《寓言两则》亡羊补牢一、激趣导入，师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看：（学生观看故事动画。
）[我的目的是激发学生阅读课文的兴趣]师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
[板书：亡羊补牢]（学生跟老师书空课题）师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。
二、初读课文，整体感知，检查预习1.检查预习：师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。
读完后，在小组中交流难读、易错的字词。
（生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。
）2.整体感知师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？（生选择喜欢的方式读课文。
）[培养学生一边读一边想的阅读习惯]3.语言训练：师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）[师适机板书：第一次不补第二次修补]三、读中感悟，理解寓意。
1.小组合作学习，掌握故事内容师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？请同学们默读课文，用“”画出第一次丢羊的原因，用“”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。
2.交流第一次丢羊的原因生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
”[师重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔④“原来”读出恍然大悟的感觉。
如果字音在汇报预习是解决了，这里就省略。
]3．交流养羊人和街坊不同的表现。
[示对话]师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？（引导学生体会养羊人的毫不在意、满不在乎。
街坊的关心、着急、诚恳。
）师：同为分角色朗读一下（生生之间合作、师生之间合作）4．养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？5．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（抓住又……又……）[板书：错]6．教给学生理解字词的方法：师：课文的1-4自然段都是写了养羊人丢羊这件事，用课题两个字概括：“亡羊。
”可见，我们解词，除了查字典以外，还可以通过联系上下文来理解。
7．养羊人还会丢第三次羊吗？[示：对比句子，知道不该不的作用][从哪些词看出他后悔了？抓：赶快、结结实实][板书：知错就改]8．讨论：现在补牢迟吗？[抓：再也；从此；从什么时候开始]9．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”[板：不迟]通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。
）四、联系实际，说话训练师：读了这则寓言，你有什么想说？生：小组说——全班汇报——写在书本P35中间空白地方[示：我想对说：“” ][分两个层次：第一层我想对养羊人说；第二层：联系实际，我想对身边的人说。
][说的话语没有写上标点符号，学生可以使用问句、感叹句、陈述句等个性句子]五、布置作业必作：用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。
选作：收集并阅读寓言故事亡羊补牢第一课时师：同学们，你们好，今天这节课上我们要来学习寓言两则，请同学们一起把课题念一念。
生齐读课题：《寓言两则》师：念得真好，同学们，你们都听说过哪些寓言故事生1：我知道的寓言故事有叶公好龙，滥竽充数，生2：我们二年级时学了拔苗助长，守株待兔。
生3：我喜欢的寓言故事是刻舟求剑师：今天这节课上让我们一起去感受寓言故事带给我们的启示。
下面先请同学们自由地朗读第一则寓言，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子还可以多读几遍。
生自读课文。
师：大家都自学得很认真，接下来我们就来看看这些词语多媒体出示：窟窿，叼走，劝告。
师：我们把这些词语一起来读一读。
生齐读词语。
师：窟窿后面的一个字要读成轻声，请大家再读一遍生齐读：窟窿师：那窟窿是什么意思？生1：窟窿两个字都是穴字头，我猜窟窿是不是跟洞有关。
师：你能联系字形去猜想词语的意思，真会思考，没错，窟窿就是洞的意思。
好，我们一起再把这些词语来读一读。
生再读词语窟窿，叼走，劝告。
师：好，接下去由五位同学轮流读课文，其他同学，请你们仔细听听，听听他们是否读得正确。
五位同学轮流读课文师：他们读得怎么样，谁来评一评。
生1：小月在读最后一段时，把不该不接受读成了不该接受师：你听得可真仔细，这儿漏了一个字，意思可就完全相反了。
不该不接受劝告，那是什么意思呀生2：我觉得意思是牧羊人很后悔，自己应该接受劝告。
师：你说得很对，我们一起来把这句话读一读。
生齐读“他很后悔……”师：读得很正确，下面请同学们再来读一读课文，想一想这则寓言讲了一个怎样的故事。
生再读课文。
师：谁来说说亡羊补牢主要讲了一个怎样的故事。
生2：有个牧羊人，羊圈破了，夜里，狼叼走了羊，街坊劝他把羊圈修一修，他不听，结果，第二天又丢了羊，牧羊人很后悔，接受了街坊的劝告，修好了羊圈，就不再丢羊。
