案例教学法在中职《经济法基础知识》教学中的应用

浅析中等职业学校案例教学法在经济法教学中的作用随着我国中等职业学校教育的蓬勃发展，《经济法》成为中等职业学校会计专业学生必修的专业课程。

但由于学生自身学习基础差、抽象思维缺乏及对社会经济现象一知半解，按部就班的教学很容易导致厌学情绪。

案例教学法是通过解剖案例，阐述理论,引起思考和争论，并最终得出结论的一种教学方法。

适当地运用案例教学，既可提高学生的学习兴趣，又能帮助学生树立起从法律的角度处理经济问题的观念。

一、根据授课内容选择案例案例的选择原则如下：第一，真实性。

在不妨碍名誉权、商业秘密和隐私情况下，案例要有其人其事，有起因、经过和结局，让学生进入完整的情景世界去探寻求解。

第二，典型性。

教师要选择能集中反映同类法律问题的共同本质的案例，加深学生对所学知识的理解和掌握。

第三，针对性。

案例教学有着其既定的教学目标,要针对中等职业学校会计专业特点和学生特点。

第四，新颖性。

案例要做到时效新、内容新和适用新，易于学生阅读、理解，便于学生接受。

第五，引导性。

选择正义战胜非正义、好人战胜坏人的案例，给学生积极引导，不宜讲述社会的阴暗面。

二、案例运用于教学案例教学法是个双向交流过程，学生是主角，需带着热情和任务参加学习，承担主宰课堂的责任；教师是配角，要在课堂上创造一种鼓励学生积极参与讨论，阐述自己的理想和见解的宽松氛围。

1.案例的设计及准备教师在课前应将收集到的有代表性的案例介绍给学生，提出问题及提供参考文献，引导学生利用业余时间查找分析方法和原因。

（1）播放视频案例。

可以结合教学内容给学生播放一些权威媒体上（如央视财经频道《经济与法》、《经济半小时》等）的情境视频，让学生发表意见、讨论分析、总结等之后教师再进行指点性的点评。

（2）自制多媒体课件。

从网上精心挑选具体、真实、富有时代感和幽默感的案例，让学生对本就有所耳闻的事件更加立体化、丰富多彩地呈现，帮助学生理解掌握枯燥的经济法条款,感受经济法的魅力和精髓。

浅析案例教学法在中职《经济法基础》教学中的应用收稿日期：2017-06-26作者简介：陈颖（1982-），女（汉族），福建永泰人，本科，助理讲师，研究方向：金融事务管理、经济法基础。

2017年起，已暂停会计从业资格证考试，会计专业应届毕业生想从事会计工作，一般会选择考取初级会计师的证书，《经济法基础》是初级会计师三个考试科目之一，在将来课程设置中的地位会越来越高。

在中职教学实践改革中，强化案例教学法在《经济法基础》教学中的运用，对于提高教学质量和培养学生的实践能力有着重要意义。

一、案例教学法的优点1.弥补传统讲授法的不足。

中职《经济法基础》教材重理论、轻实践，缺乏实用性和针对性，教学内容和展示方式单一。

如果只采用传统教授法，单向传输信息，学生只能被动接受，对理论知识一知半解，或根本听不进去，失去学习兴趣，其结果是理论知识和实践技能相脱离。

在课堂上引入案例教学法，通过学生参与，建立双向交流，对案例进行解剖分析，阐述其中的理论知识，学生容易理解和接受。

2.让课堂更生动，充分调动学生的积极性。

传统教学中，理论学习主要采取教师讲、学生听的方式，一堂课是否精彩主要取决于老师口才好不好。

即使课堂上老师讲得生动，学生听得入神，但他们多数时候并没有真正理解和掌握理论知识。

若采用案例教学法，让学生积极参与到课堂中，成为课堂的主体，并在案例教学中扮演不同的角色，可以充分调动学生的积极性，加深对知识的理解和掌握，更好地实现教学模式的变革。

