《麻雀》教学设计

《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。

教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

体会母爱的伟大。

教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。

感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。

二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。

（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。

）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。

（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。

（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。

《麻雀》教学设计一、教学目标1.让学生了解麻雀的基本特点和习性。

2.学习并掌握麻雀的观察方法。

3.培养学生热爱大自然、热爱小动物的积极情感。

二、教学重点与难点•重点：麻雀的基本特点和习性。

•难点：麻雀的观察方法。

三、教学方法与手段1.实物展示：展示麻雀标本，增加学生对麻雀的直观感受。

2.图片展示：展示麻雀不同生长时期的图片，帮助学生了解其生长过程。

3.互动问答：通过教师提问，学生回答的方式，巩固所学知识。

4.小组讨论：分组讨论麻雀的生活习性和观察方法。

5.教学视频：播放有关麻雀的科普视频，加深学生对麻雀的了解。

四、教学内容及过程1.导入新课（5分钟）o教师提问：你们知道麻雀是什么吗？它有哪些特点和生活习性？o学生回答：麻雀是……（学生自由回答）o教师总结：同学们回答得很好，今天我们就一起来学习有关麻雀的知识。

2.新课教学（40分钟）a. 麻雀的基本特点（10分钟）复制代码* 教师讲解：麻雀属于雀形目麻雀科，是一种小型鸟类。

它们通常有棕色的羽毛和黄色的腹部。

喙短而略向下弯，翅膀和尾巴发达。

麻雀的脚短小强壮，善于跳跃。

* 图片展示：展示不同角度的麻雀图片，让学生更直观地了解其外貌特征。

b. 麻雀的生活习性（15分钟）复制代码* 教师讲解：麻雀主要栖息在人类居住的地区，喜欢在屋檐、墙洞、树洞或人工巢穴中筑巢。

它们通常在3月至8月之间繁殖，孵化期约为15天。

麻雀的食物主要是种子和昆虫，它们会在秋冬季储存食物以备冬季食用。

* 视频展示：播放有关麻雀繁殖和觅食的科普视频，加深学生对麻雀生活习性的了解。

c. 麻雀的观察方法（15分钟）复制代码* 教师讲解：观察麻雀可以帮助我们更好地了解它们的习性和行为。

观察时要注意以下几点：首先，要选择一个安静、无干扰的环境；其次，要使用望远镜或放大镜进行观察；最后，要注意记录麻雀的行为和活动。

* 学生分组讨论：分组讨论如何观察麻雀，并记录下来。

教师巡回指导。

3. 巩固练习（10分钟）a. 教师提问：请同学们用自己的话描述一下麻雀的特点和生活习性。

《麻雀》教学设计与反思（公开课教案）一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《麻雀》，理解课文大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

学会通过关键词句概括段落大意，提高阅读理解能力。

学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

培养学生勇敢、善良的品质。

引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护身边的一切。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者情感。

学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

培养学生关爱动物、保护大自然的意识。

三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示，引导学生关注麻雀。

简要介绍麻雀的特点和生活习性，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。

3. 合作探讨：学生分小组讨论，概括课文各段大意。

各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入分析。

4. 精讲点拨：教师针对课文内容，进行重点讲解和分析。

引导学生关注课文中的修辞手法，体会其表达效果。

5. 实践应用：学生运用所学知识，进行口头或书面表达。

教师点评学生作品，给予鼓励和指导。

四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 总结课文中的修辞手法，并结合实际举例说明。

3. 写一篇关于麻雀的小短文，可以是介绍麻雀的特点、生活习性等。

五、教学反思：1. 反思教学过程：是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与课堂讨论。

教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻。

2. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否有利于学生的学习。

是否关注到了学生的个体差异，给予了每个学生充分的关注和指导。

《麻雀》的教学设计（通用5篇）《麻雀》的教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《麻雀》的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

《麻雀》的教学设计篇1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。

（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。

（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。

三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。

然后，让学生说一说。

（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。

）（二）学习课文第一段。

1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。

（课文第1、2、3自然段是故事的开始。

猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。

我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。

）2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。

教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。

（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。

嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。

）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。

比如，狗、猫等。

3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。

2.掌握课文中的重点词语和短语。

3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。

过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。

2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。

3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。

情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生的学习独立性和思考能力。

二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。

2.掌握课文中的重点词语和短语。

3.运用正确的语音语调朗读课文。

难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。

2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。

三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。

二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。

三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。

四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。

五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。

六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。

四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。

然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。

此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。

2022年《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1【教材分析】《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。

课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。

【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。

语文教学是师生平等对话的过程。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。

【设计特色】个性阅读，自主感悟。

【教学目标】一、基础目标：感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。

通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。

二、发展性目标：在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。

【教学重点】根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，培养学生的语感，提高学生的语文素养。

【教学难点】创设一个利于学生学习、感悟的情境，感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大是教学的难点。

