当前教育改革中需抓好的几个基本问题

新课程改革教学存在的问题及对策分析一、新课程改革的基本理念在当前的新形势下，新课程改革的基本理念是：在关注学生发展的同时也要强调教师的成长，二者应该并举，不可偏废一面。

新课程改革在做到关注学生发展的这一点上，是通过让同学参与到对课堂教学的评价中体现的。

在课堂教学中，作为授业者的教师，要认真备课，认真研究教学内容，同时要一改以往严肃的课堂氛围，要善于营造活跃的课程气氛，激发学生的课堂参与性，从而更大的激发学生的学习热情，体现和尊重学生的主体地位，鼓励学生多思考探究。

在兼顾学生掌握课程基本知识的同时，要侧重引导学生发散思维的培养，逐渐培养学生发展性目标的形成。

在做好强调教师成长的这一点上，需要依据课改目标和课堂教学评价目标来进行。

评价教师的课程教学结果，实质就是通过此，来了解和发现教师在课堂教学中存在的问题与不足，以此进行相应的改善，提高教学质量。

促进教师的成长也可以通过制定兼顾教师自身发展的需求并结合课改的改革内容制定教师的个人实际的发展目标，进行目标考核，促进其加快改革。

再者是重视以学定教，要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，这就需要改革传统的课堂教学评价。

体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，大力倡导“以学论教”，以促进教师在教学方法和理念上的改进同时也让学生更好的汲取知识，更多的培养自身独立思维模式。

二、新课程改革的主要内容1、教学的生态系统在课程毋庸置疑的是，将学生、教师、教材和环境四个因素动态相互结合的“生态系统”是课程。

在此系统内，教材是辅助教师教学和学生学习的一个工具，如何让教材的作用发挥最大需要教师在课程上引导和辅助学生；作为主体的学生要充分发挥自己的主观能动性积极参与和配合老师，老师不光是教授课程的基础知识，更多的需要引导学生养成独立思考的学习行为，注重开发学生的发散思维。

课程的学习活动要促进学生在课堂上就吸收好应学的基础知识，同时通过课程体验，引发学生思考探究，培养学生自主学习和独立思考的发散思维模式。

深化教学改革的四个基本要求深化教学改革是当前我国教育系统发展的必然趋势，也是提高教育质量的关键所在。

为了实现教学改革的目标，我们需要遵循四个基本要求。

第一，以学生为中心。

深化教学改革的首要任务是以学生为中心的教学模式。

传统的教学模式往往以教师为主导，教师负责传授知识，学生被动接受。

而以学生为中心的教学模式则强调发挥学生的主体性和积极性，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。

这样的教学模式可以准确把握学生的需求和特点，使教学更加有效地满足学生的需要，提高学生的学习兴趣和参与度。

第二，强调学生能力培养。

深化教学改革的第二个基本要求是注重培养学生的能力。

“教学相长”是广为认同的教育原理，所以我们不能只满足于教给学生一些知识，更要注重培养学生的综合能力，例如思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。

在深化教学改革的过程中，要通过多种教学方法和手段来培养学生的能力，例如情境教学、项目教学、合作学习等，使学生能够真正地运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。

第三，运用现代教育技术手段。

深化教学改革的第三个基本要求是运用现代教育技术手段。

随着信息技术的发展，各种先进的教育技术手段，如多媒体教学、网络教育、智能教育等已经逐渐应用到教学中。

这些技术手段能够提供更加丰富多样的教学资源，增强教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，在深化教学改革中大力推广和运用现代教育技术手段是十分重要的。

第四，注重评价方式的改革。

深化教学改革的第四个基本要求是注重评价方式的改革。

传统的教学评价方式往往侧重考试成绩，而忽视了学生的综合能力和素质教育的培养。

因此，在深化教学改革中，我们需要从评价教学有效性和学生能力培养的角度进行评价，例如采用多元化的评价方式，注重学生实际操作能力和解决问题的能力的评价，既能够反映学生的学习水平，又能够激发学生的学习动力，提高教学质量。

