21 我最好的老师2

作者：王开东出版社：华东师范大学出版社出版年：2016-11定价：35.00元（责编蒙秀溪）□江苏省淮安市城北开明中学赵米英教育家叶圣陶曾说：“好老师不是教书，而是教学生学；也不是教学生学书，而是教学生做人。

”为何要提起叶圣陶这句话？因为最近我阅读了大夏系列丛书王开东老师的《最好的老师不教书》一书，叶圣陶先生这句话正印在该书的腰封上。

初看书名，不禁让人生出疑问：最好的老师为什么不教书？老师不教书教什么？带着这些疑问，我开始走进书中世界。

该书共分五章，每一章的内容都特别充实，而且都能直指教育的深处和痛处，让我既想看又怕看。

怕看，是因为书中提到的许多问题，似乎都出现在我身上；想看，是因为书中的每一个故事都很生动且能发人深思，同时书中有许多值得我学习的地方。

我最喜欢的是书中第四章一篇题为《敬畏学生》的文章。

王开东在文中说，教师和学生是形影不离的，有教师的地方就必然有学生，而最好的教育应该是教师和学生共同生长，彼此成全，绽放出人生最美的光彩。

王老师认为教育就是一场相遇，或者是一次分享。

在有限的时间里，教师和学生偶然相遇，然后或交叉或重叠，在此过程中，我们分享自己的人生，也参与别人的人生。

这些话让我幡然醒悟，使我认识到老师和学生的相遇，更多的应该是唤醒、推动，触及心灵。

王老师对学生的敬畏不止于此，他说：“面对学生紧张，紧张有什么不好呢？紧张说明我们在乎学生，我们慎重对待学生，我们珍惜每一个教育机会。

紧张还来源于我们对教育的热爱，对教书育人的敬畏，以及对学生油然而生的责任感。

”“敬畏学生，敬畏一份美好的情愫，敬畏自己对学生的责任感，维护一份职业的神圣使命感，如此我们才能自觉地呵护它和成就它，才能把职业变成事业，并在事业中成就我们的幸福人生。

”这让我意识到，自己在工作中并未能做到敬畏学生，而且也没能做到“维护一份职业的神圣使命感”，甚至有时还会产生倦怠的情绪。

那么，我们该如何解决这些问题呢？王开东告诉我们：作为一名老师，唯有不断提升自己的专业水平，才能成为一条奔腾不息的河流，让每一朵浪花都能拥有活泼的生命。

我和老师的那段时光刘老师20岁的样子，脸红彤彤的，像一个熟透的大苹果。

她乌黑的秀发被一个红色的皮筋扎着，下端弯弯地垂下来，像一只香蕉一样。

在学习上，刘老师对我们的要求很严格，从不允许我们偷懒。

不过，在生活中，她却像一个孩子。

一天，教室走廊上的灯坏了，过道里一片黑暗。

风“呜呜”地吹着，像鬼在嚎叫，我们胆颤心惊地往前走。

突然，我眼前闪过一个人的身影。

我看出那是刘老师，不过，我还是“啊”的叫了一声。

“有什么大惊小怪的？”刘老师轻声说了一句。

话音还没落，她也“啊”地叫了一声，跑得比我还快。

我指着她大笑起来：“胆小鬼！”刘老师回了我一句：“你才是胆小鬼！”刘老师十分喜欢小猫。

一看到猫，她都会兴奋地逗它玩。

一次，在校园里，一团白色的身影从我们眼前掠过。

仔细一看，原来是一只白底黑点的小花猫！那只猫很小，毛很干净，就像白雪上滴了几点黑墨水，漂亮极了。

刘老师一边给它喂饼干，一边对我说：“瞧！小猫多可爱呀！”刘老师对小猫没一点“防备”之心，直到有一次，她逗一只肉嘟嘟的橘色大猫玩。

刘老师伸手想去摸大猫，突然，大猫举起爪子，把她的右手抓出一道血痕。

刘老师一声惨叫，赶紧跑去打了疫苗。

从那之后，她看到猫，还不忘教育我们：“猫啊狗啊这些小动物虽然可爱，但不要随便去摸……”我和老师的故事有时候，语言真的很重要，可能一句话就能打动我幼小的心灵，使我终生难忘，把我从偏离的方向拉回光明大道。

