰冷的知识灌输，要让它充满温暖。

这不就像给树苗浇水施肥，滋养它茁壮成长嘛。

哪个孩子会不喜欢温暖有趣的课堂呢？”
4. “做有温度的教育，是给予孩子无尽的关怀。

如同照亮黑夜的明灯，指引方向。

回想一下，曾经那些温暖的教导是不是至今都难忘呢？”
5. “教育要有温度，要能让孩子感受到爱。

就像妈妈的怀抱，温暖又安心。

难道不是这样的教育才能真正走进孩子心里吗？”
6. “真正的教育应该是有温度的，像夏日里的一阵凉风，清爽宜人。

当孩子在这样的教育中成长，那该多幸福啊！”
7. “有温度的教育是点燃孩子热情的火焰。

好比星星之火，可以燎原。

想想那些被激发无限潜力的孩子，多让人欣慰啊！”
8. “让教育充满温度，是对孩子灵魂的呵护。

如同雨中的花伞，遮蔽风雨。

哪个孩子不想在温暖的教育环境中长大呢？”
9. “做有温度的教育，用爱去浇灌每一个孩子。

就像阳光普照大地，万物生长。

这才是教育应该有的样子呀！”
观点结论：教育就应该是有温度的，让孩子们在温暖与爱中学习和成长，这才是最棒的教育！。

做温度的教育读书心得温度，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。

它不仅是物质的属性，更是人情世故的体现。

作为教育者，我们的责任是为学生创造温暖、包容的学习环境，引导他们健康成长。

最近，我读了一本名为《温度：一种教育的力量》的书籍，让我对温度在教育中的重要性有了更深刻的认识。

这本书给我留下了深刻的印象，因为它强调了温度在教育中的多个维度。

首先，作者提到了教师对学生的温暖关怀。

在面对学生的问题和挑战时，一个温暖的教师可以给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信和积极的人生态度。

这种关怀不仅仅是关于学术上的进步，更是关乎学生的情感和心理健康。

温暖的教师可以成为学生的朋友和导师，让他们感受到被理解和被重视的愉悦。

其次，书中强调了学校与社区之间的温和联系。

一个温暖的学校不仅仅是一个教学机构，还是一个社区的中心，建立了学生、教师和家长之间的紧密联系。

这种联系可以促进家校合作，共同关心学生的发展与成长。

学校应该为家庭提供支持和资源，帮助他们解决问题和困惑，形成一个团结、和谐的社区。

除此之外，书中还提到了学生之间的温暖互助。

在竞争激烈和压力巨大的学术环境中，我们不能忽视学生之间的情感交流和支持。

温暖的同学关系可以培养学生的友善和合作精神，帮助他们建立正面和谐的人际关系。

学校应该鼓励学生之间的互助和理解，营造一个友善的学习氛围。

作为一名教育者，我深切理解温度对学生的重要性。

因此，在日常教学中，我尽力创造温暖、包容的氛围。

首先，我与学生建立起良好的师生关系，关注他们的学习和生活情况。

我尊重他们的个性和特长，鼓励他们在学习中发挥自己的优势。

同时，我还鼓励学生之间的团结和互助，组织一些小组活动和合作项目，培养他们的团队合作能力和友善精神。

此外，我还注重教育和家庭之间的联系。

我积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况和需求，帮助他们解决问题和困惑。

我鼓励家长参与学校的活动和决策，让他们感受到学校的温暖关怀和支持。

通过阅读《温度：一种教育的力量》，我深感温度在教育中的重要性。

教育的温度“教育应该是有温度的。

”这是我写给自己的教育格言。

我的寓意是教育像一杯茶一样，应该是温暖的。

教育的温度源自教育的本质：心灵的对话。

教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。

正如雅斯贝尔斯所言，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

而心灵是在意温度的。

教育的温度是春风化雨、润物无声教育不是冷漠的正确，不是冰冷的规训。

教育应该是春风化雨，润物无声，带着温情去育人。

在这过程当中，教训被感化所代替，清规戒律被文化氛围所代替；在这个过程中，学生的心灵被呵护，学生的自信被保护。

教育教人求真、求善、求美，那么教育自身的面孔也一定是真诚、善意、美好的。

比如教师的微笑。

对于教育来讲，冷漠是一种病态。

不会笑的老师不是好老师，因为微笑是世界上最令人温暖的东西之一，像阳光一样，照亮学生心灵。

教育的温度隐藏在细节之中教育的温度藏在细节之中，是精心设计的，但又不留刻意的痕迹，让人感动却又难以言说。

这是教育的艺术，教育应该注重细节，又隐藏细节，以小见大，情从细处生。

比如评语。

我很喜欢这样的评语：“健康状况不佳，中等身材；不善辞令，沉默寡言；天赋高，判断力健全，记忆力强；文字通顺，作风正派，有时不太用功；体质一般；神学有成绩，定式讲道不热情，看来不是一名优秀的传教士；语言知识丰富，哲学上十分努力。