总之，深化教学改革的四个基本要求是以学生为中心，注重培养学生的能力，运用现代教育技术手段，注重评价方式的改革。

理论世界口钟鸣一、关于教育公平问题教育的公平问题是近年来国人普遍关注的话题，因为社会的公平首先体现在教育的公平上，没有教育的公平．就不可能有真正的社会公平。

民主社会的一个重要标志就是社会的公平。

而其最突出的表现就是教育公平。

社会要稳定就必须存在不同阶层（所谓的贫富阶层）之间的流动．没有这样的有序流动，必然会导致社会的动荡不安。

古代中国之所以能长期基本保持稳定，科举制度功不可没，因为科举制度为底层人民通往仕途阶层筑起了一条通天之路．实现了穷人阶层与富人阶层之间的流动．虽然这种流动数量很少．但在科举面前人人平等，使得有才、有识之士找到了发展自己的路。

各阶层之间的凝固，堵死了穷人阶层跨人富人阶层的路。

必然导致社会的动荡。

如何实现不同阶层之间的合理流动是执政者始终不敢怠慢的问题。

教育的公平就可以担当此任．而我国教育的一个基本问题就是教育公平问题。

教育公平问题的提出是基于教育的不公平．君不见什么国家级重点学校、省级重点学校、市级重点学校、县级重点学校，示范学校、优质学校、实验学校。

还有重点班、尖子班、火箭班等等，这就是教育不公平的具体体现。

建国以来的很长一段时期，由于国力不强．为了集中财力、物力、人力办出示范性学校（将有限的资金投入到个别地方或学校）可谓当时的无奈选择。

但国力发展到今天，再这样做就不合时宜了。

可以说我们国家教育的不公平是政府教育投入不均所造成的。

在这种投入严重不均的现实情况下。

国家的教育投入不仅不应该采取平均分配的办法。

而且要向经济欠发达地区和薄弱学校（如西部地区、农村。

普通学校）大力倾斜，只有这样才能逐渐缩小原来造成的巨大差距，以保障教育的公平。

我们一些地区、教育行政部门仍然热衷于投资重点学校而忽视一般学校，尤其是农村学校。

以换得所谓的政绩是极不明智的。

无视这种差异．而人为地还在加剧这种差异，无异于自掘坟墓！概括起来，教育的公平问题可以分解为教育机会、教育过程以及教育结果三个方面的公平问题。

当前，教育改革面临的最紧迫的任务是转变教育观念，实施教育转轨，要从“应试教育”转向素质教育。

实施素质教育必须造就一支高素质的教师队伍。

全面提高广大中小学教师的政治素质、业务素质、身体素质、心理素质和职业道德水平，是实施素质教育的根本保证。

要推进素质教育，应从以下几方面着手：一、转变教育观念是教育转轨的思想基础变“应试教育”为素质教育是教育思想观念的一场深刻的革命。

每一位基础教育工作者，都要对国家的未来和民族的前途负责。

应从“讲政治”的高度，从与党中央保持一致的高度看待这个问题，要有紧迫感，要抓住当前的机遇。

只有广大中小学校长、教师首先转变了教育观念，端正了教育思想，才能使素质教育得以顺利实施。

应根据各校的校情，制定切实可行的实施素质教育的方案，采取有力措施，使基础教育改革在我区稳步有序地开展。

二、提高教师素质是教育转轨的根本保证素质教育，要靠人来实施。

建设一个高素质的教师队伍是实施素质教育的重要条件。

在学生心目中，教师的形象是崇高的，教师的一言一行、一举一动都会对学生的成长产生很大的影响。