3.理论联系实践，为将来从业奠定良好基础。

案例教学法可以避免经济法教学严重脱离实际经济现象和法律事实的问题。

在课堂上引入的案例，来自生活和实践，学生对此已有所体会，再通过在课堂上进行案例分析、案例比较、案例讨论，使其既掌握经济法理论知识，又可以用这些理论知识分析其他生活实例与经济现象，有助于提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实战能力，为将来工作和生活奠定良好的基础。

浅谈案例教学法在经济法基础课程教学中的运用经济法基础是中职学校财会类专业开设的一门理论性和实践性都很强的专业基础课，通过学习可以使学生了解经济法的基本原理，掌握我国经济法的基本原则、内容，增强法律意识和法制观念，能够运用所学的理论知识解决实际生活的经济法律问题。

教师如果在教学时以讲授经济法律的基本理论为主，课堂气氛沉闷单调，理论和实践脱节，学生就会失去学习的兴趣和热情。

如何在教学中使用生动的语言、典型的案例讲解相关的经济法律知识，以案说法，调动学生的积极性，激发学习兴趣？笔者以实际教学经验为参考，阐述案例教学法在经济法基础教学中运用的相关问题。

一、运用案例教学法的必要性经济法基础课程中抽象的法律原理和法律规范往往枯燥晦涩、难懂难学，而中职学校的学生普遍基础薄弱，理解能力不强，加上年纪较小缺少社会阅历，因此对课程内容不易理解和掌握。

传统的教学方法一直是以“填鸭式”为主，忽略学生的主体地位，学生只能被动地接受知识，影响了对知识的掌握及运用，既不利于培养独立思考的能力，也无法激励创新精神，难以适应现代社会对人才培养的要求。

教师根据课程特点采用案例教学法进行教学，充分发挥案例教学法在经济法基础课程教学中的作用，有利于提高学生学习的兴趣和积极性，帮助学生理解和消化理论知识，培养学生分析问题、解决问题的综合能力，切实做到学以致用。

学生的知识水平、认知规律及课程特点，是在经济法基础课程教学中运用案例教学法的必然要求。

案例教学法是有效解决教学中理论联系实际的方法之一，其特点是在教师的指导下，学生运用学过的理论知识，通过对不同案例的剖析来达到加深对所学知识的理解，并能够灵活运用的教学目的。

案例教学将学生置于一定的实际情景之中，把课程中抽象的原理具体化、枯燥的知识生动化、难以理解的问题容易化，使学生可以清楚地认识到这些原理在实际生活中的用处和表现。

经济法基础课程案例教学的重点在于让学生掌握经济法基础知识，结合具体案例分析讨论，引导学生正确、深刻地理解相关法律法规，将理论知识充分运用到生活实践当中。

刍议案例教学法在中职经济法课程教学中的应用随着互联网技术的发展，传统的经济法课堂教学已经不能满足学生的需求，案例教学法在中职经济法课程教学中逐渐受到了广泛的关注和推广。

本文将介绍案例教学法在中职经济法课程教学中的应用。

一、案例教学法的概念案例教学法是一种以实例案例为主要材料，以帮助学生解决问题为目的的教学方法。

它不是传统的讲授知识，而是通过让学生自己分析、评估、推理和解决问题的方式，使学生在动态、情境中掌握知识。

1.案例教学法注重实践性和启发性，突出学生的主体地位，使学生能够自我发现和探究问题。

2.案例教学法注重情境和实际，通过实例案例让学生们深入了解经济法律的实用性和现实意义。

3.案例教学法是一种互动性很强的教学方法，在整个教学过程中，学生是活跃的，因为案例教学法能够让学生参与问题的讨论和解决，并且让他们互相交流。

1.案例教学法可以提高学生的创新能力通过案例教学法，学生可以掌握课堂上的知识，同时还可以培养学生的解决问题的能力和创新能力。

举个例子，对于在经济法领域中应用的前沿技术，如区块链技术和金融科技等，教师可以借助案例来让学生们进行深入分析和探讨，让学生们了解到这些技术是如何应用到实际的问题中。