记得那天刘老师把我叫到他面前，原以为要因为最近的学习状态挨批评，没想到只是和我谈心聊天，老师知道我有转学的打算，对我说，无论到了哪个学校都要学习，不是说到了好学校成绩就好了，而是学习好了到了好学校才能更上一层楼，这句话把我说醒了，顿时觉得这句话非常有道理。

老师的话让我受益匪浅，给了我许多启发。

让我对自己目前的状态有了新的认识。

时隔几日，我还会随时想起老师的话，当时老师对我殷切希望的眼神也在我脑海中随时呈现出来。

此后，我按照老师说的去做，踏踏实实的好好学习，临近期中考试了，我要考出好成绩，让老师和父母为我骄傲。

我的好老师作文在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

为了让您在写作文时更加简单方便，以下是店铺帮大家整理的我的好老师作文400字（精选34篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的好老师作文篇1光阴似箭，日月如梭，转眼间六年的小学生活已经过去了，我的好老师作文400字。

我马上就要上初中了，这使我既有点兴奋，又有些留恋。

在这六年中，有很多人给我留下了深深地印象，其中印象最深的就是我的原班主任——刘亚琴老师。

刘老师是个工作狂，工作特别认真，每堂课都讲得很精彩，我们都爱听她上课。

刘老师上班从来不迟到，有好几次还带病来给我们上课。

在我们读四年级的时候，她儿子得了重病，她本应该在医院照顾儿子，可她没有。

那时候我心中就有了个疑问：难道她把我们看得比她儿子还重要？刘老师不但工作认真，还很关心我们。

我记不清是什么时候了，反正那天我感冒了，而且还很严重，是刘老师把我送回了家。

还有一次班上的几个调皮鬼没写完数学作业，中午午休时刘老师让他们在教室里补作业，补不完不让回家。

可能是差得太多，补很长时间也没补完。

刘老师不忍心让他们饿着，就自己花钱"请"他们吃饭，当下午我们走进教室听说这件事时，很多同学都感动极了。

在我心中，刘老师永远是我最好的老师。

放心吧，刘老师，我会好好学习的，不辜负您的期望。

我的好老师作文篇2刘老师是我们的班主任，她中等身材，乌黑的头发，浓密的眉毛，长着一双大大的眼睛，高挺的鼻子，时常会穿一件绿短袖，黑色的裤子。

刘老师交给了我很多知识，让我从一个连拼音都不会的小娃娃，变成了一个懂事的男孩。

老师，谢谢您。

刘老师教我们语文，对我们管的很严，而且很敬业。

有一天，我们来到学校，刘老师已经到教室，我们把书拿出来就上课了，刘老师边讲边喝水，我心里一想，我们上课都不喝水，你却在那里一直喝，我心中充满了对刘老师的不满。

我喜欢怎样的老师大全（21篇）优秀作文反映了作者对人生、社会等问题的独到见解和思考。

下面是一些备受好评的优秀作文，它们以独特的视角和思考方式给人留下了深刻印象。

我喜欢怎样的老师作文精选写下这个题目的瞬间，我脑海中立即闪出闫老师的身影。

还记得2024年那个炎热的初秋，第一次见到未来三年的班主任闫老师，我们个个倒吸了一口气。

象征着智慧的光亮脑门，黑豆似的一双眼睛，如瓶底般厚的镜片，矮矮胖胖的身材，碎花长裙下蹬着一双粗底高跟鞋。

红红的嘴唇里吐出的是夹杂着乡音的“菏普”。

更可怕的是，她的话匣子只要一打开，就像决堤的洪水一样，滔滔不绝。

那语调如同在耳朵里弹棉花，让人如坐针毡。

在她的英语课上更是嗓门洪亮清脆，你想不听都不行。

每每要求写反思或英语时，大家都面面相觑，大眼瞪小眼。