” 这是1793年图宾根神学院给黑格尔作的毕业鉴定。

这样的评语很有个性，读之尚有余温。

我儿子读初中的时候，老师每年要求家长给孩子写评语，我是这样写的：“心地善良，行为搞笑；智商不低，情商不高；人已长大，心龄还小；青春时短，莫负年少。

”（2007年）“聪慧不减，勤奋有加；长此以往，必有报答。

”（2008年）“人小鬼大，心高气傲；眼高手低，文理不调。

”（2009年）我希望这样的评语发自内心，也能打动内心。

教育的温度是对人的关怀教育的温度本质是对人的关怀。

关怀人的成长是教育的本质追求，离开人的成长，教育就失去了根本。

做幸福的点灯人做有温度的教育我是一名光荣的人民教师，爱岗敬业、任劳任怨,尊重和爱戴着我的学生。

从踏上讲台的第一天起，我在心底暗暗告诉自己要心怀教育梦想，用心工作，把我深切的爱融入到每一名学生心中。

踏上三尺讲台，简单而厚重，来到孩子们中间,我也常常从他们的开心笑容、点滴进步中感受到幸福。

作为一名班主任,我感触很深，我们的学生是一个个有情感的人生个体，他们需要情感雨露的滋润，需要心灵的感悟，需要心灵的沟通。

而且学生的德育工作从不是一蹴而就的，对于我来说，虽然工作很疲惫，但很充实，很快乐。

不仅在学习上，而且在生活中我用一颗真心、诚心、细心、爱心来留意每一名学生的生活和学习，洞察他们的心理动态，遇到各种疑难问题，帮助他们分析解决。

赋予他们最多的关心，最浓的爱，只有懂得用心呵护孩子们的心灵，才会被他们信任，才会收到无穷无尽的爱的回报。

在平时的教学中，我平等地对待每一名学生，给他们理解、信任与尊重。

课下，学生喜欢三、五成群地聚在一起谈天说地，我就加入到他们的行列之中，一起海阔天空，并先乘机或顺势引导学生明理、立志、勤学。

班级有一名叫王阳的同学经常旷课，上课开小差，常因打电子游戏影响他人，自己成绩也不理想等等。

针对这种情况我有意找他谈话，表扬他好的一面，同时也指出他的不足之处，希望他发挥潜能，这样才会有更大的进步。

看到我没有批评他，他一个劲的点头，流露出不好意思的表情。

以后他就慢慢地有意识改掉坏习惯，我也及时的在班级表扬他。

渐渐的王阳的坏习惯改掉了、爱学习了、有信心了、成绩有了大幅度的提高，也愿意和我谈心了。

眼看着他的变化，我心头的大石终于落了下来，他的转变让我认识到，班主任只要用心去发现每个孩子身上的闪光点、关心他，给他一个展示自我的平台，就会使他的潜能得到最大的发挥，使他更加优秀。

我也深刻的感受到耐心、细心和爱对一个学生多么重要，爱学生就要体现在时时、事事对学生怀有殷切的期待，这在王阳身上得到了完美的诠释。

做有温度的教育，学有技巧的沟通
让教育洒满温情的阳光，让沟通展现艺术的魅力。

教育是一座桥梁，连接着知识的海洋和学生的渴望；它是一束光，照亮学生前行的道路。

因此，教育者应满怀热情，以关爱和尊重为前提，去触摸每一个学生的心灵，温暖他们的成长之路。

有温度的教育，就像春天的阳光，温暖而明媚；它赋予生命以力量，激发学生对知识的渴望，点燃他们内心的希望之光。

在温暖的教育环境下，学生能感受到被尊重、被理解的关爱，从而激发出无限潜能，追求自我价值的最大化。

掌握沟通技巧，是教育者必备的素质。

沟通是人与人之间的桥梁，是心与心之间的纽带。

通过耐心倾听和清晰表达，教育者可以更好地传递知识，启迪学生的智慧；通过积极正面的反馈，教育者可以激发学生的自信心和动力，让他们在成长的路上更加坚定。

让我们携手并进，让教育的温情阳光照耀每一个学生，让沟通的艺术魅力渗透到每一个教育环节。

在这个过程中，我们将共同见证学生的成长与进步，实现教育的真正价值。

做有温度的教育 ---我的教育故事摘要：孩子在青春期这段特殊的日子里，时而清醒，时而迷茫，这时需要老师和家长有耐心，去理解，关怀，帮助......我始终把“爱”作为打开孩子们心门的金钥匙，而且这把金钥匙也让我受益匪浅。

