《近代战争与西方文化的扩张》PPT课件1

第十二课《近代战争与西方文化的扩张》教案➊教学目标一、通过对美国独立战争、拉丁美洲独立战争和拿破仑战争基本史实的了解，构建近代西方文化扩张的时空观念二、通过对近代战争之后世界主要地区文化的重构或变化的认识，培养唯物史观的素养三、通过对西方文化扩张影响的分析，提高民族意义以及为民族强盛而奋斗的家国情怀➋教学重难点一、教学重点：独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化与欧洲殖民者的文化侵略二、教学难点：拿破仑战争后欧洲文化的重构➌教学过程设计一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化1、独立战争前的英属北美殖民地文化·多源性与多样性（1）种族：来自英国及其他欧洲国家的白人移民和被贩卖为奴的非洲黑人，与当地的印第安人共同生活在北美洲土地上；但欧洲白人排斥和压迫有色人种（2）语言：北美人民使用的英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同（3）宗教：基督教新教派别之一的清教流行注·清教（仅作了解）：是16世纪英国宗教改革的产物，反映了上升时期资产阶级的意识形态；许多清教徒为避免政治和宗教迫害来到北美大陆，成为美国文化的重要组成部分（4）日常生活：饮食文化、艺术生活也融入了印第安人、黑人和拉丁裔因素（5）地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神成为北美殖民地文化的一部分（6）到独立战争前，“美利坚人”已经成为北美殖民地居民的共同名称（7）同时白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固2、独立战争（1775至1783年）后的美国文化（1）形成：独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成（2）政治：1787年的联邦宪法，使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国，分权制衡原则成为美国政治文化的组成部分（3）文化：自由女神像成为美国文化的重要符号之一（4）经济：但南方发展种植园经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背3、独立运动前的拉美文化（1）种族：来自西葡的欧洲白人、印第安人和黑人种族融合非常普遍，混血人种成为主流（2）语言：拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是主要语言（3）宗教：天主教成为主要宗教；但在偏远内陆印第安人保留了多神教信仰和图腾崇拜（4）日常生活：拉丁舞成为拉美的重要文化符号之一4、独立运动（19世纪上半叶）后的拉美文化（1）争取独立①在拉美独立运动中，除法属殖民地海地的独立是由黑人领导之外，西属殖民地的土生白人（玻利瓦尔和圣马丁）成为革命的主要领导者；西属拉美殖民地于1826年基本实现独立，并建立了15个共和国②1822年巴西摆脱葡萄牙统治获得独立建立巴西帝国；1889年成立巴西合众国/共和国注：1822年在巴西的摄政王葡萄牙王子佩德罗宣布脱离葡萄牙本土而独立，建立巴西帝国，推行君主立宪制，自己加冕称帝为佩德罗一世（仅作了解）（2）进步性：普遍都颁布宪法，取消奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人人头税和强制劳役（3）局限性①对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在②拉美各国大多政局动荡，普遍推行军事独裁统治（考迪罗主义），政治经济发展停滞不前注·考迪罗主义（仅作了解）：考迪罗制是拉美特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度；拉美地区的大多数国家在19世纪20年代独立后至20世纪前盛行；考迪罗经济上依靠大地产大庄园主，在政治上靠军人专政来维持其政治统治；对外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗③英美等国在援助的幌子下加紧对拉美的经济侵略和政治渗透A、1823年门罗主义：美国总统门罗宣布美洲是美洲人的美洲，将拉美视为自己的势力范围B、金元外交与大棒政策：美国一方面进行经济侵略一方面进行武装干涉④拉美人民面临着继续民族民主革命的艰巨任务5、独立战争后美国文化与拉美文化的差异（1）统一民族：美国在独立战争前形成了统一的美利坚民族;在拉丁美洲,欧洲白人、印第安人和黑人没有形成统一的民族（2）文化多元性：美国文化的多元性,主要体现在种族、血缘及宗教的多源性和多样性上;拉丁美洲文化的多元性还体现在鲜明的地域差异上（3）民主与独裁：美国主流文化主要体现了近代以来欧洲启蒙运动民主文化;拉丁美洲文化受西班牙、葡萄牙影响，保留了大量封建残余，导致考迪罗独裁主义盛行二、拿破仑战争后欧洲文化的重构1、拿破仑战争（1803—1815年）（1）战争经过（仅作了解）①雾月政变：1799年拿破仑发动雾月政变，成立临时执政府，实行军事独裁统治②拿破仑称帝：1804年拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国，并颁布《拿破仑法典》③第三次反法同盟：1805年英俄奥普等七国组成第三次反法同盟，拿破仑成功指挥法军取得奥斯特里茨战役胜利（三皇会战即法国拿破仑、沙俄亚历山大一世、神圣罗马帝国弗朗茨二世）；但法国海军在特拉法加海战中败于英国纳尔逊，拿破仑最终放弃进攻英国本土的计划；最终神圣罗马帝国被终结，第三次反法同盟瓦解④第四次反法同盟：1806年英俄普瑞四国组成第四次反法同盟，拿破仑成功指挥法军取得耶拿战役胜利攻入普鲁士首都柏林，第四次反法同盟瓦解；并对英国采取大陆封锁政策，趁西班牙内乱占领伊比利亚半岛，却深陷半岛人民战争的海洋⑤第五次反法同盟：1809年英奥等四国组成第五次反法同盟，拿破仑成功指挥法军取得瓦格拉姆战役胜利攻入奥地利帝国首都维也纳，第五次反法同盟瓦解；至此拿破仑几乎占领和控制了除英国、沙俄以外的整个欧洲大陆，拿破仑帝国版图达到最大⑥俄法战争：1812年拿破仑亲率60万大军远征沙俄，虽一度占领莫斯科，但俄军统帅库图佐夫采取坚壁清野策略不断袭扰法军；法军饥寒交迫．只好撤出莫斯科；俄军转入反攻，追歼大量法军，法军元气大伤⑦第六次反法同盟：1813年英俄奥普等九国组成第六次反法同盟，拿破仑在莱比锡战役中遭到决定性失败；此后联军进入巴黎，拿破仑宣布退位并被放逐于厄尔巴岛，波旁王朝复辟⑧百日王朝：1815年2月拿破仑逃离厄尔巴岛登陆法国本土，受到人民拥戴。