她就是那么把胖胖的手臂交叉叠放在胸前，在教室里踱来踱去。

时不时的弯下腰或拿起同学的本子，淡淡的眉毛拧成一团，嘴里不停地念叨着，手中的红笔唰唰唰地揪着心尖，然后转过身笑盈盈地拍拍同学的肩膀说：“写的不错。

”初二那会儿，离中考虽还有一年多时间，但仍可隐约听到中考的钟声，气氛有些紧张。

我却成天浮躁懒散，狠不得下了课就直奔操场与同学们打闹聊天。

一日课间，她把正扎堆聊天的我叫了出来，我心中忐忑。

闫老师开门见山：“最近状态怎样？”她轻轻地叫着我的名字。

“挺……挺好的老师。

”“但成绩怎么下滑了呢？周考才排到中等。

”见我不说话，又问：“是想放弃了吗？”“没有。

”我怯怯地答道。

“你这样做就是在走向失败，你一向是我心目中的好孩子，这不是你应该做的。

活动做游戏当然可以，但也不能忘了学习。

”她明亮的眼睛注视着我，办公室内只有窗户缝隙中流入操场上的嬉戏声，我沉默不语。

她又拿起那本快被翻烂的教科书，找出几张成绩单，挨个指给我：“你看，这是期中考试，比前一次进步六百名，按这个程度是完全可以冲进前三百的，甚至再往前也有可能。

但你看，这段时间的周考已经回到中等了，你还想继续停止不前吗？”老师的眼中充满希望，我默默低下头，意识到自己的所作所为之可笑，有股暖流滑过心间。

语文六年级下册第21课《我最好的老师》课文词语解释出人意料：超出人们的意料。

侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。

目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。

饶有趣味：饶：丰富，多;指很有趣味。

语文六年级下册第21课《我最好的老师》词语习题1.看拼音写词语。

kē xué dú tè ɡù yì( )( )( )pàn duàn hén jì jiào xùn( )( )( )2. 比一比，再组词。

定( )调( )侧( )疑( )绽( )凋( )测( )凝( )3.词语搭配。

qiē( )tiáo( )切调qiè( )diào( )一、根据解释写出本课中出现的词语。

1.睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。

形容因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。

( )2.形容理直气壮不慌不忙说话的样子。

( )二、我们已经学了一些语法知识，下面这个两个句子修改与理解，你能完成吗?1.“难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成?”这句话是反问句，不改变意思，把它改成陈述句：2.“第一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

”请你联系生活实际谈谈对下面几种能力的理解。

1.独立思考能力：2.独立判断能力：3.怀疑能力：语文六年级下册第21课《我最好的老师》读后感今天，我看到了一个故事，它给了我很大的启发。

它讲的是一个名叫惠特森的老师在课堂上信口胡编了一个“猫猥兽”的动物，还说它在冰河时期就灭绝了，学生们都做了有关它的笔记，可奇怪的是，在后来的随堂测验后，每个学生的考卷上都是“0”分，全班同学都气炸了，而老师说：“你们本该说破我的把戏，因为我不是说过，它在很早的时候就灭绝了，但我故意说它是多么的漂亮，行动多么的敏捷，这都是我不可能知道的。