【教学过程及设计意图】一、创设情境，激发情感在导入课文时，教师贴图“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念：“当凶猛的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚出生不久的小麻雀时，你能想象可能出现的情形吗？”学生情绪很高涨，说了各种各样的答案，教师并没有肯定或否定学生的答案，而是引导学生带着疑问去读课文。

【在这个过程中，教师营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，利用学生的阅读期待，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。

小学语文优质公开课教案《麻雀》教学设计一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。

2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。

3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。

二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。

即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2．关注学生的情感体验。

围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。

《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

课件：麻雀动画课时安排：2课时。

教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。

它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。

（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。

反馈生字自学情况。

2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。

三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。

（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。

小字及抄词。

第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：一、复习导入。

1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《麻雀》教学设计，希望对大家有所帮助。

四年级语文《麻雀》教学设计篇1教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。

3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。

教学重点、难点通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。

教学过程一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。

（用幻灯片出示）请大家读读。

听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。

这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。

明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。

由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。

【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。

“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。

在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫——了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口——学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。

教学目标：
1.了解麻雀的生活习性和食物习性。

2.学习欣赏诗歌和感受自然之美。

3.培养学生观察和写作能力。

4.培养学生保护动物的意识。

教学重难点：
1.培养学生观察的习惯，发现事物的特点。

2.学习写作并表达自己的观点。

教学准备：
1.麻雀图片、视频等教具。

2.课堂留声机、音响和CD。

3.教学文具准备，如笔、书、纸等。

教学过程：
一、导入（课前三分钟）
1.教师出示麻雀图片，让学生猜猜是什么鸟，它有什么特点。

2.让学生通过观察来了解麻雀的食物习性。

二、新授（课程主体）
1.播放一首麻雀的歌曲，让学生聆听。

2.放一段麻雀的视频，让学生观察并回答以下问题：麻雀生活在哪里？它们有什么特点？。

《麻雀》教学设计及反思范文(精选3篇)教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

以下是为大家收集的《麻雀》教学设计及反思范文(精选3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

第1篇: 《麻雀》教学设计及反思作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是为大家整理的《麻雀》教案_部编版语文四年级上册_语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】1、认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。

联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3、朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。

4、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

【教学重点】1、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

2、朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。

【教学难点】通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。

（重点）2、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

（重点）【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。

教师口述：今天我们要学习的是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。

作者小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映对大自然的热爱。

£麻雀3教案《麻雀》教案篇1教材分析《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。

课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。

学情分析班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

学生作业正确率不高，粗心的学生较多。

作业整洁度也不太好。

学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

教学目标1、学会本课生字，结合上下文理解词语。

2、理解课文内容，抓住重点词句。

3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。

教学重点和难点抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。

教学过程一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。

2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。

二、学习课文『7自然段，自主探究、解决问题。

（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。

师引导：你是从哪儿体会到的.？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。

说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬越了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。

部编版语文四年级上册16《麻雀》（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。

本课以一篇生动有趣的童话故事，通过讲述麻雀妈妈为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗搏斗的故事，展现了母爱的伟大。

课文内容丰富，语言生动，情节紧凑，寓意深刻。

通过学习本课，学生可以了解到母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。

教学目标：1. 知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。

（3）了解童话故事的特点，提高阅读兴趣。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会用关键词和关键句来概括文章的主要内容。

3. 情感态度与价值观目标：（1）体会母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。

（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学难点：1. 理解课文内容，体会母爱的伟大。

2. 学会关键词和关键句的运用，提高阅读理解能力。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一篇有趣的童话故事——《麻雀》。

让我们一起走进这个故事，感受其中的魅力吧！2. 出示课题，板书课题。

二、自主学习1. 学生自由朗读课文，边读边画出生字词，并借助工具书理解生字词。

2. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讨论1. 学生分小组讨论，用关键词和关键句概括文章的主要内容。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、深入学习1. 学生再次朗读课文，思考：麻雀妈妈是如何保护小麻雀的？她为什么要这样做？2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。

五、总结提升1. 教师引导学生总结本课所学内容，体会母爱的伟大。

2. 学生发表学习心得，教师点评并总结。

六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 主要内容：麻雀妈妈保护小麻雀3. 母爱的伟大七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。

16《麻雀》第二课时（四格漫画——解析文章结构）（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀用自己的力量拯救了掉进陷阱的小麻雀的故事。

本节课主要引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构，理解文章主题。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过四格漫画的形式分析文章结构。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养观察力、表达力、合作能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体会到勇敢、智慧、坚持等品质的重要性，激发对生活的热爱。