师：你说得很清楚，牧羊人第一次丢了羊，街坊是怎样劝告他的，他又是怎样的态度呢？请同学们找出相应的句子，然后和同桌相互分角色读一读，生同桌间分角色读师：哪一组读给大伙听一听。
生1生2分角色读“赶快把……”“羊已经丢了……”师：牧羊人啊，你为什么要这样读啊。
生2：因为羊已经丢了，我再去修羊圈不是多此一举吗？所以要这样读。
师：是多些一举吗？谁来劝劝他生3：牧羊啊，羊圈里还留有几只羊在啊。
师：说得没错，谁再劝劝他。
生4：牧羊人，你这次只丢了一只羊，如果不及时修好，另外几只也会丢的。
师：可是，牧羊人不听劝告。
请同学们在课文中找一找，哪一段写了牧羊人不听劝告的结果。
生自读课文。
师：谁找到了生1：我找到了，在课文的第四自然段。
读第四自然段。
师：哎，羊又少了一只，牧羊人心里后悔极了，他心里会想些什么呢？生1：哎，我真不该不听街坊的劝告，再次丢了羊。
师：再后悔还来得及呢？我们一起把课文的最后一段来读一读。
生读最后一自然段。
师：读得不错，刚才我们学的这则寓言叫亡羊补牢。
在这里，亡和牢分别是什么意思呢？请你们去查查字典。
生1：我查到了亡羊补牢的亡是死亡的意思生2：我觉得应该取亡失的意思，课文里没有说羊死了，而是说羊不见的。
师：很好，你能在查字典的同时，结合着课文来理解词语的意思，不错。
那牢又是什么意思呢？生3：我查到了牢的意思，在课文里，牢有三个解释，1养牲畜的圈2关押犯人的地方。
3牢固，根据课文，我知道牢字就是第一种意思，养牲畜的圈。
师：你说得不错，那谁能把亡羊补牢的意思完整地说说呢？生1：亡羊补牢的意思是丢失了羊，再去修补羊圈师：还有补充吗？生2：亡羊补牢的意思是丢失了羊，再去修补羊圈，还不算晚师：很好，寓言就是通过一个简短的故事，提示一个深刻的道理。
那从这则寓言中你又明白了什么道理呢？生3：我明白了，做错了事情，只要马上改正，还来得及。
师：你说得没错，那你们能联系生活实际来说说这个道理吗？生4：我爱吃零食，后来牙就蛀了，医生让我马上补牙，否则，蛀牙就会越来越多，我听了医生的话，把牙补好了，从此，我们牙再也不痛了。
师：及时被牙，为时不晚啊生5：我在读二年时，眼睛就近视了，妈妈让我注意保护视力，我没当一回事，现在我们就成近视眼，我后悔极了。
师：亡羊补牢，为时不晚啊，其实在我们发现问题的时候，只要能够及时的改正，还是来得及的。
接下来我们要学习生字，请同学们看大屏幕，请大家一起来读一读。
多媒体出示：寓言，则，窟窿，叼走，街坊，后悔，劝告，狼。
生读词语师：请你看一看，这些标红的生字，在写的时候，有哪些地方需要提醒大家生1：我想提醒大家注意叼的最后一笔是提生2：我觉得窟窿和寓的偏旁容易搞错。
师：有什么办法可以区别这几个字生4：我有办法，宀一般都表示房子，比如公寓，寓所的寓都是房子的意思，穴字头表示洞穴，窟窿就是洞的意思，所以这两个字都是穴字头。
师：你看，理解了字的意思，也能够帮助我们记住字形。
生5：我发现窟窿的窿字笔画很多，特别是右下部分生字上面还有一横。
师：你观察得很仔细，接下来就看老师来写一写这个字，可要看仔细了师范写窿字。
师：同学们，你个看仔细了吗？请你们也动手写一写，先把这课后的生字每个写两遍，再把这课后的词语抄写一遍。
今天这节课我们就上到这儿，同学们再见。
师：同学们好，这节课我们要继续学习寓言两则，还记得上节课上我们学过的词语吗？同学们，让我们一起看拼音写词语生看拼音写词语：寓言，窟窿，叼走，劝告，街坊，后悔，狼师：下面让我们看着大屏幕上的答案来批改，生同桌交换过来批改。
师：全对的请举手。
师：真不错，这次全对了，了不起，这节课我们学的过则寓言叫南辕北辙。
请同学们一起把题目念一念生齐读题目师：这个故事的题目比较难读，我们再来读一读。
生再读题目：师：同学们自由地来朗读这则寓言，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子可以多读几遍生自由读课文师：在读课文的时候，你们觉得哪些句子比较难读，生1：我觉得最后一句比较难读，师：你说得没错，这一句中一共有五个越字，的确比较难读，让老师给大家读一读。
师范读最后一句。
师：你们也试着读一读好吗生齐读最后一句。
师：这则寓言我们分小组合作学习，老师给大家提出了阅读要求，请看大屏幕。
多媒体出示朗读要求：1．分角色朗读故事，读出人物不同的说话语气。
2．想一想，到楚国去的人说的话有什么不对的地方？师：请小文读一读生1读朗读要求师：同学们，你们明白学习的要求了吗？请你们也来读一读，讨论一下吧。
生自学师：在这则寓言当中，有很多人物的对话，哪一组读给大家听一听。
生1生2分角色读对话。
师：他们读得怎么样，其他组的同学来评一评。
生3：小文读出了朋友越来越奇怪的语气，师：我也同意你的说法。
生4：小样不在乎的语气读得不够一点。
师：哪一组能再读一读呢？生5生6再次分角色读对话。
师：我觉得小杰把那个人不在乎的语气读出来了，还不错，接下来我们来看看这句话。
多媒体出示：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。
”师：请大家先来读一读生齐读这个句子生1：盘缠是什么意思生2：盘缠就是钱的意思师：接下来，老师就和大家来分角色来读一读对话，你们读要到楚国去的人的话，我来读朋友的话。
师生分角色读对话。
师：那接下来我们要讨论哪个问题呢？生1：我们应该讨论到楚国去的人说的话有什么不对的地方？师：那这个问题哪个组来汇报呢？生2：我们觉得这个不对的地方是他不明白，方向不对，马跑得越快，离楚车就越远，车夫驾驶水平再高，也没用。
生3：还有盘缠多也帮不了什么忙。
师：你们赞同他们的说法吗？生4：赞成，我觉得这个人主要是错在楚国明明在南边，他却要往北走。
师：你们瞧这个人，他的目的明明在是南边，他却往北走，这真是南辕北辙那南辕北辙这个词中，辕和辙又是什么意思呢？请同学们查一查字典，然后连起来说一说自己的体会。
