4年级语文下册人教版-2.教学设计和课后反思第8单元28-寓言两则教学设计1

寓言两则（教学反思参考1）本文是两则寓言故事，内容比较简单，在教学时，我也是放手让学生质疑，解疑。

在这堂课上，学生提出了几个较有价值的问题：1、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?2、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话,扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢?3、扁鹊可以直接告诉蔡桓公不治的后果，为什么要一次次地说？4、纪昌是怎样学射箭的?飞卫对他提出了什么要求？他又是怎样完成这些要求的?5、最后纪昌学会了射箭吗？对教材的思考及对教学的反思:第3个问题引起了纷争，学生需要重新回到文本，仔细体会蔡桓公的性格。

有的说，蔡桓公根本不会听的，一位是天方夜谭,因为当时他觉得身体很健康。

有的说，这样将会使蔡桓公误会更深,以为他又在故弄玄虚.有的说，如果那么直接，说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了，不是说“伴君如伴虎”嘛。

最后再回到扁鹊这个固执偏见,自以为是,最终导致小病不医，一命呜呼的结果.这个问题深化了对全篇课文的理解.15.一路花香今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》板书：课题本课是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事。

一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花.向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

课文共有三个自然段1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文.2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

【教学设计】寓言两则寓言两则_语文_小学学生课前、课外活动设计学生课前活动设计：1.布置学生查找关于寓言故事的相关资料2.布置本课相关的预习要求：能够正确、流利、有感情的朗读课文，读认本课的生字词，能够感知课文主要内容。

学生课外活动设计1.自主阅读《伊索寓言》，提倡亲子阅读，选择一个自己喜欢的寓言故事讲给爸爸妈妈听。

2.从本课的两则寓言《揠苗助长》《守株待兔》中选择一则你喜欢的画一画。

画好后粘贴在教室的宣传栏内。

教师课堂教学活动设计一、教材分析：本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。

课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。

一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。

这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

二、教学目标1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3．能把故事讲给别人听。

三、教学重难点有感情地朗读课文，理解寓意。

四、信息资料课件、课文插图、课文内容的视频、书法网站、教学FLASH集锦五、教学时数：两课时六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。

今天，咱们来学习27课，齐读课题。

（二）检查预习课前，老师已经布置同学们预习，现在来检查课件出示本课生字词（带音节读—不带音节读—开火车读）（三）初读课文理解内容把这些字词放在课文中应该如何去读呢？请同学们认真听课文情境朗读《揠苗助长》《守株待兔》1.默读课文结合情境思考：本课的两则寓言，讲的是什么故事？接下来我们看第一则寓言《揠苗助长》揭题释义：揠：拔，拔禾苗帮助它成长，为什么要拔禾苗呢？（因为禾苗长得慢，从哪看出来？）相机出示第一自然段，重点抓住长得慢、焦急、转来转去这几个词进行朗读指导。

28寓言两则学目① 6 个生字，会写 13 个生字。

正确写“ 昌学射、老婆、百百中、扁治病、拜、搭理、胃、、医治、无能力”等。

②正确、流畅、有感情地朗文。

系相关句，领会人物的想法，领会到“学要好基本功”和“要防微杜、听取人正确意”的道理。

③ 提出和大家，表自己的想法和见解。

前准① 相关扁的料。

第一● 入新，激趣我《惊弓之》的故事，得故事中的更？他不是射箭好手，更有敏的察能力和判断能力。

今日，我再去两位古代有名的射箭好手。

他是呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：是一名射箭好手。

有个叫昌的人，想学射箭，就去处教。

以后，昌成了百百中的射箭好手。

句子：从句子中，你认识到了什么？想认识什么？（学生可能：知道和昌都是射箭好手，知道昌是的徒弟，而且他能百百中。

可能提出的疑：是怎教昌的，使他成了百百中的射箭好手？要想解高兴中的疑，我就来寓言故事《昌学射》，我想，你不会从故事中找到答案，会获得有利的启迪。

●自自悟，达成以下要求① 准字音，把文正确。

②想一想文写了一件什么事？心中的疑找到答案。

③思虑：你有什么想跟大家探？你获得了什么启迪？●沟通，有感情地朗文①指名文，注意指学生正确字句。

② 昌怎学射的，指学生文章的主要内容。

昌想学射箭，向教。

他眼力，先眼睛着一个目，一眨不眨，后把极小的西，当作一件很大的西，昌都照做了后，才开始教他开弓、放箭。

以后，昌成了百百中的射箭好手。

③ 疑和沟通启迪。

学生可能提出以下疑：什么先昌眼力，而不先教他开弓放箭？依据学生的沟通，教可适引，学生从多角度领会故事的寓意。

a.若是昌不先眼力，他会百百中？小：昌学射的故事，告我学任何本，都要有扎的基本功。

要想掌握射箭本，就要先眼力。

要想掌握本，就要⋯⋯；要想掌握溜冰本，就要⋯⋯；要想掌握操作本，就要⋯⋯；要想掌握⋯⋯，就要⋯⋯。

你能例一？b.若是昌没跟学射，而跟一个一般箭手学射，会成射箭好手？c.出示句子，学生有感情朗，并有什么领会。

昌回家以后，就开始起来。

28寓言两则教学目标知识与能力1．会认6个生字，会写13个生字。

正确读写“请教、下功夫”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1．结合相关词句，理解人物的性格特点，体会人物的想法。

