最新人教版数学小学三年级上册第1课时口算两位数加两位数公开课教学设计

三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标教案：三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容制定的详细教案。

一、教学内容1. 理解两位数加两位数的概念；2. 掌握两位数加两位数的口算方法；3. 能够熟练进行两位数加两位数的口算练习。

二、教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的概念，掌握两位数加两位数的口算方法；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加两位数的进位口算；2. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算练习。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、算盘。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商品的价格，了解两位数加两位数的情境。

2. 讲解概念：通过示例，讲解两位数加两位数的概念，让学生明白两位数加两位数的意义。

3. 口算方法讲解：引导学生掌握两位数加两位数的口算方法，如逢十进一、不满十加零等。

4. 例题讲解：给出一些典型的两位数加两位数的例子，如23+45、76+89等，引导学生进行口算，并解释进位的原因。

5. 随堂练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。

6. 互动环节：组织学生进行小组合作交流，分享各自的口算方法，互相学习和进步。

六、板书设计1. 黑板上写出两位数加两位数的口算步骤；2. 用粉笔在黑板上展示一些典型的例题和答案。

七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关练习题；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找两位数加两位数的实例，并进行口算练习，提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学两位数加两位数的概念之前，我选择了实践情景引入的方式来激发学生的兴趣和好奇心。

三年级上册数学说课稿《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一. 教材分析《两位数加两位数口算》是三年级上册数学的一节说课内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数加两位数口算的运算方法，进一步培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了100以内加减法的运算方法，对于加减法的基本概念和运算规则有一定的了解。

但是，学生在进行两位数加两位数的口算运算时，可能会出现运算速度慢，准确性不高等问题。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高口算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算运算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算运算。

2.教学难点：学生在进行口算运算时，如何快速准确地进行计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究和合作交流的教学方法，通过学生的自主学习，培养学生的运算能力和数学思维能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示两位数加两位数的口算方法，帮助学生更好地理解和掌握口算运算。

六. 说教学过程1.导入：通过复习100以内加减法的基本概念和运算规则，引导学生进入两位数加两位数的口算学习。

2.自主探究：学生通过自主学习，探索两位数加两位数的口算方法。

3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的口算方法，互相学习和提高。

4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生掌握正确的口算方法。

5.练习巩固：学生进行口算练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：教师引导学生对所学内容进行小结，帮助学生形成知识体系。

三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加两位数的口算技巧。

2.能够在实际生活中运用两位数加两位数的口算能力解决问题。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

二、教学重点1.两位数加两位数的口算技巧。

2.运用口算解决实际问题的能力。

三、教学内容1. 两位数加两位数口算•无进位的两位数加法•有进位的两位数加法•综合练习四、教学准备1.教师准备教学课件PPT。

2.学生准备写字板、毛笔、铅笔等。

五、教学过程第一步：导入1.引入两位数加两位数口算的概念，呈现几道口算题目，让学生感受口算的乐趣。

2.学生自由尝试几道题目，了解口算的具体操作。

第二步：讲解1.介绍无进位的两位数加法的计算方法。

2.介绍有进位的两位数加法的计算方法。

3.情境导入，让学生动手实践，掌握口算技巧。

第三步：练习1.学生自主进行练习，巩固所学的口算技巧。

2.师生互动，纠正学生在口算过程中的错误，引导学生正确的计算方法。

第四步：实践1.出示实际问题，让学生运用口算技巧解决问题。

2.学生分组讨论解题思路，展示解题过程。

六、课堂小结•本节课主要学习了两位数加两位数的口算技巧，通过实际练习和解决问题，提升学生的口算能力。

七、作业布置1.完成课堂练习册上的相关题目。

2.搜集并解决实际生活中遇到的两位数加两位数的问题。

八、扩展延伸•学生可尝试更复杂的两位数加两位数口算题目，挑战自己的计算能力。

以上就是本节课《两位数加两位数口算》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握口算技巧，提高计算能力。

三年级上册数学说课稿《01口算两位数加两位数》人教新课标一. 教材分析《01口算两位数加两位数》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算能力，为学生进一步学习笔算两位数加两位数打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结两位数加两位数的口算方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了100以内数的加减法，对加减法的概念有了初步了解，能进行简单的笔算。

