《阿长与山海经》 教案教学设计(人教版八年级上册) _3

人教版八年级上册语文教案《阿长与山海经》一、教学目标1.知识和能力：让学生了解《山海经》的基本知识，理解阿长与《山海经》的关系。

2.过程和方法：培养学生阅读理解能力，通过小组讨论和课堂互动，提高学生的合作学习和语言表达能力。

3.情感态度和价值观：引导学生感受鲁迅笔下的底层人民形象，培养学生的同情心和敬畏之情。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解阿长与《山海经》的密切关系，了解阿长的性格特点和鲁迅的情感表达。

2.教学难点：如何引导学生深入理解文章中的情感表达，感受鲁迅的文学风格。

三、教学过程1.课程导入（5分钟）：通过提问的方式引导学生进入教学内容，让学生讲述他们对阿长和《山海经》的了解。

2.知识点讲解（10分钟）：介绍《山海经》的基本知识和特点，讲解阿长和《山海经》的关系。

3.案例分析（10分钟）：选取几个典型案例，让学生分组进行讨论和分析，引导学生深入理解文章内容。

4.实践活动（10分钟）：设计课堂互动环节，鼓励学生提问，引导学生自主思考和表达。

5.课堂练习与作业布置（5分钟）：布置相关练习题目，让学生及时巩固所学知识，加强理解。

四、教学方法和手段1.引导法：通过问题引导，激发学生的学习兴趣和思考。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，提高他们的合作学习和语言表达能力。

3.互动法：设计课堂互动环节，鼓励学生提问和表达，促进师生间的交流与合作。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生课堂上完成一些与阿长和《山海经》相关的练习题目，及时巩固所学知识。

2.作业布置：布置课后作业，包括阅读理解题、小组讨论和课堂互动环节的参与情况等。

3.评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组成员互评结果，综合评价学生的学习成果。

六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：使用图文并茂的PPT辅助教学，提高教学效果。

2.多媒体教具：播放相关视频或音频素材，帮助学生更好地了解阿长和《山海经》的背景及故事情节。

【导语】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。

但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。

鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【思路综述】 阿长在鲁迅的童年⽣活中是⼀个⾮常重要的⼈物，所以在鲁迅笔下常常出现。

在这篇回忆性散⽂⾥，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他⼉时留下的印象，⼈物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，⽆疑，教学中抓住这些亮点分类突破。

【教学简说】 ⼀．感知⼈物 1、布置⾃读课⽂，要求读准以下字⾳。

骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫 2、根据你对课⽂的理解，⽤"阿长是⼀个的⼈"说话。

可以⽤课⽂中的词句，也可以⾃⼰概括。

全⽅位感知⼈物，可以从外貌、⾝份、细节、性格等各⽅⾯说。

可以有如下⼀些说法： 阿长是⼀个⼀向带领着我的⼈； 阿长是⼀个黄胖⽽矮的⼈； 阿长是⼀个别⼈不注意姓名的⼈； 阿长是⼀个喜欢切切察察的⼈； 阿长是⼀个睡相不好的⼈； 阿长是⼀个不许我⾛动的⼈； 阿长是⼀个懂得许多规矩的⼈； 阿长是⼀个烦琐之⾄的⼈； 阿长是⼀个迷信的⼈； 阿长是⼀个善良的⼈； 阿长是⼀个朴实的⼈； 阿长是⼀个热情为"我"着想的⼈； 阿长是⼀个具有伟⼤神⼒的⼈； ...... 教师⼩结：总之，阿长是⼀个好⼈，但⼜不是⼗全⼗美的⼈，她是⼀个复杂的⼈。

那么这样⼀个⼈，作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下⼀步活动就能够明确了。

⼆．拎出线索。

1．教师读课⽂，学⽣听。

2．问：作者对阿长的感情怎样？边听边标出课⽂中表⽰作者对阿长感情的词句。

明确：作者对阿长的感情是变化的，从"不⼤佩服--不耐烦--空前敬意--新的敬意。

" 三．品味细节 1．读课⽂，要求找出作者感情变化的原因。

教师提⽰：我们知道，"没有⽆缘⽆故的爱，也没有⽆缘⽆故的恨"作者的感情变化是因为发⽣了⼀些事情。

人教版八年级《阿长与山海经》优秀教学设计（通用5篇）八年级《阿长与山海经》优秀教学设计篇1教学目标：一、掌握课文的生字生词，整体感知课文。

二、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

三、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

四、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

五、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

重点：目标二、目标三难点：目标四课时安排：两课时。

第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目标五。

第一课时一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。

板书课题：阿长与《山海经》。

在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。

出示小黑板或投影。

二、检查预习，完成目标一：点名回答（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

１、莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的２、（念）念不忘（）Ａ惦记，常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写３、（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉４、烦琐之（至）（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于（三）点评检查情况并一分钟记忆。