2.案例教学法有助于实战应用在执行法律与经济交叉领域活动、设立企业或者个体经营等工作中，法律事务与经济是密不可分的，因此经济法学科在职业实践中的作用非常重要，这也就要求这门课程应该开设更多实践课程，而案例教学法就是非常好的实践授课方法，通过案例教学法，学生可以进行模拟和实践，学生们可以更加清晰的认识到经济法在实际的场所和场合中的用途和作用。

3.案例教学法具有激励性和启发性在经济法教学中，有时候学生难以理解一些抽象的概念和理论，此时教师可以选择合适的案例进行分析，让学生们更容易地辨认正确的法律逻辑,更容易的理解法律的含义和相关的实践案例。

成效显著。

四、结语总之，案例教学法已经成为了中职经济法课程教学的一种时尚，学生们在案例教学法中可以获得更多的知识，并且能够形成自己的理解，从而使得他们能够掌握更高的技能和更深的知识。

案例教学法在《经济法基础》课程中的应用研究一、案例教学法的概念案例教学法是以实际案例为基础的一种教学方式，通过对具体案例事例的分析和探讨，引导学生从多个层面去观察和分析案例情景，进而得出破解问题的方案或思路，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

案例教学法通常包括三个环节：引入案例、案例分析和案例总结。

引入案例时要让学生进入案例场景，了解案例背景和基本事实，引起学生的兴趣和思考；案例分析时要让学生进行反复思考和探讨，分析案例中存在的法律问题和争议焦点，明确案件事实和法律适用标准，探讨问题的解决方式；案例总结时要让学生归纳总结案例的法律道理、规律和实践经验，深入理解经济法的本质和发展趋势。

1.案例教学法可以提高学生的主动性和参与性《经济法基础》课程中，案例教学法可以加强学生的主动学习意识和参与课堂的积极性。

案例教学法要求学生在课堂上积极思考和探究案例中的问题，通过多角度的分析和讨论，提高学生的思维深度和思路广度，促进学生知识的积累和经验的丰富。

2.案例教学法可以拓展学生的知识面和课外阅读量《经济法基础》是一门知识面较广的课程，需要学生具备广博的知识面和一定的课外阅读量。

案例教学法可以通过引导学生自主阅读和研究案例，提高学生的学习兴趣和自主阅读能力，扩大学生的知识面和阅读量，增强学生的综合素质和竞争力。

3.案例教学法可以促进学生的协作学习和团队合作能力案例教学法要求学生在小组内协作学习和团队合作，共同研究案例，分析案件事实和法律适用标准，解决案件中存在的争议问题。

通过小组讨论和组内分工，学生可以相互学习和借鉴，相互交流和合作，提高学生的协作学习和团队合作能力，增强学生的沟通交流和合作共赢精神。

三、案例教学法的应用策略和注意事项1.选择合适的案例，注重案例的真实性和实践性在选取案例时，需要注重案例的真实性和实践性，尽可能选取与实际经济生活相关的案例或个案，能够引发学生浓厚的兴趣和认知意识，让学生更好地理解和掌握经济法的实际应用和适用标准。