但口算能力参差不齐，部分学生口算能力较强，部分学生口算能力较弱。

此外，学生们的动手操作能力、合作交流能力以及抽象思维能力也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流、总结等过程，培养学生口算能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱数学、自主学习的兴趣，培养学生的合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2.教学难点：口算两位数加两位数时，如何快速、正确地进行计算。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.运用观察法、操作法、讨论法，培养学生自主探索、合作交流的能力。

3.采用口算训练法，提高学生的口算速度和准确性。

4.利用多媒体课件辅助教学，直观展示两位数加两位数的计算过程，帮助学生理解掌握口算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：创设情境，引出两位数加两位数的问题，激发学生学习兴趣。

2.自主探究：学生观察、分析、总结两位数加两位数的口算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享口算方法，互相学习，提高口算能力。

4.口算训练：设计不同难度的口算题目，对学生进行分组训练，提高口算速度和准确性。

5.总结提升：引导学生总结两位数加两位数的口算方法，明确口算的运算顺序。

第二单元万以内的加法和减法（一）
第1课时两位数加两位数的口算
教学分析：
学生在学习本单元知识之前已有100以内加法和减法的基础，能明白其中的算理，并能合理运用相关知识解决实际问题；学生在学习本单元之前，已经掌握了两位数加、减两位数的笔算，对于相同数位的数相加、减时进位和退位等思想及技巧已经基本掌握。

但少数学生在进位、退位中容易出错，需要加强辅导。

教学目标：
1.使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地计算；
2.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感；
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。

教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。

教学过程：
1/ 6
出示主题图
从图上你可以获得哪些数学信息？
2/ 6
据刚才获得的信息解决问题吗?该怎样列式呢?
师:你会口算吗?
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现
口算思路。

师：你发现这两种方法有什么共同点了吗？
3/ 6
师:你会口算吗？
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现口
算思路。

4/ 6
在进行进位加法口算时，需要注意什么呢？
1.算一算，填一填。

预设答案：
2.拼图游戏。

3.一起来拍照吧，看看你能得到什么样的问题。

33+43=76 41+38=79 45+36=81 35+58=93 28+49=77
5/ 6
6/ 6。

人教版三年级上册数学第二单元《第1课时口算两位数加两位数》教学设计一、学习目标：１、掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确地进行计算。

２、培养学生的口算能力和解决简单实际问题的能力。

３、体验数学与生活的联系，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教材分析：本课时的内容是学习两位数加两位数的口算方法，是在学习了两位数加一位数和整十数的基础上进行学习的。

教材通过生活中的实例引出两位数加两位数的口算问题，让学生通过探索、交流、总结，掌握口算的方法。

同时，通过各种数学活动培养学生的合作意识、动手操作能力和解决问题的能力。

三、学情分析：三年级的学生已经具备一定的计算能力和合作意识，但对于两位数加两位数的口算方法还不是很熟悉。

因此，需要通过创设情境、动手操作、小组合作等多种方式，让学生更好地掌握口算方法，提高他们的口算能力和解决问题的能力。

四、重难点：重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：理解口算方法的原理，正确进行计算。

五、教学准备：教师准备：教学课件、计数器。

学生准备：小棒、练习本。

六、教学过程（一）、情境导入１、导入新课教师提问：“同学们，你们知道现在是什么季节吗？”（预设回答：秋天）教师继续提问：“秋天的天气怎么样？”（预设回答：天气凉爽）教师提问：“在秋天里，你们最期待什么节日？”（预设回答：国庆节）教师提问：“在国庆节这个节日里，你们最期待什么？”（预设回答：放假、旅游、购物等）教师提问：“如果你们要去旅游，你们需要知道些什么信息呢？”（预设回答：旅游的地点、旅游的时间等）教师总结：“是的，我们需要知道很多信息来规划我们的旅行。

其中，时间是非常重要的一项。

今天，我们就来学习如何口算两位数加两位数的时间。

”２、出示学习目标１、掌握两位数加两位数的口算方法。

２、能够正确计算两位数加两位数的结果。

３、能够根据实际情况，灵活运用口算方法解决问题。

（二）、探究新知学习活动一：口算方法学习教师出示准备好的例题：34+25=？，并让学生口算出结果。

第1课时《两位数加两位数的口算》名师教学设计（五篇范文）第一篇：第1课时《两位数加两位数的口算》名师教学设计第一课时两位数加两位数的口算一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第9页情境图、第10页例1及练习二相关习题。

