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青岛版数学五年级下册各单元单元备课五年级数学第一单元备课单元教学目标1.知识与技能:在熟悉的生活情境中感受和理解正.负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会正确读写正■负数。
2.过程与方法:在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探究过程■能正确区分正数、负数和0。
观：情感态度与价在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正.负数与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：在生活情境中初步认识正.负数,能够用正.负数表示意思相反的量•并会读写正、负数•初步感知正、负数的大小。
教学难点：正.负数的意义,对正.负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正.负数的大小。
教材分析《认识正、负数》是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一单元的内容。
教材只安排了一个信息窗,它是在学生系统地认识然数、小数和分数的基础上进行教学的。
正.负数的相关知识对学生来说是数的又一次拓展•也是过去小学数学教材里没有的内容。
由于正.负数的意义比较抽象,学生难以理解,因此教材在编排上从学生已有的认知基础和生活经验出发,借助温度计和海拔示意图认识正.负数,用正.负数表示生活熟悉的量,延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量课时分配3课时五丰级数学第二单元备课单元教学目标1.经历分数产生的过程，理解分数的意义•明确分数与除法的关系。
2.知道带分数是一部分的假分数的另一种书写形式r能把假分数化成带分赠整数。
3.经历分数的基本性质的形成过程•理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小。
4.培养灵活的思维方式和解决实际问题的能力,培养收集、处理问题的能力。
5.加强数学知识与现实生活的联系,培养学习数学的兴趣,获得学习的成功体验■増进学好数学的信心。
教学重难点教学重点：分数的意义；分数的基本性质。
教学难点：建立单位"I"的概念；建立分数单位的概念;分数与除法的关系。
教材分析这一节内容是在学习了分数的意义的基础上进行的。
小学小学 数学学科第六单元信息窗1电子备课电子备课单位单位 年级年级五年级五年级时间时间任课教师教师第 1 课时课时总第总第 课时课时课题课题 成人和学生患近视年龄对比成人和学生患近视年龄对比--复式条形统计图 教学内容内容课本73-76页红点一和红点二及自主练习3题 教学目标目标1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
统计图来描述数据。
2、经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。
4、感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。
5、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
教学重点重点 会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
教学难点难点 会用简单复式统计图来描述数据 教学准备准备 调查表、统计图、统计表、课件调查表、统计图、统计表、课件 预习提纲提纲见县下发的预习提纲见县下发的预习提纲教 学 过 程 一、提出问题，预习展示。
一、提出问题，预习展示。
师：同学们，近视问题一直困扰着我们的学习与生活，近视问题一直困扰着我们的学习与生活，你近视吗？你近视吗？请谈谈你的感受。
请谈谈你的感受。
师：同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。
请看来自《中国青少年研究中心》的研究报告（多媒体出示118页情境图）。
读一读，从这份报告中你都知道了什么，通过预习你能提出什么问题？（引导学生提出“我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？”）关注学生的发言，适时渗透眼睛健康常识的教育。
二、研究问题，指导点拨二、研究问题，指导点拨（一）调查搜集数据，学习调查表。
第六单元：快乐足球
总教案数：课型：单元备课
一、教学目标
1、在具体的情境中，了解比例尺并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺，会计算图上图上距离或实际距离。
2、能利用方格纸等按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似，培养空间观念。
3、结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学的思维方式，培养问题，意识和解决问题的能力。
二、教材分析
本单元是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，它是比和比例知识的延伸和应用，对加深理解比和比例、拓展小学数学的学习领域具有重要的作用。
同时，由于比例尺在现实生活中有广泛的应用，因此对比例尺知识的学习具有很现实的意义。
三、教训内容：
本单元学习的主要内容有：比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。
四、教学重难点
重点：比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离。
难点：按比例将简单的图形放大或缩小。