案例教学法在《经济法基础》课程中的应用研究随着经济的快速发展，经济法已经成为了现代法律体系中必不可少的一部分。

《经济法基础》课程作为经济法教育的重要组成部分，对于培养学生的法律意识，提高学生的法律素养和法律技能具有重要作用。

因此，在课程教学中灵活运用案例教学法，能够更好地实现教育目标。

一、案例教学法介绍案例教学法是一种以往事实或现实中的经历为基础的教学方式，它通过引入具体的案例来帮助学生理解和掌握学科知识。

案例教学法为学生提供了一个在真实环境下思考问题的机会，让学生更好地把握知识的本质和实质，形成自己的思考方式和解决问题的方法。

1. 引导学生思考经济法案例经济法案例不仅可以作为教材内容的辅助材料，而且可以作为引导学生思考的一种工具。

通过给学生提供具体的案例，让学生思考其中存在的问题和解决方案，并引导学生发现其中的法律问题，这样不仅有利于增强学生的法律意识，也有助于提高学生的自主思考能力，同时帮助学生熟悉案例研究的方法和技巧。

2. 提高学生的阅读理解能力在案例教学法中，一个案例通常会涉及到许多不同的概念和知识点。

学生需要运用自己所学的知识，分析案例中存在的问题，并提出自己的看法和解决方案。

这个过程对学生的阅读理解能力有着很大的提升作用，可以加深学生对法律概念的理解，并帮助学生更好地理解用法律的观点看待问题的方法和套路。

3. 引导学生参与讨论话题案例教学法不仅可以帮助学生更好地理解基础知识，同时还有利于引导学生进行有意义的讨论和交流。

通过提前准备案例，并将其作为讨论的话题，教师可以引导学生思考问题的不同层面，并指导学生进行有价值的讨论，让学生从中获得更多的知识和启示。

三、案例教学法应的注意事项1. 选择合适的案例案例教学法在实际操作中要根据不同的学生特点、课程内容和教学要求来选择合适的案例。

需要注意的是：案例不能太过简单或过于复杂，只有合适的案例才能增强学生的兴趣和参与度，达到最佳的教学效果。

2. 建立良好的讨论环境在案例教学法中，学生的参与度和讨论质量直接影响到教学成效。

案例教学法在《经济法基础》课程中的应用研究一、引言二、案例教学法概述案例教学法是一种以案例为基础进行教学的方法，通过分析真实或虚拟的案例情境，引导学生探究问题的根本原因和解决方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

相比传统的讲授式教学，案例教学法更加贴近实际情况，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

在法学教学中，案例教学法尤为重要，因为法学是一门实践性很强的学科，案例教学法正是通过实际案例来引导学生理解和应用法律知识，在培养学生的法律思维和实践能力方面有着独特的优势。

1. 提供真实案例在《经济法基础》课程中，教师可以通过提供真实的法律案例，引导学生了解和分析案件的背景、争议焦点、法律适用和判决结果，让学生通过具体案例来理解法律条文的具体适用、司法解释和理论联系实际的重要性。

通过真实案例的分析，学生能够更加深入地理解法律的实际应用和相关法规的含义，增强对法律知识的记忆和理解。

2. 引导讨论与分析在案例教学中，教师可以引导学生进行案例分析，设立小组讨论或者课堂讨论环节，让学生围绕案例展开讨论和辩论，从不同的角度审视案件的事实和法律适用，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

通过讨论和分析，学生可以学会独立思考和分析问题，从中得到宝贵的知识和经验。

3. 案例模拟案例教学法也可以通过案例模拟的方式来进行，教师可以设计一些具有代表性和典型性的案例情节，让学生在模拟的背景下扮演相关角色，对案件进行模拟辩论或者模拟裁判，使学生亲身体验到法律实践的过程，增强学生的实践能力和应对实际情况的能力。

4. 提出问题引导思考在案例教学中，教师可以通过提出一些问题来引导学生思考案例中的争议焦点和解决思路，激发学生的学习兴趣和思考能力。

通过问题的提出，学生可以更加深入地了解案件情况和相关的法律知识，从而加深对案例教学的理解和应用。

案例教学法在《经济法基础》课程中的应用，能够有效地提高学生的学习兴趣，促进学生对法律知识的理解和应用，培养学生的批判性思维和实践能力。

探析案例教学法在高职院校经济法基础教学中的应用针对传统高职经济法课程教学以讲授经济法基本理论为主，易导致学生失去学习兴趣和热情，且易造成理论和实践脱节的问题，可在高职经济法教学中采用案例教学法。

