六年级上册Uint1第六课时教学设计

人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》（第6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》（第6课时）是人教PEP版英语六上册的一篇课文。

本节课主要围绕着问路和指路的话题展开，通过学习本节课，学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，提高他们在实际生活中的语言运用能力。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析经过之前的学习，学生已经掌握了一定程度的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力。

同时，他们对于问路和指路的话题也有一定的生活经验。

然而，学生在语言表达方面还存在一定的困难，特别是对于一些复杂的句子结构和词汇的运用。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，如“How can Iget to …?”和“Turn left/right at the …”，并能够正确运用这些表达方式进行实际交流。

2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行问路和指路，提高他们的实际语言运用能力。

3.情感目标：通过小组合作和互动交流，学生能够增强自信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，并能够正确运用这些表达方式进行实际交流。

2.难点：学生能够正确使用地图和路标进行问路和指路，以及如何运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种实际场景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

同时，运用多媒体教学手段，如PPT和地图等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生熟悉的地点和路线，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。

2.新课呈现：教师通过展示PPT和地图，引导学生学习常用的问路和指路表达方式。

第六课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let’s read部分的内容；特别是能听、说、认读单词：squid，lobster，shark，seal，whale和单位词ton，meter，kg，cm；能听、说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/jump out of water．Each up to 20 cm long．并能正确完成填充句子的练习。

2．能够正确完成Match and say连线、表述的练习。

3．能够正确完成Let’s check部分听音圈图的练习。

二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton，meter，kg，cm。

2．本课时的教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。

三、课前准备1．教师准备录音机、本课时录音带和教学挂图。

2．学生调查有关鲸的资料（中英文皆可）。

四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）师生共唱Let’s sing部分的歌曲。

（2）教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。

2．预习（Preview）Let’s check教师放该部分录音，学生听录音完成听音圈图的练习。

录音内容如下：①Man：I’m shorter but stronger．I often do sports on weekends．Who is the man?②Girl：I’m younger, so I eat smaller apples．Who is the girl?③Man1：How tall are you?Man2：I’m 182 cm．Man1：Oh! You are 16 cm taller than me! Who is the taller man?④Boy：How heavy is your brother?Girl：He’s 60 kg．You are much thinner than him! Who is the thinner boy?3．新课呈现（Presentation）Let’s read（1）教师出示教学挂图说：“Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales．”让学生仔细看挂图，然后提问：“How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer．”（2）学生独立或两人一组阅读文段回答教师提出的问题。

人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案(6课时)Unit1 How do you go there第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。

4．能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。

二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。

4．教师和学生准备A Le t’s learn部分的单词卡片。

四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1) 教师说：Today I go to school by bike/ually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by c ar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you kn ow what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。

2．预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

人教PEP六年级上册英语Unit 1 How do you go there第六课时【教学重点】1．帮助学生理解句型：In China / the US , drivers drive on the right side of the road. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.2．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。

3．让学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。

【教学难点】1．帮助学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。

2．复习巩固本单元所学的句型和单词短语。

3．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。

【教学准备】1.与本课时相关的录音材料。

2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。

【教学过程】Step 1:warm-up1.教师和学生一起说唱前面课时学过的有关交通规则的chantTraffic rules Traffic rulesRemember the traffic rules.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.We know the traffic rules.Yeah!2.教师举起左手，说：“This is my left hand. Show me your left hand! Then, sho w me your right hand .”确定学生能够区分left 和right 后，教师叫上几个同学到前面来，根据教师发出的指令做动作：“Turn left, Turn right. Turn back .”然后每个组选一名学生比赛看看谁的反应快。

人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 1 How can I get there 》第六课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第六课时主要学习Unit 1 How can I get there的最后一部分内容。

这部分内容主要让学生学会如何描述路线和地点，以及如何询问和回答如何到达某个地方的问题。

通过这部分的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高他们的语言运用能力和实际交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。

但是，对于描述路线和地点的句子，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握描述路线和地点的词汇和句型，如：go strght,turn left, turn right等。