三、导入：现在我们看到课文的标题。

作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢？她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。

四、课文讲解，完成目标二、三：（一）、仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。

１、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。

２、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。

《阿长与山海经》教学设计 (人教版八年级上册)阿长与《山海经》教学目标：1、把握人物特点2、学习详略结合的写法，品味传神的描写教学重难点：目标1课时安排：3课时一、导入在《百草园到三味书屋》中有一位长妈妈，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，给百草园增添一种神秘色彩。

其实，关于长妈妈还有很多有趣而令人感动的事情。

今天我们一起学习《阿长与<山海经>》，认识长妈妈二、漫谈感受！、速读课文，自行解决生字词。

2、谈谈自己读完此文的感受（不限话题）三、讨论形象1、阿长是一个怎样的人？（要求说出理由或举出例子）阿长是一个没有文化的粗人，饶舌多事而不居小节是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信是民间文化的载体，知道很多规矩（有迷信的成分，又落后的成分，更多的是有益的成分）是一个倾心关注孩子的人，心地善良、热心帮助孩子解决难疑2、你喜欢阿长吗？为什么？四、体会感情1、作者喜欢阿长吗？他对阿长的感情变化经历了怎样的变化过程？（提示：读课文寻找关键词语）不大佩服——产生敬意——憎恶——感激（新的敬意）——怀念2、读课文，要求找出作者感情变化的原因。

教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。

也就是说，这些事情就是他感情变化的原因。

下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。

3、设问：1——17段对阿长多写抑笔，大写自己如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受作者对阿长的同情和怀念吗？作者透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。

她的管教很不适合孩子心理，但他的心是好的。

她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺利利”，作者在具体的描写中包含同情。

3、朗读课文最后两段，体会作者对阿长的怀念、感激之情。

五、探究写法1、文章哪些部分详写，哪些部分略写，这样详略结合的写法有什么好处？略写的内容能使人对长妈妈有个初步的了解，她的外形特征，真实的反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意；详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，也是作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。

《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一选自鲁迅的《朝花夕拾》。

该书共收回忆性散文10篇，均作于1926年。

各篇在北京《莽原》半月刊陆续发表时，副题作《旧事重提》，依次是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。

鲁迅当时可能设想日后出书就以《旧事重提》为书名，也符合以回忆往事为主要内容的实际。

但《旧事重提》终究显得直白，因此在1927年5月间编集准备出版时，改名为《朝花夕拾》。

“五四”新文学运动以来，一般认为散文成就最大，作家蜂起，佳作迭出，或记人，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各有所长。

但《朝花夕拾》一书，融记人、叙事、写景、抒情、议论于一炉，寓思想性、战斗性于知识性、史料性之中，的确写得风格别具，与众不同。

记人之作最忌事无巨细写成一篇流水账，最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中。

本篇在繁简取舍方面极见功力。

长妈妈的姓名、经历，鲜为人知，便用三言五语带过。

长妈妈踏死哥儿最喜欢的隐鼠一事，因在前一篇《狗·猫·鼠》中已有叙述，本篇自然无需重复。

而她的“讨厌”之处，亦即喜欢“切切察察”和夜间睡成“大”字，要言不烦，却写得生动而具体。

过去多次有关散文写作的讨论中，常常提到散文姓的问题。

散文姓“散”不无道理。

作茧自缚，画地为牢，难以写出好的散文。

但散文又忌“散”，如果跑野马，放断线风筝，下笔千言、离题万里，肯定也不是好散文。

散文要求的是：散而不乱，紧而不死，能放能收，舒卷自如。

第一次的“敬意”是由长妈妈讲“长毛”引起。

“长毛”与长妈妈何关？这好像是突如其来。

但一层一层讲来讲去，讲到了据说让女人“脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了。

”原来长妈妈竟具有这样“伟大的神力”，这才使哥儿对她有了“特别的敬意”，甚至原谅了她“夜间的伸开手脚，占领全床”。

《阿长与〈山海经〉》教学设计 (人教版八年级上册)《阿长与〈山海经〉》教学设计北京师范大学附属实验中学马丽钧一、教学目标知识与能力：1．指导学生快速梳理文章内容。

2．引导学生领悟文章材料和主旨的关系。

3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：学习运用比较（原文与“变异版本”的比较）的方法，提高散文阅读的能力。