21 我最好的老师一、说教材:这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文.课文讲述了"我"六年级时的科学课老师怀特森先生的故事.他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神.【教学目标】1、正确读记"编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味"等词语.2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性.3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法.【教学重难点】1、让学生体会到科学精神的另一侧面mm独立思考和怀疑精神.2、让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法.【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【板书设计】教会思考教会判断怀森特老师教会怀疑正面描写影响深远一事一议吃惊愤怒"我"的变化喜爱侧面描写赞扬二、说教学:(一)初读课文,认识"最好的老师"1、(板书:最好的老师)六年的学习生活让我们有幸结识了许多的老师,也让我们感受了许多的师爱关怀,结合自己的体验,说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生hh)2、每个人心中都有一个好老师的标准,今天就让我们跟随美国作家大卫.欧文去了解一下他心目中最好的老师,一起学习21课《我最好的老师》.(板书:我最好的老师)作者心目中的最好老师又是怎么样的呢?请同学们齐读课文.要求:(1)把课文读正确,读通顺;(2)思考:课文主要讲了一件什么事?"我"最好的老师是一位什么样的老师?用文中的哪句话可以概括?为了保证读准字音,我们先来读读这些词(读读记记下列词语:编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味.)现在让我们走进课文,齐读课文完成第二个要求.3、课堂交流:(1)说说课文讲了一件什么事.(2)学生朗读找到的有关句子.用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师.(二)再读课文,走近"最好的老师"1、朗读句子,"他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动."2、默读课文,边读课文边思考:课文中哪些地方写出了怀特森老师是"一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动"?3、课堂交流:(1)一次测验,我们按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分;(2)老师讲课的信息都是错误的,我们做的课堂笔记也是错误的信息;(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;(4)希望我们多去发现问题,大胆提出来;(5)科学课对于我们来说就成了一种"冒险";hh4、讨论:如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?那文中的学生有何感受呢?结合句子谈谈体会.(三)细读课文,走进"最好的老师"1、怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?请同学们仔细默读课文,边读边勾画相关的句子,做好批注.2、课堂交流:(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣,"常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证";(2)使我们"逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理";师:你觉得作者和他的同学们知道了要接近真理,就是要怎么做?(独立思考、独立判断、学会质疑.)师:让我们从生活实例中去体会该如何去接近真理吧!相关资料:蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发音靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物学"常识",被一位名叫聂利的12岁小学生用实验****.聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖.这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手,确实难能可贵!无数生物学家没有发现的自然奥秘,小小的聂利发现了;成年人没有怀疑过的来自书本的"定论",聂利把它****了.《人民日报》的报道说,聂利的发现过程并不复杂:她先是偶然发现翅膀不振动(或被剪下双翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停,然后用放大镜观察了一个多月,终于找到了蜜蜂的发声器官.如同许多重大科学发现一样,发现过程本身也许并不曲折,关键在于发现者是否勇于向"定论"提出质疑,向科学权威提出挑战.体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神,比"蜜蜂的发声器官"这个发现本身更为可贵.摘自《京华时报》2003年11月21日,作者叶玮华(3)使我们明白了一个道理,"不要迷信书本,也不要迷信权威".3、回归整体,加深对科学精神的认识其实,古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等.)4、教师小结:师:怀特森老师这种训练是我们终身受益,对我们的影响深远(板书:影响深远)现在,谁能说说作者心目中最好的老师是什么样的?让学生结合板书总结全文(教学方法独特,让我们学会思考、学会判断、学会质疑;让我们明白:不迷信书本,不迷信权威的老师是最好的老师.)5、写法指导:师总结:是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式.这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球.试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?答案不言而喻.在这篇文章中大卫.欧文在刻画怀特森老师时,正是巧妙地运用了正面描写与侧面描写相结合的写法,文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的描写,也有对"我"的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写,使得怀特森老师的特点更为鲜明突出了.与此同时,通过一件具体事例来说明一个道理的一事一议的写法也是非常值得我们学习的.顶一下。

六年级语文下册 21.我最好的老师拓展阅读健忘的教授素材新人教版教授名叫伊里奇，是贝尔格莱德大学的一个奇才。

在文学理论方面，他是南斯拉夫的权威；在绘画界，他是现代画派的代表人物，多次在国内外举办个人画展；在音乐领域，他是艺术系音乐史的教授。

但人无完人，伊里奇教授有着惊人才华的同时，又有着惊人的健忘症……1984年我在该大学文学系读研究生时，有他的一门“文学概论”课。

由于入学手续的延误，开课一个多月后我才第一次去听教授的课。

伊里奇教授几乎是踩着早8点的钟声准时步入教室。

教授五十几岁，上穿深红色圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点学究样。

他看见了坐在第一排的我，“噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课，你叫什么名字？哪个国家的？”我站起来恭恭敬敬地向教授通报了姓名、国籍。

“啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。

”“谢谢您，教授。

”“下面开始上课。

”教授两手插进裤兜，一屁股坐在讲台的角上，然后开始一、二、三，a、b、c地讲了起来。

没有教科书，没有教案，他就像一台计算机，所有内容都很有条理地从他的口中准确地“输出”。

更令我吃惊的是，他讲课时凡是涉及到引语时，他竟能说出来自某书、某版本、出版年月，甚至页数。

而这一切均是在他两手插兜、眼望窗外的潇洒中脱口而出的。

第一课我就被这位教授征服了。

一个星期后我来上第二课。

由于来晚了，第一排已没空位置，我坐在了最后一排。

教授准时步入教室。

他的眼光落在了最后一排的我身上：“噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？”我不好意思当众提醒教授我们已经认识了，只好站起来再次通报姓名、国籍。

“啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国度。

”第三次上课时，我刚进教室，一个南斯拉夫的同学就嚷嚷开了：“杨，你今天可别再换位置了，赶快老老实实坐在第一排，否则伊里奇教授又该认第三个外国学生了。

”于是我坐在了第一排。

教授进来后，看见了第一排的我，但这次没有说“噢，又来了一个外国学生”。

六年级下语文教学杂谈-21我最好的老师人教新课标〖善于从错误中学习〗教师要教给学生善于从错误中学习。

如一位教师教《我最好的老师》一课，当她引导学生总结出“不要迷信书本，也不要迷信权威”一理进行板书时，用白粉笔刚写了“不要”二字，嫌白粉笔太小，不得劲儿，想换一支。

匆忙中，没找着，于是就拿了一支黄粉笔接着写了下去。

学生也无动于衷。

趁学生写字间隙，我让老师看黑板谈感受，老师悟道：“这样写，我强调的就是迷信书本了。

”于是，找时机，她让学生看黑板，找错误。

学生很快进行了纠正，而且其中道理和黄粉笔作用讲得头头是道。

让学生敢于质疑、善于质疑，应该成为一种习惯。

设置矛盾冲突，构建真实有效价值观──《我最好的老师》教学叙事《我最好的老师》是美国作家大卫·欧文的作品，写的是一个叫怀特森的老师，他在课堂上把错误的动物学知识“教”给了学生，让学生们测验都得了不及格之后，他才说出真相。

以此教育他的学生时刻保持警惕，不要认为课本和老师就永远正确。

文章短小深刻，充满哲理。

到网上搜索了一下课文，发现此前它从未作过教材，倒是经常被中学各年级用作阅读材料，甚至曾在高考阅读题中出现过。

没有任何分析评论，更没有可以参考和借鉴的教学设想。

只是获得一个信息，对于小学五年级的学生来说，理解这篇文章并不容易。

但是课总是要上得的，于是静下心来研读课文。

一、问题情境:课堂成为整体读着读着，首先想到的是：这篇文章语言朴实，但内涵深刻，是否可以锁住题眼，抓住“最好”，把“为什么作者认为怀特森先生是最好的老师”作为一个大的问题情境来探究呢？这样就能充分体现“居高临下”“以简驭繁”的优势，保证腾出较大的空间，让学生反“客”为“主”，自己去研读、感悟；教师也可以变“讲”为“导”，更多地去关注学情，并从中相机诱导，落实训练要求。