教材从解决问题入手鼓励学生通过讨论、交流探索两位数加法的口算方法及算理。

练习二中安排的练习以两位数加、减两位数为主，教师可以选择部分习题。

（二）核心能力100以内两位数加两位数的口算能力。

（三）学习目标1.通过参观世博会的具体情景，发现信息并列式解决问题，能够根据已有知识经验理解算理，掌握口算方法，能正确地进行口算。

2.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，感悟迁移类推的思想方法，能运用知识解决生活中的问题。

（四）学习重难点掌握两位数加两位数的口算方法。

（五）配套资源实施资源：《两位数加两位数的口算》名师教学课件、口算卡片二、学习设计（一）课前设计1.预习任务：先口算，再说一说你是怎么算的？（复习两位数加整十数以及两位数加一位数的口算过程）35＋30 48＋40 58＋20 64＋5 95＋6 76＋72.预习任务：口算35＋52，说一说你是怎么想的？把你的想法记录下来。

（二）课堂设计 1.情境导入课件呈现：“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。

教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片，有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观。

请学生观察主题图。

说一说你从图中发现了哪些数学信息？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

引出课题：今天这节课们一起来学习两位数加两位数的口算【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，让学生体会生活中处处都有数学。

】2.问题探究（一）引导发现：问题1：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？问题2：“一年级一共要买多少张车票”是什么意思？也就是要求什么？引导分析得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。

三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一. 教材分析《人教新课标》三年级上册数学第五单元《两位数加两位数口算》是本册教材中关于加法运算的一个重要内容。

本课时通过对两位数的认识，让学生掌握两位数加两位数的口算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生能够在实际操作中掌握口算方法，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析学生在学习本课时已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的运算基础。

但他们仍存在着运算速度慢、准确性不高、口算方法不灵活等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2.教学难点：口算方法的灵活运用和提高运算速度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现口算方法。

3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同提高。

4.激励评价法：教师及时给予鼓励和评价，激发学生学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作两位数加两位数的口算课件，包含例题和练习。

2.练习题：准备不同难度的练习题，以便进行针对性训练。

3.教学道具：准备一些两位数的卡片，方便学生操作。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，引导学生观察商品价格，发现需要进行两位数加两位数的计算。

从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师出示一组两位数加两位数的例题，如23+45，引导学生观察并发现计算规律。

教师引导学生通过小组讨论，共同探索两位数加两位数的口算方法。

三年级上册数学教案第一课时两位数加两位数口算人教新课标教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的计算方法，并能熟练地进行口算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 通过教学活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。

教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数加两位数的口算技巧。

3. 两位数加两位数的实际应用。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能熟练地进行口算。

2. 教学难点：让学生理解两位数加两位数的计算原理，并能灵活运用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过实际问题引入两位数加两位数的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解两位数加两位数的计算方法，让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，提高学生的运算能力。

4. 应用：通过实际问题，让学生运用两位数加两位数的计算方法，培养学生的应用能力。

板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数加两位数的口算技巧。

3. 两位数加两位数的实际应用。

作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的计算方法。

2. 让学生通过实际问题，运用两位数加两位数的计算方法，培养学生的应用能力。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习能力和团队合作精神。

3. 教师应注重学生的个性化发展，关注学生的特长和兴趣，激发学生的学习积极性。

教学过程1. 导入情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如购物找零、计分游戏等，提出两位数加两位数的问题，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

问题引导：提出具有启发性的问题，如“如果你有30元，再找20元，一共会多少钱？”引导学生用数学思维去思考和解决问题。

复习回顾：快速复习之前学过的相关知识，如一位数加一位数的口算，为学习两位数加两位数打下基础。

教学设计年度：仅供参考，内容可修改第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

【教学重、难点】重点：1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

难点：培养学生的口算能力。

【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。

26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。

23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

人教版三年级数学上册第二单元《两位数加两位数的口算例1》教学设计三、帮教解疑，突破难点 （一）小组分享展示学习收获 1.根据探究卡进行分享展示。

2.根据其他同学的分享，进行补充、小结。

（二）提出问题，解决疑难1.观察对比两道题有什么相同点和不同点？2.两位数加两位数怎样口算？方法一：先用两位数加十位数，再加个位数。

方法二：先用十位数加两位数，再加个位数。

方法三：先用十位加十位，个位加个位，再把结果相加。

3.两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？（个位相加满十，一定要向十位进1） 三、组织帮教解疑，突破难点1.进行分享展示2.根据同学的分享，进行补充、小结1.让学生观察对比两道题的相同点和不同点。