2．提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

情感、态度与价值观明白两个道理：学习要练好基本功；要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人的正确意见。

重点难点教学重点结合相关词句，把握人物形象和性格特点。

教学难点理解寓言故事蕴含的道理。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们都读过许多寓言故事，从中学习到许多做人的道理。

今天，我们来学习《寓言两则》中的《纪昌学射》，相信它也能帮助大家领会深刻的道理。

二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导生字中的平舌音“刺、蔡、睬”，翘舌音“昌、肠”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“胃”时，可以结合图片；学习“妻”时，可以用同音字对比的方法；学习“昌、绑、扁、鹊、睬、肠、烫、剂、汤”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“刺、蔡”时，可以用猜谜语的方法。

猜谜示例：荆棘各一半，利器把物穿。

(谜底：刺)香草来祭祀，常用作姓氏。

(谜底：蔡)同音字歌示例：妻：风凄凄，草萋萋。

天漆黑，鸟栖息。

见无期，妻哀戚。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“刺”横较短，左边末笔是点，右部立刀旁竖要直。

“绑”的“邦”中横略短，竖撇长伸。

“扁”的“户”较小，撇为长撇；剩余部分略宽。

“睬”左窄右宽，“目”狭长，“采”撇捺舒展。

“肠”左部狭长，右部两撇平行，长短不同。

易错提示：“昌”不要写成“冒”。

“妻”不要漏写上面一横。

“刺”左部是“”，不要写成“束”。

“蔡”中间部分的右部是“ ”，不是“”。

(3)归类识字。

归类示例：昌—倡(倡导)—唱(唱歌)—猖(猖獗)扁—篇(篇章)—编(编写)—遍(几遍)采—睬(理睬)—彩(彩色)—踩(踩踏)(4)多音字辨析。

《寓言两则》教学设计（人教版四下）四年级语文教案【教材分析】本课安排的是两则寓言故事。

寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。

《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。

飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。

故事告诉学生“学习要好基本功”。

《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

【教学目标】１、认识６个生字，会写１３个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”和道理。

【教学重难点】１、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

【教学准备】课件。

【教学时间】２课时。

【教学预设】第一课时〖课时目标〗学习第一则寓言《纪昌学射》。

〖教学过程〗一、导入新课，激发读书兴趣师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

课件出示句子：飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

●二、自读自悟，初步了解课文１、自由读课文，读准字音，读通课文。

指名朗读，检查预习情况。

２、想想课文写了一件什么事？●三、抓住重点词句，精读课文１、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样？出示：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

28 寓言两则【教学目标】1.认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射”、“妻子”、“拜见”、“理睬”、“肠胃”、“汤药”、“医治”、“百发百中”、“扁鹊治病”、“无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，领会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3.练习如何提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

【教学重难点】1.回顾两则寓言主要内容及寓意。

2.巩固字词学习，积累重点词句。

3.进行拓展阅读，激发阅读赏析寓言故事的兴趣。

【课时安排】三课时【教学准备】查询纪昌、扁鹊的资料。

有能力的学生可以阅读韩非的原文《扁鹊见蔡桓公》。

【教学过程】第三课时一、复习巩固1.正确地朗读词语：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、扁鹊治病、医治、百发百中、无能为力2.你还知道哪些包含寓言、典故的四字词语？写一写。

3.将下面的技能与基本功搭配练线：射箭练腕力唱歌练基本招式书法练眼力武术练丹田之气4.我认为纪昌能成为百发百中的神射手是因为。

扁鹊治病的故事告诉我们。

二、拓展作业1.作业：（1）抄写生字词语。

（2）如果你是蔡桓公，你会怎么对待扁鹊呢？把你想说的写一写。

*2.拓展：我们学习的寓言故事《扁鹊治病》是出自《韩非子》。

大家都知道，古人写文章都带有“之乎者也”，读起来比较难懂。

而我们课本中的故事是人们翻译后的白话文。

这样生动的一个寓言故事，你们猜猜韩非用了多少个字来写？韩非仅仅用了198个字，还不到课文的三分之一，今天我们就来读读原文的第一段。

媒体出示：扁鹊见蔡桓公，立有间（jiàn），扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深。

”桓侯曰：“寡人无疾。

”扁鹊出。

桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功。

”●能读得懂吗？老师说一句课文的句子，看看你们能不能在这篇古文中找到写这个意思的句子——“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。