带着这个初步设想，我确定了第一稿教学思路，大致是这样：先通过谈话引入，了解每人心中对最好老师的评价标准。

然后充分读课文：研究怀特森先生到底好在哪里？把最能表现怀特森先生“好”的词句划下来，体会朗读。

类文阅读-21 我最好的老师零分之约（节选）曾经，我是一个让老师感到头疼的孩子，每次考试，成绩都是雷打不动的“Ｃ”。

这让教过我的老师都无计可施。

我对学习一点也不感兴趣。

我的梦想是当一名迈克尔·舒马赫那样的世界一流赛车手。

直到卡尔森小姐来到我们班以后，这一切才发生了改变。

第一天上课，她在点到我名字的时候冲我地笑了，说：“你就是整天梦想当个赛车手，却不爱学习的斯蒂文弗吗？”“是的。

”我感觉她的话里有一些鄙夷的成分，便坚决而富有挑衅地说：“舒马赫是我的偶像，他像我这么大时成绩也很糟糕，甚至还考过零分呢。

”卡尔森小姐突然地笑了：“他考了零分当了赛车手，而你从来没有考过零分啊！”我觉得自己受到了羞辱，于是和她定下了零分的约定，如果我考了零分，那么在班里一切自便。

但是她要求我试卷必须答完，不能一字不填就交卷，更不能离场脱逃。

很快便迎来了考试。

我硬着头皮乱蒙一通，第一次感觉，原来，考零分竟然跟考满分一样难！第二场、第三次、第四次……我一次又一次地向零分冲刺。

我发奋学习，竟然发现自己有把握做错的题越来越多，换句话说，我会做的题越来越多。

终于，一年后，我成功地考到了第一个零分！（选自《影响教师一生的经典故事》，南京大学出版社）1.“雷打不动”的意思是。

在文中指的是。

2.分析第3自然段和第5自然段中卡尔森小姐的两次“笑”，选择恰当的词语填空。

鄙夷爽朗意味深长自鸣得意3.考了零分证明“我”（）A.不知道任何题的正确答案。

B.知道每一道题的正确答案。

4.读了这篇短文，你觉得卡尔森小姐是一位怎样的老师？5.终于考了零分的斯蒂文弗是否能体会到卡尔森小姐的良苦用心呢？你觉得他会对卡尔森小姐说什么？【参考答案】1.形容决心和意志坚定；在任何情况下也不能动摇“我”的考试成绩总是“C”2.意味深长爽朗3.B4.示例：我觉得卡尔森小姐是一位教学方法独特，巧妙地转化了“坏孩子”的非常聪明的老师。

5.示例：谢谢您，老师，在我没有成为世界一流赛车手之前，我想成为一名出色的学生……无知无畏（节选）1796年3月30日，在德国格丁根大学校园里，一位18岁的青年学生吃完晚饭后，照例做导师每天布置给他的3道数学题。

人教版语文六年级下册第五组第21课《我最好的老师》同步练习一、基础题 (共24题；共195分)1．（8分）看拼音写汉字。

zhàn kǎn kǎn bóráo放而谈反富2．（10分）多音字组词糊húhūhù似sìshì3．（10分）我是拼音小能手chuán kàn jū rán pò zhàn hù nòng hén jì4．（8分）写出近义词独特—古怪—侃侃而谈—目瞪口呆—5．（6分）写出反义词侃侃而谈—深信不疑—个性—6．（16分）形近字组词定调侧疑绽凋测凝7．（12分）选择正确的读音。

传看（chuán zhuàn）居然（jū jù）破绽（zhàn dìng）为此（wéi wèi）糊弄（hú hù）痕迹（héng hén）8．（8分）给句子中加横线的字选择正确的读音①他平日一向沉默寡言,想不到在辩论会上竟侃侃（kǎn kuàng）而谈,令人大吃一惊。

②他那出人意料的语言,让大家听得目瞪(dēng dèng) 口呆,偶而又让人觉得饶(ráoyáo) 有趣味。

③早晨万里无云，中午的时候下雨了，真是太出(chū cū) 人意料了！9．（8分）多音字组词切qiēqiè调tiáo diào10．（5分）读下列句子，用加横线的词语造句①怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

②怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。

11．（5分）读《我最好的老师》，按课文内容填空。

这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个什么重要的道理？12．（4分）读《我最好的老师》，根据解释写出本课中出现的词语。