高中历史《近代战争与西方文化的扩张》说课稿一、说教材过渡语：教材是连接教师与学生之间的桥梁,首先来谈一谈我对教材的理解。

本课是部编版高中历史选择性必修三第五单元第12课。

主要介绍了近代几次战争对不同区域文化产生的影响,突出表现了近代因为战争而产生的文化融合、文化重构和文化侵略。

通过本节课的学习,不仅可以了解战争对于文化的作用,还可以形成对于近代美洲文化、欧洲文化和殖民地文化的系统认识。

二、说学情过渡语：学生是课堂的主体,要上好一堂课必须要对学情有所把握。

高中二年级的学生已经有了较为扎实的历史知识基础,而且已经学习过不同时期不同地域的文化,但不清楚战争与文化之间的关系,对文化侵略等名词缺乏了解。

因此我在授课过程中要采取多样的教学方法,以解决学生的知识短板,提升学习历史的综合能力。

三、说教学目标过渡语：结合教材的内容和学生的情况,围绕历史学科五大核心素养,我制定了如下教学目标。

1.通过分析《1763年英国在北美的殖民地》《大英帝国的殖民扩张》等相关资料,了解不同区域在战争前后的文化特点,培养论从史出,史论结合的史料实证观念。

2.通过对比战争前后各地文化特点的,理解战争对不同区域文化的影响,加深时空观念。

3.通过本课学习认识到西方通过炮舰进行文化侵略的不正义性,结合中国近代史认识到国家强盛的重要性,培养家国情怀。

四、说教学重难点过渡语：教学目标确定以后,我的教学重难点也就显而易见了。

【重点】不同区域在战争前后的文化特点。

【难点】战争对不同区域文化的影响。

五、说教法学法为了突出重点、突破难点,我将采用史料教学法、小组讨论法、情景教学法等教学方法。

六、说教学过程过渡语：接下来就进入了本次说课的核心环节,教学过程。

环节一：导入新课好的导入是成功的一半,因此我采取多媒体导入的方式。

我会在多媒体展示拉丁舞视频,并提问学生视频中是哪一种舞蹈,来自于哪里?在学生回答后进一步引导学生思考,我会这样提问：拉丁舞形成在什么时期呢?美丽的舞姿之下又蕴藏着拉丁美洲怎样的社会状况呢?顺势引入新课。