为人师表，言传身教，就是这个道理。

教师形象，可以用“长、宽、高”来概括。

“长”就是要有一技之长，要有胜任教学的本领；“宽”就是知识面要宽，要成为教学上的多面手；“高”就是思想境界高，乐于奉献、敬业爱岗、师德高尚。

要提高教师素质，一是要加强学习，强化敬业精神和进取意识，使广大教师具有积极进娶勇于开拓、敢于争先的意识。

二是开展中小学教师的继续教育，并采取制度约束、典型带动、政策激励的方法，提高教师的整体素质。

三是改革和加强教师队伍的管理，把好教师队伍的“入口”关。

四是优化教师配置，形成竞争机制，促使教师队伍素质的提高。

五是培训一批学科带头人，以点带面。

加强青年教师和骨干教师的培训，学习教育理论，练好基本功，提高教育科研能力，坚持开展教学竞赛和教学质量评价。

六是进一步提高教师待遇和社会地位，维护教师的合法权益，形成尊师重教的社会风尚。

当前我国教育存在的主要问题和解决方案当前我国教育存在的主要问题和若干建议百年大计，教育为本，教育是关系到几代人发展的大问题，中国现在虽然是教育大国，但还远不是教育强国。

教育问题已成为中国当代突出的社会问题，教育的现状非常不容乐观，人民群众对当前教育不满意的地方很多，问题涉及到各个层面，有些问题关系到国家的长期发展和老百姓的切身利益，亟待解决。

我认为，当前教育的突出问题表现在以下几个方面：一、素质教育流于形式，应试教育实质未变，甚至变本加利问题分析：自1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后，我国开始全面推行素质教育，但10年过去了，素质教育现状仍然堪忧。

目前的教育，特别是中学教育，由于必须面对中考和高考，许多学校虽然形式上在搞素质教育，但实质上仍不同程度地受到考试的束缚，或明或暗在搞应试教育。

某些地方的应试教育的甚至更加变本加厉，学生的考试负担不但没有减轻，反而加重了。

由于应试教育仍然大行其道，素质教育所推崇的让学生个性能力自由发展、培养创新精神和实践能力的教育目标似乎遥遥无期。

这种现象产生的主要原因还是教学质量评价制度（以下简称评价制度）没有根本改变，如今以考试分数、升学率为主的评价指标仍然是许多地方教育部门对学校进行考核的主要指标（硬性指标）。

如果评价制度不变，素质教育在现实中还会让位于比较实际的可量化的应试教育，素质教育变成口号和空谈！解决建议：本人认为，以应试教育为核心的评价制度是素质教育不能推行的根本症结所在。

从根本上解决素质教育问题，必须彻底改变现有的评价制度，采取新的评价制度，让评价制度更加科学化、多元化、符合教育自身的规律，而且可操作性要强，避免流于形式。

因此建议：由教育部牵头联合地方教育部门成立专门研究和推进教学质量评价制度改革的部门，集思广益，广泛征求各方面意见，推进教学质量评价制度的改革，这一工作应该提上日程，而且刻不容缓！二、教育功利化倾向严重，教育目的发生扭曲，忽视德育教育问题分析：教育的目的是培养素质全面发展的人，教师的作用除了传授知识还有责无旁贷的育人责任，前副总理李岚清指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。