2.思考，两位数加两位数怎样口算。

3.在计算时要注意什么？利用两道题让学生进行对比，进一步明确本节课的教学内容，知道两位数加两位数的口算方法是多样性的。

四、巩固应用，发展素养 1.口算54＋28= 76＋23= 48＋29= 14＋73=74＋16= 64＋25= 33＋25= 14＋37=2.看图列式计算16元 25元元（ ） （ ）= （ ）元 3.解决问题72元 58元 25元 37元 根据以上信息提出问题并列式解答。

四、组织巩固应用，发展素养1.让学生说一说先算什么，在算什么，体会口算方法的多样性，进一步熟练计算方法。

2.观察思考，个人独立列式计算，个人汇报结果。

让学生根据问题寻找有效信息，在解决实际问题时运用口算，体会口算的简捷，培养学生能用口算就用口算的习惯。

让学生根据问题寻找有效信息，在解决实际问题时运用口算，体会口算的简捷，培养学生能用口算就用口算的习惯。

《口算两位数加两位数》一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能熟练进行口算。

2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容本节课我们将学习两位数加两位数的口算方法，包括：1. 将两位数分解为整十数和一位数。

2. 将整十数相加，一位数相加。

3. 将相加的结果合并。

三、教学步骤1. 导入：通过简单的口算练习，让学生回顾一位数加一位数的方法。

2. 讲解：向学生讲解两位数加两位数的口算方法，并通过实例演示。

3. 练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，并及时给予指导。

4. 巩固：通过游戏和竞赛，让学生巩固两位数加两位数的口算方法。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算方法的重要性。

四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2. 教学难点：让学生熟练进行两位数加两位数的口算。

五、教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。

2. 学具：学生自备纸笔。

六、教学过程1. 导入（5分钟）a) 口算练习：让学生进行一位数加一位数的口算练习。

b) 回顾：引导学生回顾一位数加一位数的方法。

2. 讲解（15分钟）a) 分解两位数：将两位数分解为整十数和一位数。

b) 相加：将整十数相加，一位数相加。

c) 合并结果：将相加的结果合并。

d) 实例演示：通过实例演示两位数加两位数的口算方法。

3. 练习（15分钟）a) 口算练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习。

b) 及时指导：针对学生的错误，及时给予指导。

4. 巩固（10分钟）a) 游戏竞赛：组织学生进行两位数加两位数的口算游戏和竞赛。

b) 巩固方法：让学生在游戏中巩固两位数加两位数的口算方法。

5. 总结（5分钟）a) 总结内容：总结本节课的学习内容。

b) 强调重要性：强调口算方法在日常生活中的重要性。

七、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

三年级上册数学教案-第1课时两位数加两位数的口算（人教版）教学内容本节课将向学生介绍两位数加两位数的口算方法。

通过具体例题，让学生理解并掌握进位加法的基本原理，学会正确进行两位数加两位数的口算，并能应用于解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况。

2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，让学生学会运用口算技巧，提高计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，形成积极的学习态度。

教学难点1. 进位加法的处理：对于进位的情况，学生需要清楚地理解进位的概念，并能够正确进行进位计算。

2. 口算技巧的掌握：学生需要通过反复练习，熟练掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算速度和准确性。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况，通过具体例题进行演示。

3. 小组讨论：让学生分组讨论口算方法，分享彼此的经验和技巧。

4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 总结：对学生的练习情况进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意细节。

板书设计1. 两位数加两位数的口算2. 重点内容：口算方法、进位加法的处理3. 例题：具体例题的演示和解答过程作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数加两位数的口算题目，要求学生在规定时间内完成。

2. 提高练习：布置一些稍微复杂的题目，要求学生运用所学的口算方法进行计算。

课后反思本节课通过具体例题和小组讨论的方式，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法。

在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生积极参与讨论和练习。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

三年级上册数学教案－第2单元第1课时口算两位数加两位数人教新课标当我站在讲台上，看着孩子们一双双渴望知识的眼睛，我知道，我又将开始一段新的教学旅程。

今天，我要教授的是三年级上册数学教案中的第2单元，第1课时——口算两位数加两位数。

一、教学内容本节课的教学内容是口算两位数加两位数。

我们将通过例题讲解和随堂练习，使学生们能够掌握这一运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算两位数加两位数的方法，提高他们的计算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握口算两位数加两位数的方法，难点在于如何让学生们熟练运用这一方法进行计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算两位数加两位数的运算，我准备了PPT和一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实例，让学生们了解到口算两位数加两位数的重要性。