实践证明，在经济法教学中采用案例教学法，有利于教师与学生之间的良性互动，实现理论与实践的有机结合，增强教师的素质和业务水平。

标签：案例教学法；高职院校；经济法基础一、高职经济法课程教学中存在的问题高职经济法基础课程教学存在很多弊端，主要体现在：第一，忽视实践能力，没有突出高职教育的职业性要求和经济法教学的应用性要求。

第二，高职经济法的教学过程缺乏教师和学生的良好互动，教学形式依然停留在传统教学阶段。

第三，教学内容缺乏针对性，教学内容过于庞杂，学生掌握的经济法知识不够深入专业。

第四，高职经济法教师的教学观念和教学手段落后，自身素养有待提高。

二、针对案例教学法的问卷调查为了提高高职院校经济法基础教学的教学效率，我校特别针对案例教学法的应用情况做了问卷调查，问卷的内容经过多名授课教师集体制订并反复修改，确保问卷的科学性和全面性。

内容包括“你对案例教学法的态度是什么”“你是否认为案例教学法能提高你的逻辑思维”等多项关键问题。

本问卷调查选择了会计专业的两个大专班，各选取25人。

发放问卷50份，收回48份。

46%的学生对案例教学法非常了解，41%的学生对案例教学法了解，基本了解占8%，不了解占5%。

81%的学生对案例教学法是喜欢和支持，14%的学生不喜欢、支持，5%的学生无所谓。

93%的学生认为案例教学法能提高逻辑思维能力，7%认为不能。

三、案例教学法在经济法基础教学中的应用策略1.经济法案例教学法的功能与作用第一，经济法案例教学法能够促进师生之间的互动，对于确立新型师生关系帮助很大。

第二，经济法案例教学法能避免理论与实践相脱离的教学问题，通过经济法案例的研究分析，可以增强学生解决问题的能力，体现出高职院校的应用化与职业化培养方向。

刍议案例教学法在中职经济法课程教学中的应用案例教学法是一种以实际案例作为学习材料，由学生在导师的引导下自主思考、探究、分析、讨论、互动，从而达到知识内化、能力提升的教学方法。

在中职经济法课程中，应用案例教学法，有着丰富的教学价值和效果。

一、案例教学法能提高学生的实际应用能力案例教学法所选案例都是社会实际问题的反映，通过对案例的学习和分析，学生能够在思维上拓展自己的视野，培养实际应用能力和判断能力，帮助学生解决实际问题。

例如，在学习合同法时，可以选取一些在实际生活中发生的合同纠纷案例来进行分析，让学生深入了解合同法的相关法规和规定以及正常的合同行为，从而培养学生的判断能力和实际应用能力。

二、案例教学法能增强课堂互动和讨论案例教学法注重学生的积极参与和探究，可以有效增强课堂互动和讨论。

学生在探究案例的过程中，能够充分发挥自己的思维能力和分析能力，互相交流，共同解决问题，让学生不仅可以了解案例的法律问题，还能够深刻地认识到实际生活中的法律问题、身边的法律问题和自己的权利和义务。

通过讨论，学生之间也能建立起学习和合作的群体氛围，有利于培养学生团队精神。

三、案例教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性案例教学法可以使学生在学习过程中感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

通过案例教学，学生能够在实践中探索学习内容，因此学生学习的主动性会得到提高，学习兴趣也会被激发。

案例教学法在中职经济法课程中的应用，可以使学生亲身体验和感受社会生活和法律问题，提高学生的法律素养和实际运用能力，培养学生的判断能力和实际应用能力，同时也增强了学生的课堂互动和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，在课堂教学中，教师可以积极应用案例教学法，提高教学质量和效果，为学生的综合素质提升打下良好的基础。