教育基本矛盾是教育改革的根本动力
教育基本矛盾是指教育中存在的矛盾和问题，这些矛盾和问题
成为了推动教育改革的根本动力。

在当前的教育领域中，我们可以
看到以下几个教育基本矛盾：
1. 知识与能力的矛盾：传统的教育注重知识的传授和灌输，而
缺乏对学生能力培养的关注。

然而，在现实社会中，除了知识，学
生还需要具备一定的能力，如创新能力、沟通能力和合作能力等。

因此，教育改革的一个重要任务就是在知识传授的基础上，注重培
养学生的综合能力。

2. 学校教育与社会需求的矛盾：传统的学校教育往往偏重理论
知识的教学，而社会对于实践能力的需求越来越高。

这导致了学生
毕业后在实际工作中面临很大的适应压力。

因此，教育改革应该将
学校教育与社会需求相结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。

3. 学生发展与评价体系的矛盾：传统的评价体系往往只注重学
生的考试成绩，而对于学生的综合发展缺乏全面评价。

这导致学生
在追求好成绩的过程中可能忽视了其他重要的发展方面，如兴趣爱
好、社交能力等。

因此，教育改革应该建立多元化的评价体系，全面评价学生的能力和品德素养。

教育基本矛盾的存在使得教育改革势在必行。

我们需要改变传统的教育模式，注重培养学生的能力和实践能力，将学校教育与社会需求相结合，并建立多元化的评价体系。

只有这样，我们才能更好地满足社会的需求，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

教育改革的根本动力就是解决教育基本矛盾，推动教育向更好的方向发展。

当前我国教育改革的基本趋势近年来，我国教育改革呈现出一些新的趋势。

教育改革是社会发展的重要支撑，是推进全面建设社会主义现代化国家的必由之路。

本文将围绕当前我国教育改革的基本趋势进行探讨。

1. 强调素质教育落实素质教育一直是教育改革的重要方向。

当前，强调素质教育的呼声愈来愈高。

人的终身发展离不开素质教育，因此，我国教育改革要更加注重学生全面发展，打造有利于学生自身发展的教育体系。

2. 实现优质教育资源的共享当前我国教育资源不均衡问题仍然存在。

一些发达地区教育质量高，但是在我国不少贫困地区，教育资源匮乏，师资力量不足。

因此，我国教育改革的趋势之一是实现教育资源的均衡分配和共享。

相关政策出台，帮助贫困地区提高教育质量，缩小教育差距。

3. 推行新课程改革新课程改革是教育改革的重要内容之一。

当前，学科研究不断深化，新技术也不断涌现，而以往的课程设置已经跟不上时代发展了。

因此，需要推行新课程改革，增强学生的创新能力和实践能力，培养学生综合素质。

4. 探索开放性教育改革当前，开放性教育改革的趋势越来越明显。

传统的做法是通过课堂教学来传授知识，但是现代教育已经将重点从“传授知识”转移至“学习方法”。

现代教育更注重学习者的角色，通过开放性教育，让学生有更多的发现自主性，激发学生的主观能动性，更好地适应现代社会需要。

5. 重视校企合作校企合作已经成为教育改革的重要趋势。

校企合作可以丰富教育资源，提高学生的职业素养和计算机技能，同时可以缓解就业压力，为学生提供更广阔的职业发展空间。

6. 推进智慧教育发展智慧教育是教育改革的新方向。

随着信息技术的不断发展，教育也进入了智能化时代。

因此，推进智慧教育的发展是十分重要的。

借助信息技术手段，可以更好地实现教育的精细化管理，提高教育的效率和质量，更好地满足现代社会的需求。

总之，当前我国教育改革的基本趋势是以素质教育为主线，实现教育资源共享，推行新课程改革，探索开放性教育改革，重视校企合作，推进智慧教育发展。

浅谈高校教学改革中存在的问题以及解决的对策摘要:随着社会经济发展对人才需求的转变,高校也应该适时的调整人才培养方法以适应社会经济发展的需求,因此,高校要及时对教学进行改革,才能培养出社会需要的人才。

一个高质量的人才应该是知识、能力、素质三者统一的人才。

教学改革是高校的一项长期工作,人才培养质量的标准和目标也逐渐从只重视知识教育转向重视综合素质的培养。

实现从教给学生知识到教会学生学习的转变,实现从讲授为主到多种方法相结合、以学生自学为主的转变。

关键词:高校教学改革问题对策课堂教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节,存在着一系列问题。

解决教学问题的对策就是要转变观念,构建相对独立而系统的教学体系,加快适应实践教学需要的师资队伍建设,加强校内和校外的实习基地建设。

从目前高校实践教学的现状入手,分析了高校实践教学存在的主要问题,提出了保障高校实践教学要采取的手段、措施以及改革的基本途径。

1 高校教学改革中存在的问题1.1 课堂教学仍以讲授法为主,方法比较单一目前高校课堂教学仍然以讲授法为主,教师只是按照讲义进行讲解和演示,学生在课堂上的主要任务就是听课、记笔记。