【人教部编版】四年级下册语文：28寓言两则教学反思参考3
寓言两（教课反省参照3）
本文是寓言故事，内容短小干练，是第八文的第一篇，依据本元要求：能复
述文主要内容，我决定以本例，要点学生的归纳主要内容能力。

在自由文以前我就提出要求思虑寓言主要了什么内容。

我知道班上归纳主要内容所存在的一些，好多同学都是基本上把文一遍，没有略没有归纳，是很
我疼的，于是，我在件上打出文的提，引学生依据序将内容完好。

如
《昌学射》一中，昌向射箭能手学射箭，他先⋯⋯后⋯⋯最后⋯⋯于成了⋯⋯有了个提，学生在归纳的候有了必定的方向性，我学生自由一，再指
名，同桌互，用多种方式孩子，并再三是按故事的原由、、果归纳的
主要内容，大家必定要住并好好地使用种方法。

以后，大多数学生能出文的
主要内容。

于中段的孩子来，归纳文章粗心存在一些困，但假如没有，等到五六年就会碰到更到的困，因此，学生归纳能力的提升得特别重要。

1。

寓言两则（教学反思参考2）
在设计这篇课文时，我从两方面来引导学生学习课文。

一是从课文的内容入手，二是从感悟寓言的寓意入手。

定好了思路，又觉得如果这样把课上完，完成教学任务，就显得课上得太平淡了。

那么如何上出自己的亮点，上得特别一些，也就是如何让自己的教学课堂更能体现新课程理念。

所以我设计本课的两大亮点。

第一亮点，常言到“学源于思，思源于疑”。

好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。

我们都知道课题是课文的眼睛，所以我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如《纪昌学射》中：纪昌向谁学习射箭？学得怎么样？纪昌是怎样学习射箭的？等等，达到预期的效果。

第二亮点，学生是学习技能的人和学习生活本领的人，而方法是打开认识窗户的钥匙。

这就要求教师在课上教给学生知识的同时也要教学给学生学习的方法。

让学生掌握了学习方法，对学生今后的学习起到关键性的作用。

所以在引导学生概括课文内容时，当学生基本上能把课文的内容说出来，我再补充，并教给学生概括课文内容的方法。

那就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，这样就能够很好的概括出课文的主要内容了。

这一亮点课上也得到很好的体现。

教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。

整节课虽然达成预期的效果，但是还存在一些遗憾。

如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。

今后，在教学中一定加强自己在教学语言这方面的训练。

1。

寓言两则（教学反思参考）
本文是寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力。

在自由读课文之前我就提出要求边读边思考寓言主要讲了什么内容。

我知道班上概括主要内容所存在的一些问题，很多同学都是基本上把课文读一遍，没有详略没有概括，这是很让我头疼的问题，于是，我在课件上打出课文的提纲，引导学生按照顺序将内容说完整。

如《纪昌学射》一课中，纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先……后……最后……终于成了……有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性，我让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的原因、经过、结果概括的主要内容，大家一定要记住并好好地使用这种方法。

训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容。

对于中段的孩子来说，概括文章大意还存在一些困难，但如果没有经过训练，等到五六年级就会遇到更到的困难，所以，对学生概括能力的提高显得非常重要。

28 寓言两则学习目标①认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

课前准备①查阅有关扁鹊的资料。

第一课时●导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。

可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

●自读自悟，完成以下要求①读准字音，把课文读正确。

②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

③思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？●交流讨论，有感情地朗读课文①指名读课文，注意指导学生读正确字词句。