教学难点：1. 如何引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构。

2. 如何帮助学生理解文章主题，培养勇敢、智慧、坚持等品质。

教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课文、四格漫画PPT、板书材料。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程：一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生关注文章主题。

2. 学生分享自己对文章主题的理解。

二、四格漫画解析文章结构1. 教师展示四格漫画，引导学生观察、分析漫画中的情节。

2. 学生分组讨论，用自己的语言描述漫画中的情节。

3. 教师邀请学生分享自己的描述，引导全班同学共同分析文章结构。

4. 学生通过分析，理解文章主题。

三、板书设计1. 教师在黑板上画出四格漫画，引导学生回顾文章结构。

2. 学生根据教师的提示，填写四格漫画中的文字。

3. 教师检查学生的填写情况，给予反馈。

四、作业设计1. 学生根据四格漫画，用自己的语言复述《麻雀》的故事。

2. 家长签字确认，教师检查。

五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2. 教师针对学生的表现，提出改进措施。

3. 教师为下一节课的教学做好准备。

板书设计：《麻雀》四格漫画第一格：掉进陷阱的小麻雀第二格：麻雀妈妈的担忧第三格：麻雀妈妈的智慧第四格：成功救出小麻雀作业设计：1. 复述《麻雀》的故事。

2. 家长签字确认。

课后反思：本节课通过四格漫画的形式，帮助学生分析文章结构，理解文章主题。

第一篇：《麻雀》教学设计《麻雀》教学设计教学理念：出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。

文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

第一课时教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点：学会本课生字、新词，初步了解课文内容。

教学准备：课件教学过程:一、激趣导入1、课前课件出示麻雀和猎狗的图片。

（学生观察）2、麻雀和猎狗是我们非常熟悉的动物，它们给你留下了怎样的印象？学生：麻雀弱小,猎狗庞大。

过渡：弱小的麻雀和庞大的猎狗之间会发生什么故事呢？这节课老师就带领大家走进第13课《麻雀》。

二、初读课文，自学生字1、自读课文，根据生字表自学生字、新词。

2、小组交流：你都掌握了哪些生字、新词。

3、小组汇报学习情况。

(1) 请生朗读生字、词，随时纠正读音。

摇撼梧桐绒毛巢嗅扎煞拯救嘶哑搏斗庞大愣住危险掩(2) 多种形式认读：带读、比读、分组读，结合生活理解词语。

（3）书写指导绒：右边是“戎”不是“戒”，注意不要多写一竖。

搏：左边是“提手旁”，注意与“博”的区别。

三、自读课文，整体感知(1)文章中都出现了谁？它们之间发生了什么事？(2)自由朗读课文，标出不懂的地方。

第二课时教学目标：1、抓住老麻雀的神态、动作，体会爱的伟大，理解“一种强大的力量”即爱的力量。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：抓住老麻雀的神态、动作，体会爱的伟大，理解“一种强大的力量”即爱的力量。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、全班齐读生字、词。

2、通过上节课的学习，我们对课文也有了初步的了解，这节课让我们继续深入学习。

二、二、初读课文整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？他们之间发生了什么事？2、交流汇报，老师随机板书：老麻雀小麻雀猎狗三、学习课文一至三自然段1、猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？学生从课文中找出有关内容。

《麻雀》优秀教学设计范文（精选3篇）《麻雀》优秀教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是帮大家整理的《麻雀》优秀教学设计范文，欢迎大家分享。

《麻雀》优秀教学设计1一、整体感知、质疑：1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地朗读课文，试背诵第四、五自然段。

3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。

二、读议课文：1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”。

给“分明”换一个词代入读。

2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。

3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。

4．这时谁出现了?齐读下文“突然……”你有什么问题?组织解疑。

5．读句子，想问题突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

议：指导读这一句。

它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。

讨论：师指导朗读长句，指名读。

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

讨论：“强大的力量”指什么?9．点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种爱是一种奉献。

它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强权，不怕牺牲自己的一切。

你能读出这种母爱的情感吗自由读、指名读、看投影填空读，试背诵。

老麻雀用掩护着，想自己的幼儿。

可是因为，它小小的身体，发出声音。

它不动，准备着。

在它看来，猎狗是个哇！可是它不能站在没有树枝上，一种使它飞了下来。

部编版四年级上册16《麻雀》精选教学设计（一）教学目标1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。

联系课文理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。

4.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点1.有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

2.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。

教学难点通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学准备多媒体课件，学生预习课文课时安排两课时第一课时课时目标1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。

2.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。

教学过程一、导入新课，激发兴趣1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？2.同学们知道得可真多。

（出示猎狗的图片）3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。

4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。

二、初读课文，整体感知1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。

2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。

课件出示：嗅奈拯嘶哑庞注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。

3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。

课件出示：嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣（1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。

（2）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。

可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。