这种教学模式的弊端就是学生没有太多的活动空间,不利于发挥学生的主动性和创造性。

有的教师虽然也使用计算机等辅助教学,但是也经常表现为投影出简单的文字讲义,没有任何声音或影像等配合课堂教学,结果所谓的多媒体教学就变成了单一媒体教学。

学生被动地接受讲课内容,听得昏昏欲睡,大大降低了听课质量。

这样根本不能达到令学生学习的目的,更谈不上提高和创新。

所以高校教学改革的主要目的之一,就是培养学生的创新意识和实践能力。

1.2 部分教师职业意识淡薄,缺乏应有的职业道德有些教师缺少热爱学生、关心学生、理解学生、尊重学生和信任学生的职业道德。

有一部分教师对学生关心不够,与学生缺少交流沟通,上完课就无影无踪,找不到人了;也有一些教师不重视学生的思想道德教育,认为上完课也就完成了任务;还有一些教师缺乏为人师表的责任感。

校本课程开发的三个基本问题一、本文概述随着教育改革的不断深入，校本课程开发已经成为我国教育改革的重要方向之一。

校本课程开发不仅有利于提高学生的综合素质，还有助于推动学校特色化、多样化发展。

然而，在校本课程开发的过程中，我们面临着诸多基本问题，这些问题直接影响着课程开发的成效与质量。

本文旨在探讨校本课程开发的三个基本问题，即课程目标的设定、课程内容的选择与组织以及课程实施与评价，以期为校本课程开发提供理论支持和实践指导。

我们将对课程目标的设定进行深入分析，明确校本课程开发的目标定位与价值追求。

接着，我们将讨论课程内容的选择与组织，探讨如何根据学校特色和学生需求，科学合理地选择和组织课程内容。

我们将关注课程实施与评价，研究如何有效实施校本课程，以及如何对课程进行评价与改进。

通过对这些基本问题的探讨，本文旨在帮助教育工作者更好地理解校本课程开发的核心要义，提高校本课程开发的科学性和实效性，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。

二、校本课程开发的第一个基本问题：课程目标的设定在校本课程开发的过程中，课程目标的设定是至关重要的第一步。

这不仅仅因为目标是行动的指南，更因为明确的目标能帮助我们确定课程的方向、内容和评价方式。

课程目标的设定需要考虑到多个因素，包括学校的教育理念、学生的实际需求、社区的资源与环境等。

课程目标的设定必须与学校的教育理念相一致。

教育理念是学校的灵魂，它指引着学校的发展方向和教育方式。

课程目标的设定应该体现学校的教育理念，确保课程的开展符合学校的整体教育目标。

课程目标的设定要充分考虑学生的实际需求。

学生是课程的主体，他们的需求和兴趣是课程开发的重要依据。

课程目标应该能够满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。

课程目标的设定还需要考虑到社区的资源与环境。

校本课程开发的一个重要特点就是其地域性和文化性。

课程目标的设定应该充分利用社区的资源，融入地方文化，使学生能够更好地了解和接纳自己的社区。

谈对当前基础教育改革的看法和意见当前基础教育面临着重大改革，其主要改革内容有：一、减免学生学杂费，严格执行一费制；二、严格控制家庭作业量；三、控制学生在校就读时间；四、严禁学校乱收费、乱办班；五、即将改变对学生的评价办法等等。

我认为基础教育改革是基础教育的全面回归，是走基础教育健康发展的正道，未来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。

当前基础教育为我们提出了四个信号：一、国家将高度重视基础教育的均衡发展；二、基础教育必须是政府全面承担的教育；三、基础教育必须全面推行素质教育；四、学校的职能就是抓管理抓教学教育。

面对当前的教育改革，我认为必须抓好以下工作：一、构建新型的适应现代教育改革与发展的教学模式；二、全面提高教师素质，把提高教学质量的切入点立足于课堂；三、全面营造和谐教育、和谐校园、和谐班级的氛围，构建推进素质教育的新体系；四、大力倡导学生自主学习、愉快学习和擅于学习，把学习转化成学生生存的自身需求；五、教师必须更新教学观念，从传统教育走向现代教育。

