是故学然后知不足, 教然后知困
❹。
是故:
知不足,然后能自
极点。善:好处。 所以学习以后知道(自己学识的)不足,教人以后知道(自己理解上的)困惑。 所以。 知道(学识)不足,这之后才能
反
❺ 也;知困, 然后能自强也。
自强:自我勉
故曰:教学相长
❻ 也。《兑命》
❼
自我反思;知道(自己理解上的)困惑,这之后才能自我勉励。 励。强,勉励。 所以说:教与学是互相推动、互相促进的。《说命》
首先以类比论证的方法切入话题,强调要学习,要实践;然后,指出教和学的关系;最后,得出“教学相长”的结论。
比如尝试把自己的理解讲给同桌听,如果他能明白,表明自己确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明自己的理解不全面,这时就可以“知困”而“自强”。
设喻类比,引出“至道,弗学,不知其善也”的道理,为引出下文教与学关系的论述做铺垫。
《虽有嘉肴》中,说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子是“ (是故)学然后知不足 , 教然后知困 ”。
引用《兑命》中的话,展现教与学的关系,进一步论证教学相长的观点,增强了文章的说服力。
为了增强这一结论的说服力,又引用《兑命》中的名言加以佐证。
结合自身的学习经验,谈谈“教学相长”给你的启示。
即使有美味的肉食,不品尝,(也)不知道它味美。
❽〔学(xiào)学半〕教别人,占自己学习的一半。前一个“学”
同“敩(xiào)”,教导。
一、内容主旨
本文论述了“教”和“学”的重要性以及二者之间的关系,告诉
人们:“教”和“学”可以相互促进,学的人获得进步,教的人也得到
提高。
二、结构图解
三、写作特色
1.多使用对偶句。文章共五句,其中三句采用对偶句,句式整