五、课时安排：10课时。
青岛版小学五年级数学下册第六单元《统计》单元主题备课一、教材分析1、教材内容本单元内容包括三部分，第一部分认识众数，会求众数；第二部分认识中位数，求一组数据的中位数；第三部分认识扇形统计图。
本单元的教学重点是理解众数、中位数的意义，认识扇形统计图。
教学难点是选择合适的统计量描述数据的特征。
2、前后联系青岛版教材每册课本都注重渗透统计意识，本单元是在学生学习了统计表、统计图、求一组数据的平均数的基础上进行学习的，是小学阶段统计知识的的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
本单元的学习可以更好的培养学生的统计意识和遇到问题用数据谈话的科学品质，更理性的认识客观实际。
单元知识体系和方法构建二单元教学目标基本目标：1、结合“青春期学生在身高、体重等方面的变化”，理解众数、中位数的意义，会求一组数据的众数、中位数，认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、在解决“大蒜的瓣数、新生儿的头围、招聘广告”等实际问题的过程中，体验众数、中位数在数据描述中的实际意义，初步学会根据具体情况选择合适的统计量来描述数据，分析问题。
3、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计意识。
4、通过“青春期学生各方面的变化”，能用科学的眼光看待自己的成长，体验成长的快乐，体会用统计知识分析与解决问题。
分层目标：C类学生能较好的掌握基本目标，掌握一些实际问题的解决方法。
B类学生能进行一些变式训练，灵活的应用所学知识解决实际问题。
A类学生能完成一些拓展延伸性题目。
三单元学情分析1、学生从一年级开始，就学习关于统计的知识，学习了统计表、各种单式、复式统计图，知道它们的优越性；会对统计的结果进行简单的分析、判断并作出合理的推测；会计算一组数据的平均数。
有了这些基础，学生就能较好的学习本单元内容。
2、在学习过程中学生可能会出现以下情况：众数、中位数的知识较简单，单纯的找一组数据的众数、中位数方法，学生很容易掌握，但是在解决实际问题，根据具体情况选择合适的统计量来描述数据时学生就会很迷惑，不能很好的选择合适的统计量。
青岛版小学数学五年级下册数学第一单元备课教学内容中国的热极——认识正、负数教学目标1、结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点正确理解正、负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的两个量。
教学难点正确理解正、负数的意义，会比较两个零下温度的高低。
能力培养：能力培养目标、动手操作能力、解决实际问题的能力评价策略及方法：小组合作单元建议课时数：：3课时教学内容校园科技周——分数的意义和性质教学目标1.结合具体情境理解分数的意义，知道分数与除法的关系；认识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质。
2.在感受分数的意义、探求分数基本性质的过程中发展数感。
会用分数表达和交流信息，能用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3.通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的密切联系，初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点本单元教学的重点是分数的意义和基本性质教学难点本单元教学难点是理解反许多物体组成的一个整体看作单位“1”。
能力培养：能力培养目标、、动手操作能力、解决实际问题的能力评价策略及方法：小组合作单元建议课时数：：8课时教学内容剪纸中的数学—分数加减法（一）教学目标1.结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加、减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。
2.在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条例、有根据的思考。
青岛版小学五年级数学下册全册单元集体备课稿单元集体备课单位：科目：数学年级：五年级（下）姓名：年1 月27 日学期教学计划的同时，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。
二、教材分析：本册教材内容中，空间与图形包括：圆、圆柱、圆锥。
数与代数包括：百分数、比例、比例尺。
统计与概率包括：我们长大了—统计。
还包括小学五年来所学的数学内容的整理和复习。
、本册教学重点：百分数、圆柱和圆锥、比例、统计等、本册教学难点：圆柱、圆锥的表面积和圆柱、圆锥的体积。
三、教学目标：、结合具体情境，使学生认识圆、掌握圆的特征，认识圆是轴对称图形，会用工具画圆。
使学生理解直径与半径的关系。
理解圆周率的意义，掌握圆周使学生理解和掌握求圆的周长与面积的公式并能正确计算圆的周、百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法到百分数和分、、统计：让学生认识众数、中位数，会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意会选择合适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。
、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
四、本册教材的特点：、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机.组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。