在这种新形式下，学校应该树立以人为本的观念，统领整个教育，更加关爱学生，更加把握现代教育发展的趋势，以此适应教育的步伐。

根据自己的实际工作，作为一线教师都已经习惯了应试教育，对教育改革是有不同态度的。

要进行改革，我觉得既是阻力，也可以变成动力。

一般来说，多数老教师们往往是不认同的，因为长久的思维定势和教学经验影响着他们，改革意味着要抛弃很多过去他们一直引以为豪的东西，这在他们来说，是非常痛苦的事。

对他们，需要先从观念上进行改革，在认同他们的教学经验前提下缓慢推行改革才是良方，绝对不能一夜之间改变所有一切，那样他们是无法接受的。

而大多数新教师，是欢迎新课程改革的，因为他们大多数人就是应试教育的受害者，他们是很希望改革的。

加上他们年轻有活力，对新事物都保持较强的好奇心，只要利用好，是可以用他们来影响老教师的。

基础教育工作中存在的问题及整改措施
问题概述
基础教育是社会发展的基石，影响着每个孩子的成长和未来。

然而，我们也必须面对一些存在的问题：
1. 校内暴力问题：一些学生在学校中遭受欺凌，导致他们的身心健康受到伤害。

2. 教师素质不高：一些教师缺乏专业知识和教育能力，无法提供高质量的教育。

3. 教育资源不足：一些地区的教育资源匮乏，限制了学生的发展机会。

4. 教育评价过于功利化：当前的评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的全面发展。

整改措施
为了解决上述问题，我们可以采取以下措施：
1. 提高师资培训：加强教师专业知识和教育技能的培训，提高他们的教学质量。

2. 加强校园管理：加强对学生的行为管理，预防和惩处校内暴力行为。

3. 改善教育资源分配：加大对教育资源匮乏地区的投入，提供更多的教育机会。

4. 多元化教育评价方式：积极推广多元化的评价方式，注重学生的全面发展评价，减少对考试成绩过分依赖。

以上措施将有助于改善基础教育工作中存在的问题，提高学生的学习环境和教育质量，促进基础教育的可持续发展。

新时期我国教育改革发展的形势与任务党的十七届五中全会、全国“两会”和全国教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》（以下简称教育规划纲要)，对今后五年、十年我国教育改革发展做出了全面谋划和总体部署,开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程。

新时期新阶段，我们要紧紧抓住教育改革发展的战略机遇，全面推动教育事业科学发展，努力办好人民满意的教育。

一、当前我国教育改革发展的基本形势党的十七届五中全会明确指出，当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。

这是对国家发展面临形势的一个重大判断。

在这样的宏观背景下,我国教育事业也面临着极其难得的历史机遇。

主要表现为:站在了新的起点、明确了新的方向、呈现出新的气象。

(一)我国教育正处于“由大到强”的历史新起点教育是一个民族最根本的事业，党和国家历来高度重视教育。

新中国成立以来特别是改革开放以来,经过全党全社会的共同努力，我国教育事业取得了巨大成就,为我国经济社会发展作出了重大贡献。

集中到一点，就是推动我国实现了由人口大国向人力资源大国的历史性转变。

第一,教育普及程度大幅提升,极大地提高了国民素质。

新中国成立时,我国还是一个文盲、半文盲充斥的国家。

194９年,我国80％人口是文盲,小学和初中入学率分别是2０％和６％,高中入学率1．5%，高等教育入学率0.３％,高校在校生仅有11.7万。

到２010年，文盲率下降到3.５％以下，小学净入学率９9.7%，初中阶段毛入学率100.１%；高中阶段毛入学率82.５%,整体水平超过中上收入国家。

高等教育毛入学率26.５％,高校在学总规模３105万,是1949年的2６5倍，已跃居世界首位。

我们用６０多年时间走过了西方近百年的普及义务教育之路;用9年时间实现由高等教育毛入学率从５%到1５%，走过了许多西方发达国家几十年的高等教育大众化发展历程。

20１0年我国人均国内生产总值超过4００0美元,在全球２00多个国家和地区中排名95位左右,而我国１5岁以上人口平均受教育年限达到9年，在全球排名50-6０位。

论“课程思政”教学改革中的几个关键问题课程思政教育是当前我国教育改革的重要组成部分，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求，也是贯彻立德树人根本任务的需要。