关键词：温度教育感情尊重引言“爱”本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入人的心田。

上课时面对学生的问候，教师微笑着点点头，天气变冷时，及时地提醒学生多穿一件衣服；学生生日到了，教师笑眯眯地加上一句亲切的问候；学生退步了，教师在批评中伴有鼓励，诱导中含有期望……这样的次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近，自然感受到了老师的一份爱。

学生都是有感情、重感情的。

当师生感情融洽时，学生就容易接受；当双方感情对立时，学生往往产生抵触情绪，道理讲得再充分也听不进去。

因此我在教育学生时不但“晓之以理”，而且“动之以情”，善于抓住时机，加以引导，激励学生奋进。

班主任要做到与学生情感交融，让学生尊重、亲近、信任，必须具备高度的责任感、博大的胸怀和平等信任的学生观；必须怀着对学生的一片爱心来全面关心学生的学习、生活和身体。

我善于和学生主动交流，成为学生的知心朋友。

对学生学习上的点滴进步我都要及时予以表扬鼓励，对家庭出现不幸的学生更应体贴关心，引导他们正确面对现实，并在逆境中奋勇前进。

我认为教育孩子集中体现在一个“爱”字上。

只有爱学生，才能全身心投入到学生的教育中去；只有爱学生，才能对学生精心塑造；只有爱学生，才能让每一个学生健康快乐的成长。

作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心去爱护学生、关心学生，促使他们全面发展。

这样，良好的班风就会自然而然地形成了。

而严格要求和热情关怀都体现了教师对学生的爱，如果我们把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，就会收到意想不到的效果。

我用爱心影响学生,用真心沟通家长,用耐心教给学生知识。

使学生不但学会学习,更懂得如何做人。

我们班有个男生贾某，上课不认真听讲，经常不做作业，成绩很差甚至有时候上课睡觉；做事缺乏恒心，目无纪律，这让各科老师都很头痛，没有集体荣誉感。

做有温度的教育引领学生成长教育是培养人才的重要途径，而有温度的教育则是引领学生成长的关键。

温度代表着关爱、关注、理解和尊重，它让孩子们感受到教育的温暖，激发潜能，促进全面的成长。

本文将从多个角度探讨如何做有温度的教育，引领学生成长。

一、建立信任的关系搭建良好的师生关系是做有温度的教育的基础。

教师应该积极地与学生进行沟通，倾听他们的想法和感受，对他们的问题给予关注和回应。

同时，教师要站在学生的角度去理解他们，尊重他们的个性差异，并与他们建立信任和互动的关系。

二、关注学生的情感需求情感是人类的重要组成部分，学生在成长中也需要得到情感上的关怀。

教师可以在课堂上创造积极的情感氛围，鼓励学生表达自己的情感，理解他们的内心需求。

此外，教师还可以定期组织一些情感沟通活动，让学生在放松愉快的氛围中培养情感能力，获得情感支持。

三、积极引导学生成长做有温度的教育不仅要关注学生的情感需求，还需要积极引导学生的个性发展和成长。

教师应该为学生提供各种学习和发展机会，并鼓励他们在兴趣和擅长的领域中探索和发展。

此外，教师还要帮助学生树立正确的目标和价值观，引导他们积极向上、健康成长。

四、关注学生的综合素质学生的综合素质发展是教育的重要目标之一，做有温度的教育要关注学生的综合素质培养。

教师可以通过课堂教学、活动组织等方式培养学生的学科知识、思维能力、创新能力等。

此外，教师还应该关注学生的身心健康，引导他们养成良好的生活习惯和行为规范。

五、注重与家长的合作家长是学生成长的重要支持者，与家长的合作对于做有温度的教育至关重要。

教师应该与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的情况和进展，并与他们共同探讨如何更好地引领学生成长。

同时，教师还可以定期组织家长会、家校互动活动等形式，促进教育与家庭的紧密结合。

六、关注社会实践与公益教育学生的成长不仅仅局限于课堂，他们还需要通过社会实践和参与公益教育来获得更深层次的成长体验。

教师可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的复杂性和多样性。

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《触摸》幼儿园小班教案：触摸技巧培养的方法与技巧一、引言触摸是人类最常用的感官之一，对于幼儿来说更是重要的体验之一。