、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解数学。
青岛版数学五年级下册第六单元集体备课五年级下册数学第六单元集体备课整理人：杜丽云一、第六单元教学内容1、复式条形统计图。
2、复式折线统计图。
二、第六单元实化教学目标1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
2、经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
三、教学重点、难点：1、认识复式条形统计图，认识复式折线统计图。
2、会用简单复式统计图来描述数据。
三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1：认识复式条形统计图原虚化的教学目标：在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。
经研讨制定的实化目标是：借助具体事例，认识复式条形统计图，体验复式条形统计图在比较、描述数据中的作用，会用简单复式条形统计图来描述数据。
评价方法设计：1、出示信息窗中的文字资料，引导学生提出"患近视的年龄是不是提前了"这一问题，展开对新知识的学习。
2、全班交流，一是让学生学会如何设计调查表，二是推选出较为规范的调查表。
3、学习复式条形统计图（1）用条形统计图来表示数据。
让学生在对两个条形图的对比研究中感受到不方便、不直观，进而引起思考:怎样才能更便于比较呢?由此展开对复式条形统计图的学习。
（2）分析复式统计图，得出结论。
引导学生观察复式条形统计图，进行解读、分析和判断，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的优势一一便于对两个数据进行直观比较。
4、评价练习课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。
独立解答，班内交流。
信息窗2：认识复式折线统计图原虚化的目标：1、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。
2、感受统计在生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。
经研讨制定的实化目标：1、认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
第六单元——我们长大了——信息窗1：众数的意义教学内容：青岛版教材五年级下册97页信息窗一《众数的意义》。
课 型：新授课教学目标：1、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数。
2、结合具体情景体会众数在数据描述中的实际意义，能初步选择适当的统计量来描述数据，分析问题。
3、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的应用，发展统计概念。
教学重点：理解众数的意义。
教学难点：选择合适的统计量描述数据的特征。
教学过程：活动一、情境导入：师：同学们，大家都知道，青春期的年龄范围从10岁开始至20岁结束。
儿童进入青春期，身高和体重都会突然增长。
突增开始的年龄，女生一般在10～12岁，男生一般在12～14岁。
【通过以青春期的话题引入，引起学生对青春期身高增长情况的关注，激发了学生学习的兴趣。
】活动二、合作交流，探究新知敏敏对处于青春期的15名女生身高年增长情况作了调查，数据如下。
（单位：厘米） 7 8 8 8 8 10 9 7 9 7 8 9 7 6 8 5 71、师：根据这些数据你能提出什么问题？学生交流。
2、师：怎样知道女生身高年增长情况呢？生：整理数据，将数据填写在统计表中。
学生完成统计表后观察统计表。
3、学生观察后交流，教师引导得出：在一组数据中，出现次数最多的数据就是这组数据的众数。
青春期女孩年增长8厘米的人数最多，也就是“8”出现的次数最多，那么“8”就是这组数据的众数。
师：你认为在这里众数反映什么？学生交流后得出：众数能很好地反映身高年增长的集中趋势。
4、生质疑：为何不用平均数？生讨论后教师引导得出：平均数只是一个“虚拟”的数，是一组数据的和除以该组数据的个数所得的商，而众数不是“虚拟”的数，是一组数据中出现次数最多的那个数据，是这组数据中真实存在的一个数据；平均数的大小与一组数据里的每一个数据都有关系，而众数则仅与一组数据的出现的次数有关。
用众数表示这组数据的“集中趋势”比较合适。
五年级数学下册教学计划一、学情分析五年级学生，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。
个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、教材分析本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念。
三、教学总目标1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。
会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。
会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。
4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。
5、初步了解简单的统筹法和优选法。
6、认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算。
7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。
8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。