在新时代背景下，教育部提出了“全面提高高校课程思想政治理论教育质量”工作要求，要求高校将马克思主义基本原理作为融入“课程思政”教学改革的基本内容，使马克思主义基本原理成为高校学生的“必修课”。

这就要求教师在课程思政教学改革过程中，要着力解决一些关键问题，才能真正发挥课程思政教学改革的效果。

要解决的是课程思政教学改革的目标问题。

课程思政教学改革的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这意味着不仅要注重学生的专业知识水平，更要关注他们的思想政治素质和道德修养。

这就要求教学改革要有明确的目标，要根据学生的身心特点和成长需要，制定出有针对性的教学目标，并通过切实可行的措施来实现这些目标。

只有明确清晰的目标，才能引导教师有的放矢地进行教学改革，才能使教学改革有的作为。

要解决的是课程思政教学改革的内容问题。

课程思政教学改革的内容是以马克思主义基本原理为主要内容的思想政治理论课程，内容的选择要紧密结合学生的实际需求和社会发展的实际需要，要遵循科学发展观，注重体现时代性和前瞻性，要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生良好的思想政治素质和道德品质的全面提高。

内容的选择还要遵循科学性、系统性、前瞻性原则，要让学生在接受马克思主义的基本原理的也能了解当代社会的发展、中国特色社会主义的伟大成就和形势、人民群众的现实困难和矛盾，要让学生了解人类历史和社会发展的规律，了解我国发展的基本国情，了解国际形势的基本规律。

只有内容的选择恰当合理，才能更好地发挥思政教学的效果。

其三，要解决的是课程思政教学改革的方法问题。

课程思政教学改革的方法要以学生为主体，以师生互动为纽带，以情感交流为基础，以启发式教学为主要方式。

这就要求教师能够善于因材施教，注重培养学生的自主性、创新性，要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，要加强学生与教师之间的互动，使思政课堂成为教师与学生心灵沟通的平台。

浅析新课程教育改⾰中亟待解决的六⼤问题2019-09-16摘要:新课程教育改⾰与传统观念、传统⽂化的对撞必然产⽣诸多问题,本⽂简要分析了新课改具体实施中存在的六⼤问题:传统的管理经验和教育观念,严重阻碍了新课程改⾰的推⾏;教材的选择严重缺乏⾃主性;课程与考试脱钩;初、⾼中教育严重脱节;教材变化频繁;中、⾼考的“指挥棒”严重影响了课改的全⾯实施。

Abstract: The new curriculum educational reform and the traditional ideas, the traditional culture clashed have many questions inevitably, this article summary analysis new class changed six major problems which in the concrete implementation existed: The traditional managerial experience and educates the idea, has hindered new curriculum reform carrying out seriously; Teaching material's choice lacks the independency seriously; The curriculum and the test get unhooked; The junior middle school, the high school educates comes apart seriously; The teaching material change is frequent; , The college entrance examination “the music director stick” the serious influence class changed comprehensive implementation.关键词:新课程改⾰key word: New curriculum reform作者简介:何芸,⼥,汉族,1981年出⽣四川师范⼤学⽂理学院助教;研究⽅向:教育管理我国的新课程教育改⾰,是在经济全球化的背景下,在传承我国优秀⽂化传统基础上进⾏的⼀次崭新的课程⽂化创造,是社会历史发展的必然结果,其⽬的是对我国现⾏教育弊端的勇敢⾰除,是教育质量的全⾯提升。