情感态度与价值观：引导学生用心体会作者对“阿长”的怀念以及对“弱者”的同情。

二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容。

2．理解材料和主旨的关系。

3．品味语言的内涵。

教学难点：理解材料与主旨的关系。

三、教学策略本课主要采用“表格法”与“变异法”。

通过表格设计，引导学生快速理清文章内容，把握文章主旨。

通过文本改造的策略，将文章部分内容“变异”，再与原文进行比较，从而领会文本“材料与主旨”的关系。

以之引导学生领会散文阅读与写作的方法，提高阅读能力。

四、教学过程（一）整体感知1．教师范读与学生朗读结合。

要求全体学生在听读课文的过程中，完成以下任务：边听读课文，边圈点批注，边思考问题，边填写表格。

思考的问题：看看文章围绕“阿长”写了哪些事情，重点写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是怎样一个人，作者对她有怎样的印象和情感？根据以上问题的提示，完成下列表格中的内容。

（填写表格时注意原文语句的“化用”）自然段关于“阿长”的事情她是怎样一个人“我”对她的印象和情感1～2介绍称呼和来历∕∕3～5喜欢切切察察；不许“我”走动；睡觉时摆成“大”字。

①不大佩服（讨厌）。

6～12懂得许多规矩；教给我很多道理。

②不耐烦（觉得非常麻烦）。

13～18常常对我讲“长毛”。

③发生空前的敬意；却不料还有“伟大的神力”；特别的敬意；④逐渐淡薄完全消失。

19～29⑤⑥⑦ ⑧30～31⑨⑩【设计意图】引导学生快速理清文章内容，把握文章主旨。

（二）主旨领悟研读课文开头（第1～2自然段）与结尾（第30～31段）。

人教版八年级上册语文《阿长与山海经》教案三篇鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。

但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。

下面就是小编给大家带来的人教版八年级上册语文《阿长与山海经》教案三篇，希望能帮助到大家！语文《阿长与山海经》教案一教学目标1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。

3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美重点难点1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。

2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

教具准备：学生预习，教师准备课件课时安排2课时第一课时教学过程一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅? 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。

鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文--《阿长与<山海经>》。

以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。

(背景音乐) 让我们满怀深情地读一读课题。

3、读了这个题目，你有什么疑问?(生质疑) 二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。

2、说说阿长在你眼中是个怎样的人? (生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……) 3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。

三、拎出线索：1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢? 2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。

(随机板书：不大佩服--不耐烦--空前敬意--憎恶--新的敬意--怀念)四、精读买《山海经》部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢? (给“我”买《山海经》)2、轻声朗读课文19-29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。

有关《阿长与山海经》教案（通用5篇）《阿长与山海经》教案1一．教学目的（一）知识教学点1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

2．学习细节描写对刻画人物的作用。

（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。

（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。

难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。

二．课时安排3课时三．教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。

（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。

（二）整体感知课文1．认真默读课文，看__围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2．从__的题目看，__可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4．作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住__写作的重点；2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。

3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。

4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。

（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。

《阿长与山海经》教案2教学目标识记重点字词，理解重点句子的含义。

学习__选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。

课时安排两课时。

课前准备学生、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。

查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

第一课时教学设计导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

白话文为大家精心整理了《阿长与山海经》教案（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

阿长与《山海经》语文优秀教案篇一一、教学目的：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。

二、教学重点：3、4三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时一、导入新课。

1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国著名思想家、文学家、革命家。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

）2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念）3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。

在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。

4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。

讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。

5、板书课题，作者。

二、检查预习。

骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀三、初读课文，整体感知。

八年级《阿长与山海经》说课稿(5篇)八年级《阿长与山海经》说课稿篇1一、说教材阿长与《山海经》一文是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品。

阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。

所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人，在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。

而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。

文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考。

学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。

二、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：(一)、根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识能力目标”为：1、理解、积累字词;2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点;3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

(二)、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程和方法目标”为：1、运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本;2、通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解;3、重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。

(三)、新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感和态度目标”为：了解鲁迅对阿长的深厚感情;学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。

八年级上《阿长与山海经》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上《阿长与山海经》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1注：本文章依据人教版八年级必修《阿长与山海经》（以下简称《阿长》）的课文设计教案，并根据教学经验适当增加了一些自己的教学思考和建议。