通过触摸，幼儿可以感受到物品的形状、温度、硬度、软度、光滑度、粗糙度等多种属性，而这些属性的发现都是通过触摸这种感官得以完成的。

培养幼儿的触摸技巧，是非常重要的工作。

本篇小班教案，旨在帮助幼儿园教师更好地培养幼儿的触摸技巧，从而提高幼儿的感知能力和认知水平。

二、培养幼儿触摸技巧的方法1.触摸过程中鼓励幼儿多感受物品的不同属性在触摸的过程中，教师应该鼓励幼儿多感受物品的不同属性，例如物品的形状、温度、硬度、软度、光滑度、粗糙度等。

同时，教师还可以通过提问的方式来引导幼儿感知和发现物品的属性，例如：“这个物品是光滑的还是粗糙的？”、“这个物品有多软？”等问题。

2.利用触摸游戏来培养幼儿的触摸技巧教师可以设计一些触摸游戏，以此来帮助幼儿更好地掌握触摸技巧。

例如教师可以将盲人摸物品的游戏进行改良，将物品的属性进行标注，让幼儿摸块盲人戴着眼罩摸物品，通过触摸得到物品的属性，并说出它的特点。

3.利用触摸故事来培养幼儿的触摸技巧教师可以为幼儿讲述一些触摸故事，通过讲故事来唤起幼儿对触摸技巧的兴趣，并在故事中引导幼儿感知物品的不同属性。

例如教师可以讲述一个上山采药的故事，在故事中引导幼儿观察花草的形状，触摸草叶的质地等，从而加深幼儿对触摸技巧的认识。

三、培养幼儿触摸技巧的技巧1.适度运用不同部分的手指教师在指导幼儿触摸时，应该适度运用不同部分的手指，例如拇指、食指、中指、无名指和小指等，从而培养幼儿的手指灵敏度，提高幼儿的触摸技巧。