2. 讲解例题：我通过PPT展示一道两位数加两位数的例题，并详细讲解解题步骤。

3. 随堂练习：我给出一些类似的练习题，让学生们口算并进行讲解。

六、板书设计我在黑板上写下两位数加两位数的运算步骤，并标注重点。

七、作业设计我布置了一些两位数加两位数的练习题，让学生们课后进行巩固。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生们在口算两位数加两位数的运算上有了明显的提高。

同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的练习，提高他们的计算能力。

这就是我对于三年级上册数学教案中第2单元第1课时的口算两位数加两位数的教学设计。

我相信，通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和掌握这一知识点。

重点和难点解析站在讲台上，我深知作为教师，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生理解和掌握知识。

因此，在三年级上册数学教案中第2单元第1课时的口算两位数加两位数的教学中，我特别关注了一些重点和难点细节。

一、教学内容的重点细节我特别强调了口算两位数加两位数的方法。

通过例题讲解和随堂练习，我让学生们了解到这一运算方法的重要性。

三年级上册数学教案－第2单元第1课时口算两位数加两位数人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 两位数加两位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2. 教学难点：两位数加两位数的进位计算。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物找零等，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生尝试计算一些简单的两位数加两位数的题目，如23 45，56 78等，引导学生发现两位数加两位数的计算规律。

（2）引导学生总结两位数加两位数的计算方法，强调相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

（3）让学生通过小组合作，探究两位数加两位数的进位计算方法，如78 45等。

3. 实践应用（1）让学生独立完成教材P28页的练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。

（2）让学生结合实际生活，提出一些两位数加两位数的计算问题，如购物找零、计算时间等，培养学生解决问题的能力。

4. 总结提升（1）让学生总结本节课所学内容，加深对两位数加两位数口算方法的理解。

（2）布置课后作业，让学生继续练习两位数加两位数的口算，提高计算速度和准确性。

五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

2. 在教学过程中，要注意培养学生的合作意识和交流能力。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、板书设计略本节课通过实例导入、探究新知、实践应用、总结提升等环节，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法，并能够应用于实际生活中。

在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的学习习惯。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的两位数加两位数的口算方法及其进位计算。

三年级上册数学教案《01口算两位数加两位数》人教新课标一. 教材分析本节课的教学内容是三年级上册数学的《口算两位数加两位数》，是人教新课标教材的一部分。

这部分内容是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够熟练地口算两位数加两位数。

教材通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，培养学生的口算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法有了一定的了解和掌握。

但是，对于两位数加两位数的计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例题和练习来进行巩固和提高。

此外，学生的口算能力也参差不齐，需要教师针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握口算两位数加两位数的方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过具体的例题和练习，培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的意志。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握口算两位数加两位数的方法。

2.难点：能够熟练地进行口算两位数加两位数的计算。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习和个别辅导相结合的方法。

在教学过程中，教师引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，自主探索两位数加两位数的计算方法，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教材：人教新课标三年级上册数学教材。

2.教具：黑板、粉笔、课件等。

3.学具：练习本、笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事，引出口算两位数加两位数的话题，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些两位数加两位数的算式，让学生观察和思考，引导学生发现两位数加两位数的计算方法。

操练（10分钟）教师让学生进行一些两位数加两位数的口算练习，让学生在实践中掌握计算方法。

巩固（10分钟）教师让学生进行一些两位数加两位数的笔算练习，帮助学生巩固所学知识。

人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案第【1】篇〗一、教学内容书P11例3的内容。

二、教学目标使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。

学会正确计算两位数加两位数的进位加法。

三、教学重、难点理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。

四、教具、学具准备计数器、小棒、主题图。

教学过程一、复习。

1．板算。

34+532．口算。

（1）7+68+49+56+87+55+86+64+63．订正板算。

提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？4．导入新课。

提问：如果将34+53这道题中的34改成37。

变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相加满十）教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。

二、新课。

1．看教科书P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）两个班一共有多少人？请列式列式：36+35=怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。

请同学说说用小木棒是怎样算的。

提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？得到6捆11根提问：11根里有没有10个一，10个一是（）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是1个什么？（一个十）也就是1捆。

这时我们再算算一共有几捆几根？（7捆1根也就是几个十和几个一？（7个十和6个一）合起来是多少？（71）追问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多的1捆是哪来的？教师说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同学们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。