2.能力目标：培养学生能够用英语描述路线和地点的能力，提高他们的实际交际能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握描述路线和地点的词汇和句型。

2.难点：让学生能够灵活运用所学知识，准确地描述路线和地点。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交际中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和地图等资源，帮助学生更好地理解和掌握描述路线和地点的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引导学生回顾已学的描述路线和地点的词汇和句型。

2.新课展示：通过展示地图和情景模拟，引入新课内容，让学生听懂并学会描述路线和地点的句型。

3.实践环节：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识描述路线和地点。

4.巩固环节：通过小组讨论和游戏等活动，让学生进一步巩固和运用所学知识。

5.拓展环节：引导学生运用所学知识，创作自己的路线描述短文。

Unit 1 第六课时课时内容B Let’s check；Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。

围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。

Let’s check.检测本单元的A，B 部分的核心句型和核心词汇的书写。

Let’s wrap it up 巩固复习归纳所学的介词词组。

Story time 引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。

本课时是对前几课时重点知识的回顾。

学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。

本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。

本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time 三个版块。

Let’s check 呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。

教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。

Let’s wrap it up. 板快呈现了Zoom 在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zoom 的相对位置，提示需要填写的方位介词。

Story time 版块呈现的是Zoom 问路买食品的故事。

此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。

通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。

本课时是复习课，话题比较多。

在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。

Let’s wrap it up. 尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。

Story time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。

课时目标（1）能够独立的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。

（2）巩固复习归纳所学的介词词组。

第六课时一、教学内容Part B Let's check & Let's wrap it up & Part C Story time 二、教学目标1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

2．培养学生的听力能力。

3．能熟练运用next to、beside、near等方位词。

4．能理解Story time部分的故事。

三、教学重难点1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

2．能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。

四、教学准备图片、教学课件、光盘。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．齐唱本单元的歌曲。

Step 2 Let's check首先，出示Let's check的挂图，让学生根据图片猜测画面的意思。

然后让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。

播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。

再次播放录音，让让学生跟读。

Step 3 Let's wrap it up1．出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图中相应的椭圆色块里。

2．讲解next to、near、beside的用法区别。

然后鼓励学生用这些方位介词(短语)造句，看谁造得又多又快。

Step 4 Story time把Story time部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图，然后播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容。

再次播放录音，让学生模仿跟读。

在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行表演，并让学生说一说从故事中学习到了什么经验。

Step 5 Summary师生一起总结本课时的教学重点。

六、课后反思。

Unit 1 How can I get there 第6课时教学设计一、学习目标1．能够理解Story time的故事。

2．能够分角色自如表演Story time中的故事。

培养学生的阅读理解能力和表演能力。

教育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。

二、学习重点能够理解故事。

突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。

三、学习难点能自如表演故事。

突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点四、课前准备1．教师准备本课时班班通教学资源。

2．教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

五、教法学法指导讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法六、学习过程Step1 热身（Warm-up）1．师生进行日常会话。

如：T: Boys and girls, do you love Zoom?Ss: Yes!T: Let’s find out what he is doing now!Step2 PresentationStory time1．教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。

教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。

教师将整个故事串起来，让学生整体感知。

2．教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。

教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。

3．教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。

请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。

然后，组与组之间分角色朗读课文。

Unit 1 How do you go there ？第六课时一、教学内容B Let’s readC Story time二、教学目标1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2、能够理解C Story time 的故事。

3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

三、教学重点难点重点：理解句型：In China/the US，drivers drive on the …of the road．难点：学生对文化差异的了解。

四、教学准备录音机和录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。

六、教学过程（一）Warm---up （热身及预习展示）（1）教师说口令，学生做动作。

（有关于红绿灯等的口令）。

（2）预习效果展示。

教师举起左手，说：This is my left hand．Show me your left hand！Then，show me your right hand．确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left，turn right，turn back．（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let’s read（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I’m walking on the right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so？教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road．教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road．教师板书句子：Walk on the left side of the road．组织学生讨论：Which is right and which is wrong？（2）教师接下来说：In different countries，traffic lights are the same，but the traffic rules are different ．请学生打开书本第九页，教师问：What’s the differ ence between the two pictures？Which picture is about China and the US？Which one is about England and Australia？教师引导学生从短文中找出答案：…．教师领读句子。