②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。

飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

③讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。

教学 要求 1.学习课文,体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

2.会认、会写本课生字。

正确读写词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

重点 难点把握课文主要内容,联系上下文,结合重点词句体会人物心理,勇于发表自己的见解。

教学 课时两课时1纪 昌 学 射飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。

第一部分(第1自然段):写了纪昌要向射箭能手飞卫请教射箭。

牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”纪昌回家之后,就开始练习起来。

妻(qī)子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

2[①那样练眼力,眼睛多难受啊,可纪昌却坚持了下来,你觉得纪昌靠的是什么?]段导读:这一自然段写飞卫让纪昌练眼力。

纪昌对自己的成绩感到很满意,以为学得差不多了,就再次去拜见飞卫。

飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。

等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来。

他用一根长头发,绑住一只虱(shī)子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

3[②纪昌要练出这样的成绩都需要什么?]段导读:这一自然段写纪昌用心地练眼力,取得了很大进步。

取得了这样大的进步,纪昌赶紧跑到飞卫那里,报告了这个好消息。

飞卫高兴地拍拍他的肩头,说:“你就要成功了!”于是,飞卫开始教他怎样开弓,怎样放箭。

4[③飞卫为什么不一开始就教他怎样开弓,怎样放箭?] 段导读:这一自然段写纪昌的基本功得到了飞卫的认可,开始教他开弓,射箭。

5第二部分(第2~4自然段):写了纪昌在飞卫的指导下练习眼力,终于取得了很大的进步并开始学习射箭。

寓言两则（教学反思参考1）本文是两则寓言故事，内容比较简单,在教学时，我也是放手让学生质疑，解疑.在这堂课上，学生提出了几个较有价值的问题：1、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告？2、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话，扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢？3、扁鹊可以直接告诉蔡桓公不治的后果,为什么要一次次地说？4、纪昌是怎样学射箭的？飞卫对他提出了什么要求？他又是怎样完成这些要求的？5、最后纪昌学会了射箭吗？对教材的思考及对教学的反思：第3个问题引起了纷争,学生需要重新回到文本，仔细体会蔡桓公的性格。

有的说，蔡桓公根本不会听的,一位是天方夜谭，因为当时他觉得身体很健康。

有的说，这样将会使蔡桓公误会更深，以为他又在故弄玄虚.有的说，如果那么直接,说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了，不是说“伴君如伴虎”嘛。

最后再回到扁鹊这个固执偏见，自以为是，最终导致小病不医，一命呜呼的结果。

这个问题深化了对全篇课文的理解。

《古井》教学设计教学简介这篇精读课文讲的是“我们村"的乡亲们怎样从古井里取水,又从中受到教育的事,赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情.课文先写古井的位置和作用,接着写到古井挑水的人很多。

文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。

文章感情真挚,文辞朴实,内容深刻,教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，学习作者借物喻人的写法。

教学目标知识与技能:1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段.3。

理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。

过程与方法：1、继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。

2、通过品读文本,学习作者借物喻人的写法。

情感态度与价值观：通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。

寓言两则（教学反思参考1）
本文是两则寓言故事，内容比较简单，在教学时，我也是放手让学生质疑，解疑。

在这堂课上，学生提出了几个较有价值的问题：
1、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告？
2、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话，扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢？
3、扁鹊可以直接告诉蔡桓公不治的后果，为什么要一次次地说？
4、纪昌是怎样学射箭的？飞卫对他提出了什么要求？他又是怎样完成这些要求的？
5、最后纪昌学会了射箭吗？
对教材的思考及对教学的反思：
第3个问题引起了纷争，学生需要重新回到文本，仔细体会蔡桓公的性格。

有的说，蔡桓公根本不会听的，一位是天方夜谭，因为当时他觉得身体很健康。

有的说，这样将会使蔡桓公误会更深，以为他又在故弄玄虚。

有的说，如果那么直接，说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了，不是说“伴君如伴虎”嘛。

最后再回到扁鹊这个固执偏见，自以为是，最终导致小病不医，一命呜呼的结果。

这个问题深化了对全篇课文的理解。

1。

人教版小学四年级语文下册第八单元第二十八课《寓言两则》教案《寓言两则》教案教学目标：1、认识6个生字；会写13个生字；正确读写“拜见、百发百中、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会人物的想法。

3、理解两则寓言的寓意，体会学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见和道理。

4、练习问题和大家讨论，用于发表自己的看法。

教学重点：把握课文的主要内容，体会人物的想法。

教学难点：1、理解两则寓言的寓意，体会学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见和道理。

2、练习问题和大家讨论，用于发表自己的看法。

教学时间：2课时教学过程：第一课时纪昌学射一、采访偶像，导入课题1、出示课件，看图片认识神箭手。

导言：今天，我们要在这里召开一个记者发布会，在座的每位同学都是小记者，下面欢迎我们的嘉宾入场。

课件出示：《后羿射日》图片——引出后羿。

《惊弓之鸟》的插图——引出更羸。

《塞下曲》诗配画——引出李广。

2008年获得射箭金牌的张娟娟图片。

这些嘉宾有一个共同的特点，你们发现了吗？各位小记者如果只可以提一个问题，你最想问什么问题？2、板书课题。

今天我们就在这个故事中寻找成为神箭手的秘诀。

（1）请一名同学来读课题。

（2）正字音：纪（jǐ）昌（chāng）。

强调“纪”字作为姓氏时要读三声。

（3）学习昌字的写法。

要求学生注意昌字两个日上小下大。

3、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？（纪昌学习射箭）小结：发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要内容，看来有时候，课题还能帮助我们了解课文大意呢！4、引导学生说一说：通过读题你知道了什么？你还想知道什么呢？二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，教师布置学习任务：（1）注意读准字音和停顿。

（2）每读完一个自然段停下来想一想：这个自然段主要讲了什么？（3）小组内合作交流：简述《纪昌学射》的故事。