一、教学背景与学情分析1.1 教学背景《阿长》是人教版八年级必修文言文阅读教材的一篇重要篇目，也是初中文言文阅读中的难点。

本课程的教学目标是通过对《阿长》文本的深入解读，发掘其中蕴含的价值、思想和审美特点，培养学生文言文阅读和翻译的能力，并提高学生对中国传统文化的理解和认知。

1.2 学情分析本课程的学生为初中八年级学生，他们已经通过初中阶段的学习，初步掌握了文言文的基础知识和技能，但对于文言文的思辨性阅读和文化解读还存在困难。

此外，学生的阅读能力和思维能力也不尽相同，有的学生阅读能力较强，能够独立完成文本理解和解读，有的学生则需要借助老师的指导和帮助。

因此，教师应根据学生的学情和知识水平，适当调整课程难度和教学方法，注重个性化教学和因材施教。

二、教学目标和教学重点及难点2.1 教学目标本课程的教学目标如下：（1）能够掌握《阿长》所表达的思想和价值观，并在此基础上认识中国传统文化的特点和精神内涵。

（2）能够熟练运用文言文阅读和翻译的基本方法和技巧。

（3）能够在阅读文言文的过程中培养自己的思考和批判性思维，提高其思维能力和修养。

2.2 教学重点和难点（1）教学重点：（a）通过讲解和分析文本，帮助学生把握《阿长》的中心思想和情感色彩，理解和诠释其中的文化内涵。

（b）培养学生文言文的阅读和翻译能力，如词语理解、句子结构分析、文篇结构把握、语言转换等。

（c）经由教师引导，鼓励学生自主思考，提高其思维能力和文化素养。

（2）教学难点：（a）文言文的语言风格较为生僻，存在一定的阅读难度；（b）《阿长》中部分内容难以直接理解，需要加强教师的解读和解释；（c）文言文阅读和翻译中需要具备一定的语言技巧和思维能力，这需要学生通过实践和反复训练提高。

阿长与山海经语文八年级教案（实用18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级上《阿长与山海经》教学设计（精选15篇）八年级上《阿长与山海经》教学设计篇1一、教学目标1、知识目标掌握以下字词骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、能力目标(一)学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。

(二)学习本文欲扬先抑的写法。

(三)了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。

3、人文目标把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情二、教学难点文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。

找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。

三、教学重点教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。

四、学时安排 2课时五、教学过程第一学时1、本学时教学目标整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。

2、教学过程⑴导入语同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。

大家还有印象吗?同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁?没错!就是长妈妈。

长妈妈是鲁迅儿时的保姆。

从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。

那么，阿长到底是个什么样的人呢?今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。

⑵作者简介鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。

“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。

而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。

鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。

散文集有《朝花夕拾》等。

⑶写作背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。

阿长与山海经教案教学设计(人教版八年级上册)整理教学目标一.学问目标1.把握文中消失的生疏字词，达到会读、会写、会用。

2．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

3．学习细节描写对刻画人物的作用。

二.力量目标1.培育同学观看生活，感悟生活的力量。

2.学习鲁迅通过人物动作、语言等描写来塑造人物的写法。

3.能自主发觉问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培育同学问题力量。

三.情感态度与价值观深化领悟对阿长的感情，培育敬重、喜爱劳动人民的思想感情。

教学重点学习鲁迅通过人物共性化的动作、语言描写来塑造人物的写法。

教学难点同学对文章主题的领悟。

教学方法1.阅读领悟法2.互动研讨法教学工具多媒体教学过程第一课时一、导入。

（见课件）同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给漂亮的百草园蒙上了一层神奇的面纱。

而故事的叙述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物。

那么她究竟是个什么样的人呢？今日就走进鲁迅先生为她特地写的《阿长与山海经》。

二、检查预习（见课件）1.回忆的主要作品、成就2.给加点字注音：3.查工具书，解释下列词语：惶急：恐惊焦急。

诘问：追问、责问。

惧惮：惧怕。

惮，可怕。

渴慕：迫切地艳羡。

霹雳：云和地面之间发出的一种剧烈的雷电现象。

烦琐：繁杂琐碎。

疮疤：疮口表面所结的痂。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。

名，说出。

三、整体感知1．本文写了什么人？围绕这个人写了哪几件事？请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。

明确：一共写了七件事。

①常喜爱切切察察①限制我的行动①睡觉时挤得我无法翻身①懂得很多法规和麻烦的礼节①讲长毛攻城时护城①谋害我的隐鼠①为我买《山海经》--哪些事情详写，哪些事情略写？（买来《山海经》）2.这些事中哪些地方写得最细，最精彩。

请找出来，用“.......写得好，它写出了......”的句式进行品析并说话。

《阿长与《山海经》》教案设计 (人教版八年级上册)目的要求：1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

2．学习细节描写对刻画人物的作用。

3、培养学生观察生活，感悟生活的能力。

4、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。

重难点：学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。

教材分析：这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。

但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。

长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。

教学过程：第一课时（一）导入同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。

而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

（二）解题1、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。

《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。

在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。

2．背景1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。

在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。

于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。