人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 1 How can I get there 》第六课时一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP六年级上册英语的教学内容，本节课主要讨论如何到达某个地方。

通过本节课的学习，学生将能够掌握相关的词汇和句子结构，以及询问和描述到达某个地点的方法。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

同时，他们也具备了一定的思维能力和合作能力，能够进行一些简单的交流和讨论。

但是，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。

此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注到每一个学生的学习需求。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与到达某个地点相关的词汇和句子结构，如“How can I get there?”、“You can take the subway.”等。

2.能力目标：学生能够用英语询问和描述到达某个地点的方法，并进行简单的交流和讨论。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语的学习兴趣，增强学习积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与到达某个地点相关的词汇和句子结构。

2.难点：学生能够用英语询问和描述到达某个地点的方法，并进行简单的交流和讨论。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。

六. 教学准备1.教具：课件、地图、交通图标等。

2.教学资源：多媒体教室、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张城市的地图，引导学生谈论自己熟悉的交通工具和地点，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there第六课时》教案一. 教材分析《PEP六年级上册英语》Unit1 How can I get there第六课时主要学习一般疑问句的构成及其问答。

本课时主要通过询问路线和回答问题来培养学生的口语表达能力。

教材通过生活化的情境，让学生在实际语境中学习、理解和运用语言知识。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是对于一般疑问句的结构和用法还需要进一步巩固。

此外，学生的口语表达能力参差不齐，需要通过大量的练习来提高。

三. 教学目标1.让学生掌握一般疑问句的构成及其问答。

2.培养学生在生活中运用英语询问路线和回答问题的能力。

3.提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心。

四. 教学重难点1.一般疑问句的构成：be动词/助动词/情态动词+主语+动词原形？2.疑问词组的运用：how, where, when, who, what, why等。

3.动词短语的运用：get on, get off, take, walk along, turn left/right等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，让学生在实际语境中学习、理解和运用语言知识。

2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的口语表达能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件，生动展示教学内容。

2.教学道具：准备相关路线图、交通工具等道具，辅助教学。

3.练习题：设计具有一般疑问句问答的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅城市地图，引导学生谈论地图上的交通工具和路线。

如：Look at this map. Can you see the bus stop? How can I get to the park?2.呈现（5分钟）展示一般疑问句的构成及其问答。

人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案(6课时)Unit1 How do you go there第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。

4．能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。

二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。

4．教师和学生准备A Le t’s learn部分的单词卡片。

四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1) 教师说：Today I go to school by bike/ually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by c ar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you kn ow what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。

2．预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》（第6课时）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》第6课时主要内容为故事部分以及相关练习。

故事内容主要讲述了一个孩子在寻找学校的过程中，向路人询问路线，并最终成功到达学校。

本课时通过故事引导学生学习如何询问和描述路线，从而提高他们的实际应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经有了一定的掌握。

但是，对于描述路线的词汇和句型可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重让学生充分理解和练习描述路线的词汇和句型。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时所学的主要词汇和句型。

2.能够通过故事理解并学会描述路线的方法。

3.能够运用所学知识，实际描述一下去学校或家的路线。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述路线的词汇和句型。

2.难点：能够灵活运用所学知识，实际描述路线。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用描述路线的词汇和句型。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握描述路线的方法。

3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，提高学生的参与度和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。

2.教学道具：准备一些描述路线的道具，如地图、指南针等。

3.练习题：准备一些与本课时内容相关的练习题，以便进行课堂巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入本课时的话题，激发学生的兴趣。

引导学生思考：如果你要去一个陌生的地方，你会怎么办？从而引出本课时要学习的内容。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现本课时所学的主要词汇和句型，并用动画或故事情境展示出来。

让学生初步感知和理解这些词汇和句型的用法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个描述路线的任务。