2.培养幼儿对温度的敏感度在教育中，教师可以利用冷热不同的物品来让幼儿感受温度。

例如让幼儿用手触摸冰块和热水瓶，从而感受到冰和热带来的不同感觉。

这样做可以帮助幼儿对温度变化有更敏感的感知，从而提高幼儿的触摸技巧。

3.加强与幼儿的互动在引导幼儿进行触摸活动时，教师需要与幼儿建立良好的互动关系。

如何让学生感受到教育的温度教育是我们一生中无法逃避的舞台，我们经历了无数的学习和考试，过程中也总会有一些老师和教育者，给我们带来了不一样的感受和体验。

但回首过去，有些记忆已经深深地埋藏在我的心底，因为那是我感受到教育的温度的时刻。

教育的温度是关爱和希望的力量，它来自于老师和教育者的真心付出，也是学习者在求知的过程中受到的温暖。

如何让学生感受到这种温度，我认为需要大家共同努力，以下是我观察和总结的一些方法和体验。

首先，教育的温度需要来自老师和教育者的真情付出。

在我学习的过程中，有许多优秀和有爱心的老师，他们从不计较得失，用心关注每一个学生。

他们会花心思设计教学内容，也会在日常生活中关心我们的身心健康，这让我感受到了教育的温度。

还有一些教育者，他们从事教育行业多年，总是在职业生涯中不停地学习和创新，为了让学生学得更好，他们不断地完善自己的教育方法和体系。

这些在职业生涯中不懈努力的教育者，同样给我们学生成长带来了前所未有的能量。

其次，教育的温度需要来自家庭和社会的支持。

家庭是孩子成长的第一课堂，应该从小就给孩子树立正确的教育观和价值观。

家长要在孩子的心灵中播种爱心和责任感，让他们对知识和社会有一个正确的认识和理解。

而社会也应该为教育事业提供更多的支持和帮助。

政府应加大对教育的投入，提高教育质量和教育水平。

企业和社会组织也应积极参与到教育中来，为学生提供更多的机会和平台。

最后，学生自己也需要积极参与到教育中来，感受到教育的温度。

学生可以通过不断学习和实践，提高自己的学习能力和生活能力。

同时也要学会关注身边的人和事，用自己的言行举止反哺社会和家庭。

学生也可以积极参加社会公益活动，参与志愿服务，让自己的学习和生活更加丰富和充实。

众所周知，现在的社会竞争越来越激烈，教育扮演了一个非常重要的角色。

我们需要积极地营造一个承载着人文关怀和社会责任的教育生态。

希望每一个学生都能够在这个氛围中慢慢地感受到教育的温度，让爱和希望的种子，被播下在各自的心灵中。

《教育的温度》读后感怀着崇高的敬意与满心的好奇拜读了李建华校长的一本有“情怀”的书-——《教育的温度》，这是由37个发生在校园里的教育故事编辑而成的一本书。

在所有的故事里，我都能强烈感受到每个孩子闪闪发光的眼睛。

记得前不久看到一句话，一个合格的老师应该是：手持戒尺，眼中带光。

我从这本书里，看到了教育的温暖，更深入地理解了那句“教师是天底下最光辉的职业”。

我很庆幸也很光荣的成为了一名教师。

李校长认为：教育，就是要每一个孩子看得见分数，想得起童年，记得起恩师，忆得起母校。

在校时，留下的是热爱，离校后，留下的是眷恋。

我们所要做的，就是不断给孩子的心里多贮存些阳光，让他们在换季的冬天不再感觉寒冷。

以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育。

这样的教育将能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟。

李校长不同于其他学校的校长，每周一的升国旗都要变得比以往更有温度，更让学生难以忘怀。

国旗下讲话变为了国旗下讲故事，适合孩子的心情发展特点。

也让孩子有了盼望，孩子们有了盼望，教育就有了味道。

拜读完此书，我的心情似大海里的波浪，久久难以平静。

更深刻地体会到教育事业是多么的伟大和神圣，从事教育事业的教师用人格塑造人格。

由于前任老师身体原因，我临危受命接手五班，初入艾瑞德学校接手的第一个班，我的内心也是忐忑与激动地，记得刚进入班级的时候，学生们炸开锅了，一连串的问题朝我抛来：老师，你是新来的语文老师吗?老师，你姓什么啊？老师，你是大学毕业吗？我紧张不安的心立刻平静了下来，原来孩子们这么可爱！原来他们对新来的语文老师这么期待。

我微笑着，不知从哪个问题回答起。

慢慢的我目光扫视一圈，班里安静下来了，我心想，这是我的第一节课，好的开始是成功的一半，这节课既要立下规矩，又要为我树立起一定的威信，不然无规矩不成方圆，孩子们毕竟自制力有限，但是又不能过于死板生硬，于是我也抛出了一个问题，我问:孩子们，你们春节贴过对联吗?孩子们齐声答道：贴过。

真是给足了面子。

读《让教育带着温度落地》有感——做一位有温度的教师《让教育带着温度落地》有感教育是一个国家前进的引擎，而有温度的教育则是这个引擎正常运转的润滑剂。

当教育被冰冷的规则束缚时，它就只是一个机械化的过程，而当教育被温暖的情感融化时，它才成为了真正有价值的教育。

作为一位教师，我深切地感受到了有温度的教育的重要性。

无论是在课堂上还是在与学生的交流中，我都努力使自己成为一个温暖的存在，给予学生更多的关怀和理解。

因为我深知，只有让教育带着温度落地，才能真正触动学生的内心，激发他们的潜力。

在课堂教学中，我坚持以学生为中心的原则。

我尊重每个学生的个体差异，尽量做到因材施教。

我会花时间与学生产生沟通，了解他们的学习困惑和问题，并积极寻找针对性的解决办法。

我不仅仅是一名知识的传授者，更是一名引导者和启发者。

我鼓励学生提出问题、发表自己的见解，并尊重他们的多样性。

我相信每个学生都有自己独特的想法和潜力，只有用温暖的目光去发现，才能让他们敢于展示出来。

而在与学生的交流中，我也尽力将自己的温暖传递给他们。

我会耐心倾听他们的困扰和烦恼，不仅仅局限于学习的问题。

我会与他们分享我的人生经验和心得，把他们当作自己的朋友，倾诉自己对生活的理解和感悟。

我希望通过这样的交流，能够给学生们带去一份精神的力量，让他们在成长的道路上充满勇气和希望。

除了对学生的关怀，教师之间的合作与支持也是温度教育的重要组成部分。

作为一名教师，我注重与同事们的交流与合作。

我们互相分享教学经验，互相鼓励和激励。

遇到教学难题时，我们会相互帮助，共同探讨解决之道。

这种密切的合作关系让我感受到了团队的温暖和力量，也让我更加有信心面对教育中的种种挑战。

有温度的教育，并不仅仅局限于教师与学生之间的互动，也需要得到家长的积极配合与参与。

作为教师，我时刻与家长保持联系，及时向他们反馈学生的学习情况。

我与家长之间的沟通不仅仅局限于学术成绩，更关注学生的个人发展和内心感受。

我会积极参与家长会，与家长共同讨论如何更好地引导孩子成长，并给予他们建设性的意见和建议。